Formación docente para la atención a la diversidad en el aula (página 5)

Preguntas

13.1.1. Entrevista grupo 1

1. ¿Qué entienden por diversidad?

S.2: Haber, cuando a mí me preguntan por diversidad yo me remito a un término específico que es diferencia, ¿me hago entender? Pues, es como algo que no es igual ya sea una idea, una costumbre, etcétera.

S.1: Para mí diversidad es la diferencia entre personas, ya sean gustos, creencias, y ese tipo de cosas, eso es lo que yo creo que es diversidad.

S.3: Yo diría que diversidad es la clasificación de los seres, como etiquetas impuestas por la sociedad o autoimpuestas a manera de escudo.

2. ¿Qué entienden por el término atención a la diversidad?

S.1: La atención a la diversidad es como variedad en las formas de participar en una sociedad, atender de forma diferente a los demás.

S.4: para mí atención a la diversidad es como el derecho de las personas a participar en ciertos grupos, como los que son naturalistas o animalistas, esas son creencias y entre ellas se apoyan y todo eso, ahí yo veo que hay una atención hacia lo diferente.

S.3: Atención a la diversidad, me suena más atención al ser sin desconocer su complejidad, su realidad.

3. ¿Cuáles de los cursos realizados durante la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana aportaron al conocimiento de la diversidad en la escuela?

S.1: la verdad muy poco, se ven muy por encima y más que todo toman… hablamos de la diversidad es tomando al niño con síndrome de down y al déficit de atención.

S.2: y hay otras que específicamente que… S.1: por eso, y en realidad es ninguna.

S.2: se quedan en pedagogías alternativas y dificultades del aprendizaje de lectura y escritura. Por ejemplo en Pedagogías alternativas que, como es una… como la vemos con la mayoría de estudiantes de preescolar y la materia de ellas se llama diversidad en el semestre antes… todos los profesores dan por hecho eso que todos sabemos de diversidad y eso no es así. Por ejemplo nosotros no sabemos de qué diversidad nos están hablando, la mayoría del grupo es de eso, hay otra que es por ejemplo… Dificultades del aprendizaje para la lectura y la escritura, pero sin embargo nadie nos mencionaba la palabra diversidad por ningún lado… siempre era de necesidades educativas especiales.

S.3: algo que vimos como de diversidad, fue en historia del libro cuando hicimos el trabajo ese de lenguas nativas (Todos hacen un gesto de aprobación), y ya cuando el profesor en historia de la lengua tocaba más cosas, con Daniel, pero más historia del libro.

S.4: pero ninguna practica de eso.

4. ¿Qué conceptos, temas o teorías relacionados con la atención a la diversidad has recibido en tu formación como docente?

S1: la verdad es muy poca la información que tenemos sobre eso, aunque si he visto un grupo de estudiantes que se llama unidiverso, algo así, y son unas personas que… si… Unidiversos se han acercado a algunas partes de la Institución universitaria a contarnos un poco sobre eso. Es lo único que yo como estudiante y docente en formación he recibido.

S.2: pues yo realmente no he recibido ninguna formación. Aquí en la Institución nada más hay una materia que se llama diversidad, pero es para las de preescolar. En sí, en sí, no hemos tenido materias que nos enfaticen sobre eso.

S.3: igual cuando se habla de materia de diversidad se relaciona como con necesidades educativas especiales, por ejemplo en pedagogías alternativas… se hablaba de otras formas de enseñar, otras culturas.

5. ¿Qué tipo de diversidad poblacional has encontrado en las Instituciones donde has realizado tus prácticas pedagógicas?

S.4: … pues el estrato económico es la diferencia más marcada. (Gesto de aprobación) S.1: sí, de hecho ahorita vimos la diferencia entre una escuela que es privada y otra escuela que es como pública, ahí se ve mucho como esa diferencia. Y negritos, uno ve negros en el aula.

S.3: en general… pues algunas dificultades económicas y de aprendizaje.

6. ¿Cuáles elementos teóricos relacionados con la diversidad poblacional has aplicado durante la práctica pedagógica?

S.1: Bueno la verdad, no hemos tenido como buen bagaje sobre ese término de diversidad, entonces no tenemos como buenas teorías para llevarlo a la práctica.

S.2: y en realidad la mayoría de las cosas que llevamos a la práctica es lo que terminamos nosotros investigando por cuenta propia. Acá nos dan siempre como, pues o sea nos dan teorías, cierto, pero teorías que uno a la hora de, por decir que en un grado que nos toque, siempre nos toca como acomodarnos a ese grado y realmente eso que nos enseñan acá termina siendo pues como adaptado.

S.4: tenemos que actuar de acuerdo a lo que hemos aprendido anteriormente, de acuerdo a las experiencias, y a lo que hemos investigado lo que sabemos por otras partes porque sinceramente teoría muy poco.

S.2: dando un ejemplo, en la práctica que estamos en este momento entonces llega el profesor y nos dice: listo vamos a trabajar todos con un libro y no sé qué, y entonces resulta que el libro es literatura para estudiantes de octavo, noveno grado, y cuando llegas al colegio te dan un primero o un segundo, entonces a quien le toca bajarse a, como al grado, pues como ponerse a ese nivel y bajarle a lo que tenías como planeado es a nosotros. Entonces ya el profesor, ya el no te va a decir: bueno entonces como a usted le tocó un primero o un segundo le vamos a hacer así o así.

No, ya él nos explicó que íbamos a hacer, ya depende de nosotros el cambio que le demos y lo que vayamos a hacer en la práctica.

7. ¿Cuáles estrategias relacionadas con la atención a la diversidad utilizas como practicante en el aula de clase cuando te enfrentas a un contexto diverso?

S.1: el diálogo, el debate, la interacción entre otros.

S.3: ehh, sería como la integración de las culturas, que se enriquezcan todos.

S4: pues hacer conocer todas las culturas, como las diferentes eh, ¿cómo se dice eso?, pues del diferente entorno del que provienen, ya organizar estrategias así como para unir el grupo, para respetarlo…

8. ¿Qué experiencias has tenido en las prácticas pedagógicas que puedas relacionar con la atención a la diversidad poblacional?

S.4: pues yo tenía un estudiante que provenía de una cultura indígena y los niños de ese salón no sabían qué era una persona indígena, pues no sabían nada, simplemente le decían que era un indio, entonces en esa práctica hubo la oportunidad que yo les explicara quienes eran los indígenas, de donde venían, todo, y él tuvo la oportunidad de explicar también cuál era su cultura y cuáles eran sus costumbres.

S.1: yo la verdad no me he enfrentado a este tipo de diversidad, lo más normal es encontrarse estudiantes, equis, no voy a decir… S.2: ¿Niños de raza negra? S.1: si o niños homosexuales que usted ve que en el aula son realmente muy acosados.

S.2: otra cosa frente a la experiencia y es que a veces son los niños los que, pues donde uno se da cuenta como que falta mucha educación sobre eso, incluso esta semana, les cuento, al colegio que fuimos tenemos un compañero que es homosexual, y un niño llegó y le dijo: profe engrose un poquito esa voz que se le escucha muy gay. Un niño de quinto grado… S.1: Muy duro…

9. ¿Qué recomienda para que el currículo de la licenciatura se fortalezca y los licenciados puedan atender la diversidad de estudiantes?

S.2: pero es que, pues realmente en la carrera de nosotros eh, digamos que si es con un énfasis en lengua castellana.

S.1: humanidades y lengua castellana S.2: humanidades y lengua castellana, realmente no es pues como tan… pues si es importante trabajar la diversidad pero digamos en los primeros niveles que pues como que nos lo hagan en la parte pedagógica. Pero en sí como en el currículo que lo incluyan como lo más importante no. Porque yo pienso que eso uno lo debe ir aprendiendo con la experiencia y saber tratar eso, pero decir que incluyamos en el currículo que es lo más importante pues desde mi opinión a mí no me parece. Que debería ser una materia que veamos en el primer o segundo semestre.

S.1: si porque eh, el mismo nombre de nuestra carrera lo dice, humanidades y lengua castellana y de humanidades no vemos… S.3: nada… se tendría que incluir en uno de los cursos que ya tenemos o en uno nuevo donde se dirija, pues la mirada o el enfoque a este tipo de poblaciones.

S.1: porque realmente vemos muchas materias pedagógicas S.4: claro… S.1: pero en esa pedagogía no vemos nada que ver con diversidad, y vemos demasiada porque hasta en octavo semestre vemos materias con las nenas de preescolar que es de pedagogía y en realidad deben implementar como mínimo el término diversidad.

S.2: no tanto como explícito, sino que no sea algo tan importante, pues no.

S.1: como una lingüística… S.2: eso, porque ya eso es del énfasis de nosotros ¿cierto? Entonces nosotros realmente lo que opinamos es que sea los primeros semestres que se dan como las de pedagogías, como tener lo que todo profesor debe saber para implementar en el aula.

S.4: sí porque lo necesitamos.

S.1: o que se pueda relacionar… en los primeros semestres que sea relacionado con la diversidad…

S.4: y que nos enseñen cómo tratar eso en el aula porque es que obviamente uno más o menos intuye que es lo que podemos hacer, pero hay muchos casos donde uno se ve muy cogido y como que no sabe qué hacer, entonces que nos den como bases para poder tratarlo.

S.1: exacto porque en realidad nos dan son conceptos o significados que uno puede uno mismo eh buscarlos en internet y eso, pues para eso no están los profes, es como para ir más allá, cómo son esas estrategias, qué podemos hacer, qué no podemos hacer, cómo tratar a ese tipo de personas, eso es lo que debemos tener como en cuenta. No significados porque significados se encuentran en un diccionario.

Preguntas

13.1.2. Entrevista grupo 2

1. ¿Qué entienden por diversidad?

S.1Bueno, antes de definir diversidad, yo quisiera pues como decir dónde hay diversidad, y pues pienso que para que eso exista debe haber un grupo de personas y saber que cada una de ellas tiene características diferentes, es decir, cada una de ellas es particularmente único, entonces pues la diversidad es eso, reconocer que un grupo de personas, en una comunidad, hay características diferentes y cada quien posee unas cualidades muy singulares.

S.2:Entiendo por diversidad la diferencia entre las personas y a la abundancia de ideas, conceptos, pensamientos o costumbres que cualquier grupo de personas puedan tener dentro de cualquier lugar S.3:La diversidad para mí se refiere a las múltiples posibilidades de ser en el mundo un sujeto que pertenece a grupos sociales o a diferentes culturas, es decir, que se sale de lo estipulado como "normal"

2. ¿Qué entienden por el término atención a la diversidad?

S.2: Atención a la diversidad es como el hecho de darle importancia a ese asunto, pues como de lo diverso, no dejarlo pasar por alto, es decir… "Ay mira allá hay un grupo de personas" y ya, pero no, es como entender que todos son únicos y es como darle vida a eso mismo.

S.4; Ehh, atención a la diversidad, yo lo entiendo como la necesidad de crear conciencia de que todos somos diferentes, merecemos respeto y debemos de gozar del derecho a la libre personalidad, a tomar nuestras propias decisiones, a vestirnos, expresarnos como queramos, obviamente sin llegar a perturbar o dañar la libertad de la otra persona, de los demás que nos rodean, eso es lo que entiendo.

S.1: Atención a la diversidad… es aquello que centra en grupos específicos que tienen condiciones, estilos o formas de estar en el mundo que no se corresponden con las formas legitimadas a nivel macro-social, por lo cual la atención a la diversidad potencializa estos grupos sociales y realiza programas de sensibilización.

3. ¿Cuáles de los cursos realizados durante la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana aportaron al conocimiento de la diversidad en la escuela?

S2: La práctica, porque es que aquí en las clases es pura teoría, y sí a los niños usted los debe tratar así, cuando tienen autismo son así… y cuando llega uno al colegio y ve a los niños es otra cosa diferente.

S3: Pues por ejemplo yo digo que la universidad siempre nos da la teoría, y eso no siempre nos prepara para enfrentar la realidad de las escuelas.

S1: Pues, por ejemplo nosotros estuvimos en un colegio donde hay mucha población, pues sí muchos niños con discapacidades, niños sordos, con autismo, con parálisis cerebral y más… y pues ese contexto fue como el reto, de demostrar todo lo que hemos aprendido en la universidad, porque hay materias que uno gana con una calificación muy alta pero en el colegio ya uno no sabe qué hacer.

S4: y también era un colegio que era con niños en condiciones regulares, pues era institución donde se veía que aplicaban la política de inclusión, había de todo. En ese momento, cuando uno está ahí es donde uno cuestiona qué tan viable es la inclusión, si sí es tan maravillosa como la pinta la política… otra cosa es ¿Cómo logra uno que esa inclusión sea efectiva? Porque yo sí veo en el salón a niños regulares con niños con

discapacidades, pero ¿será que yo como maestro si estoy posibilitando que todos aprendan? S2: Es que mire que con solo eso, con uno cuestionarse, ya nos damos cuenta que en realidad no estamos preparados, en conclusión, la universidad no nos está formando para atender a la diversidad.

4. ¿Qué conceptos, temas o teorías relacionados con la atención a la diversidad has recibido en tu formación como docente?

S1: Ehh, yo digo que la optativa que nosotros vemos este semestre, pues en la que yo vi tocó el tema de la diversidad aunque no le dio mucha profundidad al tema pero si discutimos sobre ella, entonces hablábamos sobre que la diversidad de acuerdo a su cultura que le da una identificación al sujeto, esa es su identificación, de sonde usted venga y también lo veíamos como desde otro punto de vista, como que éramos seres diferentes, que cada uno tiene una forma de actuar y pensar a los otros.

S2: Pues a mí la optativa de interculturalidad, otra materia que se llama pedagogías alternativas, ehh en la de… estrategias para la enseñanza de la lectura y la escritura, pero ahí si fue como muy somero, y en la de infancia y adolescencia también.

S3: A mi uno de los temas que más me marcó fue el de la pedagogía de la madre tierra, que va mucho como con la cultura indígena, que ellos manejan una literatura a partir del baile o la danza, del canto y de la oralidad. Pues y también en otra asignatura fue más enfocado como a la diversidad pero en cuanto a los estilos de aprendizaje y a las discapacidades que tienen algunos niños, y también coincide mucho en diversos programas o en talleres que hace la universidad que es siempre como hacia la población indígena, pero pues casi nunca con las negritudes o los romaníes.

S4: Es que siempre que se tocan esos temas como que no se aborda la temática en sí, si no como que surge como un tema de conversación, se habla y ya.

5. ¿Qué tipo de diversidad poblacional has encontrado en las Instituciones donde has realizado tus prácticas pedagógicas?

S3: De todo, pero yo sobre todo niños con hiperactividad, autismo y parálisis cerebral.

S2: yo en un aula tenía 20 niños, uno con un retraso mental leve otro con total, uno con parálisis cerebral pues que es de todo el cuerpo, dos con síndrome de down, dos con autismo, y yo creo que ya S1: A mí también me tocó trabajar con un niño que tiene síndrome de down y otro con autismo en el mismo grupo.

S4: Si uno encuentra niños que consumen sustancias psico activas, ¿Eso también cuenta? Porque pues yo creo que la mayoría por no decir que todos nos hemos encontrado con ese tipo de niños y jóvenes. Porque diversidad cultural a mi no me ha tocado, siempre hay uno que otro moreno, pero no siempre viene de otras partes.

S3: Si hablamos de vulnerabilidad social, pues a nosotras nos tocó en la comuna 13 donde hay fronteras invisibles, y en villa hermosa también, un colegio que no es cerrado si no completamente abierto y queda como en la mitad de dos barrios, y se veía que los niños eran víctimas como de esas bandas delincuenciales, porque uno veía mucho consumo de drogas, tanto que le ofrecían a uno y todo, y ya pues eso es lo que más se ve.

6. ¿Cuáles elementos teóricos relacionados con la diversidad poblacional has aplicado durante la práctica pedagógica?

S2: Pues yo lo único que he visto y que he tratado de implementar está relacionado con la pedagogía waldorf, o tal vez el modelo constructivista, pero muchas veces los espacios de la misma institución no permiten que las actividades se desarrollen como uno esperaría.

S1: No, yo la verdad nada, pues así como muy consciente no, más fácil actividades o cuentos que uno lee en clase y lleva a la práctica pero así que cosas teóricas la verdad es que no.

S.3: Yo lo que pienso es que como no hemos visto la teoría suficiente, o mejor dicho nada en cuanto a diversidad, pues es imposible aplicar teorías relacionadas si uno ni siquiera sabe qué es diversidad.

S.4: No, yo no tengo como nada que decir porque la verdad es que no recuerdo haber aplicado teorías, o más bien no lo he hecho, porque uno

hace más bien actividades que se le ocurren, pero uno nunca piensa en que etapa de piaget están ellos ni nada, entonces no.

7. ¿Cuáles estrategias relacionadas con la atención a la diversidad utilizas como practicante en el aula de clase cuando te enfrentas a un contexto diverso?

S1: ¡Jum! Dura, dura porque por ejemplo cuando yo llegué no tenía estrategias, yo no sabía qué hacer porque nunca me había enfrentado a un contexto así, yo comencé y la asesora nos decía que teníamos que conocerlos y dejarnos guiar de acuerdo a las necesidades, pero yo no podía hacer muchas cosas porque la docente del colegio me decía que este niño no puede hacer esto, este niño no puede hacer aquello, y ahí yo no podía hacer nada, es un colegio que era muy regulado por los papás porque era privado, entonces como llegar y tratarlos de acuerdo a cada dificultad pues no se podía, tenía que tratarlos normal, como si todos tuvieran las mismas capacidades.

S3: No pues por ejemplo yo trataba de hacer todo lo más dinámico posible, que a todos los enganchara y que las actividades fueran muy prácticas para que todos las pudieran realizar. Es muy difícil por eso, uno tenía que pensar algo que todos pudieran hacer en un tiempo determinado.

S1: La verdad es que como todos los contextos son diferentes, la capacidad del colegio en espacio también y los docentes también, entonces uno como que se tiene que acomodar a las condiciones y de acuerdo al tema de la práctica uno va pensando estrategias.

S2: Eso, yo estoy de acuerdo con ella, las condiciones siempre como que van variando y uno no puede decir que siempre usó tal o tal estrategia, si no que más bien uno busca.

8. ¿Qué experiencias has tenido en las prácticas pedagógicas que puedas

S1: Haber, en el colegio que te cuento, porque pues allá ese colegio es católico y a mí me gustó mucho un día que estaban celebrando después de la semana santa dizque un ágape, porque fue como reunirse todos los niños y con la profe, todos y hacer el mismo acto, y para mí fue un gesto en el que no se vieron diferencias, todos nos veíamos de la misma forma,

relacionar con la atención a la diversidad poblacional?

cada uno debía llevar algo para compartir y ese momento si fue para mí muy especial.

S3: Yo nunca vi en los míos que trataran a nadie como mal por ser diferente, había uno en que los sentaban por estatura, nunca los separaban por capacidades ni nada, aunque con un niño que tenía parálisis cerebral vi a la profe que le respondía como con impaciencia, como que otra vez preguntando, pero de resto no.

S2: A mí lo que me ha pasado es profesores que han golpeado a los estudiantes, como que llegan al límite de la paciencia, y a pesar de eso nunca he visto que los excluyan por ser diferentes.

S4: Yo lo que he visto es que los ignoran, como que ven que el niño no lleva el ritmo de la clase igual que los demás entonces los ponen a hacer cualquier otra cosa y esa es la salida fácil, ignorar el problema, y además es que son demasiados para estar pendientes de todos, es una dificultad bastante grande.

9. ¿Qué recomienda para que el currículo de la licenciatura se fortalezca y los licenciados puedan atender la diversidad de estudiantes?

S2: Hacer más enfoque en esa parte, no implementando materias sino que puede ser como que cada materia tenga un espacio que nos instruya un poco en esa parte.

S1: Pueden ser talleres también, para fortalecer esa parte.

S3: Algo viable sería que el enfoque de una de las prácticas sea ese, en atención a la diversidad, y que sea en un colegio en que haya inclusión, porque hay muchas instituciones así.

S4: Sí, yo apoyo esa idea de la práctica, porque es ahí donde uno verdaderamente se mide en esas capacidades, además si seguimos viendo teorías sobre eso va a ser lo mismo que se comentó al principio, pues como que uno no sabe cómo aplicarlo.

Preguntas

13.1.3. Entrevista grupo 3

1. ¿Qué entienden por diversidad?

S.1: Cada ser humano es único en el mundo, y por ende es diferente, si hablamos de diversidad estaríamos haciendo referencia al respeto por esas diferencias o particularidades de cada quien, sin importar de quien se trate, y sobre todo como de esa garantía de que cada quien pueda estar en un espacio sin ser discriminado, o abusado o ser víctima de bullying, y todo ese tipo de circunstancias sociales.

S.2: Bueno diversidad creo que es una palabra que contempla la diferencia, todos tenemos una manera de pensar, unos rasgos culturales que nos hacen únicos y que permiten que se pueda entender la diferencia, entonces es más eso como asumir esas maneras de vivir y también contemplar lo que cada uno pueda aportar cultural, social o políticamente. S.3: Diversidad es reconocer la identidad de cada ser humano, aceptar y vivir en función de lo que cada uno puede proyectar u ofrecer, creo que diversidad es eso, el conjunto de esas diversidades que pueden generar un cambio en la sociedad.

2. ¿Qué entienden por el término atención a la diversidad?

S.2: Bueno, cuando se habla de atención sería, pienso yo, como responder a todas esas quejas y dudas de las personas que pertenecen a algún tipo de diversidad. Aunque ese término de atención, la verdad si me inquieta bastante porque sería como poder hacer algo, o sea, pensar soluciones para poder hacer algo frente a la diversidad, frente a esa cantidad de cosas que molesta a los demás, que causan risa aquí y allá y las cosas que también son un tabú, sería más bien desde las propuestas, para mí se enfoca a la solución, el hecho de pensar cómo solucionar las situaciones que encasillan a la diversidad.

S.4: Pues creo que parte desde la reflexión y la sensibilización de lo que el otro es, atención a la diversidad, es qué aporto desde mí ser, desde mi propia identidad para respetar al otro. Qué ideas, que propuestas o que maneras de actuar pueden favorecer al otro, como un ser individual del cual también se puede aprender y convivir. Creo que es eso, que hago yo