Manual de técnicas de diagnóstico y autodiagnóstico preventivo de la violencia intrafamiliar, en jóvenes

Resumen

El manual de técnicas de diagnóstico y autodiagnóstico preventivo de la violencia intrafamiliar, en jóvenes tiene como objetivo: Facilitar la labor de los profesores generales integrales, coordinadores de año y profesores del colectivo de año, el diagnóstico y autodiagnóstico preventivo y la orientación educativa de las manifestaciones de violencia en estudiantes y sus familias. Incluye acciones educativas para elevar la autovaloración familiar y disminuir las manifestaciones de violencia intrafamiliar, posibilita realizar una orientación educativa que favorece la disminución de la problemática, teniendo en cuenta las tareas educativas propuestas para la edad juvenil, etapa del desarrollo en que están los estudiantes de la Educación Superior. Este manual constituye uno de los resultados de la tesis en opción del título de Master en Ciencias De la Educación Superior, y es resultado de un proyecto de investigación del territorio. Se espera que su consulta te sea de gran utilidad.

Introducción

Existen tres formas clásicas de diagnosticar la violencia intrafamiliar, depende de la forma de maltrato que se use, por lo que puede ser psicológica, verbal o física. La que se encubre y aparece de forma solapada, pues solo se reconoce la violencia cuando hay maltrato físico y las demás pasan inadvertidas. Todas estas formas de maltrato con que se explicita la violencia tienen serias consecuencias para la salud de todos los miembros de la familia. Las consecuencias de la violencia contra la mujer pueden no ser mortales y adoptar la forma de lesiones físicas de forma esporádica y otros que pueden ser mortales como resultado de lesiones permanentes. Dentro de las consecuencias psicológicas podemos referir que tienden al suicidio, a problemas de salud mental (Temor, culpa, despolarización, odio, vergüenza, depresión, asco desconfianza, aislamiento, marginalidad, ansiedad, ser diferente se siente diferente a los demás). Las familias con violencia intrafamiliar se caracterizan por:

• Falta de conciencia de los padres de la responsabilidad que asumen al tomar la decisión de tener hijos, lo que tributa al cumplimiento inadecuado de las funciones familiares, y de los deberes sociales que deben asumir al construir una familia. Los que pueden manifestarse en una oscilación desde la protección excesiva, permisividad, abandono y el rechazo total.

• El no-establecimiento de relaciones afectivas centradas en la armonía, equilibrio emocional, afectividad y amor entre los miembros de la familia y de forma general de todas las personas que tratamos.

• El predominio de estilos de comunicación no asertivos, centrados en métodos donde prima el pleito, el escándalo, la prepotencia o dominio de los mayores sobre los menores o viceversa usando términos hirientes y ofensivos al comunicar ideas.

• Falta de ejemplo personal por los adultos de las cosas que exigen a los menores," has lo que yo digo y no lo que yo hago".

• Falta de espíritu crítico al analizar los problemas que se enfrentan en el curso de la educación de la personalidad de los jóvenes y la utilización de métodos inadecuados, no viéndose el error como humano y la necesidad de aprender del error, de aprender a levantarnos después de cometerlo. Los inteligentes aprenden de sus propios errores, los sabios aprenden de los errores ajenos, es decir, que no hay necesidad errar si aprovechamos la experiencia de otras personas, considerando que la vida siempre nos pone disyuntivas diferentes y que no siempre podemos poner reglas para resolverlas.

• La existencia de cierta desventaja social, la que no siempre puede estar ocasionada por problemas económicos sino también de índole cultural, social, comunitaria o familiar. No se estimula adecuada mente la formación de la autovaloración, autoestima, lo que tributa directamente a la autorregulación adecuada y autoconciencia.

Desarrollo

Dentro del proceso de educación no se dota a los jóvenes de recursos para enfrentar y darles soluciones adecuadas a los problemas que tendrá que enfrentar, lo que provoca situaciones traumáticas al enfrentar estas situaciones con desconocimiento y pérdida de confianza en los padres que los lleva a buscar a otras personas para consultar sus decisiones. Se fomenta la falsa expectativa por encima de las posibilidades familiares y de los principios que rigen nuestra sociedad, lo que lleva a la frustración y a la búsqueda de soluciones inadecuadas sin medir las consecuencias a corto y a largo plazo que estas conductas pueden ocasionar y los daños que se propician a otras personas afectadas. El predominio de la reprimenda ante el manejo de conductas inadecuadas en los niños, adolescentes y jóvenes es muy empleado por los adultos en la actualidad, además de la ausencia de la escucha paciente y del ofrecimiento oportuno de alternativas para enfrentar los problemas.

El diagnóstico participativo nos da la posibilidad de integrar un grupo de técnicas de diagnóstico y auto diagnóstico donde las personas que participan juegan un roll protagónico y activo desde el mismo momento del diagnóstico al mover el nivel consciente volitivo al darle la posibilidad de identificar ellos mismo el problema que los afecta, y a partir de ahí identificar el modo de actuación consultando las acciones de esta estrategia educativa.

Estrategia Educativa

Guía de observación para profesores y coordinadores del grupo.

Objetivo: identificar durante la observación diaria de las manifestaciones de los estudiantes en su modo de actuación diaria expresiones de violencia, psicológica, verbal o física.

• Aspectos a observar:

• 1-Durante los señalamientos que se le hacen durante las clases o al concluir asume:

• ——– una actitud crítica y se compromete a cambiar.

• ——–llega hasta la crítica pero no se proyecta la necesidad del cambio.

• ——–es ajeno a los señalamientos que se le hacen, siente que se es injusto con él.

• 2-En los análisis de la brigada:

• ——–se mantiene callado ante los señalamientos.

• ——–se enfada, se retira sin permiso o expresa con gestos sus inconformidades.

• ——-tira o retalla objetos de su pertenencia o medios básicos del estado.

• ——-reconoce acertadamente sus fallas y se proyecta comprometido en el cambio.

• ——-crítica a los demás y no reconoce sus errores.

Encuesta a familiares de jóvenes con comportamientos preocupantes.

El cuestionario que se te presenta a continuación tiene como objetivo apreciar como es el comportamiento dentro de la familia de tu hijo, con vistas a dirigir nuestro accionar educativo a la orientación de las influencias que se detecten, les rogamos su más cordial cooperación en la investigación.

Marca con una x las respuestas alternativas que consideres más acertadas con tu modo de actuación.

1-Me preocupa el comportamiento de mi hijo. —-Sí ——no

2-Se desmotiva con facilidad durante la realización de las actividades. ——si —-no —-a veces.

3- Pese a su edad tiene definido con estabilidad sus intereses vocacionales. ——si —-no —-a veces.

4-Se demora en interiorizar los señalamientos que se le hacen. ——si —-no —-a veces.

5- Es cariñoso y desenfadado con los familiares. ——si —-no —-a veces.

6-Es rencoroso y no acepta la crítica. ——si —-no —-a veces.

7-Es receptivo, acepta la crítica. ——si —-no —-a veces.

8-Pese a que se le insiste no es educado, no le gusta saludar, pedir permiso, ni disculparse cuando se requiere. ——si —-no —-a veces.

9-En su actuación diaria se deja absorber por los principios de otras personas.——–sí —-no —-a veces.

10-Tiene proyectos de vida a corto y largo plazo y se planifica el logro de sus objetivos sin desesperarse. ——–Sí —-no —-a veces.

11-Solo es capaz de reconocer cuando tiene problema, no proyecta modificar su accionar para darle solución al problema. ——–si —-no —-a veces.

12-No experimenta ni si quiera por sus propias experiencias, es reiterativo en sus errores. ——–Sí —-no —-a veces.

13-Discutimos con frecuencia. ——–si —-no —-a veces.

14-Sus hábitos me disgustan. ——–si —-no —-a veces.

15-Colabora cotidianamente con los quehaceres de la casa.

——–Sí —-no —-a veces.

16-Es leal a sus amigos y familiares y se compromete. ——–si —-no —-a veces.

17Cuando se enoja, sus reacciones son violentas. ——–si —-no —-a veces.

18-Es inseguro y se aísla. ——–si —-no —-a veces.

19-Le gusta el deporte y lo practica de forma sistemática.

——–Sí —-no —-a veces.

20-Su comportamiento sexual es desconcertante, no me pregunta sus dudas ni inquietudes en este tema. ——–si —-no —-a veces.

La evaluación del instrumento se realizará de la siguiente manera:

Respuestas correctas:

1-si. 2-no .3-si. 4-no. 5-si. 6-no. 7-si. 8-si. 9-no. 10-si. 11-no. 12-no.

13-no. 14-no. 15-si. 16-si. 17-no. 18-no. 19-si. 20-no.

Se comparan los resultados que se obtengan en las respuestas de los padres con los que se ofrecen en la evaluación de la encuesta.

El que obtenga el 100% de las respuestas correctas tiene: excelente y se incluye en la primera categoría.

En la segunda categoría se incluyen los que tengan entre 1 y 8 respuestas incorrectas.

Y en la tercera categoría se incluyen los que tengan más de 8 respuestas desacertadas.

Los del segundo y tercer nivel, que residan en el municipio de Camaguey, serán seleccionados para el muestreo intencional durante el pre-experimento pedagógico.

Autodiagnóstico para explorar la comunicación familiar y la autovaloración

A continuación te ofrecemos una serie de preguntas cuyo objetivo es reflexionar acerca de la comunicación y autovaloración familiar que prevalece en tu familia. Tus respuestas deben coincidir con lo que haces y no con lo que consideras que debes hacer. Es absolutamente personal y privado, por ello no vale la pena engañarse.

Marca con una x la alternativa que coincida con tu modo de actuación:

1-Desde edad temprana me es muy difícil comunicarme con mi hijo. ———si ——–no ——a veces.

2-Es alegre y espontáneo. ——si ——no.

3-Sé como piensa y cuales son sus valores. ——si ——no ——a veces.

4-Su comunicación es violenta cuando se enoja. —–si —-no —–a veces.

5-Es inseguro y se aísla. ——-si ——-no ——-a veces.

6-Tiene criterio propio frente a diferentes situaciones y manifiesta su postura. ——-si ——no —–a veces.

7-Lo abrazo, lo acaricio con frecuencia. ——–si ——no —–a veces.

8-Le he orientado y educado sexualmente. ——-si —–no —-a veces.

9-Me pregunta abiertamente cualquier duda en relación con la sexualidad.—sí–no ——-a veces.

10-Se comunica bien con los demás y no expresa temores acerca de su propia sexualidad. ——Sí —–no —–a veces.

11-Le oriento como vestirse y respeto sus decisiones al vestir. —si—no—a veces.

12-Le explico como debe comportarse en cada lugar y lo dejo solo con sus amistades. ——si —-no ——a veces.

13-Consulta con migo todas sus decisiones aunque yo no apruebe estas. ——-Sí —no —a veces.

14-Me expresa sus reflexiones cuando tiene reveces en su actuación. —–si –no —–a veces.

15-Su lenguaje es vulgar y claramente ofensivo. —–si —no ——-a veces.

16-Usa palabras inadecuadas para comunicarse y es irrespetuoso con sus padres. ——si —–no —-a veces.

17-cuando se le requiere por cualquier motivo reacciona:

a- con gestos violentos. ——Sí —–no —-a veces.

b- se calla y no contesta. ——si —–no —-a veces.

c- contesta con buenos modales cuando cree que tiene la razón. ——si —–no —-a veces.

d- reconoce con facilidad que estaba equivocado y pide disculpas. ——si —–no —-a veces.

Autoevaluación del instrumento:

I -nivel -excelente -todas las respuestas correctas.

II -nivel -bien – entre 10 y 16 respuestas correctas.

III-nivel -regular -menos de 10 respuestas correctas.

Para ubicarte en uno de estos tres niveles debes comparar los resultados de tus respuestas con los de la evaluación que se propone, y en correspondencia con el resultado evalúas la comunicación y auto evaluación familiar.

1-En el caso de que la ubicación este en el II y III nivel debes consultar reflexivamente las acciones educativas para el tratamiento de la violencia familiar.

2-Consideramos que cuando no exista una comunicación y auto evaluación excelente y hay fallas al contestar en una oscilación de una o más respuestas, estamos dejando vulnerabilidades en el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos, lo que puede propiciar reacciones inadecuadas al evaluar sus insuficiencias, y potencialidades las que pueden generar violencia intrafamiliar, psicológica, verbal y física.

Autodiagnóstico de comportamientos preocupantes

A continuación te ofrecemos una serie de preguntas cuyo objetivo es reflexionar acerca de los comportamientos preocupantes en los jóvenes y la autovaloración familiar que prevalece. Tus respuestas deben coincidir con lo que haces y no con lo que consideras que debes hacer. Es absolutamente personal y privado, por ello no vale la pena engañarse.

Marca con una x las respuestas alternativas que consideres más acertadas con tu modo de actuación.

1-Me preocupa el comportamiento de mi hijo. —-Sí ——no

2-Se desmotiva con facilidad durante la realización de las actividades. ——si —-no —-a veces.

3- Pese a su edad tiene definido con estabilidad sus intereses vocacionales. ——si —-no —-a veces.

4-Se demora en interiorizar los señalamientos que se le hacen. ——si —-no —-a veces.

5- Es cariñoso y desenfadado con los familiares. ——si —-no —-a veces.

6-Es rencoroso y no acepta la crítica. ——si —-no —-a veces.

7-Es receptivo, acepta la crítica. ——si —-no —-a veces.

8-Pese a que se le insiste no es educado, no le gusta saludar, pedir permiso, ni disculparse cuando se requiere. ——si —-no —-a veces.

9-En su actuación diaria se deja absorber por los principios de otras personas.——–sí —-no —-a veces.

10-Tiene proyectos de vida a corto y largo plazo y se planifica el logro de sus objetivos sin desesperarse. ——–Sí —-no —-a veces.

11-Solo es capaz de reconocer cuando tiene problema, no proyecta modificar su accionar para darle solución al problema. ——–si —-no —-a veces.

12-No experimenta ni si quiera por sus propias experiencias, es reiterativo en sus errores. ——–Sí —-no —-a veces.

13-Discutimos con frecuencia. ——–si —-no —-a veces.

14-Sus hábitos me disgustan. ——–si —-no —-a veces.

15-Colabora cotidianamente con los quehaceres de la casa.

——–Sí —-no —-a veces.

16-Es leal a sus amigos y familiares y se compromete. ——–si —-no —-a veces.

17Cuando se enoja, sus reacciones son violentas. ——–si —-no —-a veces.

18-Es inseguro y se aísla. ——–si —-no —-a veces.

19-Le gusta el deporte y lo practica de forma sistemática.

——–Sí —-no —-a veces.

20-su comportamiento sexual es desconcertante, no me pregunta sus dudas ni inquietudes en este tema. ——–si —-no —-a veces.

La evaluación del instrumento se realizará de la siguiente manera:

Respuestas correctas:

1-si. 2-no. 3-si. 4-no. 5-si. 6-no. 7-si. 8-si. 9-no. 10-si. 11-no. 12-no. 13-no.

14-no. 15-si. 16-si 17-no 18-no 19-si 20-no

I -nivel -excelente -todas las respuestas correctas.

II -nivel -bien – entre 10 y 16 respuestas correctas.

III- nivel -regular -menos de 10 respuestas correctas.

• Para ubicarte en uno de estos tres niveles debes comparar los resultados de tus respuestas con los de la evaluación que se propone, y en correspondencia con el resultado evalúas la comunicación y auto evaluación familiar.

• En el caso de que la ubicación este en el II y III nivel debes consultar reflexivamente las acciones educativas para el tratamiento de la violencia familiar.

Consideramos que cuando no exista una auto evaluación excelente de los comportamientos que se manifiestan en las conductas del joven, hay fallas al contestar en una oscilación de una o más respuestas, estamos dejando vulnerabilidades en el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos, lo que puede propiciar reacciones inadecuadas al evaluar sus insuficiencias, y potencialidades las que pueden generar violencia intrafamiliar, psicológica, verbal y física. Para la realización de está actividad se sugiere el análisis de reflexiones hechas en el libro el Diablo ilustrado, donde se retoman frases martianas sobre el amor que debe primer en la vida del hombre y la necesidad inmediata de cubrir de amor nuestras familias.

Acciones educativas que las familias pueden implementar en su actuación diaria con el objetivo de disminuir la violencia intrafamiliar

En caso de violencia verbal se sugiere:

1-Al iniciar cada día dar los buenos días a cada uno de los miembros de nuestra familia y procurarnos cada día el mejor y el más productivo de los días.

2-Al concluir cada día desearnos un buen sueño, cada noche.

3-Recomendarles y exigirles dar los buenos días a las personas con que compartimos. Mostrándole las ventajas que esta actitud afable les proporcionará día a día.

Estas acciones van encaminadas a renovar los lazos afectivos que pueden estar quebrantados por algunas diferencias de criterios.

3-Siempre que regresemos del trabajo o de la escuela procurarnos un espacio para interesarnos por conversar con nuestros hijos, saber como lo pasaron y si tuvieron alguna contrariedad durante e día, a lo que reaccionaremos de forma paciente y sin impulsividad, haremos una escucha paciente de la situación y esperaremos el momento oportuno para darle nuestro criterio, dejándole la opción de elegir como actuar. En el caso que herré hay que enseñarlos a aprender de os errores, sin escandalizar, conversando civilizadamente.

4-Hablar moderadamente, con tono jocoso, sin imponer, darle la opción de ser ellos mismos.

El tono de voz desde las primeras edades trasmite emocionalmente los sentimientos de las personas con que nos comunicamos, con ellos podemos favorecer el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos, pero podemos quebrantar su carácter autovaloración y autoestima. Tributando al desarrollo de una personalidad violenta.

5-Respetar su espacio de privacidad cuando conversen con otros jóvenes y solo interferir si nos piden nuestro criterio.

Esto nos va a permitir ganarnos la confianza de nuestros hijos y poder acercarnos más, cuando necesiten tomar una decisión. Ellos deben ver nuestra amistad como la opción más acertada.

Para la violencia psicológica:

En este caso es más difícil interiorizar el autodiagnóstico por lo que pedimos una colaboración especial a las familias. Pensamos que todas las antes expuestas en la violencia verbal deben ser la primicia de estas acciones y las que a continuación se expondrán:

1-En todos los momentos que estemos con nuestra familia seremos gentiles y afables, expresaremos nuestro criterios sin herir los sentimientos de los demás miembros y haciendo un llamado a la conciencia de cada uno en el asunto que se trate dando todos los argumentos que nos puedan ayudar a convencer, darles tiempo a que se reflexione sobre o planteado y con posterioridad pedir los criterios.

2-Exigirles a nuestros familiares ser respetuosos con los demás no herir y no agredir a nadie ni con un mal pensamiento, no alimentar sentimientos de rencor odio ni venganza ante ninguna situación, tener limite de tolerancia ante la vida como principio ético infalible.

3-Enseñarlos a personarse sus errores y los de los demás y a aprender de los errores.

4-No inculcar principios éticos que puedan dañar la integridad de sus valores humanos.

Implementando estas acciones diariamente lograremos suplantar cualquier modelo errado que estemos implementando. ? Date una oportunidad y experimenta el cambio ˜

Para la violencia física:

En este caso el autodiagnóstico es más fácil dado en que es el tipo de violencia más difundido, no obstante pensamos que en este caso debemos acometer todas las acciones recomendadas con anterioridad y las que se expondrán:

1-No agredir bajo ningún motivo a otro miembro de la familia, resolver las diferentas con el principio del entendimiento dándole la opción de elegir su modo de actuación y enseñándolo a aprender de los errores.

2-Ser ejemplo de todo lo que prediquemos, de forma sistemática, y en el caso de que se cometa el error, disculparnos con las personas afectadas constituye un modo de comprometernos a no hacerlo más.

3-Quitar de los modos de actuación respuestas que implique en conductas violentas en cualquier escenario de actuación.

4-Dejar atrás a partir de que se consulten estas acciones cualquier rasgo de personalidad violenta.

Si experimentas el cambio que te proponemos mejoraras de forma significativa las relaciones de tu familia, eliminaras cualquier brecha para que entre el virus de la violencia familiar que tanto daño ocasiona en el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos.

Conclusiones

Se considera que la consulta sistemática de este manual potencia la posibilidad del cambio solo tenemos que abrirnos sin temores y nos dará la peripecia de experimentarlo, crecer cada día como mejores personas y poder desempeñarnos mejor como profesores y padres en el desempeño de nuestra labor educativa. Los problemas que se nos presenten en la labor educativa con nuestros hijos, no pueden ser barreras infranqueables, por lo que debemos ver su solución con optimismo, y para eso el primer requisito debe ser identificarlos adecuadamente, buscar las vías para su solución de la forma más adecuada, con metas personales a corto y largo plazo. Las reflexiones que en su accionar educativo se ofrecen puede ser la solución para algunos de los problemas que estés enfrentando en la educación de tu hijo. Por lo que deseamos sea de gran valor para la cotidianidad que día a día realizas como profesional y en tu familia sea tu manual de consulta y de diagnóstico sistemático.

Bibliografía

• Almira ,Tamara Sánchez Psicóloga Instructora del Centro De Estudios de Gestión Empresarial Universidad de Holguín Holguín, Cuba 2007.

• ARTOLA A. PIEZZI RAMÓN (2000). La familia en la sociedad pluralista. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Espacio.

• MINUCHIN S. (1980). Familias y Terapia Familiar, Madrid: Ediciones Gedisa

• PALACIOS, JESÚS.(2002). Familia y Desarrollo Humano. Madrid: Alianza Editorial, S. A.

• RIOS JOSE A.(1994) Manual de Orientación y Terapia Familiar. Madrid, España: Instituto Ciencias del Hombre.

• SATIR V.(1999) Nuevas Relaciones Humanas en el núcleo familiar. México: Editorial Pax.

Autor:

MsC. P.A Flora Cabrera Pérez.

MsC. P.A María del Carmen Bernal González.

UNIVERSIDAD DE CAMAGUEY

IGNACIO AGRAMONTE Y LOINAZ

CAMAGUEY-2012