Factores que influyen en el estudio en los estudiantes de segundo año de enfermería

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez del municipio de Colón provincia Matanzas, al detectar el bajo rendimiento académico de un grupo de estudiantes del segundo año de la Licenciatura en Enfermería en dos de las asignaturas del ciclo básico: Enfermería Clínico Quirúrgica y Morfofisiología, al culminar los Exámenes Finales del Primer Semestre del curso 2010 – 2011. Se detectaron dificultades en los Métodos de Estudio de los alumnos como por ejemplo la inadecuada organización y planificación de la actividad de estudio, la mala determinación de lo esencial de un contenido, la ineficiencia de la lectura y la comunicación, así como el mal uso de la autovaloración. Estas deficiencias nos motivaron a realizar este trabajo con el cual pretendemos evaluar los factores que influyen en el correcto desarrollo del Estudio Independiente en los educandos; precisando las dificultades existentes en los distintos aspectos que influyen en el éxito del estudio.

Palabras Clave: Rendimiento académico, Nuevo Modelo de Formación, Métodos de estudio, Contenido, Autovaloración, Estudio Independiente.

Introducción

La única alternativa para preservar nuestra soberanía e identidad en el mundo contemporáneo es aplicar el precepto martiano de "Ser culto para ser libre". Y una sociedad culta es aquella que logra incorporar en todos sus individuos una percepción cultural general a partir de los fundamentos esenciales de la ciencia, es aquella que logra que sus hijos se adecuen a los nuevos modos de trabajar, que asuman las nuevas tecnologías y que comprendan el significado del desarrollo Científico-Técnico.

Cuba entró al siglo XXI inmersa en una extraordinaria batalla de ideas que, vista desde la óptica de las concepciones modernas sobre la educación, pudiera considerarse un colosal proceso educativo a escala social, que en su desarrollo abarca las 3 dimensiones de la educación: ética y cultural, científica y tecnológica y económico-social.

Es particularmente importante la formación de los recursos humanos que requiere el Sistema Nacional de Salud (SNS), cuyo eje metodológico para la gestión de la calidad de los servicios lo constituyen el proceso educativo, la competencia y el desempeño de los profesionales.

El Ministerio de Salud Pública de Cuba asumió la responsabilidad de organizar, dirigir y controlar el proceso de formación de especialistas calificados propios del sector desde el año 1976, con lo que se inicia una etapa de perfeccionamiento en la educación médica, a partir de la creación de 4 institutos superiores de Ciencias Médicas y posteriormente de las facultades de Ciencias Médicas, vinculados estrechamente a las instituciones asistenciales investigativas y áreas de salud, y en lo cual se pone de manifiesto la máxima expresión de la educación en el trabajo, la integración docente-asistencial-investigativa que se completa con las actividades de estudio pertinentes en los servicios de salud.

El ritmo actual de producción de conocimientos obliga a modificar los criterios de planificación curricular y redefinir los planes de estudio. A partir de entonces, se trazan estrategias y políticas dirigidas al fortalecimiento de la formación de los recursos humanos en función de las nuevas perspectivas, tareas y programas del MINSAP, con el fin de mejorar los indicadores de salud de la población cubana.

En el curso académico 2002-2003, la carrera de Licenciatura en Tecnología de la Salud se insertó en el denominado Nuevo Modelo Pedagógico de Formación; en el 2003-2004, la Licenciatura en Enfermería y en el 2004-2005, la Licenciatura en Psicología. Este nuevo modelo tiene como novedad la posibilidad de graduaciones intermedias de técnico básico, con 1 año de duración; técnico medio superior, con 3 años de duración y licenciado, con 5 años de duración. Los estudiantes se forman escalonadamente y pueden concluir el nivel técnico o la carrera universitaria en los años señalados o interrumpirlos, aunque el objetivo propuesto es que todos los estudiantes matriculados alcancen el nivel superior cumpliendo el plan de estudio establecido para cada nivel.

Los logros alcanzados por Cuba en el campo de la salud, la capacidad que ha demostrado para mantener la vitalidad del SNS en las difíciles condiciones impuestas por el período especial y el impacto de la participación de los profesionales cubanos en el Programa Integral de Salud (PIS) en países con contextos sociopolíticos y sanitarios muy diversos entre sí y con el cubano, pudieran considerarse pruebas de que la estrategia de formación ha dado respuesta adecuada al reto.

De lo dicho hasta aquí se comprende que el modelo pedagógico que da fundamento al diseño curricular de la nueva carrera de Tecnología de la Salud se corresponde con el principio de la universalización de la universidad, piedra angular de la revolución educacional que se está realizando en el país, en la que la experiencia acumulada durante décadas en la formación de recursos humanos para el SNS ha sido reconocida como punto de partida.

La experiencia acumulada en el SNS con la "universalización de la universidad", el desarrollo de los escenarios docente-asistenciales y del potencial humano calificado, así como la voluntad política del Estado cubano y del SNS han sido factores clave para el éxito del nuevo proyecto. La acreditación docente de los servicios, así como la selección y preparación de los tutores son premisas para la puesta en marcha del nuevo currículo. La ruptura de viejos esquemas en lo académico habrá de acompañarse necesariamente con un proceso similar en lo laboral, ya que esta experiencia traerá como resultado que sin modificar el puesto de trabajo, cada trabajador-estudiante irá incrementando su calificación en la medida en que sea capaz de avanzar por la vía que el pregrado-posgrado-educación continua ponen a su disposición.

En nuestro municipio colombino, también se desarrolla con todo éxito la Universalización de la Enseñanza para estas especialidades del campo de la salud, las cuales se imparten en la Unidad Docente Dr. Mario Muñoz Monroy como Filial Tecnológica de la Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas, y en la Filial de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez, donde nuestros estudiantes se desempeñan en la adquisición de correctos hábitos, habilidades y la independencia que como futuros trabajadores le abrirán las puertas de su vida de profesionales de la salud. El grupo que se somete al estudio, pertenece al segundo año de formación de este Nuevo Modelo Pedagógico, compuesto por una matrícula de 35 estudiantes, provenientes de diversas vías de ingreso. La motivación de las autoras de este Trabajo surge después de la culminación de las Pruebas Finales del primer semestre por el bajo rendimiento académico que en asignaturas como Enfermería Clínico Quirúrgica y Morfofisiología obtuvieron los estudiantes.

La entrada a la universidad representa para los jóvenes y para sus familias una aspiración importante. Es una meta ambiciosa que no todos logran alcanzar y que requiere de grandes esfuerzos, pero también proporciona enormes gratificaciones.

El estudio independiente es un elemento característico de la modalidad a distancia y se refiere a la posibilidad de que el alumno tome sus propias decisiones en torno a la organización de su tiempo de estudio y a su ritmo de aprendizaje. Se requiere, por tanto, un alto grado de responsabilidad para lograr el máximo aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Para enfrentar estos cambios con éxito el estudiante debe revisar el método de estudio que hasta este momento ha utilizado, para lo cual debe desarrollar habilidades como:

• Organizar y Planificar el tiempo de estudio.

• Determinar lo esencial de un contenido.

• Leer con rapidez y profundidad.

• Comunicarse con eficiencia.

• Evaluar su desempeño como estudiante.

Lo anteriormente expuesto son exigencias permanentes para el correcto aprendizaje.

La utilización de adecuados métodos de estudio en el alumno influyen de manera positiva puesto que despierta la motivación y creatividad en nuevas situaciones de aprendizaje, mayor disposición para el trabajo en colectivo, desarrollo de habilidades para enfrentarse a situaciones difíciles, pero sobre todo para generar conocimientos. Estos elementos contribuyen a elevar la seguridad y la confianza tanto para el docente como para el educando, que indudablemente se refleja en todas las acciones que estos realicen ya sea en el aula como en sus actividades cotidianas, ya que al incrementar la práctica el proceso de aprendizaje, hace que este sea significativo por la misma participación activa que exige al maestro y alumno, la utilización de los diferentes medios.

Con el Estudio Independiente se estructuran en cuatro aprendizajes fundamentales el conjunto de misiones propias de la educación, los cuales serán para cada persona los Pilares del Conocimiento:

• "aprender a conocer": Adquirir los instrumentos de la comprensión.

• "aprender a hacer": Para poder influir sobre el propio entorno.

• "aprender a vivir juntos": Para participar y cooperar con todos los demás en todas las actividades humanas.

• "aprender a ser": Proceso fundamental que recoge elementos de los anteriores.

El estudio es visto por muchos como algo desagradable, impuesto y fastidioso. Muchas veces aburrido y monótono. Sin embargo, existe una forma de asumir el estudio como una actividad placentera que prepara intelectualmente y permite adquirir los conocimientos para insertarse en la sociedad como una persona útil.

Resulta de vital importancia para el estudiante que se vincule el estudio con el resto de las actividades que realiza diariamente. Se deben distribuir las 24 horas del día entre actividades y responsabilidades tales como: clases, estudio, lectura, trabajo, actividades deportivas, actividades políticas, sociales, familiares, etc. Además que se necesita asearse, divertirse, descansar, dormir, entre otras.

El gran problema de la vida estudiantil es cómo organizar el día de manera que se distribuyan adecuadamente esas actividades en el tiempo disponible y lograr el máximo de aprovechamiento posible de las horas. La solución de este problema está en la planificación del tiempo que se emplea en las actividades diarias, especialmente en el estudio.

Por lo tanto para que egrese de nuestras Universidades un profesional con la calidad necesaria, en las condiciones de la modernidad donde se requiere contar con los conocimientos generales de las diferentes ciencias, incluyendo el impacto de la Tecnología sobre el mundo material y las repercusiones que tiene sobre la calidad de vida de la población, es necesario que se le ofrezca la debida importancia al estudio.

Material y Método

Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal con la finalidad de identificar los principales factores que influyen negativamente en el desarrollo del Estudio Independiente de los estudiantes matriculados en el grupo de Segundo Año de la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez del municipio de Colón, provincia Matanzas al finalizar el primer semestre del curso 2010-2011.

El Universo estuvo constituido por 35 estudiantes de dicho grupo. La muestra quedó conformada por 25 estudiantes quedando excluidos los que se ausentaron el día que se aplicó la encuesta.

Procedimiento:

La información se obtuvo mediante la aplicación pleno consentimiento informado (Anexo # 1) de la Encuesta que está avalada por un colectivo de autores (2003) la cual se puede encontrar en el libro "Habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior", y que consta de 15 ítems, los cuales serán evaluados como se expresa en el Anexo # 3.

Procesamiento estadístico:

Para facilitar la confección de la Base de Datos, se codificaron las Variables recogidas en la Encuesta que se extrajo del libro "Habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior". Para el cumplimiento de los objetivos se aplicaron medidas de resumen de datos cuantitativos utilizándose el método porcentual. Se confeccionaron Tablas de contingencia por las cuales se arribaron a Conclusiones y Recomendaciones.

Para el procesamiento de la Información los Software utilizados fueron Microsoft Excel y Microsoft Word.

Resultados

Se estudió el estilo o forma de estudio de los alumnos del grupo en cuestión de nuestro Centro, arrojando los siguientes resultados:

Para llegar a la obtención de los resultados se tuvo en cuenta una puntuación que se relacionó con las respuestas positivas ó negativas de la Encuesta realizada.

Al evaluar los resultados de las Encuestas, se puede apreciar que existen serias dificultades en la Metodología, en la Organización y disciplina y en la Autovaloración del Estudio Independiente:

Tabla # 1

Título: Evaluaciones del Primer Semestre de los alumnos de 2do Año de Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez. Colón. Curso 2011 – 2012.

Fuente: Control de Asistencia y Evaluaciones de los Estudiantes (C I).

Estos resultados se corresponden con las Evaluaciones alcanzadas al final del Primer Semestre por dicho grupo de estudiantes en las asignaturas de Morfofisiología y Bioquímica entre los cuales ninguno obtuvo calificaciones de Excelente; de Bien fueron evaluados el 16%; de Regular el 56% de los estudiantes, y el 68% fueron evaluados de mal, estos últimos deben presentarse en los Exámenes Mundiales de agosto para aprobar las asignaturas.

Tabla # 2

Título: Evaluación del Método de Estudio de los educandos de 2do año de Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez de Colón al finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

En esta Tabla se valora el Método de Estudio de los alumnos. Obsérvese que el 52% de los estudiantes están evaluados de Mal; el 44% de Regular y solo el 4% de Bien. Hemos de señalar que estos resultados son coincidentes en ambas asignaturas.

Tabla # 3

Título: Organización y disciplina del estudio independiente de los alumnos de 2do año de Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez de Colón al finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

En cuanto a la Organización y disciplina del estudio de los alumnos se constató que la Variable Bien fue Negativa en su totalidad, obteniéndose el mayor porciento en la variable Mal con 22 estudiantes, lo que se corresponde con el 88%.

Tabla # 4

Título: Autovaloración del Estudio Independiente de los alumnos de 2do año de Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández Pérez de Colón al finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

Sobre la Autovaloración que cada estudiante posee de su Autoestudio, obsérvese que solo el 16% la concibe como Buena y 14 estudiantes, lo que representa el 56% la han evaluado de Regular.

Discusión

El Estudio Independiente es la disposición del estudiante para efectuar un conjunto de actividades concatenadas, por medio de la cuales adquiere conocimientos y desarrolla habilidades en forma autónoma. Esta noción parte de la idea de que el estudiante de la modalidad de Educación a Distancia (ED) es una persona con experiencias y responsabilidades sociales y laborales, con intereses legítimos en el estudio y con posibilidades para organizar el tiempo en la distribución de tareas que implica estudiar: "leer" (un texto impreso o un libro electrónico), interpretar lo leído, organizar la información, resolver problemas, buscar y consultar material complementario, presentar productos, etc. Por lo tanto a consideración de los autores, se necesita una dedicación y estrategias apropiadas para lograr el éxito del Estudio Independiente. http://www.leti.upn.mx/index.php/Estudio_independiente

En la Tabla # 1 se describen las evaluaciones alcanzadas por los estudiantes durante el semestre en las asignaturas en cuestión.

Como podemos apreciar en la Tabla # 2, más de la mitad de los estudiantes no utiliza los Métodos de Estudio correctamente ya que a pesar de que la mayoría utiliza medios a la hora de estudiar, muy pocos tienen un lugar fijo para efectuar la actividad, casi todos estudian acostados y toman notas de los libros que consultan pero ninguno resume ni interpreta en esquemas lo que lee.

Las técnicas o métodos de estudio son herramientas que ayudan a mejorar el rendimiento facilitando el proceso de memorización y retención, en conjunto constituyen una metodología de la manera de estudiar y de las pautas a seguir en el proceso de aprendizaje.

El conjunto de técnicas de estudio utilizadas con un fin y de manera planificada constituyen lo que llamamos estrategia de aprendizaje. La selección de una determinada técnica de estudio se debe asociar a una estrategia de aprendizaje previa. Algunas de las técnicas de estudio más utilizadas y que te pueden ayudar a lograr un estudio independiente más eficaz, son las siguientes:

• prelectura

• subrayado, esquemas y resúmenes

• toma de apuntes

• elaboración de fichas

• estrategias mnemotécnicas

• gráficas de recuperación

• cuadros sinópticos

• mapas conceptuales

• repaso y elaboración de preguntas sobre un texto

• interpretación del texto con tus propias palabras (parafrasear)

Como bien se plantea en el libro Habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior" en su Artículo "Cómo determinar lo esencial de un contenido": La confección de Resúmenes, Informes, Esquemas y Cuadros sinópticos son vías para expresar lo esencial de la información consultada. La organización de la Información y su fijación en forma de notas y resúmenes es una de las habilidades más importantes para la realización de un estudio exitoso, pues continuamente se resume información que se utilizará después.

En la Tabla # 3 se evalúa la Organización y la Disciplina que presentan los estudiantes en el acto del estudio. Se evidenció que hay serias dificultades en este frente, valorándose así ya que los educandos no estudian diariamente, a la mayoría les cuesta trabajo comenzar a estudiar, muy pocos elaboran un Plan de Estudio y lo desarrollan, no saben combinar el estudio con otras actividades ni conocen sobre técnicas de estudio.

La organización de un régimen diario para la vida en el que se alternen los períodos de estudio y descanso, es de importancia capital para el individuo. No hay que esperar a tener deseos de estudiar o la inspiración para hacerlo, solo imponerse el inicio de la actividad. Tampoco se puede estudiar largo tiempo sin descansar, ya que esto provocaría un gran agotamiento.

Ser un estudiante independiente: es reflexionar acerca de la actitud hacia el estudio, de hábitos, así como de qué tan constante, paciente y tenaz se es al enfrentar tareas académicas, al aprovechar los recursos disponibles para mejorar el estudio, reconocerse como persona responsable del estudio, desarrollando una actitud autodidacta y al logro de la autonomía intelectual, mantienendo el interés por mejorar el aprendizaje, el hacerse responsable de sí misma, determina cómo y por qué se avanza, empeñándose por superarse, empleando los recursos personales y ambientales disponibles, teniendo basicamente el sentido de responsabilidad académica y una actitud positiva hacia el aprendizaje.

La Tabla # 4 evalúa la Autovaloración que cada estudiante posee de su autoestudio, no existiendo resultados satisfactorios en esta Variable. Demostrando también que la mayoría de los educandos no se autovaloran en el momento de su autoestudio, ya que muy pocos han analizado el método para realizar esta actividad, ninguno sabe distinguir cuando los resultados que obtiene (buenos ó malos) dependen o no del estudio, ninguno es decidido a la hora de proponerle una nota al profesor sin temor a ser injusto y muy pocos conocen sus habilidades y limitaciones en el área del estudio.

Un rasgo que caracteriza una personalidad madura es precisamente tener una autovaloración adecuada donde articulen los criterios de los demás y el nuestro. De esta manera estamos en condiciones de evaluar nuestras zonas de éxito y nuestras limitaciones. Una autovaloración adecuada contribuye al desarrollo armónico de la personalidad. La evaluación no debe centrarse en el resultado, sino en el proceso que condujo al logro de ese resultado.

Conclusiones

El estudiante debe ser considerado como sujeto y objeto de su aprendizaje, que asuma una participación activa y responsable de su propio proceso de formación.

El estudio es una actividad humana que se realiza fundamentalmente para obtener conocimientos, adquirir determinadas habilidades y desarrollar capacidades indispensables para la eficiencia y la calidad del futuro profesional. Por lo tanto organizar y planificar el tiempo, reconocer y establecer un estilo personal de estudio, son condiciones básicas para enfrentar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

Recomendaciones

Recomendamos que desde el inicio del próximo Curso Escolar, se trabaje con los estudiantes, principalmente los de nuevo ingreso implementando un Plan de Acción que lleve a los educandos a una correcta actitud ante el estudio, lo que tribute a elevar el rendimiento académico y así la calidad del egresado.

Podemos ejemplificar con la utilización de medidas como:

? Iniciar la actividad de estudio con las asignaturas más difíciles.

? Respetar el tiempo que se le asigna a cada una de las actividades.

? Aprovechar las horas libres que hay entre las clases para revisar o repasar las notas.

? Planificar el tiempo del Estudio Independiente y cumplir con dicha planificación.

? Evitar la pérdida de tiempo.

? Preparar todas las cosas que se necesitan para el estudio.

? Preparar o elaborar resúmenes, esquemas, etc., que faciliten la comprensión de lo estudiado.

? Buscar en la vida diaria oportunidades para usar y aplicar todo lo que se ha aprendido.

Referencias Bibliográficas

1- Vecino Alegret, Fernando, (1997). La Educación Superior en Cuba: historia, actualidad y perspectiva. Conferencia; 18 y 19 de noviembre, La Habana, Cuba.

2- Salas Perea RS. Evaluación del aprendizaje en: La evaluación en la educación superior contemporánea. La Paz: Biblioteca Médica; 1998 p. 11-29.

3- Ministerio de Salud Pública. Cuba, Área de Docencia e Investigación.

4- Ministerio de Salud Pública. Cuba, Área de Docencia e Investigación. Objetivos para el año 2001. La habana: MINSAP; 2001. Delgado García G. Desarrollo histórico de la Enseñanza Médica Superior en Cuba desde sus orígenes hasta nuestros días. Educación Médica Superior. 2004; 18(1). Disponible en: URL:htpp//bvs/revistas/ems/índice.htm/.

5- Colectivo de autores. Habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior. Editorial Félix Varela. La Habana. 2003. 14-28.

6- Noguez, Antonio."Aplicación de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Básica."Tecnología y Educación. IEP, 2004

7- Tunerman Brnheim, Carlos, Cambios y transformaciones Universitarias, Universidad Autónoma"Benito Juárez". Oaxaca, México, 2003 p. 30-38.

8- Ministerio de Salud Pública. Cuba, Área de Docencia e Investigación.

9- González Cajal J. Acuerdo del Consejo Internacional sobre consentimiento informado en: Manual de Bioética Clínica Práctica Madrid 1998.

Autor:

Lic. José A Zuaznabar Hernández

MSc. Mayelín García Rego.

Lic. Maritza Ávila García.

Lic. Odalis García Quesada

Yanet Berrio Rodriguez

Facultad de Ciencias Médicas

Dr. Eusebio Hernández Pérez

Colón

Curso 2011 – 2012