Dos textos de la realidad de Colombia

¿En qué filosofía se basan los fundamentos de la educación y la política de Colombia hoy día?

Si se realizara una encuesta de opinión pública, probablemente gran parte de la población encuestada de Colombia no acertaría con la respuesta, ni siquiera llegaría a una aproximación. La mayoría de los ciudadanos de un país como el nuestro, desconocen estos asuntos sociales, de donde depende el equilibrio y desarrollo de un estado. Los padres de familias ignoran lo que se persigue detrás de la educación de sus hijos. Igual sucede en el marco de campañas electorales, donde los ciudadanos, gran cantidad de ellos, no logran percibir la razón profunda por la cual eligen a sus dirigentes. Precisamente es el objetivo de este artículo, ilustrar el pensamiento sobre la VERDADERA realidad enmarcada detrás de la educación y la política colombiana por cierta filosofía NOCIVA y, mostrar los verdaderos fundamentos en que éstas deberían estar basadas.

A consideración de una perspectiva filosófica más justa y equitativa, se da relevante privilegio al pensamiento de uno de los filósofos más importantes e influyentes en toda la historia de la humanidad, hablamos de Sócrates (469-399 a.c.) Según Él, el fin último de la filosofía es la educación moral del hombre. Consideraba que el recto conocimiento del bien, de la justicia y de la belleza, de todos aquellos conceptos que se ocultaban tras el debate político en la Atenas de la segunda mitad del siglo V, llevaría al hombre a vivir moralmente bien.

De esta forma, Sócrates, en otras palabras, apelaba a la educación moral, como la base sobre la cual debía fundamentarse la educación escolar y superior del hombre. Lo esencial del ser humano, es por encima de cualquier otro conocimiento, la verdad moral, todo lo cual conduce a la felicidad (hacer el bien moral, presupone felicidad, pues da paz y tranquilad a la conciencia) y le atribuye sentido a todas sus acciones y motivaciones. Si nuestro sistema educativo se aplicara consecuente a estos fundamentos, tendríamos una VERDADERA educación, donde nuestros niños y niñas, iluminados de la verdad, accederían conscientemente a las escuelas y no como se presencia en nuestra realidad escolar actual, donde instituciones educativas de Colombia están llenos de niños y niñas que no saben siquiera por qué están sentados en un pupitre resolviendo ejercicios de matemáticas o interpretando textos. Y peor aún, desconociendo las formas de afrontar las adversidades naturales de la vida, sin que éstas afecten o alteren su comportamiento académico.

Revisemos el programa académico de cualquier Institución educativa de Colombia:

Lengua Castellana: 4 horas a la semana

Matemáticas: 5. " "

Naturales: 4

Sociales: 5

Inglés: 3

C. lectora. 2

Informática: 2

Educación física 2

Ambiental: 2

Religión: 1

Ética: 1

Emprendimiento 1

Observe cuántas horas a la semana dedica el sistema imperante a los estudiantes ocupando su dimensión cognitiva; un total de 29 horas a la semana y, la esencial, la Ética y valores, es casi ignorada, para no decir que ignorada en su totalidad. Esa, precisamente, es la que propone Sócrates, por medio de la cual se debería transmitir el conocimiento del bien, de la justicia y la belleza (la virtud) en la educación formal como área de profundidad. (Aunque sería mejor llevar el nombre de virtud y no de ética)

Esto debe propiciarse con propiedad en la educación inicial para que de este modo los pequeños dicentes crezcan con unas directrices morales- afectivas bien desarrolladas y coordinadas y, en ese ritmo, percibir la realidad (la vida en sí) desde una perspectiva holística de la virtud. Recordemos que esta forma de educar conduce a la felicidad y es fundamental en la participación escolar adecuada. Desgraciadamente no se enseña a ser virtuosos y, por tanto, a no ser felices.

En filosofía, la esencia de las cosas es su naturaleza, lo que permanece invariable y no puede existir fuera de ellas; es lo que las cosas son en sí mismas.[1] Así como las cosas poseen su naturaleza, es decir, aspectos y formas inherentes a ellas mismas y que la hacen ser lo que son invariablemente y las distingue de otras; igualmente sucede en el plano social de la educación y la política (ésta última se tratará más adelante), que son indiscutiblemente inherentes por naturaleza a la VIRTUD. Lamentablemente los dirigentes contemporáneos perciben estas realidades desde panoramas filosóficos totalmente opuestos, y no porque sean cortos de inteligencia, sino que, haciéndose los de la vista corta, prevalecen sus intereses particulares sobre el bien colectivo de los pueblos. Tienen como es sabido, influencias poderosas sobre los gobiernos de su país. La política de éstos últimos se halla subordinada precisamente a este sistema económico conformado por las familias más poderosas, que realmente son lo que dirigen el país y provocan una desigualdad en las riquezas y en la adquisición de la propiedad privada.

Ahora bien, si las cosas existentes perdieran su escancia, sencillamente dejaran de ser, fueran nada. Por ello es acertado afirmar consistentemente que la educación hoy día en Colombia ha dejado de ser desde hace muchos años, pues, su esencia ha sido usurpada desde la aparición del Capitalismo que obliga a través del gobierno, a arrodillarse ante ella y así manipularla y sacarle sus frutos. Es por ello que es de carácter ignorante considerar que gobiernos como los del Ex presidente Uribe son los que necesita Colombia. ¡Abramos los ojos Pueblo! No nos dejemos influenciar de políticas simuladas que proclaman con solo apariencias políticas condiciones viables para un mejor país.

Al igual que en "Una Sociedad Borracha" de este mismo servidor, se denuncia este atropello social y se proponen formas de revivir la educación En Colombia. Para este fin, es vital en primer lugar, prescindir de los fundamentos filosóficos del sistema capitalista en la educación y dar lugar a otro fundamento: la educación moral (la virtud), introducida por el sabio Sócrates. Es necesario en este orden inicial, dinamizar las propuestas curriculares de todas las instituciones educativas de Colombia, proveyéndolas de los nuevos fundamentos. He aquí un programa académico consecuente a los fundamentos de la virtud Socrática. Grado 6°

Castellano 3 horas.

Matemáticas 3 horas.

Naturales 2 horas

Convivencia 4 horas.

Virtud y valores 4 horas.

Filosofía de la vida 4 horas

Religión 1 horas

Inglés. 2 horas

Ambiental: 2 hora.

Educación física 2 horas.

Sociales 3 horas

Informática: 2 hora.

Por otra parte, desde el ámbito político, Sócrates atribuía el caos político de Atenas de finales del siglo V a la "ignorancia moral" de sus dirigentes. Remitiendo esta idea hacia las consideraciones de Sócrates mostradas inicialmente en este escrito "el recto conocimiento del bien, de la justicia y de la belleza, de todos aquellos conceptos que se ocultaban tras el debate político en la Atenas de la segunda mitad del siglo V, llevaría al hombre a vivir moralmente bien", concluiríamos que toda la politiquería devastadora en Colombia obedece a la ignorancia moral de nuestro politiqueros. Ignoran por ejemplo; la honestidad, la honradez y trasparencia en sus campañas electorales y, peor aún, en sus mandatos.

Platón, en forma de sugerencia filosófica afirma que "el dirigente sabio debe gobernar a los hombres". Su gobierno será siempre justo y bueno porque conoce las ideas de justicia y del bien".

Algunos políticos de los últimos tiempos, en ejercicio de sus funciones como congresistas, están tan divorciados de la verdadera sabiduría del bien y la justicia que proponen proyectos inmorales que deterioran o degeneran las sociedades, tales como la legitimación del matrimonio Gay o del consumo de sustancias Psicoactivas. Esta forma de ver el mundo es el resultado de la filosofía del capitalismo colombiano.

En gobiernos como los de Colombia, dependientes de este sistema económico, implantan sus políticas conforme al mismo. La dirección a que esto conlleva es a favorecer los bienes de consumo de las pocas familias más poderosas del país y empobrecer cada vez más a las clases menos favorecidas. -Su emancipación no ha pasado de ser un enunciado "estratégico". Hoy se asiste al despliegue de un alto desarrollo tecnológico a costo de fenómenos masivos de desempleo y la formación de grandes núcleos urbanos de marginalidad. Es alarmante en esa misma dirección, el aumento de la miseria extrema[2]Colombia se encuentra hoy día entre los 10 países con mejor economía en el mundo, sin embargo, paradójicamente, está en la lista de los países más pobres de Latinoamérica.

Así, Tal cual como la educación, la política en Colombia ha muerto, le han hurtado también su esencia. Sus fundamentos no reposan en la educación moral (virtud), sino en el sistema codicioso, perdón, económico. Éste asesinó con la poderosa arma de su avaricia a la esencia de la educación y de la política. La muerte de la política es consecuencia de la muerte primera de la educación. Por eso todo el contexto político que se palpa es de meros intereses particulares ¿Dónde se aprendió esto? Pues, de la filosofía en la cual están sentadas las bases de la educación y en la cual, millones de colombianos se han "formado".

Cada vez que elegimos dirigentes de esta corte, estamos enterrando la esencia de éstas en profundidades cada vez más irreversibles de sus sepulcros.

Una sociedad borracha

El mundo actual se encuentra bajo los efectos nocivos de una sociedad enfermiza facilitados por los gobiernos antiguos y actuales. Siempre promueven políticas de mejoramiento de la calidad humana bajo fundamentos estériles, infructuosos y efímeros con fines que conducen a intereses particulares, ajenos al aprovechamiento verdadero de una mejor sociedad.

La ONU adoptó una Declaración Universal de los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 1948 donde establece que el hombre por el simple hecho de su condición humana, tiene derecho a una garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».[3] Además, en muchas constituciones nacionales se da clara relevancia a este tema declarando la igualdad social. Ésta última queda en el vicio de una teoría que eleva los ánimos, que suena excepcional, no obstante, en la ejecución queda el vacío, una acción inexistente, solo permanecen las palabras plagadas en el papel, como de adorno. Es necesario aclarar que no todo lo que se estipula en teoría no se cumpla, pues existen derechos que se hacen cumplir en los ciudadanos.

Lo que aquí se quiere poner de relieve es la existencia de un sistema económico que como un devorador salvaje se ha impuesto en todas las manifestaciones humanas penetrando en otros sistemas como el de la educación, arrodillándola bajo su dominio productivo y haciendo de ella como se le antoje(ver punto 1); si analizamos los valores, aun en ella ha incursionado, si bien nos hemos dado cuenta que los gobiernos mundiales se sirven a costilla de la moral humana, o sea de su conciencia moral, entorpeciéndola, tergiversándola y de ella generando altos niveles de ingreso económico, dejando entrever la importancia de la economía sobre la vida e integridad del hombre (ver punto 2)

Igual sucede con la familia, la cual se ha convertido en una institución de carácter secundario en la estructura social, deteriorada por la poderosa influencia del CAPITALISMO, sistema económico que anula la acción de igualdad social manifiesta como ya se mencionó por la ONU y constituciones nacionales (ver punto 3).

Es tanta la capacidad de poder de este SISTEMA que ha dividido las sociedades en niveles o estratos sociales, que de alguna forma pone en evidencia la importancia de ciertos sectores sobre otros como punto de referencia en la posesión de BIENES MATERIALES, en otras palabras; en nuestras sociedades posee mayor la persona de estrato cuatro que el de estrato uno, esto, solo por dar un ejemplo.

Solo quienes han vivido por llamarlo así, la precaria condición de la pobreza, se han dado cuenta que en realidad lo establecido en conformidad a los derechos humanos y en la constitución de su país no se cumple, es decir, no existe la igualdad social. Es por ello que en esta propuesta política y filosófica se pondrá en consideración que:

El sistema capitalista es mas importante que

• 1. la educación de nuestros niños y adolescentes.

• 2. los valores humanos.

• 3. las familias.

• 1. Es claro que la educación en Colombia y en muchos países del mundo gira en torno al sistema capitalista y no a los niños y adolescentes. Los fines de la educación actual buscan formar hombres y mujeres útiles a la producción del sistema llenándolos de conocimientos académicos acordes al mismo: matemáticas, ciencias sociales, idioma, lenguaje, entre otras, que reciben el status más alto en la formación educativa por encima de los valores, los sentimientos y emociones de las personas, todo lo cual nos hace pensar que la economía se constituye en un factor de mayor relevancia por encima del mismo ser humano. Es claro entonces afirmar que eso no es educación. Educar es formar seres humanos con valores, de tal manera que adquiera la capacidad de vivir en convivencia con sus semejantes.

Los gobiernos a través de los medios de comunicación masiva promueven breves propuestas hacia una sociedad más justa y de paz, promueven campañas contra la violencia y contra toda acción que genere degradación social y, sin embargo, ¿lo cultivan desde la educación formal en nuestras instituciones? La respuesta es no. Los niños y adolecentes son victimas de la avaricia de los grandes capitalistas, de los más multimillonarios empresarios e industriales que no les interesa la vida afectiva de estos educandos sino su economía que los favorezca a ellos.

Vemos las escuelas con currículos basados y arrodillados ante el sistema. Escuelas llenos de niños desinteresados por aprender, niños, muchos de ellos infelices, pobres de espíritu, pues no se les enseñan a ser felices, a controlar sus impulsos, emociones, sentimientos, no se les tiene en cuenta sus deseos emotivos, no se les enseña a enfrentar sus problemas morales y afectivos y a vivir en convivencia, entre otros. Y nosotros los educadores con las manos amarradas porque no hacemos lo que queremos, esto es, educar verdaderamente, porque estamos súbditos al poder capitalista.

• 2. Los valores humanos se han ubicado en segundo plano. En muchas ocasiones son objetos de burlas y calificados como ridículos y anticuados por algunos sectores sociales. Esto es el resultado de una cultura enferma, de una sociedad borracha. ¿Quién ha provocado esto? La respuesta es: el mismo gobierno. Los entes gubernamentales luchan contra la violencia, el cinismo, el alcoholismo, las enfermedades pulmonares, la injusticia, etc., pero se contradicen con las acciones. Hablan y hablan, pero no actúan para combatir desde la raíz contra tanta problemática. Por ejemplo, por causa del alcohol se genera violencia intrafamiliar (hogares destruidos, hijos que imitan a sus padres agresivos, padres que matan a sus esposas o hijos, etc.), accidentes que cobran victimas mortales o marcan de por vida a personas inocentes. He aquí una breve estadística arrojada por la OMS:

Datos y cifras

• El consumo nocivo de bebidas alcohólicas causa 2,5 millones de muertes cada año.

• Unos 320. 000 jóvenes de entre 15 y 29 años de edad mueren por causas relacionadas con el consumo de alcohol, lo que representa un 9% de las defunciones en ese grupo etario.

• El consumo de alcohol ocupa el tercer lugar entre los factores de riesgo de la carga mundial de morbilidad; es el primer factor de riesgo en el Pacífico Occidental y las Américas, y el segundo en Europa.

• El consumo de alcohol está relacionado con muchos problemas graves de índole social y del desarrollo, en particular la violencia, el descuido y maltrato de menores y el absentismo laboral.[4]

• Además, la OMS arroja que El alcohol causa casi el 4 por ciento de las muertes en todo el mundo, más que el sida, la tuberculosis o la violencia[5]Por otra parte Las muertes por accidentes de tráfico relacionadas con el alcohol en Estados Unidos fueron 12.998 en el 2007. Esto es tres veces más que los soldados norteamericanos que murieron en combate en los primeros seis años de la guerra de Irak.

• Por último, Un estudio del Departamento de Justicia de Estados Unidos encontró que prácticamente el 40% de los crímenes violentos ocurren bajo los efectos del alcohol y en Europa En el 2005, el 39% de todas las muertes por accidentes de tráfico tuvieron que ver con el alcohol y el 40% de los crímenes violentos ocurren estando bajo los efectos del alcohol. Estos por mencionar solo algunas cifras[6]

Tenemos a miles y miles de personas que mueren de cáncer pulmonar a causa del cigarrillo he aquí algunas estadísticas:

Datos y cifras

• El cigarrillo mata hasta a la mitad de quienes lo consumen.

• El cigarrillo mata a casi seis millones de personas cada año, de las cuales más de 5 millones son o han sido consumidores del producto, y más de 600 000 son no fumadores expuestos a humo de cigarrillo ajeno. A menos que se tomen medidas urgentes, la cifra anual de muertes podría ascender a más de ocho millones en 2030.

• Casi el 80% de los mil millones de fumadores que hay en todo el mundo viven en países de ingresos bajos o medios.

• El consumo de productos de cigarrillo está aumentando a nivel mundial, aunque está disminuyendo en algunos países de ingresos altos y de ingresos medios-altos[7]

Por otra parte vemos a niños y adolescentes pegados frente al televisor aprendiendo de las inmoralidades de algunas telenovelas y demás programas televisivos o escuchando canciones que los incita al sexo o a acciones malsanas. Nota: "el mayor porcentaje de las acciones indebidas de niños y adolescentes son copiadas de los programas televisivos que ven y de las canciones que escuchan" Niños, adolescentes, jóvenes y adultos frente a la Internet viendo vídeos pornográficos totalmente gratis, ya que son accesibles a cualquier público. La pregunta que aquí se considera es ¿no podría el gobierno prohibir el consumo de alcohol, de cigarro; y de moderar los programas televisivos inmorales, y las canciones y videos pornográficos? La respuesta es si. Pero, ¿Por qué no lo hace si es la raíz de esta borrachera social? Porque le genera ganancias. La venta del alcohol produce ingresos monetarios a los países, al igual que el cigarro y los programas de televisión por encima del bien moral, espiritual, emocional e incluso, de la misma vida del ser humano. La economía se ha convertido en un factor de más vital importancia que nosotros los seres humanos. (Se promueve lo malo, para la obtención de vienes económicos).

Los gobiernos argumentan que cada persona es libre de sus actos y como ente moral y racional posee la capacidad de elegir y moderar su conducta. ¿Realmente la sociedad es guiada por la razón? ¿No es más bien esclava de los vicios que les ofrece el capitalismo bajo la ambición de los gobiernos? ¿Es razonable lo que ha provocado en millones de personas el alcohol, el cigarrillo, los programas inmorales y canciones malsanas? ¿Eso es ser razonable? ¿Acaso ser razonable no es actuar consecuente a la razón?

• 3. La nación está formada por personas, y las personas a su vez, por familias, y si las familias están mal, la nación también estará mal. Los gobiernos mundiales deben poner hincapié en el bienestar de las familias ya que de ellas depende la salud, en el sentido más amplio, de todo un país.

En el ámbito jurídico se penaliza cualquier crimen que atente contra la integridad de la sociedad como robar, secuestrar, matar, violar sexualmente, ingerir o traficar sustancias psicoactivas, entre otras, y esto no está mal, pero no es suficiente. Se necesita penalizar conductas que lastiman verdaderamente el centro de toda sociedad: "LA FAMILIA". Una familia no estará bien si uno de los conyugues incurre a la infidelidad y en el peor de los casos al abandono de ésta. Es precisamente esta conducta la que se comete en miles y miles de familias de un país haciendo de este último un caos moral que conlleva a delitos como los mencionados anteriormente.

Es obvio que ningún gobierno apelaría a este recurso para mejorar su nación, pues aun ellos mismos están borrachos. Encontramos jueces que condenan a criminales por sus malas acciones y ellos mismos han deformado sus hogares por sus impurezas, contribuyendo así a la destrucción de la sociedad. Lo mismo sucede con mandatarios de toda índole, sus vidas son de dos caras, muestran una ante su pueblo y otra en su hogar que lo deteriora conforme pasan los días. Argumentan que es su libre personalidad y que no se debe violar tal libertad, pero es esa libre personalidad la que aporta al desmejoramiento de nuestras sociedades.

Están tan borrachos algunos de nuestros mandatarios que promueven, aceptan e implantan en sus países el matrimonio homosexual. Lo dejo a su consideración.

Un camino hacia la sobriedad

• 1. La educación de nuestros niños debe fundamentarse en su afectividad y valores éticos. Formarse verdaderos seres humanos que sepan relacionarse saludablemente en medio del mundo que los rodea. Enseñarlos a amar a su prójimo, amar a su familia y por encima de todo, a Dios. Se les debe enseñar a ser felices, es decir, a buscar las cosas buenas que produzcan en él placer y satisfacción. Se le debe enseñar a controlar sus temores y miedos en medio de circunstancia adversas.

El centro de la educación es el niño, no el sistema. Tendrá tiempo después para aprender Matemáticas, sociales, Idioma, etc.

La intensidad horaria del Área de ética y valores debe ser de 4 a 5 horas semanales y anexarse asignaturas relacionadas con temas profundos del amor y la felicidad ligada con reflexiones filosóficas de la vida con intensidad horaria de hasta 4 horas a la semana y reducir la intensidad de las Matemáticas, ciencias, idiomas, entre otras. Estas ultimas aumentarán su extensión de horas en grados académicos en el que el niño ya esté formado en su dimensión afectiva de tal manera que sea feliz en y para aprender, amando el conocimiento y con deseos fervorosos de ir a la escuela con sus metas bien definidas y proyectado hacia un buen futuro. Así el niño le dará sentido del porqué ir a la escuela.

El cuerpo docente deberá mostrar una vida moral transparente, siendo ejemplo a sus estudiantes y a la comunidad.

• 2. Lo que produce daño debe cortarse de raíz. Si los gobiernos mundiales quieren lo que tanto anuncian: una sociedad mas justa y de paz, deben por tanto, ir a la raíz. He aquí algunas propuestas de mejoramiento:

• Prohibir o moderar la venta y/o consumo de alcohol. Al pasar de los años se notarán los resultados. Disminuirá importantemente la violencia intrafamiliar y muchos accidentes mortales. Es de anotar que el alcohol aminora las capacidades de aprendizaje y memorización. Le hace daño a la salud humana.

• Prohibir la venta y/o consumo de cigarrillo. La taza de mortalidad de cáncer pulmonar bajará en los próximos años. Además se reducirá la contaminación del aire.

• Anular definitivamente telenovelas o programas inmorales y sucederlas por programas educativos y de formación en la virtud.

• Examinar las canciones y eliminar del mercado aquellas que no edifican la vida moral y emocional de nuestra sociedad. Además, excluir vídeo juegos de violencia.

• No permitir la grabación y propagación de vídeos pornográficos ya que éstos enferman sexualmente al ser humano. Ello es la consecuencia de hombre que les nace el deseo de violar sexualmente a personas del sexo opuesto, e incluso, del mismo. Por otra parte, incita a la infidelidad y por tanto a la destrucción de la familia y a su vez de la nación.

• 3. Los gobiernos mundiales deben penalizar toda conducta que vaya en contra de la salud social, entre ellos, la infidelidad hacia su conyugue puesto que atenta contra la paz y el desarrollo de un país.

Es de notar que de hogares destruidos o deteriorados nacen los grandes delincuentes, violadores, alcohólicos, drogadictos, sicarios, ladrones, violadores, intolerantes, deshonestos. Excepto en algunos pocos casos.

Sería importante seguir revisando qué otras conductas inmorales lastiman a nuestros países.

Por tanto, es necesario que nuestros mandatarios sean hombre y mujeres virtuosos/as.

Creo que los gobiernos si pueden cortar estos males de raíces que le generan grandes ingresos económicos y que a la par forman sociedades cada vez más perversas.

Creemos que con estas propuestas también las naciones pueden conseguir ganancias.

Por lo tanto, a manera de sugerencia, los dirigentes deben implementar estrategias que favorezcan el cambio, de tal manera que sus ciudadanos puedan percibir el mundo con otros lentes. La mayoría de nuestras acciones están condicionadas por el ambiente, en este caso, mal sano, en el que nos hemos desarrollado y es como un Software que nos dice cómo debemos comportarnos a tal punto que muchas que son negativas las consideramos buenas, entre tanto que, otras que son buenas, las consideramos como malas.

Si usted hubiera crecido en un país donde no existieran las bebidas alcohólicas, el cigarrillo, los vídeos pornográficos por internet, las novelas malsanas, la imposición de un sistema económico, entre otras, ¿Cómo fuera hoy día su comportamiento?

Y si usted es de las personas más contagiadas por esta borrachera social ¿podría imaginar su vida en un país como el mencionado? De veras, su concepción filosófica de la vida realmente fuera diferente, es decir, percibiría el mundo circundante con otro lente.

Les invito a que creamos en una sociedad más justa, virtuosa, amante de lo bueno y del buen juicio, a creer en que pueden levantarse mandatarios virtuosos que algún día con corazón sincero, luchen y erradiquen a estos gobiernos borrachos.

¿Existen esas personas que con corazón virtuoso podrán darle un giro a esta perversa sociedad?

Autor:

Alvaro Alberto Villacob Ochoa

[1] Diccionario filosófico Editorial S.A. página 138.

[2] Enciclopedia Lúmina siglo XXI. Grupo editorial norma referencia.

[3] ? [http://www.un.org/es/documents/udhr/ Véase artículo 2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU – 1948

[4] http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs349/es/

[5] http://mx.ibtimes.com/articles/9881/20110211/alcoholismo-enfermedad-causa-muerte-estadistica-oms-sida-violencia.htm

[6] http://es.drugfreeworld.org/drugfacts/alcohol/international-statistics.html

[7] http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs339/es/