La estrategia responde a las exigencias del Modelo del Profesional de la carrera de Cultura Física está dirigida al acercamiento de la formación más integral y creativa del egresado que esté en condiciones de solucionar los problemas profesionales que se le presenten y que posea cualidades que condicionen la actuación creativa en la actividad pedagógica profesional. La estrategia encauza la formación y desarrollo del modo de actuación profesional, desde la sólida comprensión del rol, tareas y funciones de los profesionales del deporte en las diferentes esferas de actuación.
Núcleos interdisciplinarios (nodos conceptuales) que deben atenderse desde todas la disciplinas y asignaturas: habilidades generales de carácter intelectual: analizar, sintetizar, comparar, generalizar, y propias de las ciencias: explicar, observar, valorar, ejemplificar, identificar, modelar, comunicar; las habilidades investigativas: diseñar, problematizar y fundamentar; las habilidades profesionales pedagógicas: dirigir, orientar, asesorar; planificar, además de las habilidades informáticas y de gestión de la información.
Contenidos específicos que deben enfatizarse desde las disciplinas del currículo general:
La disciplina Marxismo y Leninismo enfatiza aspectos como: los orígenes del capitalismo, la Revolución Industrial en Inglaterra, el socialismo utópico francés, problemas del mundo contemporáneo como las migraciones y las posiciones de los centros de poder y su relación con el Caribe y Cuba. Leyes, principios y categorías de la Filosofía Marxista. Ética e Ideario Martiano.
La disciplina Historia de Cuba está orientada hacia la formación patriótica de los futuros educadores y enfatiza en los orígenes del diferendo Estados Unidos – Cuba, las características de las relaciones con Cuba de algunas de las administraciones.
La disciplina Preparación para la Defensa contribuye a dotar a los educadores de los recursos necesarios para dirigir el proceso de preparación de sus educandos en la defensa, con énfasis en la educación patriótica y aborda temas sobre la situación de la base naval de Guantánamo y el ejército enemigo.
La disciplina Informática Educativa permite que el educador se prepare para utilizar la tecnología digital con eficacia, tanto en su formación, como en su desempeño profesional; Las disciplinas del ejercicio de la profesión Teoría y Práctica de la educación física les enseña a planificar y dirigir procesos en las diferentes enseñanzas referentes a la educación física, Teoría y Práctica del deporte enfoca los procesos en función de planificar y dirigir en el eslabón de base a través de la práctica deportiva sistemática. Cultura Física y Terapéutica inserta los procesos biológicos en función de la rehabilitación y la Recreación se fundamenta a través de un grupo de herramientas de carácter didáctico que le permite al estudiante orientar una actividad recreativa deportiva.
Los contenidos de las disciplinas de la especialidad. Se conciben en estrecho vínculo con la institución docente y la práctica escolar desde las tareas básicas y las funciones: docente-metodológica, de orientación educativa y la de investigación–superación. Se asumen desde la concepción interdisciplinaria con enfoque profesional pedagógico, fundamentan el modo de actuación del profesional de la carrera. Se asume la unidad armónica entre los componentes académico, laboral e investigativo del currículo en función de garantizar la formación integral de los profesores en formación, que se refleja en la adquisición del sistema de conocimientos, habilidades y valores que les permitirán desempeñarse eficientemente en diferentes contextos de actuación; darle solución a problemas prácticos que se le pueden presentar en su objeto de trabajo: el proceso de enseñanza–aprendizaje, de esta manera contribuir a transformar la realidad educativa.
Los métodos a emplear deberán potenciarla independencia en la búsqueda de los conocimientos por parte del estudiante, y la concreción de la experiencia profesional que posee el estudiante, los que participarán de manera protagónica en su propio aprendizaje de un modo activo e independiente, sobre la base de la bibliografía recomendada y el empleo de las nuevas tecnologías. Se utilizan métodos participativos que propician el trabajo cooperado, en pequeños grupos, en parejas e individual, la demostración, el debate, la búsqueda de soluciones y la adopción de decisiones que tengan en cuenta, tanto criterios científicos, como económicos, jurídicos, medioambientales, de igualdad de género, de salud física y mental, de la educación familiar, entre otros.
El proceso de evaluación es continuo, cualitativo e integrador y está basado en el desempeño del estudiante durante el proceso de pedagógico en general y de enseñanza-aprendizaje en particular, incluyendo la coevaluación y la autoevaluación como procedimientos para desarrollar la misma. Además en correspondencia con el grado de sistematización de los objetivos a lograr la evaluación se estructura en frecuente, parcial, final y de culminación de estudios. El peso fundamental de la evaluación se basa en evaluaciones frecuentes, parciales; así como en evaluaciones finales integradoras de modo que las mismas puedan evaluar objetivos generales de varias asignaturas de una disciplina.
Cursos de los currículos propio, electivo y/o optativo en correspondencia con las particularidades de la carrera en la universidad y de las opiniones de los estudiantes. Posibilita ampliar y profundizar en contenidos necesarios para la preparación del profesional de la carrera de Cultura Física y Deportes de perfil amplio.
Trabajo con las estrategias curriculares desde las diferentes disciplinas y asignaturas. Para la formación del profesional constituye un sistema de influencias sociales, psicológicas, políticas y pedagógicas formar en los estudiantes valores de la sociedad cubana actual, propiciar la apropiación de conocimientos, y desarrollar habilidades profesionales que contribuyan a reafirmar el amor por el Cultura Física y el Deporte en sus diferentes esferas de actuación afianzando el compromiso en la formación de las futuras generaciones. Además de incluir reflexiones sobre la selección de la carrera, estudio del Modelo del Profesional de la carrera, conversatorios e intercambios con profesores del deporte de diferentes generaciones, análisis de textos relacionados con la profesión, modelación de actividades docentes-educativas relacionadas con los contenidos de las diferentes disciplinas.
El fortalecimiento del trabajo político-ideológico es tarea primordial y permanente desde la clase de manera que de forma explícita o implícita contribuya a elevar los sentimientos patrióticos, revolucionarios y solidarios que caracterizan a la Revolución Cubana y a su pueblo y desde otros espacios no áulicos. Se analizan documentos históricos, fotografías, documentales, periódicos y otros materiales impresos y audiovisuales, tratamiento de las efemérides en los matutinos y vespertinos, desarrollo de temas de Debate y Reflexión, entre otros.
La educación en valores desde el ejemplo personal, la existencia de un ambiente pedagógico de fraterno intercambio entre los sujetos involucrados en el proceso de enseñanza– aprendizaje. El ejercicio del respeto mutuo y la solidaridad son elementos fundamentales para el desarrollo de esta estrategia.
El tratamiento de la estrategia curricular de educación para la salud, la sexualidad y el enfoque de género desde los contenidos de las diferentes disciplinas y la modelación de actividades docentes-educativas que preparen a los profesores en formación para atender esta temática en sus aulas.
La educación ambiental como estrategia curricular debe asegurar la apropiación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de valores para el reconocimiento y la solución de los problemas ambientales en la escuela y en la comunidad. Incluye conocimientos generales y de los problemas medio ambientales mundiales, nacionales, regionales y locales, las capacidades y habilidades para desarrollar acciones y solucionar problemas medio ambientales, y la toma de decisiones responsables en relación con su futuro y con la práctica de estilos de vida sostenibles.
El dominio de las tecnologías de la información y la comunicación se fomenta desde cada una de las disciplinas y asignaturas del currículo que utilizan materiales digitalizados en ftp o plataforma interactiva, el software educativo, las presentaciones electrónicas, la búsqueda de información en las redes nacionales e internacionales (Intranet e Internet) y el correo electrónico para intercambiar ejercicios e información.
En la lengua materna se profundiza desde todas las asignaturas, en aras del uso correcto.
Aprovechamiento de las potencialidades de las consultas para la sistematización y profundización en contenidos de las diferentes disciplinas y asignaturas y de la tutoría como forma de organización para atender diferentes contenidos integradores de la formación que influyen en el cumplimiento de los objetivos de año: contribuir a la formación integral de los estudiantes. Por ello, se delimitan como líneas integradoras para la actividad tutorial integradora y contextualizada las siguientes:
Orientar y guiar a los estudiantes en la conformación de su proyecto de vida, en su actividad de estudio, y en la toma de decisiones para solucionar tareas inherentes a su actividad académica, laboral-investigativa
Contribuir al desarrollo de las habilidades profesionales en el año y de estrategias para aprender a aprender y aprender a enseñar esenciales para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad como: dirigir, orientar, asesorar, planificar.
Desarrollar las habilidades generales de carácter intelectual, para el trabajo con las fuentes de información, la comunicación grupal que inciden en el aprendizaje de varias disciplinas según el año de formación.
Promover acciones para lograr la participación de los estudiantes en concursos, festivales de clases, exámenes de premio, fórums estudiantiles, actividades de la FEU, UJC, entre otras.
Utilizar eficientemente los diferentes recursos de su especialidad (CD_ROM de la carrera, libros de texto, ftp de la universidad y otros) para la solución de las tareas de su formación.
Promover el desarrollo de conductas o modos de actuación que se correspondan con las exigencias de la escuela cubana actual con estilos de vida saludables, buena autoestima y actitud ante las relaciones humanas.
Promover la motivación, el pensamiento flexible y reflexivo y la autorregulación durante su proceso de formación.
Trabajo con la Pre-Reserva Especial Pedagógica como movimiento político importante que contribuye al fortalecimiento y compromiso político de nuestros jóvenes estudiantes ante las tareas asignadas y a la identificación de potencialidades para la dirección educacional que garantice los futuros cuadros que se necesitan en el territorio.
Trabajo con los alumnos ayudantes: del movimiento de la pre-reserva especial pedagógica se seleccionan los alumnos ayudantes por sus resultados docentes satisfactorios, su actitud positiva hacia su formación y las tareas que se le asignan así como por su desempeño integral en la carrera.
Incorporación sostenida de los estudiantes en diferentes tareas proyectos de investigación como:
Perfeccionamiento de los procesos sustantivos de la formación profesional
Influencias de las agencias y agentes socializadores en la educación integral de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes practicante de la actividad física.
Incorporación sostenida de los estudiantes a las cátedras honoríficas
Cátedra Manuel Teófilo Stevenson
Cátedra de Estudios de la Mujer
COMISIÓN EVALUADORA
VARIABLE 1 PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL
1. Dr. C. José Guillermo Montero Quesada. PT.
2. M. Sc. Fausto Osorio Curbelo (PA)
3. M. Sc. Santiago Peribañez Elizondo (PA)
VARIABLE 2: PROFESORES Y PERSONAL AUXILIAR
1. Dr.C. Edecio Pérez Guerra (PA)
2. Dr.C. Rolando Castro Marcelo VDIP
3. M.Sc. Elida Balbuena Imbernón (PA)
VARIABLE 3 ESTUDIANTES
1. Dr. C. José Manuel Benítez García. PT.
2. M. Sc.RonniEsnaider Cabrera Delgado
3. M. Sc. Ramona Carro Asen (PA)
VARIABLE 4 INFRAESTRUCTURA
1. Dr. C. Bernardo Jeffers Duarte. PT.
2. M. Sc.Ana María Peña Rojas (PA)
3. M. Sc. Delmis Carralero Leyva (PA)
VARIABLE 5 CURRÍCULO
1. Dr. C. Alberto Velázquez López. PT.
2. M. Sc.Carlos Julio Travieso García (PA)
3. M. Sc. José Enrique Pavón Ramírez. (PA)
Autor:
Lic. Carlos Andrés Pedroso Martínez
(CC) Coordinador del colectivo de carrera Cultura Física
Aprobado por:
Dr. C. Miguel Ángel Peña Hernández (D) Firma Decano Facultad de Ciencias de la Educación Media
Visto Bueno Firma
Dr. C. Danilo Arquímedes Quiñones Reyna Jefe de Departamento de Gestión de la Calidad
UNIVERSIDAD DE LAS TUNAS FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Febrero 2017
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