Planificación estratégica de las Misiones Presidenciales Educativas municipio “Rivas Dávila”

• Resumen

La presente investigación se orientó en su objetivo fundamental al diseño un plan estratégico, para el fortalecimiento de la actividad de dirección de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila", Estado Mérida; siendo por tanto, el proceso de dirección su objeto y el diseño estratégico su campo de investigación. El análisis de la problemática en su diagnóstico y solución estratégica se fundamentó en la lógica DAFO que facilitó el contraste de las fuerzas internas y externas de la organización apoyándose igualmente con el desarrollo y análisis de la matriz de prioridades y de evaluación de factores estratégicos. El estudio también permitió la propuesta de un modelo de planificación estratégico basado en el de Meguzzato y Renau (1995) y el aspecto de los grandes objetivos históricos desarrollados por Chávez (2012) el cual permitirá en su viabilidad y utilización, la dirección de una organización con características similares en su campo de acción. Los resultados de la investigación permitieron concluir que la dirección municipal de las misiones presidenciales le otorgaran institucionalidad y las hacen sostenibles y sustentables como herramienta de transformación del pensamiento.

• Introducción

La libertad de los pueblos y su desarrollo está determinado por el nivel educativo de sus habitantes; ya lo dijo Bolívar: "Las naciones marchan al término de su grandeza con el mismo paso en que marcha la educación…" por tanto, la toma de decisiones en el contexto educativo determina la mayor suma de felicidad social; en opinión del investigador, es el espacio social y la herramienta humana, que determina la construcción de la sociedad; sus políticas sociales, su desarrollo, transformación y aprovechamiento. En empatía con lo anterior, José Martí expresa: "Ser cultos para ser libres"; máxima del pensamiento social en el mudo y referente constitucional en la República Bolivariana de Venezuela, cuando se establece "la educación como un derecho humano y un deber social fundamental…democrática gratuita y obligatoria… en igualdad de condiciones y oportunidades". Estas filosofías transformadas en pensamiento colectivo, se contraponen con los elevados niveles de exclusión del pueblo venezolano a ese derecho violentado por las políticas neoliberales imperantes antes de la revolución Bolivariana.

En atención a lo antes expuesto, se hizo necesario en el marco de la revolución bolivariana; el abordaje de la exclusión del pueblo para el acceso a la formación e instrucción pública. En tal sentido, se propuso y se desarrolló la estrategia innovadora y trascendente denominada Misiones Presidenciales Educativas; que se implementó en el país a partir del 2003; con tres objetivos fundamentales:

• Erradicar el analfabetismo, garantizar la prosecución al sexto grado y establecer los círculos de lectura comunales.

• Lograr que todos los venezolanos alcancen el nivel académico de bachilleres;

• Socializar el conocimiento en el nivel universitario mediante la inclusión de todos y todas en los distintos programas de formación en sedes universitarias y ambientes municipalizados; orientados a satisfacer las necesidades en el campo laboral de personas formadas y calificadas como profesionales de República ; al tiempo que es satisface lo establecido en el marco constitucional.

Es pertinente referir que el Sistema Educativo que se orienta en la República Bolivariana de Venezuela, en el marco de la Revolución Bolivariana y su referente legal sustentado en la ley Orgánica de Educación, (2009), establece dos subsistemas educativos: el de educación básica y el universitario. El subsistema de educación básica con los niveles de primaria y media incluye las Misiones Presidenciales "Robinson" y "Ribas". Del mismo modo define el Subsistema de Educación Universitaria, como el organismo rector de las políticas de Estado para la formación académica universitaria en el territorio nacional; en este sentido, unifica y orienta todo lo referente a este nivel educativo incluyendo la Misión Sucre.

Es de hacer notar que las misiones educativas en el país se inician en el año 2001 con la Revolución Bolivariana a través del convenio Cuba-Venezuela con el objetivo estratégico inicial de declarar al país libre de analfabetismo meta esta que se cumple en octubre de 2005 gracias a la integración de las experiencias, metodologías, recursos y estrategias de dirección compensadas por los misioneros de estos dos pueblos hermanos. De la misma manera se inicia en el 2001 la Misión "Ribas" bajo el lema "necesario es vencer"; cuyo objetivo fundamental es la inclusión de la población con un nivel de instrucción de sexto grado sin prosecución y otro tanto sin concluir los niveles requeridos para su acreditación como bachilleres. Para garantizar la prosecución de estos y asumir como mandato de Estado el problema de la exclusión se establece por mandato presidencial la misión Sucre según (Decreto n° 2601)¸ para garantizar la incorporación del pueblo a la educación universitaria.

Esta revolucionaria Misión Educativa se inició en el país en noviembre de 2003, como el ente coordinador, desde lo administrativo, del sistema inclusivo de estudios superiores, mediante la estrategia de la municipalización universitaria. El impacto social de su desarrollo permite demostrar, según cifras del Ministerio para el Poder Popular de la Educación Superior; la incorporación y prosecución de tres millones de estudiantes; así como el egreso de cinco mil graduandos en diferentes Programas de Formación; es de hacer notar que esta matrícula estudiantil por trabas burocráticas, diferenciación social e ideológicas, y reglamentos que privilegian el poder y clase capitalista; impedían a este colectivo social, transformar su perfil académico y por ende se les negaba su inclusión protagónica al campo laboral y desarrollo sustentable del país.

En lo municipal se observa el accionar de las tres misiones que coinciden en la transformación del perfil integral del venezolano; por tanto, en el cambio radical de su realidad social, lo que trae como consecuencia la satisfacción del colectivo y el avisoramiento de nuevos retos en la apropiación de las metodologías, la conformación de las estructuras de dirección, el aseguramiento de los recursos y las relaciones institucionales, que permitan el desempeño de los roles y el cumplimiento de metas institucionales; directamente afectadas por los objetivos y exigencias del plan estratégico nacional. En el marco de este contexto geopolítico se observa en la práctica una falta de consenso en la toma de decisiones entre las tres coordinaciones que dirigen las misiones; lo que impide a juicio del investigador, controlar la prosecución y las actividades propias de integración requeridas en los planos académicos, organizativos y políticos; fundamentalmente en el cumplimiento de acciones municipales necesarias para la profundización de estos programas en el marco de su adecuación a las realidades locales. En este orden se observa igualmente la carencia de institucionalidad, que se refleja en el manejo de recursos y el seguimiento de líneas de acción. Por esta razón la Alcaldía del Municipio "Rivas Dávila" decreta en el año 2001 la creación de la DIRECCIÓN DE LAS MISIONES PRESIDENCIALES EDUCATIVAS; espacio de toma de decisiones conjuntas, bajo la administración de un director que en este caso carece de una planificación estratégica que oriente su actividad de dirección, por lo que se observa debilidades en la gestión de los recursos humanos, así como, en el aseguramiento de los recursos materiales reflejadas en el comportamiento organizacional y evidenciada en la improvisación para tomar decisiones, en la carencia de liderazgo, en la baja productividad, y el elevado índice de insatisfacción; que se refleja en la inadecuada atención a la comunidad; en este caso la sociedad excluida de los procesos formativos, objetivo fundamental de las Misiones educativas en el marco transformador de la Revolución Bolivariana. Se observa, además, una elevada desincorporación, ausentismo laboral, desmotivación, e incertidumbre; así como uso inadecuado de los recursos materiales.

La presente investigación se propone desarrollar la planificación estratégica necesaria para elevar los niveles en la actividad de dirección de las misiones presidenciales del municipio "Rivas Dávila" y satisfacer los requerimientos de los patriotas, vencedores y triunfadores para socializar el conocimiento y elevar por tanto, el perfil académico e integral de la población venezolana excluida de los sistemas regulares de formación; que son objetivo supremo de esta organización creada y que reclama de una planificación científicamente argumentada.

En este sentido, en el contexto situacional de los procesos de dirección que orientan el funcionamiento de las tres misiones, se operacionaliza desde la gestión de un coordinador y su equipo; por tanto, se hace énfasis en la capacidad de dirección, y el desempeño de ese grupo humano, en atención a la transformación social esperada; teniendo en cuenta el plano objetivo y el subjetivo que intervienen en la toma de decisiones; razón y objeto de la dirección; orientada a satisfacer las necesidades humanas, individuales y colectivas, enmarcadas en los fines de la organización.

La problemática se concreta en la carencia de un plan estratégico que oriente la actividad de dirección, así como la ausencia de un sistema de trabajo que transmita los objetivos y metas de la organización, al tiempo que se retroalimentaría con la información y el logro de las acciones en conjunto planificadas. En este sentido, los resultados no satisfacen las expectativas planteadas por los distintos actores y los escenarios de incidencia social en los que se desarrolla el proceso de formación dirigidos desde las misiones presidenciales en "Rivas Dávila".

En atención a lo descrito, se puede evidenciar que la problemática fundamental presentada en este espacio, es en apariencia la falta de una planificación estratégica que oriente la actividad de dirección en correspondencia con los niveles esperados de eficiencia y eficacia en la gestión del director y su equipo. De allí que la condición deseada en la gestión, se concibe como una dirección que obedezca a una planificación estratégica debidamente estructurada y desarrollada.

• Análisis del problema

Para profundizar en la problemática planteada, de la carencia de una planificación estratégica que apoye la actividad de dirección y lograr la generalidad de la problemática y el consenso se desarrollará un encuentro con los coordinadores, facilitadores profesores, un vocero por cada misión, sección y programa de formación; así como también la opinión del personal operativo, para obtener información veraz y confiable sobre la actividad de dirección a través de la técnica de la lluvia de ideas dirigida para obtener las causas que originan las afectaciones que se evidencian como problemática a ser corregidas sistemáticamente de esta organización; a través de acciones directivas pertinentes y oportunas.

En atención al resultado de la lluvia de ideas podrían obtenerse causales tales como:

.- Debilidades en el proceso de comunicación;

.- Escasas relaciones con el entorno:

.- Carencia de acciones orientadas a la formación ideológica;

.- Ausencia de organización estudiantil;

.- Carencia de un plan estratégico que oriente la dirección;

.- Ausencia de encuentros orientadores o formativos;

.- Inadecuada administración de los recursos, materiales tecnológicos y financieros.

.- Incertidumbre en la toma de decisiones.

Estos aspectos analizados se plasmarán y se analizarán a través del principio de Pareto y discutido con los involucrados y comprometidos; llegando a la conclusión que la dirección de las Misiones Presidenciales Educativas debe transformar la estrategia de dirección para mejorar los procesos que en ella se desarrollan; fundamentalmente en la actividad de dirección; que en general es el factor responsable directo de la realidad evidenciada.

PROBLEMA CIENTÍFICO

¿La ausencia de la planificación estratégica científicamente argumentada estará incidiendo desfavorablemente en la actividad de dirección de las Misiones Presidenciales Educativas del Municipio "Rivas Dávila", Estado Mérida?

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

¿Cuál es la realidad de los procesos que orientan la actividad de dirección de las Misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila" del Estado Mérida?

¿Existe en la actualidad algún plan estratégico que permita el fortalecimiento de la actividad de dirección de las Misiones Educativas Presidenciales en el Municipio Rivas Dávila del Estado Mérida?

OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

Proceso de dirección estratégica

CAMPO DE ACCIÓN

Diseño estratégico en las Misiones Presidenciales Educativas en el Municipio Rivas Dávila

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar un plan estratégico, para el fortalecimiento de la actividad de dirección de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila", Estado Mérida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Caracterizar la realidad de la actividad de dirección de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila" del Estado Mérida.

Fundamentar teóricamente la Planificación Estratégica en la actividad de dirección de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila" del Estado Mérida.

Formular estrategias para el fortalecimiento de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio Rivas Dávila del Estado Mérida.

• Justificación de la investigación

La investigación desde el contexto teórico tiene una marcada relevancia por cuanto implicará un aporte científico y administrativo en la organización estudiada.

Desde el punto de vista social y práctico la estrategia si se implementara podrá satisfacer las necesidades de los participantes como objetivo fundamental de las Misiones en aras de fortalecer el perfil académico e integral y su implicación en el ámbito social; por cuanto, su formación se vincula directamente con el desarrollo comunal al tiempo que se fortalecerán los niveles de eficiencia y eficacia en el desempeño de las personas, razón de ser de la actividad de dirección.

Desde lo metodológico la planificación estratégica garantizaría el uso adecuado y aseguramiento de los recursos obteniéndose el mayor rendimiento con el esfuerzo debido y en el tiempo previsto.

Desde lo político la solución a la problemática planteada satisface los postulados del plan estratégico de nación, por cuanto viabiliza la consolidación de las metas del milenio y los objetivos del proceso de construcción del socialismo bolivariano.

• Marco teórico referencial de la investigación

El investigador estudiará los autores más relevantes en el campo de la dirección estratégica tales como: Menguzattu y Renau y Michael Porter, elementos que posteriormente se profundizarán en el capítulo I de la tesis.

En este marco se explicarán los conceptos y términos relacionados con el problema en estudio, a saber: planeación estratégica, eficiencia, eficacia, misiones presidenciales, con el objetivo de prevenir errores que se hayan cometido en otros estudios.

Por otro lado, se seleccionarán aquellos aspectos relacionados con el cuerpo teórico epistemológico que se asumirá. De allí que su racionalidad, estructura lógica y consistencia interna, va a permitir el análisis de los hechos conocidos, así como, orientar la búsqueda de otros datos relevantes.

HIPÓTESIS

El diseño de la planificación estratégica permitirá el fortalecimiento de la actividad de dirección de las misiones Presidenciales Educativas en el Municipio "Rivas Dávila" del estado Mérida.

• Aspectos metodológicos de la investigación

El investigador utilizará el MÉTODO DE ENFOQUE SISTÉMICO para el análisis de las formas organizativas seguidas en el estudio funcional de análisis y procesamiento de los datos.

El autor de la tesis utilizará el MÉTODO DE ESTUDIO COMPARADO para el análisis del proceso de implementación del proyecto para comparar cómo debe ser, cómo es y cómo será la planeación estratégica tomando como indicador la planificación estratégica y sus perspectivas.

Se empleará además el MÉTODO HISTÓRICO – LÓGICO para el análisis de las tendencias y situación actual de la Planeación Estratégica, y los sistemas de dirección.

El MÉTODO DIALÉCTICO permitirá el contraste de la realidad con la situación ideal y la búsqueda permanente de la verdad, de allí el análisis sustentado de la investigación teórica, el diagnóstico, y su operacionalización en la planeación

Como Técnicas para la recopilación de información y la determinación de las necesidades, se empleará un sistema de métodos, procedimientos y técnicas e instrumentos ente los que se destaca, la matriz FODA, y en su construcción el análisis consensuado de la información aportada.

En este sentido se presenta a continuación el diseño que orienta la planificación estratégica que se propone.

• Propuesta de planificación estratégica de las misiones presidenciales educativas

La dirección Municipal de las misiones presidenciales educativas, para superar su actual debilidad de carencia de una planificación científicamente estructurada para el logro de una atención eficiente y eficaz del entorno social al cual se debe su objeto; propone el siguiente modelo de dirección.

• Identificación de las categorías

Misión de la organización:

La dirección de las misiones presidenciales educativas del municipio Rivas Dávila a partir del 2012 dirigen su acción estratégica a la prestación del servicio en los procesos de formación gratuitos y de calidad orientada al logro de mejores oportunidades y medios para la socialización de conocimientos, fomentando el aporte pedagógico en los contextos socioculturales, geográfico e interculturales, que caracterizan el desarrollo endógeno sustentable y sostenible; desde la alfabetización hasta la profesionalización, para así contribuir al mejoramiento el desarrollo integral del ser humano; en este sentido, se asume dirigir científicamente desde el ámbito municipal en relación permanente con las coordinaciones regionales de cada misión educativa, Frente de Misiones, PSUV, MPPE, Alcaldías Socialistas, Gobernación del Estado y entes gubernamentales que hacen vida activa bolivariana, socialista y revolucionaria en el municipio Rivas Dávila, apegados al principio de la educación popular y de plena inclusión social en el marco de la construcción del Estado Socialista.

Valores compartidos.

El proceso de disertación de las oportunidades que se presentan para la atención permanente y oportuna de las personas que se benefician directamente de las políticas que se desprenden de las misiones presidenciales educativas tienen inmerso un compendio de valores que se desprenden des el propio Preámbulo constitucional los mismos se socializaron con los miembros de la organización en función de acordar los valores que caracterizan las misiones presidenciales educativas en el municipio. En este sentido se jerarquizaron mediante el test de valores. Instrumento que al mismo tiempo los clasifica en:

• Valores finales, compuestos por: Valores Personales y Ético-Sociales

• Valores Instrumentales; constituidos por: Ético-Morales y de Competencia

Es de hacer notar que este test fue aplicado a la totalidad de las personas que integran las estructuras de las tres misiones educativas en el municipio. Una vez obtenida la información; se analizó y socializó en el colectivo antes mencionado jerarquizándose por lluvia de ideas hasta obtener los considerados compartidos que se citan a continuación:

En atención a los resultados obtenidos del análisis anterior se propone que la práctica permanente conduce al necesario hábito para lograr la búsqueda constante del patriotismo, pertenencia y pertinencia, moral y ética; así como, el compromiso profesional. Este valor deseado supone el logro de:

• La integralidad profesional

• La profesionalización de la actividad de dirección

• El compromiso político con la Revolución y el Socialismo

En correspondencia con lo planteado se definen para función del trabajo educativo, que se realiza con las personas que conforman las estructuras organizacionales, facilitadores docente colaborador (profesores asesores), de las misiones presidenciales:

• La Ética que hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la corresponsabilidad ciudadana.

• Responsabilidad con los compromisos asumidos, la puntualidad y el cumplimiento del horario; que vendrán a garantizar el proceso político ideológico asumido por la sociedad.

• Participación Protagónica; que vendrá a contribuir al desarrollo de la comunidad, propiciando oportunidades de realización individual y movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad.

• Humanismo como corriente filosófica que orienta el modo de actuación de los actores que participan de manera activa en la construcción del Estado Socialista.

• Solidaridad que requiere normas éticas, capacidad crítica que vendrán a crear una nueva sociedad en que la exclusión, la explotación serán radicadas.

• Honestidad que va a incidir en la formación de persona motivadas, integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiada por la sabiduría.

• Justicia e equidad donde el participante percibirá la nueva visón y el nuevo modelo de enseñanza que consolidara el papel de la comunidad y los diferentes sectores de la sociedad

• Compromiso la razón de ser de todo revolucionario implica hacer frente a imponentes desafíos para transformar y renovar la sociedad.

• La concreta es que Las misiones presidenciales en el municipio Rivas Dávila se orientan por los valores compartidos de respeto a la dignidad de las personas, a la justicia, a la igualdad, a la solidaridad Y a la corresponsabilidad en la transformación del pensamiento social

Por tanto, los valores compartidos en nuestra organización deben integrar los conocimientos, capacidades, actitudes, aptitudes, sentimientos y convicciones.

En correspondencia con lo anterior; Fidel CASTRO R. (2001), expresa: … Educar es sembrar valores, es desarrollar una ética, una actitud ante la vida. Educar es sembrar todo lo bueno que pueda estar en el alma del ser humano, cuyo desarrollo es una lucha de contrarios, tendencias instintivas al egoísmo y otras actitudes que han de ser contrarrestadas por la conciencia…" [12].

Implicados

ÁREAS DE RESULTADO CLAVE:

Para orientar las acciones estratégicas y observar su impacto en la organización se determinaron en atención a las causas las áreas de resultado claves; referidas continuación

DEFINICIÓN DE LAS ÁREAS DE RESULTADOS CLAVES

• Dirección

• Proceso de formación

• Aseguramiento de los recursos materiales y financieros

• El participante

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

En reunión con el recurso humano, mediante la técnica de lluvia de ideas se listaron las fuerzas que caracterizan el diagnostico de la organización, que se expresan a continuación:

Listado de Fuerzas

• 1. Creación de Espacios Académicos y Políticos- inclusión social

• 2. Utilización permanente de medios de comunicación para la difusión de las ´propuestas y logros.

• 3. Asignación de recursos financieros por parte de estado para elevar el impacto social

• 4. Creación de Espacios Académicos y Políticos- inclusión social

• 5. Utilización permanente de medios de comunicación para la difusión de las ´propuestas y logros.

• 6. Mantener el apoyo financiero del estado

• 7.  Ofertas variadas de carreras por universidades tradicionales ubicadas en el eje.

• 8.  Desconocimiento por parte de la comunidad en general sobre el impacto social ofrecido por la Misiones Educativas, afectando la imagen.

• 9. Suspensión de Aporte y apoyo desde el punto de vista financiero y de dotación de recursos necesarios por decisiones políticas.

• 10. Influencia de la información distorsionada de los medios de comunicación.

• 11. Presencia de ambientes de formación aperturados en toda la geografía municipal.

• 12. Personal Técnico, profesional y administrativo con capacidades de ejercicio y experiencia laboral.

• 13. Personal profesional, técnicos con deseos de superación.

• 14. Suficiente infraestructura que concentra la dirección de las misiones y sus coordinaciones.

• 15. Modestos recursos económicos para el funcionamiento de este nivel de dirección designado del presupuesto municipal.

• 16. Oportuno acompañamiento del asesor cubano.

• 17. Modestos recursos materiales y tecnológicos-

• 18. Ambientes Educativos adecuados

• 19. Disponibilidad de acceso permanente a los medios de comunicación alternativos: radio y tv.

• 20. Recurso humano trabajando de manera aislada

• 21. Escasa institucionalidad

• 22. Escasas relaciones con el entorno:

• 23. Carencia de acciones orientadas a la formación ideológica

• 24. Escasa formación del recurso humano en atención a su rol

• 25. Insuficiencia en la atención al ciudadano en todos los niveles de la organización

• 26. Carencia de un plan estratégico de dirección.

• 27. No existe una base de datos de profesionales de calidad y con compromiso político a disposición.

• 28. Falta Personal para funciones específicas: Control de Estudios, Personal operativo, Investigación y Andragogía.

• 29. Escaso uso de espacios de comunicación (Programa TV – Radio).

Por consenso el Director municipal y los coordinadores de las diferentes misiones presidenciales y sustentados en el conocimiento conceptual de las fuerzas que caracterizan el diagnostico externo e interno se presenta la siguiente caracterización:

Por consenso entre los coordinadores de las tres misiones se analizó cada una de los cuadrantes en función de la lógica de la matriz de prioridades en atención a los indicadores: importancia e impacto; concentrándose el diagnostico externo e interno en las siguientes aspectos; que se clasifican a continuación.

MATRIZ DE PRIORIDADES DE FUERZAS EXTERNAS

Después de haber aplicado la matriz de prioridades a los factores internos y externos de la organización donde la mayor incidencia de los factores se encuentra en el cuadrante alto- alto lo que condujo a la concentración de los factores en un número manejable de alta incidencia en la organización

Matriz De Evaluación De Factores Externos (EFAS)

El análisis de los resultados estadísticos anteriores permiten concluir que las misiones educativas presidenciales del municipio Rivas Dávila tiene una capacidad de respuesta alta con tendencia a muy alta.

Matriz De Evaluación De Factores Internos (EFIS)

El análisis de los resultados estadísticos anteriores permite concluir que las misiones educativas presidenciales del municipio Rivas Dávila desde sus fuerzas internas tiene una capacidad de respuesta alta con tendencia a muy alta.

Problema Estratégico:

Para establecer este aspecto se tomará en cuenta la lógica DAFO, es decir, si se mantienen las debilidades y se presentan las amenazas con las fortalezas que se poseen no se puede aprovechar las oportunidades.

Problema estratégico

Si se mantienen las insuficiencias en la atención al ciudadano en todos los niveles de la organización y la Carencia de un plan estratégico de dirección y la escasa formación del recurso humano en atención a su rol y se presenta la suspensión de Aporte y apoyo desde el punto de vista financiero y de dotación de recursos necesarios por decisiones políticas y la influencia de la información distorsionada de los medios de comunicación así como la presencia de ambientes de formación aperturados en toda la geografía municipal y la suficiente infraestructura que concentra la dirección de las misiones y sus coordinaciones y modestos recursos económicos para el funcionamiento de este nivel de dirección designado del presupuesto municipal, no podríamos aprovechar la utilización permanente de los medios de comunicación para la difusión de las ´propuestas y logros; ni la asignación de recursos por parte del estado para elevar el impacto social de las misiones.

Solución estratégica.

La misma se desarrollará teniendo en cuenta la lógica FODA, es decir, con las fortalezas que tenemos y el aprovechamiento al máximo de las oportunidades se podrá disminuir o eliminar las debilidades y atenuar el efecto negativo de las amenazas.

Solución estratégica: