Los juegos de mesa adaptados, una opcion para satisfacer necesidades recreativas (página 3)

Se realizó en dos oportunidades en áreas del sector, la primera por la mañana y las segundas por la tarde con un total como promedio entre 18 y 20 participantes, donde se realizaron juegos físicos-recreativos, actividades culturales, juegos de mesa, los equipos y medios se valoraron de regular. Esto es debido al insuficiente presupuesto, las condiciones de apoyo que brinda el consejo comunal y el coordinador de imdere en la zona, se realizaron las actividades en las dos observaciones, las cuales fueron festivales deportivos recreativos, juegos, actividades lúdicas, la calidad de la conducción se evaluó de regular al recreador que ejecutó la dirección de la actividad recreativa, el estado de satisfacción fue evaluado de poco satisfecho en la primera actividad y en la otra insuficiente debido a la carencia del personal técnico que debe organizar y dirigir la actividad, el tiempo de duración de la primera actividad fue de 55 minutos y la restante de dos horas, la actividad se evaluó de regular, no se realizó la presentación, la ubicación de los participantes a partir del espacio físico donde se trabaja, por lo que se evalúa de regular así como la organización, la explicación fue deficiente, la formulación de los objetivos regular, debido a que no se explicó el reglamento, no se realizaron variantes de juegos, las manifestaciones de las técnicas de recreación: actitud positiva, sugerencia positiva, aprobación y contagio afectivo se evaluaron de regular por lo que el premio, reconocimiento a los ganadores no cumple los objetivos ya que no se tiene en cuenta a los participantes y el tipo de premio que se va a otorgar. El equipo de recreadores utiliza diferentes formas de cómo premiar según el tipo de actividad que promociona o ejecuta, teniendo presente las características en las áreas aledaña al sector , se escogieron diferentes actividades de juegos pasivos para la observación los cuales son, juegos de domino, dama, parchi, ajedrez y otros juegos de mesas, los horarios que se realizaron: principalmente fueron los fines de semana, la cantidad de participantes fue de18 , los equipos son evaluados de regular, cantidad de actividades: 2, los objetivos se evaluaron de regular debido a que no se da a conocer el reglamento y metodología de los juegos de mesas; además se pudo constatar que la mayoría de los juegos realizados no están en correspondencia con las preferencias recreativas de los niños de 8 a 10 años por lo que influye negativamente en los estados de satisfacción de sus necesidades recreativas de los sujetos, además se pudo valorar que es insuficiente la evaluación que se hace por parte de los profesores de recreación de la efectividad de los juegos de mesas que se ejecutan según preferencias-juegos-sujetos y espacio físico seleccionados.

Segundo momento: Concepción y elaboración de los juegos de mesas.

Para la concepción y elaboración de la metodología se toma como referente los fundamentos teóricos del mapa conceptual para la gestión de la recreación física en el sector . Según Pérez Aldo y Ramos Rodríguez, (2003 y 2007), la recreación es una actividad integrada por subsistemas recreativos, especialmente escogidos a través de métodos y técnicas de trabajos para la intervención comunitaria, encaminados a solucionar los problemas del desarrollo humano local referente al tiempo libre y la recreación, a perfeccionar las competencias profesionales de los profesores de recreación para el trabajo comunitario, capacidades creativas para la divulgación, estrategias de trabajos para la integración multifactorial del grupo comunitario y mantener y mejorar los estados de satisfacción en cuanto a las necesidades y preferencias recreativas de los sujetos en el sector.

Juegos de mesa adaptados

JUEGO ADAPTADO #1

NOMBRE: CUBOS RODANTES

Imagen

Rompecabezas geométrico: Se trata de un entretenimiento muy generalizado mundialmente por aporte que su solución representa a la aplicación de algoritmos matemáticos dirigidos a resolver en el menor número de pasos.

• 1. Construye ocho cubos de madera iguales de la dimensión que deseen. En un bastidor donde situar los cubos, los cubos tendrán una cara de color rojo colocado en todos inicialmente con dicha cara hacia abajo.

• 2. el problema consiste en dejar finalmente todos los cubos con las caras rojas hacia arriba y en la misma disposición inicial, con el espacio central vacío, para lograrlo debe llevarse cada vez uno de los cubos hacia el espacio que vaya quedando vacío, pero sólo volteándolos sobre una de sus caras.

JUEGO ADAPTADO # 2

NOMBRE: MUDANZA.

Imagen

Rompecabezas geométrico: Paciencia e ingenio son necesarios para resolver este acertijo cuyo origen se remonta a la Europa de los siglos XVIII y XIX que resulta fácil de construir una pieza de madera.

Uno construya un bastidor donde quepan nueve piezas de las formas que se indican en la figura debidamente pulida y de las dimensiones que desee.

El problema consiste en, aparte de la colocación inicial dada y en el menor número de paso posible trasladar la pieza cuadrada grande del extremo superior izquierdo al extremo inferior derecho.

JUEGO ADAPTADO #3

NOMBRE: PROBLEMA DE LUKAS

Imagen

Rompecabezas de lógica: creado por el matemático francés Eduardo Lucas.

• 1- Construya una pieza rectangular de madera gruesa a la cual haga 9 cavidades de diámetro acorde, con 8 clavijas que deberá pintar 4 de color claro y 4 de color oscuro.

• 2- El problema consiste en: a partir de la posición inicial dada en la figura trasladar las 4 clavijas oscuras a la posición de las claras y viceversa dejando vacía la cavidad central.

• 3- Para ello sólo podrá mover una clavija de cada vez hacia una cavidad contigua que esté vacía y siempre hacia delante. Podrá hacerse saltar una clavija sobre otra de distinto color, a fin de que caiga en la cavidad siguiente que debe estar vacía.

JUEGO ADAPTADO #4

NOMBRE: LETRA T

Imagen

Rompecabezas geométrico: Se trata de un entretenido Roberto a la inteligencia y la imaginación, muy fácil de construir.

1. Trace sobre un pedazo de madera o patrón grueso las cuatro piezas que se muestran en la figura A, B, C, D.

2. La tarea consiste en amar con ellas una letra te perfecta luego que las piezas hayan sido convenientemente dispersadas sobre una mesa.

JUEGO ADAPTADO #5

NOMBRE: PROA Y POPA

IMAGEN

Juego de lógica: La tarea que plantea es semejante a la del Problema de Lukas: el intercambio de posiciones entre las fichas, juego al solitario.

• 1- Emplea un tablero como el de la figura así como 16 fichas (8 de cada color), que inicialmente se colocan como se muestra.

• 2- Las fichas negras solo podrán moverse hacia abajo o hacia la derecha, mientras que las blancas sólo podrán hacerlo hacia arriba o hacia la izquierda, en ambos casos solamente una casilla cada vez.

• 3- Uno podrá saltar sobre otra de diferente color hacia una casilla contigua que estuviese vacía.

• 4- Gana el jugador cuando logre pasar todas las fichas negras al lugar de las blancas y viceversa.

JUEGO ADAPTADO #6

NOMBRE: TRIÁNGULO MÁGICO

IMAGEN

Juego de lógica: El manejo de las combinaciones numéricas es la clave de este pasatiempo. Juego al solitario.

• 1- Emplea un tablero como el de la figura así como 9 fichas numéricas, las que deben ser colocadas de forma que la suma de cada uno de los tres dados del triángulo sea la misma.

JUEGO ADAPTADO #7

NOMBRE: CUADRADO MÁGICO

IMAGEN

Juego de lógica de origen Chino: El manejo de las combinaciones numéricas es la clave de este pasatiempo. Juego al solitario.

• 1. Emplea un tablero como el de la figura así como 9 fichas numéricas, las que deben ser colocadas de forma que la suma en cualquier sentido (horizontal, vertical o diagonalmente) sea igual a 15.

JUEGO ADAPTADO #8

NOMBRE: ESTRELLA

IMAGEN

Juego de lógica: casi un acertijo mágico, para quien no conozca sus secretos. Juego en solitario.

• 1- Emplea un tablero como el de la figura, así como 9 fichas de cualquier color. La tarea consiste en irlas colocando en los 10 círculos que conforman a la estrella de modo que al final quede un círculo vacío, pero naturalmente no es tan fácil porque…

• 2- Para colocar una ficha se procederá invariablemente del siguiente modo: tomando como punto de partida un círculo cualquiera, que debe estar vacío. Se dejará uno por el medio, en cualquier dirección, colocándose la ficha en el siguiente. Se reitera que nunca podrá partirse de un círculo ocupado ya por una ficha.

JUEGO ADAPTADO #9

NOMBRE: CARACOL

IMAGEN

Juego de lógica: Al igual que el Ganapierde, ya visto, el último en jugar recibirá como recompensa la derrota. Juegan dos personas.

• 1- Emplear un tablero como el de la figura, así como una ficha que inicialmente se coloca en la casilla uno.

• 2- En su turno cada jugador podrá desplazar la ficha 1,2 ó 3 casillas según desee, siguiendo la numeración de las mismas. Perderá quien se vea obligado a realizar la última jugada.

JUEGO ADAPTADO #10

NOMBRE: GANAPIERDE

IMAGEN

Juego de lógica: donde la estrategia a seguir es evitar una jugada que permita vencer. Juegan dos personas.

• 1- emplea un tablero como el de la figura, así como 16 fichas de igual color, colocadas inicialmente en los círculos del tablero.

• 2- Cada jugador en su turno podrá tomar una, varias o todas las fichas de una misma fila, horizontal, resultando perdedor quien se apodere de la última ficha.

JUEGO ADAPTADO # 11

NOMBRE: ESCAPE

IMAGEN

Juego de táctica: de simple relación y desarrollo. Juegan 2 personas.

1. Emplea un tablero como el de la figura; así como 2 fichas de cada color, las que inicialmente se coloca como se muestra en el ejemplo.

2. El propósito de cada jugador es sacar 2 fichas por el otro extremo del tablero (como muestran las flechas en el ejemplo), para lo cual cada uno podrá, en su turno, mover una de sus fichas en cualquier dirección horizontal o verticalmente (nunca en diagonal) hacía una casilla vecina que este vacía.

3. Aún cuando cada jugador debe intentar bloquear el escape a las fichas contrarias, es necesario dejarles al menos una posibilidad de jugar en cada turno.

JUEGO ADAPTADO #12

NOMBRE: BLOQUEO

IMAGEN

Juego de táctica: de origen coreano cuyo nombre original es Amol Komi, juegan dos personas.

• 1- emplea un tablero como el que se muestra en la figura, así como dos fichas de cada color que se colocan inicialmente como se ejemplifica.

• 2- En su turno cada jugador podrá mover una de sus fichas a lo largo de la línea donde se encuentre, en cualquier dirección (horizontal, vertical o diagonalmente) hasta una intercepción vecina que esté vacía, puesto que en los dos puntos superiores del tablero no estén unidos por la línea alguna entre ellos, no se podrá mover la ficha.

• 3- Ganará quien logre bloquear las fichas del contrario, al situar las suyas de forma que aquellas no puedan moverse.

JUEGOADAPTADO #13

NOMBRE: EMBOSCADA

IMAGEN

Juego de tácticas de origen francés: que representa el intento de un oficial por escapar a la emboscada que le tienden varios soldados enemigos.

Juegan 2 personas.

1. Emplea un tablero como el de la figura, así como 4 fichas (3 de un color y 1 de otro), que inicialmente se colocan como se indica en el ejemplo.

2. Cada jugador en su turno podrá mover una fichas a lo largo de la línea en que se encuentre, hasta una intersección vecina que éste vacía tanta forma horizontal como en diagonal.

3. El oficial (fichas negras) podrá moverse hacia adelante o hacia atrás mientras que los soldados (fichas blancas) sólo podrán hacerlo hacia adelante. Ninguna ficha podrá saltar sobre otro.

4. Ganan los soldados si logran acorralar al oficial de modo que no pueda moverse. Pero si éste logra llegar a un punto donde no puede ser va acorralado, será el vencedor.

JUEGO ADAPTADO #14

NOMBRE: CAPTURA

IMAGEN

Juego de táctica de origen coreano: cuyo nombre original es Cono. A pesar de su sencillez exige un amplio despliegue de razonamiento y de operación entre las fichas. Juegan dos personas.

• 1- Emplea un tablero como el que se muestra, así como 4 fichas de cada color, las que inicialmente se colocan en las intercepciones de las líneas, como se muestra en la figura 1.

• 2- En su turno cada jugador podrá mover una de sus fichas en cualquier dirección como horizontal o vertical, (nunca diagonalmente) a lo largo de la línea en que se encuentre y hasta una intersección vecina que esté vacía.

• 3- Una ficha podrá capturar a otra contraria solamente saltando sobre otra de su propio bando, como se muestra en la figura 2 (donde las fichas blancas del extremo izquierdo saltando sobre las de su propio bando, situado en el centro. Capturará a la ficha negra).

• 4- Cuando el número de fichas de un jugador quede reducido a uno este habrá perdido el juego.

Tercer momento: Implementación de la metodología empleando los juegos de mesas para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años del sector la esperanza de la parroquia de alta gracia del municipio libertador.

Epígrafe 2.3. Aplicación y análisis de los diarios de estudio

Los diarios son documentos íntimos que presentan pensamientos, estado de ánimo, sensaciones y reflexiones personales. En el diario se describe y expresa la realidad desde la perspectiva del autor. Su redacción implica una reflexión personal. En esta introspección se combinan los sentimientos, emociones y pensamientos con las propias creencias y expectativas, con los conocimientos previos con las vivencias personales, representaciones y esquemas perspectivos.

Para que el diario resulte útil Kemnos y otros (1982) sugirieron que en su redacción se incluyan observaciones sensaciones, reacciones, interpretaciones, reflexiones, suposiciones, hipótesis y explicaciones, así como anécdotas y tareas típicas de conversaciones e interpretaciones verbales. Todo esto ayuda a reconstruir una situación tal como era en su momento, las anotaciones que pueden variar en longitud y en cantidad de detalles, deberán ser mas completas en aquellos puntos en los que se piensa ejercer un control y explotación.

El diario se puede considerar como un espacio de interacción entre objetividad, subjetividad, entre el pensamiento y la acción. En el plano personal, la reflexión que impone la redacción de un diario facilita la tarea de orientación de una determinada situación y posibilita juicios, decisiones y comportamientos alternativos de esta.

Una modalidad de esta técnica de gran valor e interés para la contextualización y el desarrollo metodológico de los procesos de investigación es el diario del investigador. En estos diarios se influyen detalles como se ha concebido inicialmente la investigación, como puede estar relacionada con la propia evolución personal, los fracasos y errores así como los cambios de parecer, dudas y preocupaciones, etc.

Esta información resulta útil para evaluar los resultados del trabajo ya que contribuyen a identificar aquellos elementos personales que explican como se ha llegado a determinar conclusiones.

A continuación mostramos 5 diarios de estudio a través de los cuales resumimos el trabajo de intervención de la satisfacción de las necesidades recreativas de los sujetos investigados, realizando en el periodo Febrero-Junio de 2010 en áreas de el sector la esperanza de la parroquia de alta gracia, los mismo fueron confeccionados y ejecutados teniendo en cuenta los datos obtenidos en el diagnóstico y el interés y necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años para desarrollar las actividades de juegos de mesas, el control, constatación y evaluación del estado de satisfacción de la muestra se tuvo en cuenta un conjunto de parámetros tales como:

• Fecha de programación

• Lugar

• Objetivo de la actividad

• Cuantos asistieron por sexo

• Cuantos permanecieron por sexo

• Grupo de edades que visitaron las áreas de juegos.

• Categoría de bien, regular y mal utilizadas para evaluar la actividad.

• Control del total de participantes.

• Programa de animación lúdica.

Diario de estudio número 1

Fecha: 4 de Febrero de 2010

Lugar: unidad educativa estadal "Antonio orne"

Hora: 9:00 AM

Aporte: Realizar la actividad en saludo al día de la Rebelión Militar.

Diario de estudio número 2

Fecha: 8 de Marzo de 2010

Lugar: parque para la vida "André Galarraga"

Hora: 9:00 AM

Aporte: Realizar la actividad en saludo al día internacional de la mujer y a la vez poder intercambiar con los directivos del parque deportivo recreativo y mujeres trabajadoras de ese centro acerca de los beneficios de la actividad fisíca.

Diario de estudio número 3

Fecha: 14 de Abril de 2010

Lugar: Samuel Robinson

Hora: 10:00 AM

Aporte: Realizar la actividad en saludo al día de la "Dignidad Nacional"

Diario de estudio número 4

Fecha: 2do Domingo de Mayo de 2010

Lugar: simoncito" santa marta "

Hora: 10:00 AM

Aporte: Realizar la actividad en saludo al día de las madres en este centro participar en la actividad central dentro del homenaje que se realiza al efecto.

Diario de estudio número 5

Fecha: 14 de Junio de 2010

Lugar: Calle "la esperanza"

Hora: 9:00 AM

Aporte: Realizar la actividad en conmemoración al la batalla de Cara Bobo.

LEYENDA: T: TOTAL, C: CANTIDAD, M: MUCHO, UP: UN POCO, P: POCO, N: NADA, E: EVALUACION, MAS: MASCULINO, FEM: FEMENINO.

El Cuarto momento: Constatación de la metodología empleando recreativas de los niños .juegos de mesas con el fin de satisfacer las necesidades

Análisis cualitativo de los fórum comunitarios realizados a las grupo comunitario, metodólogos del Imdere y especialistas de recreación física del ind acerca de la pertinencia de los juegos de mesas para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años del sector de la esperanza de la parroquia de alta gracia.

Análisis cualitativo del fórum comunitario Nro 1. (Ver anexo 5).

El primer fórum comunitario se realizó en el primer mes que se puso en práctica la metodología en el mismo participaron las siguientes personas: El vocero del consejo comunal , el delegado de la alcaldía , 3 presidentes de la unidades educativa , 2 secretarias de inamujer , un profesor de recreación, todos de la demarcación donde se estaba llevando a cabo la metodología además el funcionarios de recreación del municipio.

El fórum arrojó los siguientes resultados:

El 100% de los participantes en el mismo fueron del criterio de que las actividades que se estaban realizando estaban muy bien intencionadas con gran calidad ya que fueron organizadas y aprobadas desde el grupo coordinador del sector , donde cada frente pudo apoyar en la divulgación y preparación de las mismas, además que son actividades que los niños estaban necesitando en su tiempo libre para poder satisfacer sus necesidades recreativas, el vocero de el sector afirmó que las actividades de juegos de mesas desarrolladas hasta la fecha cumplen con las expectativas y que los sujetos investigados se sienten motivados además sirven de espectáculo a los demás miembros de la zona. Esta opinión fue apoyada por el 100% de los presentes.

Algunos de los miembros de la comunidad y los familiares afirmaron que estas actividades son muy buenas ya que los niños los días de semana y fines de semana carecían de actividades que los motivaran a participar y desarrollar sus capacidades y habilidades en colectivo, además de ampliar sus conocimientos con las visitas a lugares históricos, en la ciudad ,con otros miembros y otros juegos de participación que son instructivos y educativo que no se necesitan recursos costosos para ellos pues nuestra zona consta de lugares.

Todas las personas participantes en el fórum coincidieron que están dispuestos a apoyar en lo que esté a su alcance para que la metodología continúe implementándose, los dirigente del gobierno, psuv, jefatura, las organizaciones, consejo comunal, inamujer,, para poder elevar la calidad de estas.

Análisis Del fórum comunitário Nro 2. (Ver anexo 6).

En la realización de este fórum participaron las siguientes personas: El vocero del consejo comunal , el funcionario de imdere, , 4 consejo comunales ,3 secretarias de inamujer , un profesor de recreación, , 1profesores de Educación física todos de la demarcación donde estaba llevando a cabo la metodología empleando los juegos de mesas con el fin de satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años Para un total de 8 personas.

El fórum constató que la totalidad de los asistentes coincidieron en que la metodología elaborada fue de gran utilidad y recibió una gran acogida por las personas para quien fuera elaborada, pues se evidenció la satisfacción de los que participaron, así como el aumento en número de los que asistieron a las actividades como espectadores.

Los niños de 8 a 10 años se favorecieron con la metodología, refieren que existió gran variedad en las ofertas de juegos de mesas, las cuales satisfacían la mayor cantidad de las preferencias y necesidades recreativas de ellos, pues se habían realizado actividades tanto en las escuelas de el sector y espacios físico aledaños a al sector.

Los profesores de Recreación que tuvieron incidencia directa en la investigación refirieron que las relaciones entre los niños se fortalecieron, existiendo una vinculación más estrecha entre estos, todos motivados por el aumento y variedad de actividades de juegos de mesas ofertados, las cuales responden a los intereses,, necesidades y preferencias de ellos.

Todos coincidieron en que sería de gran beneficio que se elaboraran otras variantes que tuvieran en cuenta otras edades, para así darles participación a los demás. En cuanto a la calidad, organización y desarrollo de las diferentes actividades, los asistentes de forma general aseguraron que se había evidenciado un notable aumento en estos parámetros ,y que los lugares escogidos para el desarrollo de las mismas, así como los horarios eran los más adecuados y propicios.

Los directivos del IND, imdere, del municipio acogieron con entusiasmo la utilización de medios y materiales empleados en el desarrollo de varios juegos y actividades, plantearon que fue muy buena la idea y que muchos de estos medios son de bajo costo y de fácil confección, además de apoyar y mejorar la calidad de las actividades ofertadas, sugieren la generalización de los mismos para ser utilizados por más personas.

Según opinión de las personas asistentes al fórum, la metodología empleando los juegos de mesas tuvo gran aceptación por todos los que tuvieron incidencia en la misma, que resolvió un gran problema en la comunidad, pues antes de aplicarse, la realización de actividades físico – recreativas eran escasas y ahora se veía un cambio en esta situación.

CONCLUSIONES PARCIALES DEL CAPITULO II.

1-El diagnóstico demostró que existen insuficiencias en la planificación, orientación, regulación y control de las ofertas y demandas recreativas en el sector solo centrado en el contenido de programas difusos y en detrimento los aspectos procesales gustos y satisfacción de necesidades recreativas lo que evidencia que existen potencialidades para desarrollar actividades de juegos de mesas como opciones recreativas comunitarias que contribuyan a satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años , en la comunidad.

2-La planeación de la metodología está mediada por procesos informativos y educativos que pretenden posibilitar que gradualmente sean los activistas y profesores de recreación fisíca de imdere, , los grupos intergeneracionales, las organizaciones y la comunidad, los que asuman la metodología en su manejo, orientación, control y evaluación de sus impactos.

3-Los usuarios representados en el fórum comunitario consideran las actividades de juegos de mesas por su enfoque pedagógico y lo atractivo del mundo de los juegos como una opción acertada para contribuir de manera participativa en la satisfacción de las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años en el sector.

Conclusiones generales

1-Los estudios e investigaciones realizados por diferentes autores sobre las actividades lúdicas y los juegos de mesas demuestran la importancia que tienen estos para favorecer el desarrollo de los diferentes segmentos poblacionales y el valor que adquiere su implementación en el contexto comunitario, para potenciar el desarrollo y la calidad de vida.

2-El diagnóstico de la infraestructura de la comunidad, permitió conocer las necesidades y potencialidades para elaborar e implementar la metodología que tuvo presente desde el punto de vista psicológico, pedagógico y sociológico las características de la edad de los niños de 8 a 10 años para proyectar estas de manera intencional de manera activa y creadora.

3-Se logró elaborar una metodología expresada en juegos, fundamentada desde la dimensión psicológica, pedagógica y sociológica partiendo de un análisis conceptual que tienen como sustentos teóricos los estudios que anteceden esta investigación orientados en particular sobre la recreación a través de los juegos de mesas desde la comunidad en los niños de 8 a 10 años.

4-La significación práctica de la metodología se comprobó mediante la aplicación de los diarios de estudios, donde se pudo comprobar el incremento del número de participantes en las actividades, un elevado nivel de satisfacción de las necesidades recreativas mediante la implementación de los juegos adaptados, lo que permitió un accionar unido entre los diferentes factores y agentes de la comunidad.

Recomendaciones

La recreación comunitaria sana, controlada y enriquecida, permitió elevar la calidad de vida en la comunidad, objeto de investigación, por lo que de esta realidad arribamos a las siguientes recomendaciones:

1-Proponer la presente obra a la coordinadora de la parroquia La Pastora, para que valore, la presente obra y determine su factibilidad, para continuar su aplicación.

2-Continuar investigando, para develar nuevos juegos adaptados.

Bibliografía

• 1) Aguilar, L. (2000). La recreación como perfil profesional. En http://www.redcreacion.org/relareti/documentos/perfiles_profesionales.html . Consultado en enero del 2004.

• 2) Bello Estévez, P. (1990) Los juegos: planteamiento y clasificaciones. Didáctica de las segundas lenguas. Estrategias y recursos básicos. Aula XXI. Santillana, pp. 136-157.

• 3) Cañizares M. (2005) Psicología y Actividad Física. Su Aplicación en la Educación Física, Deportes y Rehabilitación. Ciudad de la Habana, en proceso editorial.

• 4) Caballero Rivacoa M T. La comunidad. Aspectos conceptuales. En: Caballero Rivacoa M T, Jordi García M J. El trabajo comunitario: alternativa cubana para el desarrollo social. Camagüey: Arcana; 2004: 25.

• 5) Cantero, J. y López, M .A. (2002). Opciones Recreativas para la mejora de la Calidad de Vida. Las Aventura de Pablo/ Cruces de Caminos.

• 6) Castro, Ruz, F. 2001. Discurso en la inauguración de la Escuela Internacional de Educación física y deportes. Periódico Granma. Edición de febrero 2001. Pagina: 1.

• 7) Cobas, mulet, R. Manuel de ludotecas sustentados en juegos de mesas, (2000). Facultad de cultura física de Holguín. Tesina de diplomado en recreación fisíca.

• 8) Concepción Argüelles, José Roger (2005). Un activista de recreación física en la Comunidad de Piedra Blanca, municipio Holguín. Trabajo de Diploma Holguín, Instituto Superior de Cultura Fisíca" Manuel Fajardo" 57 p.

• 9) Córdova Martínez, Carlos A. (2003) Consideraciones sobre Metodología de la Investigación. Holguín, ISTH "Oscar Lucero Moya".

• 10)  Cedeño Peña, Alián. (2009) Estrategia recreativa para contribuir a la Formación Cultural de los jóvenes adultos. Tesis de Maestría (Maestría en actividad física comunitaria) Holguín, ISCF "Manuel Fajardo". 79h

• 11)  Cuba. INDER (1999) Orientaciones Técnicas Metodológicas de la Dirección Nacional de Recreación. Ciudad de La Habana.

• 12)  Conceptos de comunidad y desarrollo de la comunidad en Colectivo de Autores. Selección de lecturas sobre Trabajo social Comunitario, Ed. Félix Varela, La Habana, (2000.)

• 13)  Domínguez L. (2003) Psicología del Desarrollo. Adolescencia y Juventud. Selección de Lecturas. Editorial Félix Varela. La Habana.

• 14)  Dumazedier, J. (1964). Hacia una civilización del ocio. Barcelona, Ed. Estela.

• 15)  Dobles, Erica (1999) Juegos Menores. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 375 p.

• 16)  Estévez Cullell, Migdalia. Margarita Arroyo Mendoza. Y Cecilia González Ter (2004) La Investigación Científica en la actividad Física: Su Metodología. Editorial Deporte, Ciudad de La Habana, Cuba.

• 17)  Fulleda Bandera, P. y col. (2004). Recreación Comunitaria. La Habana, INDER.

• 18)  Fullera Bandera, Pedro (1995). Introducción a las Ludo tecas en Cuba. Ciudad de La Habana. Asociación Cubana de Ludo tecas. 8 p.

• 19)  Garrios y Fulcado (2004). Juegos Lúdicos. España: Editorial Grupo Planeta.

• 20)  Hernández Sampier, Roberto. (2000) Metodología de la Investigación, Ed Félix Varela, La Habana.

• 21) Hernández. Mendo. A. 2000. Acerca del Ocio. Del Tiempo Libre y de la animación socio-cultural.

• 22)  Hernández, A. (2000). Acerca del ocio, del tiempo libre y de la animación sociocultural. En http://www.efdeportes.com/efd23/ocio.htm . Consultado en enero del 2004.

• 23)  Hernández Sampier, Roberto. (2000) Metodología de la Investigación, Ed Félix Varela, La Habana.

• 24)  Mateo, Sánchez J. L. (2003): Las actividades recreativas: una alternativa para favorecer el empleo racional y sano del tiempo libre de los estudiantes de Cultura Física. Informe de investigación. FCF, Holguín.

• 25)  Ortiz Fernández, Joel. (2009) La Recreación Física en la Educación Medio Ambiental en los Estudiantes de la Comunidad Universitaria "Oscar Lucero Moya" de Holguín. Tesis de Maestría (Maestría en la actividad física comunitaria) Holguín, ISCF "Manuel Fajardo".76h.

• 26)  Pozo, Masjoan, Lucila Noida. 2010. Alternativa recreativa para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 10 a 11 años de La comunidad. . Facultad de cultura física de Holguín. Tesis de maestría (Maestría en actividad física comunitaria.

• 27)  Pérez, Sánchez, Aldo. Recreación: Fundamentos teóricos- Metodológicos. México (2003). Talleres Gráficos de la dirección de Publicaciones de materiales educativos. Capitulo II Pag.10, 11.

• 28)  Petrovsky, V.A. (1988). Psicología pedagógica y de las edades. Moscú. Editorial Pueblo y Educación.

• 29)  Peña Leyva, Eliades H. (2009) Programa recreativo comunitario para propiciar Transformaciones en el estilo de vida. Tesis de Maestría (Maestría en actividad física comunitaria) Holguín, ISCF "Manuel Fajardo". 88h..

• 30)  Pérez Hernández, Esteban J. 2009) Programa ludotecas Para las Escuelas Deportivas Comunitarias del municipio Holguín. tesis de maestría , Maestría en A actividad Física Comunitaria, ISCF ´´Manuel Fajardo .78p

• 31)  Petrovsky. A. V. Psicología General. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, (1970).

• 32)  Tabares, J. F. (2001). El desarrollo humano como marco de análisis del ocio en la actualidad. En http://www.redcreacion.org/documentos/ simposio2if/JFTabares.htm . Consultado en enero del 2004

• 33)  Sánchez Acosta, María E. y Matilde González García. (2004) Psicología General y del Desarrollo. Editorial deporte 178 p.

• 34)  Revista digital de educación Física y Deportes (Arg) 5 (23): 1-22, Julio. (consulta: 6 diciembre 2002).

• 35)  Ramos, Rodríguez, A. 2001. Las necesidades recreativo físicas en los consejos Populares Norte y Sur del Municipio San José de las Lajas. UNAH. Informe Taller Nacional Gestión Tecnológica Medioambiental Municipal. 13p.

• 36)  Rico, C. A. (2002). Políticas públicas de recreación. En Memorias del VII

Congreso Nacional de Recreación (pp.18-31). Cartagena de Indias

Funlibre.

• 37)  Ramos Rodríguez, Alejandro E (2005). La universidad en la gestión de las actividades físicas en la naturaleza como opción para la práctica sistemática y la educación ambiental en la comunidad por un desarrollo local. La Habana: Universidad Agraria, 285.

• 38)  Valdez, D. Tiempo libre y modo de vida, algunas perspectivas para el siglo XXI. En http://www.redcreacion.org/relareti/documentos.html . Consultado en enero del 2004.

• 39)  Vilas F. (2002). Conferencia central 5to encuentro internacional de tiempo libre y recreación. En http://www.redcreacion.org/relareti/documentos/ fvilas.html . Consultado en enero del 2004.

• 40)  Waichman, P. Acerca de los enfoques en recreación. En http://www.redcreacion.org/documentos/congreso5/PWaichman2.htm. Consultado en enero del 2004.

Anexos

Anexo # 1

Encuesta

Objetivo: Determinar los intereses y necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años del sector la esperanza, parroquia alta gracia.

Compañero (a)

A continuación le presentamos una serie de preguntas relacionada con las actividades que se ofrecen a la población en materia de recreación; es por ello que le solicitamos su valiosa cooperación respondiendo sinceramente a cada una de ellas.

Muchas gracias.

Datos Generales

Edad_________

Sexo _________

Cuestionario

1) ¿Se realizan actividades de juegos de mesas en la comunidad?

SI_____ NO______ A veces_______

2-¿Se siente usted satisfecho con las actividades de juegos de mesas que se ofertan?

SI ___________ No_______ A veces ________

b) ¿Cuál es el momento más adecuado para realizarlas?

Por la mañana ________

Por la tarde_________

Fines de semana_______

3) Cuáles son los juegos de mesas que has recibido como parte de la oferta recreativa en el sector?

4) ¿Le gustaría formar parte de un círculo de interés de recreación turística?

Si ______________ No _______________

5) ¿Por qué? _______________________________________________

________________________________________________________

6) Señale las actividades de juegos de mesas que prefiere realizar. (Admite más de una respuesta.)

_____ Domino.

_____ Ajedrez.

_____ Cartas.

_____ Dama polonesa.

_____ Parchís

Otras, ¿Cuáles?________________________________________________

7) ¿Dónde prefieres realizar los juegos de mesas con sistematicidad?

____________ En la casa.

____________ En el barrio o comunidad.

____________ En instalaciones deportivas-recreativas y culturales.

Otras, ¿cuáles?: __________________________

______________________________________

8) ¿Con quién le gustaría participar en los juegos de mesas? (admite varias respuestas)

____________ Con la familia.

____________ Con los amigos.

____________ Con vecinos.

9) ¿Existen instalaciones recreativas, culturales, ludotecas donde vives?

Si _________ No___________.

¿Cuáles? ________________

_________________________

_________________________

• a) Se programan actividades de juegos de mesas en ellas.

Si _______ No __________. A veces________

¿Cuáles?

1_______________________________________________________________

2_______________________________________________________________

3_______________________________________________________________

4_______________________________________________________________

¿Con qué frecuencia?:

___________ Diaria.

___________ En ocasiones.

___________ Algunas veces al mes.

___________ Nunca.

Satisfacciones:

__________ Buenas.

__________ Regular.

__________ Mala.

10) ¿Considera usted que las organizaciones como consejo comunal, inamujer, Imdere, grupo comunitario contribuyen al desarrollo de los juegos de mesas en el sector?

_________ Si.

_________ No.

_________ A veces

Anexo # 2

Entrevista

Objetivo: Determinar el estado de opinión que tiene el coordinador de Indere .vocero deportivo, relacionado con las ofertas recreativas, satisfacción de las necesidades recreativas a través de los juegos de mesas que se programan en el sector para los niños de 8 a 10 años.

Temáticas

• 1. ¿En que condiciones se han hechos las actividades recreativas sustentadas en los juegos de mesas con los niños de 8 a 10 años en el sector?

• 2. ¿Considera usted que se da la suficiente promoción a los juegos de mesas dentro de la programación recreativa dirigida a los niños de 8 a 10 años en el sector?

• 3. ¿Cree usted que son suficiente las actividades recreativas a través de los juegos de mesas que se programan en el sector y se tienen en cuenta las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años?

• 4. ¿Considera usted que los niños de 8 a 10 años participan de forma masiva en las actividades recreativas a través de los juegos de mesas planificadas por los promotores y profesores de recreación física?

• 5. Haga una valoración acerca de la satisfacción de los niños de 8 a 10 años con relación a la oferta recreativa que se realiza en el sector.

• 6. ¿Cómo ha sido la participación de los promotores, profesores de recreación y activistas en el proceso de planificación, ejecución y control con respecto a la oferta recreativa de los juegos de mesas para los niños de 8 a 10 años?

• 7. ¿Tiene usted algún plan o estrategia planificada para solucionar las insuficiencias que se presentan en la oferta recreativa relacionada con los juegos de mesas para los niños de 8 a 10 años (oferta y demanda)? ¿Podría explicar en que consiste?

Anexo # 3

Entrevista

Objetivo: Determinar los principales criterios que tienen los profesores de recreación física acerca de las ofertas físicas recreativas a partir de la relación juegos de mesas y satisfacción de las necesidades recreativas en los niños de 8 a 10 años del sector.

Temáticas

• 1. ¿Existen indicaciones metodológicas para el trabajo de los juegos de mesas a partir de la oferta recreativa en el contexto del sector?

• 2. ¿Cómo tiene usted estructurado el trabajo de la recreación a partir de la oferta de los juegos de mesas con los niños de 8 a 10 años de este sector?

• 3. ¿Qué elementos o criterios se tienen en cuenta para la planificación de las actividades recreativas mediante los juegos de mesas en el sector?

• 4. ¿Considera usted que las actividades de juegos de mesas las cuales se desarrollan en la comunidad satisfacen las demandas recreativas de los niños de 8 a 10 años ?

• 5. ¿Cuáles son los elementos que usted le atribuye mayor importancia para la organización y control de las actividades recreativas mediante los juegos de mesas con los niños de 8 a 10 años?

• 6. ¿Cuáles son los juegos de mesas que tienen mayor aceptación por parte de los niños de 8 a 10 años?

• 7. ¿Se realizan actividades metodológicas con los promotores, profesores de recreación física encaminadas a la planificación de actividades recreativas vinculadas a los juegos de mesas con los niños de 8 a 10 años?

• 8. ¿Cuáles son los elementos que usted le atribuye mayor importancia para preparar a los profesores de recreación física. para su posterior trabajo con la oferta de los juegos de mesas en el sector?

• 9. ¿Cuál es la causa de que no exista un fuerte movimiento de promotores, activistas recreativos en el sector, de no existir la causa, explique los resultados?

Anexo # 4.

Observación participativa

Objetivo: Observar las principales actividades de juegos de mesas que se realizan, variedad, calidad y satisfacción de las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años en los diferentes espacios físicos recreativos de el sector por parte de los promotores, profesores de recreación física, de imdere.

Protocolo de observación

1- Lugar: escuela primaria____

Áreas deportivas______

Parque público (deportivo)_______

Otros espacios físicos recreativos del sector ______

2- Fecha: ____

3- Hora: _____

4-Tipo de Actividad de juego de mesa realizado:__________

5- Momento del día:

• Mañana______

• Tarde________

• Noche_________

6- Participantes niños de 8 a 10 años.

Sexo

Masculino_____ Femenino_____

7- Valoración de los juegos y alternativas utilizadas en la actividad.

Buenos______ Regulares________ Malos_______

8- Cantidad de juegos utilizados_____

9- Valoración en cuanto a la calidad y desarrollo de los juegos realizados.

Bueno_______ Regular_________ Malo________

10- Aspectos metodológicos utilizados para ejecutar los juegos de mesas con los sujetos objetos de investigación:

• Conocimiento del juego de mesa que se realiza según su metodología para jugarlo, formas de organizarlos y evaluación de su eficacia según el interés recreativo que se pretende satisfacer.

• Realizar la presentación.

• Ubicar los participantes.

• Organización.

• Explicación.

• Formulación de los objetivos.

• Reglamento

• Variantes.

• Graficaje o croquis en caso de ser necesario.

• Manifestar técnicas de conducción, recreación, actitud positiva, sugerencias positivas, aprobación y contagio afectivo.

• Premiar a los ganadores.

11- Valorar la satisfacción de las necesidades y satisfacción recreativa de los niños de 8 a 10 años con relación a su participación activa y pasiva en las actividades de los juegos de mesas realizados.

Satisfecho_________ Poco satisfecho______ Insatisfecho_______

12- Duración de la Actividad ______________

Anexo # 5.

Fórum Comunitario Nº 1

Para funcionarios de las organizaciones políticas y de masas (consejos, comunal, inamujer,), grupo comunitario, gerente de imdere y especialistas de recreación física en.

Objetivo: Conocer el criterio, estado de opiniones y recomendaciones por parte de los de las organizaciones políticas ,consejo comunal, inamujer, grupo comunitario, gerente de imdere y especialistas de recreación física acerca de la pertinencia de los juegos de mesas para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años de el sector la esperanza de la parroquia de alta gracia.

• ¿Cuál es su opinión acerca de las actividades recreativas basadas en juegos de mesas adaptados que se están ofertando actualmente a los niños de 8 a 10 años de el sector la del esperanza de la parroquia de alta gracia

• ¿Considera usted que este tipo de actividades son necesarias en la comunidad? ¿Por qué?

• ¿Considera usted que alternativa que se implementa en la comunidad cumple con la expectativa? ¿Por qué?

• ¿Está dispuesto(a) a colaborar para continuar implementando la metodología empleando juegos de mesas con el fin de satisfacer las necesidades recreativas, niños de la esperanza de la parroquia de alta gracia?

• ¿Cuál es su valoración con respecto a la participación y satisfacción de las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años antes de aplicar la metodología empleando los juegos de mesas adaptados?

• ¿Cómo valora los estados de ánimo y satisfacción de sus preferencias recreativas de los niños de 8 a 10 años que han participado en las diferentes actividades de juegos de mesas desarrolladas hasta el momento?

• ¿Cree usted que se debería continuar implementando los juegos de mesas adaptados como parte de la oferta recreativa con los niños de 8 a 10 años?

• ¿Alguna sugerencia u opinión acerca de la metodología que se esta aplicando?

Anexo # 6.

Fórum Comunitario Nº 2

Para funcionario de las organizaciones, consejo comunal, psuv, inamujer, dirigentes de organismo que apoyaron la investigación, directivos en el municipio, gerente de Imdere, profesores de recreación y coordinadores que trabajaron en la metodología parroquia.

Objetivo: Conocer el criterio, estado de opiniones y recomendaciones por parte de los de las organizaciones políticas ,consejo comunal inamujer, psuv, grupo comunitario, gerente de imdere y especialistas de recreación física, acerca de la pertinencia de los juegos de mesas para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años de el sector la esperanza de la parroquia de alta gracia.

¿Considera usted que la metodología empleando juegos de mesas adaptados, fue acogida por los mismos con satisfacción? ¿Por Qué?

• ¿Piensa usted que existió variedad en las ofertas de las actividades para satisfacer las exigencias y necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años ?

• ¿Cree usted que las actividades de juegos de mesas adaptados permitieron satisfacer las necesidades y preferencias recreativas de los sujetos y son asequibles a su edad?

• ¿Piensa usted que este trabajo se debe irradiar a las demás edades en la comunidad?

• ¿Cómo ve usted la participación de la comunidad en las actividades desarrolladas?

• ¿Cómo valora la calidad de las actividades ofertadas, así como la organización y desarrollo de las mismas?

• ¿Cree usted que los niños de 8 a 10 años, que han participado en la investigación relacionada con los juegos de mesas han adquirido un mayor grado de independencia?

• ¿Qué le ha parecido la utilización de diferentes medios recreativos a través de los juegos de mesas realizados por el investigador y los activistas del sector? ¿Cómo ha acogido la población la implementación de los juegos de mesas adaptados en los diferentes lugares que se realizaron las actividades y cuál fue su actitud con los participaron?

• ¿Alguna otra opinión que sea de interés?

Anexo # 7

Encuesta Objetivo: Constatar al culminar cada diario de estudio el nivel de aceptación y satisfacción de las necesidades recreativa por parte de los niños de 8 a 10 años objeto de investigación.

¿Le gustó la actividad recreativa sustentada en juegos mesas?

MUCHO________UN POCO_________ POCO_________ NADA___________

¿Por qué?

Opinión del Autor

El maestrante LIC .Arsenio Rafael Zaldivar Batista, en su trabajo de tesis, titulado los juegos de mesas adaptados una opción para satisfacer las necesidades recreativas de los niños de 8 a 10 años en el sector la esperanza de la parroquia de alta gracia, trató una temática de actualidad e importancia relacionada con las actividades recreativas en sus diferentes variantes en la comunidad (sector) y en especial los juegos de mesas dentro de las actividades lúdicas. Debemos significar que el tema investigado por el autor tiene como funciones esenciales, seleccionar un conjunto de juegos de mesas para la satisfacción inmediata de gustos, deseos y la diversión de los niños de 8 a 10 años con un carácter variado y sustentable, si partimos de lineamientos esenciales para estabilizar la recreación física en la comunidad(sector) para el desarrollo local, debemos tener presente el desarrollo actual del tiempo libre y la recreación en el entorno comunitario, en el cual Venezuela no ha quedado fuera de dicha explosión, donde en esta investigación se han tomado diferentes autores experiencias(cubana) y referentes teóricos acerca del trabajo comunitario, aquellos elementos que permiten desarrollar nuestra actividad en el mundo de la oferta y demanda recreativa para los niños de 8 a 10 años en el contexto de la comunidad, por lo que el mismo posee tendencias actuales dando su mayor protagonismo y así lo refleja y lo evidencia el tema investigado para la recreación sana en el tiempo libre con este grupo de edad, es el profesor de recreación física el encargado del mantenimiento del sello distintivo y característico de desarrollar las actividades recreacionales con los diferentes grupos de edades en la comunidad y el desarrollo de la recreación como fenómeno socio-cultural relacionado con las preferencias recreativas, planificando y dirigiendo innumerables actividades de la cultura física general y especial tales como juegos, música, manifestaciones artísticas y culturales entre otras, brindando una recreación acorde con las necesidades recreativas de los sujetos y en correspondencia con el nivel social y la infraestructura de la comunidad.

El aspirante en todo el período investigativo mostró un alto grado de responsabilidad, seriedad e independencia cognoscitiva, logrando vincular los procesos interrelacionados de diagnóstico con los sujetos investigados y directivos a nivel del sector , los resultados obtenidos le han permitido al investigador determinar, orientar y dar solución a una de las principales problemáticas de nuestros días que es satisfacer ofertas y demandas a través de una metodología con un carácter variado, estructurada en 4 momentos, con 5 diarios de estudios los cuales resumen el accionar del investigador con la muestra seleccionada y 14 juegos de mesas los cuales logró adaptar a partir de las características de la comunidad y las preferencias recreativas de los sujetos objeto de investigación. Dado que el investigador ha cumplido con todo el plan de estudio en cuanto a sus asignaturas y módulos propuestos para esta forma académica de superación de post grado, el tema investigado, solución dada a la problemática planteada y relación de la misma con las líneas investigativas de la maestría que cursa en función de la recreación física en la comunidad, solicitamos al tribunal que tenga en cuenta la calidad del informe científico presentado, las respuestas dada a la ponencia y al tribunal incluyendo el Reglamento vigente para esta forma de culminación de estudio; le sea otorgada su calificación y le soliciten al comité académico nacional de la maestría comunitaria en la Ciudad de La Habana, el Titulo de Master en ciencia en la actividad física comunitaria.

AGRADECIMIENTO

A mi tutor, por sus acertadas orientaciones y sugerencias aportadas, además, por la confianza puesta en la realización del trabajo.

A mi consultante, por sus acertadas orientaciones y sugerencias aportadas, además sin su ayuda no hubiera podido realizar mi trabajo

A l departamento de Recreación Física por la confianza .

A mi madre y padre que siempre la tengo en mi corazón y han sido y serán mi motor impulsor en la vida.

A mis padres, que me educaron y estimularon mi formación profesional.

Gracias de todo corazón, a la misión deportiva cubana en Venezuela que sin ellas, este trabajo jamás se hubiese concretado

DEDICATORIA

A la Revolución, cubana que me ha formado, a mis padres que me educaron con sacrificio y amor, a mis hermano, compañeros, vecinos, AMIGAS, amigos. Para que continúen adelante, y a mi esposa (Milman Reyes Jutiz "QUE DECANSE EN PAZ") por su ayuda y sacrificio para mi desarrollo profesional.

TESIS EN OPCION AL TITULO ACADEMICO DE MASTER EN ACTIVIDAD FISICA EN LA COMUNIDAD.

Autor:

Lic. Arsenio Rafael Zaldivar Batista

Tutor: DR,C: Jorge Luis días Gonzales

UNIVERSIDAD DE LA CIENCIA DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE "MANUEL FAJARDO"

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CARACAS

2011