Estrategia para incrementar la participación en actividades Físico – Recreativa de los adolescentes

Introducción

"La razón de la vida es la función orgánica, la maquinaria humana se desarrolla en la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una acción que admitimos o rechazamos, sobre esa teoría se desarrolla el principio de que todo hombre invariablemente, tratará de realizar aquello que más le satisface, todo aquello que mejor realiza, que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y promueve satisfacción". Partiendo de este análisis realizado por psicólogos acerca de la recreación, se plantea que la recreación y la actividad física como parte de esta, son consideradas hoy en día como una necesidad para todos los seres humanos y debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad física. Ésta es reconocida por el gran beneficio que le brinda al hombre ya sea en la salud, en la economía, en la sociedad, en los niveles de comunicación, en el desarrollo multifacético y multilateral de la personalidad, siendo una forma de vida activa para el bienestar y el desarrollo del hombre. Es por ello que se retoma al respecto algunas palabras pronunciadas por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la inauguración de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD), en la cual señala:

"Hablar de educación física y deportes no es hablar de campeones olímpicos y mundiales, es hablar de plenitud de salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar de una ciencia universal. Es la antítesis de las drogas, del alcoholismo, el remedio de numerosas enfermedades que matan. Es hablar de calidad de vida". (23 febrero 2001)

De aquí se deduce el papel que desempeña la recreación para el hombre. Esta compuesta por formas recreativas, son aquellas actividades que se realizan en el tiempo libre, a voluntad de los participantes y brinda satisfacción inmediata al practicarlas, las mismas se presentan como una necesidad o interés recreativo y por la posibilidad de optar por una u otra deduciéndose el principio de que lo recreativo no está en la actividad sino en como la enfrente el individuo y que aporte aspectos positivos a los participantes. Partiendo de esto son numerosas las actividades que pueden cumplir función recreativa ya sean de carácter artístico, literario, de los medios de comunicación masiva, físico deportivas, de alto nivel de consumo, de creación, sociales y aficiones.

Coincidiendo con la opinión de varios autores, apunta que la actividad física se pude entender como el movimiento del cuerpo humano que produce un gasto energético por encima del nivel metabólico de reposo. Esta actividad física recreativa entra a jugar un papel importante en cuanto al bienestar humano y a su desarrollo espiritual y cultural.

La práctica sistemática de las actividades físicas – recreativas en la comunidad, ayuda al equilibrio físico, biológico y psicológico de los individuos, para poder enfrentar la vida en la sociedad. Su implementación dentro del entorno comunitario es de gran importancia, atendiendo que las mismas se convierten en un factor que tributa al desarrollo armónico del hombre, y que a su vez le sirve de terapia social para enfrentar el alcoholismo y otras tendencias negativas; para su diversión y esparcimiento; lo que contribuye de manera especial a un mejor aprovechamiento del tiempo libre.

Precisamente la comunidad, constituye la célula básica de todo análisis que se realice a la sociedad, por constituir la cantera en la que se sientan las relaciones humanas; y por tanto, toda una serie de factores conductuales vinculados al proceso de educación y formación del hombre.

En la búsqueda de un acercamiento al concepto de comunidad se constata la gran variedad de elementos que se subrayan para definirla, y al mismo tiempo se observan diferencias en su concepción en dependencia de la arista específica que lo aborde, ya sea antropológica, psicológica, sociológica, del trabajo social, o de disciplinas derivadas de las anteriores. Otra diferencia de importancia está relacionada con los diferentes períodos o momentos en que cada autor ha hecho un análisis de la comunidad, en especial con el advenimiento de la modernidad y el surgimiento de las ciudades.

Varios autores han tratado de acercarse en distintas épocas a una definición más completa que ilustre la realidad social; sus criterios han abarcado mayormente elementos entre los que se encuentran los intereses comunes, la territorialidad compartida, los rasgos culturales, étnicos, religiosos, ocupacionales y otros, de lo cual se deriva una diversidad de sentidos al mismo concepto.

Según el diccionario Encarta 2007 se entiende por comunidad (Del lat. communitas, – ). Cualidad de común (que, no siendo privativamente de ninguno, pertenece o se extiende a varios). Conjunto de las personas de un pueblo, región o nación. (2007)

La actividad recreativa como fenómeno social abarca las actividades de contenido físico – deportivo – recreativo a las cuales el hombre se dedica por espontánea voluntad en su tiempo libre, para el descanso, el recreo y las necesidades del ejercicio físico para obtener salud y bienestar. .. Es a través del juego, una manifestación de la recreación, que el niño aprende las habilidades y capacidades básicas, las que perfecciona en el transcurso de su vida. Si desde edades tempranas no se le inculca al niño hábitos recreativos sanos (aquellos hábitos que proporcionan un equilibrio en todas las funciones del organismo a través del recreo) (2003), no se pude aspirar que al convertirse en un adolescente (edad en la que más influyen estos hábitos) manifieste costumbres que tributen a un mejor aprovechamiento del tiempo libre. Precisamente la etapa adolescente es una de las más complejas en la vida del hombre, por todos los cambios que tienen lugar en el organismo humano, los que definen la personalidad.

Mediante la observación y encuesta aplicada por el autor, se ha comprobado que en la comunidad San José de Palomares, existe escasa participación por parte de los adolescentes en las actividades físicas – recreativas, poca variedad y motivación de las actividades planificadas, escaso aprovechamiento de las potencialidades naturales, económicas y sociales de los alrededores de la comunidad, insuficientes actividades planificadas acorde para una comunidad rural, por lo que trae como consecuencia que los adolescentes de la comunidad en estudio presenten un uso inadecuado de su tiempo libre, utilizándolo en ingerir bebidas alcohólicas, lo que implica que sea elevado el índice delictivo 38.7% no solo porque en ocasiones llegan al robo por falta de presupuesto económico para adquirirlos, sino por la conducta que asumen bajo los efectos del mismo.

Lo expuesto con anterioridad sustenta científicamente el:

PROBLEMA CIENTIFICO: ¿Como contribuir a la participación en las actividades de los adolescentes de la comunidad San José de palomares, en Najasa?

OBJETO DE ESTUDIO: Proceso de recreación en la adolescencia.

CAMPO DE ACCION: Estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa a los adolescentes de la comunidad San José de palomares en Najasa.

OBJETIVO: Diseñar una Estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa a los adolescentes de la comunidad San José de palomares en Najasa.

PREGUNTAS CIENTIFICAS:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos conceptuales que sustentan la recreación, la participación en actividades en la adolescencia?

• 2. ¿Cuál es el estado actual en que se encuentra la recreación y la participación en actividades de los adolescentes en la comunidad San José de palomares en Najasa?

• 3. ¿Cuál es la validez de la estrategia físico – recreativa propuesta para incrementar la participación en actividades de los adolescentes de la comunidad San José de palomares en Najasa?

TAREAS DE INVESTIGACION:

• 1. Elaboración del marco teórico conceptual de nuestra investigación

• 2. Diagnóstico de las ofertas recreativas y la participación en actividades en los adolescentes de la comunidad San José de palomares en Najasa (Según gustos y Preferencias).

• 3. Elaboración de la estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa para los adolescentes de la comunidad San José de palomares en Najasa.

• 4. Validación de la estrategia físico – recreativa propuesta por criterio de especialistas.

Los métodos de investigación utilizados fueron los siguientes:

En el orden teórico:

• Histórico – lógico: Con él se establece el estudio y antecedentes de los fenómenos objeto de investigación en su devenir histórico, a la vez que se delimitan cuáles son las leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno.

• Análisis y síntesis: Para establecer criterios y determinar los elementos comunes y generales que permitieron arribar a conclusiones parciales y finales de manera confiable.

Del orden empírico:

• Observación: Mediante una guía de observación, con una serie de indicadores que nos permitió detectar la situación que presentan los adolescentes de la comunidad en cuanto a las actividades recreativas y la participación en actividades.

• Análisis documental: Con el fin de revizar todos los documentos de organización y ejecución del funcionamiento de la entidad y para fundamentar teóricamente la temática de investigación.

• Encuesta: Facilitó conocer el criterio de los especialistas sobre la estrategia físico – recreativa propuesta.

Métodos matemáticos – estadísticos.

Estadística descriptiva: En el contexto de la estadística se utilizó la distribución empírica de frecuencia para determinar el cálculo porcentual, con los datos obtenidos en la aplicación de la encuesta.

Métodos de la estadística inferencial: Se utilizó el método Delphy que permitió obtener el criterio de especialistas, acerca de la estrategia propuesta procesado por medio de los programas Expertos I y II.

Técnicas empíricas.

• Encuesta: Aplicada a los adolescentes para determinar los gustos y preferencias, situación y conocimiento de la recreación y empleo de su tiempo libre.

Tipo de investigación: Descriptiva.

Aporte teórico: Radica en todo el aparato teórico, fundamentado en el primer capitulo referente a la recreación, el tiempo libre, las concepciones más actuales sobre la elaboración de las estrategias y las características de los adolescentes, así como su enriquecimiento en una comunidad rural.

Aporte práctico: Ofrece a los profesores de recreación una estrategia físico – recreativa que le permite incrementar la participación en actividades de los adolescentes de una comunidad rural.

Importancia y necesidad social: La investigación es de gran importancia ya que se sustenta en las teorías mas avanzadas en la actualidad, partiendo de las deficiencias existentes en la comunidad, sobre la base de los gustos y preferencias de los adolescentes, para planificar la estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa para este sector de la población de una comunidad rural en nuestra provincia. Propiciando además que esos jóvenes no continúen con acciones inadecuadas y puedan servir a la comunidad como futuros hombres de bien.

Novedad científica y actualidad: Radica en una estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa para adolescentes de la comunidad San José de palomares, a partir de los gustos, preferencias, características del lugar y aprovechamiento de los recursos naturales, sociales y económicos de la comunidad.

Estrategia para incrementar la participación en actividades Físico Recreativa de los adolescentes de la Comunidad San José de Palomares

Introducción – Fundamentación: La estrategia para incrementar la participación en actividades físico – recreativa para los adolescentes de la comunidad en estudio, se realiza en el contexto del tiempo libre de cada uno, teniendo en cuenta, que los mismos tienen un uso inadecuado de su tiempo libre ya que lo aprovechan en acciones negativas para la sociedad atentando contra su desarrollo integral, conllevándolo al alcoholismo, actos delictivos etc, por lo que la gran mayoría de los adolescentes tienen poca participación en las actividades Físicas – recreativas efectuadas, ya que las mismas no responde a sus satisfacciones recreativas, con frecuencia las actividades poseen escasa variedad y motivación, no aprovechando las potencialidades naturales, económicas y sociales de los alrededores de la comunidad, no teniéndose en cuenta la planificación de actividades atendiendo a los gustos y preferencias de una comunidad rural. Partiendo de lo antes expuesto utilizamos como elemento principal las actividades física – recreativas acordes con las potencialidades del entorno de la comunidad y los gustos y preferencias de los adolescentes pertenecientes a una zona rural contribuyendo a la formación, desarrollo y ocupación en actividades sanas.

Fase de diagnóstico: Se aplicó una encuesta a los adolescentes con el objetivo de conocer los gustos y preferencias, situación y conocimiento de la recreación, empleo de su tiempo libre y características de las actividades realizadas.

Resultado del diagnóstico efectuado:

Resultados de la encuesta aplicada a los adolescentes:

En los siguiente resultados podemos constatar la cantidad de adolescentes de ambos sexos distribuidos en dos grupos de edades, de 11 a 15 años femeninos sesenta y tres para un 39 %, masculino cuarenta para un 25% para un total dentro de esta edad de ciento cuatro para un 64% y de 16 a 20 años femeninos treinta y tres para un 20%, masculino vente y seis para un 16% para un total dentro de la edad de cincuenta y ocho lo que representa el 36 % del total de adolescentes; para un total noventa y siete femenino que representan el 59% y sesenta y seis masculinos que representan 41% del total de los adolescentes con que se trabajó en la comunidad. (Ver Anexo 3, tabla # 1).

En la siguiente tabla se muestran el nivel de escolaridad de los adolescentes los cuales cincuenta y cinco tiene el nivel primario lo que representa el 34%, en el nivel secundario se encuentran setenta y ocho para un 48% y preuniversitario vente y nueve para un 18% de los adolescentes de la comunidad, así como la ocupación de los mismos donde podemos apreciar que ciento dieciocho son estudiantes para un 73 %, trabajadores treinta y tres para un 20% y 11 son desvinculado lo que representa el 7% de los adolescentes estudiados. (Ver Anexo 4 Tabla # 2)

En la pregunta # 1 el 100% de los adolescentes consideran que es importante la recreación física planteando de manera general, que ayuda a distraerse en sus tiempos libres y sirve como una opción más, de entretenimiento y recreo ya que existen pocas opciones recreativas en la comunidad.

El 100% de los adolescentes plantea que le gustaría realizar actividades Físicas – recreativas en los diferentes lugares que rodean a la comunidad como, cuevas.

En los siguientes resultados se reflejan las actividades de sus gustos, preferencias y las que realizan.

Entre las actividades que les gustan los resultados más significativos se encuentran las charlas educativas con un total de ciento vente dos para un 75.2%, las prácticas de deportes populares con ciento treinta y siete para un 84.6%, los juegos extremos con un total de ochenta para un 55.4%, los juegos de mesas con un total de ciento veinte y seis para un 78%, las competencias de animación en las actividades con un total de ciento nueve para un 67%, las carreras de orientación con ochenta y siete para un 53.2%, la exhibición de animales con ciento nueve para un 67.5%, las competencias de escultores con un total de ochenta y cinco para un 52.7% y las exhibiciones de esculturas con un total de noventa y nueve para un 61.2%.

En las actividades que prefieren se destacan con los resultados de selección más relevantes, los juegos recreativos activos con un total noventa y nueve para un 60.9%, la recreación turística, participar en competencias con otras comunidades ambas para un 100 %, los juegos acuáticas con un total de ciento cincuenta para un 92.3%, las carrera a caballo con un total de ciento treinta y seis para un 84%, lasa competencias de lazos con ciento veinte seis para un 78%, la visita a los centro de interés con un total de noventa y cinco para un 58.7% y como otras opciones fue seleccionada la carrera de cinta con un total de ciento cincuenta y uno para un 93.4%.

En las actividades que realizan se encuentran los juegos de mesa con un total de siento uno para un 62.6%, los juegos recreativos activos con un total de sesenta y tres para un 39%, la participación en competencias con otras comunidades con un total de cincuenta y dos para un 31.8% y las practicas de deportes populares con un total de setenta y tres para un 45%, donde podemos apreciar que la variedad en las ofertas físicas – recreativas a los adolescentes de la comunidad presentan poca variedad según lo demuestran los resultados antes expuestos. (Ver Anexo 5 tabla # 3)

Los siguientes resultados reflejan en que emplean el tiempo libre los adolescentes de la comunidad, donde se obtuvo que, la lectura de libros con dieciséis para un 9.8%, la audición de trasmisiones radiales con ochenta y ocho para un 54.3%, ver programas televisivos con ciento cuarenta y cuatro para un 89%, fumar con cincuenta y cinco para un 34%, pasear con vente y nueve para un 18.1%, recibir invitados y hacer visitas con cincuenta y dos para un 31.8%, juegos de mesa con noventa y cinco para un 58.7%, ingerir bebidas alcohólicas con setenta y seis para un 47.2%, descanso inactivo con ciento vente y ocho para un 79.1%, ir a la sala de video con ciento catorce para un 70.3%y la práctica de deportes con cuarenta y tres para un 26.3%, evidenciando esta última la poca participación deportiva de la comunidad. (Ver Anexo 6 tabla # 4)

Los resultados siguientes reflejaran las causas fundamentales que influyen en la no participación en su tiempo libre en las actividades físicas recreativas.

La falta de tiempo reflejo la incidencia de treinta y cinco para un 21.4%, la escasa o ninguna divulgación de las actividades obtuvo ciento cuatro para un 64%, la no gestión de las actividades obtuvo cuarenta y siete para un 29%, la no realización en el tiempo adecuado obtuvo noventa y uno para un 56% y por ultimo el resultado mas destacado de estos aspectos negativos es la poca variedad y sistematicidad en las actividades se seleccionó ciento sesenta y dos veces para un 100%. Las otras causas que reflejo la pregunta no fueron seleccionadas. (Ver Anexo 7 tabla # 5)

Los siguientes resultados reflejaran en qué horario prefieren y tienen su tiempo libre para poder realizar actividad física – recreativas, en los días entre semana las opciones mas escogidas fueron la tarde y la noche con un total de ciento sesenta y dos para un 100% reflejando los horarios de manera general después de las tres pm en adelante sin dejar de mencionar la mañana que aunque fue insignificante el resultado de elección no la podemos obviar con un total de ocho para un 4.9% y en la opción de los fines de semana fueron escogidos en sentido general los tres horarios( mañana, tarde y noche)

Los siguientes resultados corresponden a la forma de preferencia de los adolescentes de realizar actividad física – recreativa la cual arrojó que la opción de forma Organizada por profesores obtuvo un total de ciento vente y seis para un 78%, de manera individual entre adolescentes con un total de vente y nueve para un 18% y la opción de forma individual con un total de siete para un 4%. (Ver Anexo 8 tabla # 6)

Objetivo general: Incrementar la participación en actividades de los adolescentes de la comunidad San José de Palomares en Najasa.

Fase de planeación estratégica:

Para esta fase nos basamos en los gustos y preferencias de los adolescentes, las características de los pobladores y del entorno natural, económico y social que rodea la comunidad, donde las diferentes actividades planificadas fueron atendiendo a condiciones y características de cada lugar, donde nos permitió adaptar las actividades acorde los recursos existentes para el cumplimiento exitoso del objetivo de la estrategia.

Primera acción: La preparación de los profesores acerca de las características de la flora y la fauna, historia de los diferentes lugares importantes en la Zona que estarán contemplados dentro de nuestra estrategia, con el propósito de cumplir con efectividad alguna de las actividades que posteriormente planificaremos como parte de la estrategia físico – recreativa.

Segunda acción: Establecer las coordinaciones con los diferentes factores responsables de los diferentes centros, lugares estratégicos donde estarán enmarcadas la gran mayoría de las actividades que a continuación planificaremos, con el objetivo de asegurar todos los recursos, medios que estos nos pueden proporcionar.

Tercera acción: Establecer el concurso RECREATE EN EL CAMPO. El mismo consiste en la selección de la mejor escultura realizada por los adolescentes de la comunidad la cual representará como símbolo a la estrategia, con el fin de buscar motivación para la participación en las diferentes actividades, teniendo en cuenta que gran mayoría de los adolescentes de la comunidad son aficionados a este arte.

Cuarta acción: A partir de las acciones anteriormente realizadas se procede a la aplicación de las diferentes actividades – físicas recreativas que a continuación planificaremos.

Se planificaron actividades de recreación turísticas hacia las cuevas y visitas a centros de interés como, INRRA, así como diferentes juegos acordes con las características de los pobladores de una comunidad rural como es San Jose´de Palomares atendiendo el resultado de la encuesta según sus gustos y preferencias.

Objetivos específicos de las actividades

Físicas: Para promover el desarrollo de habilidades y capacidades físicas; que tributen a un empleo del tiempo libre mediante la participación en actividades sanas.

Educativas: Para promover y desarrollar facultades morales e intelectuales en las personas, que contribuyan a una formación general e integral y mayor conocimiento sobre el entorno que los rodea.

Recreativas: Para promover el adecuado uso del tiempo libre; el disfrute y satisfacción personal a través de la recreación sana.

ACTIVIDAD DE RECREACIÓN TURÍSTICA HACIA LAS CUEVAS (El CACAOTAL, BAMBI, LA LAJITA GUICANAMAR)

Actividades a realizar durante el itinerario:

• Conversatorio sobre Educación Ambiental.

• Descripción sobre la Flora y la Fauna

• Descripción del tipo de suelo

• Colección de hojas.

• Orientación, trabajar con la brújula y el mapa.

• Elaboración de croqui de la ruta por parte de los participantes.

• Juegos recreativos activos.

• Carrera de orientación

• Carrera a caballo

• Encuentro recreativo con otras comunidades.

• Juegos acuáticos

• Juego ¿Quién enlaza más?

• Carrera de cinta

• Conversatorio con pobladores de las comunidades.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR LLEGADO AL PUNTO DESEADO:

• Caracterización del lugar.

• Juego: Recolecta e identifica

• Juegos Extremos:

• ¿Quién recolecta más? (leña)

• ¿Quién pica más rápido? (leña)

• Juego ¿ Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo)

• Baile del lazo

• Competencia de animación de las diferentes actividades.

• Juegos recreativos activos.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR PUNTOS ESTRATÉGICOS DURANTE LOS ITINERARIOS:

Itinerario Cueva El Cacaotal: Distancia 16 Km.

Punto La casona Establecimiento (INRRA)

• Juegos Acuáticos – Descripción del lugar y aspectos

• Carrera a Caballo económicos de la empresa.

• Exhibición de animales

La Esperanza (Finca de conservación) Punto Mogoté El cacaotal

• Charla de la flora y la fauna del lugar y – Descripción del suelo

educación ambiental ( por parte de los técnicos

de los proyectos y profesores)

• Orientación con la brújula y el mapa.

Punto Estación de los Guarda Parques Punto El ciego

• Descripción del lugar y conocimiento – Conversatorio con pobladores

de las funciones de los guarda parques. de la comunidad.

– Carrera de orientación – Encuentro Recreativo con

adolescentes de la comunidad

Actividades desarrolladas durante todo el itinerario:

• Recolección de hojas y piedras

• Elaboración del croqui por parte de los participantes.

Actividades a desarrollar en la cueva El Cacaotal

• Caracterización del lugar.

• Juego: Recolecta e identifica

• Juegos Extremos:

• ¿Quién recolecta más? (leña)

• ¿Quién pica más rápido? (leña)

• Juego ¿ Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo)

• Baile del lazo

• Competencia de animación de las diferentes actividades.

• Juegos recreativos activos. ( Ver Anexo # 9)

Itinerario Cueva El Bambi – Najasa: Distancia 5 Km

Punto La casona: Sendero la Esperanza

• Juegos acuáticos – Descripción de la flora y la fauna

• Actividades rurales – Trabajar con la brújula y el mapa

– Carrera de orientación

Actividades desarrolladas durante todo el itinerario:

• Recolección de hojas y piedras

• Elaboración del croqui por parte de los participantes.

Actividades a desarrollar en la cueva El Bambi- Najasa:

• Caracterización del lugar.

• Juego: Recolecta e identifica

• Juegos Extremos:

• ¿Quién recolecta más? (leña)

• ¿Quién pica más rápido? (leña)

• Juego ¿ Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo)

• Baile del lazo

• Competencia de animación de las diferentes actividades.

• Juegos recreativos activos. ( Ver Anexo # 10)

Itinerario Cueva La lajita : 4 Km

Punto La Matilde( Represa la Matilde)

• Juegos acuáticos.

• Encuentro recreativo con adolescentes de la comunidad.

Actividades desarrolladas durante todo el itinerario:

• Recolección de hojas y piedras

Elaboración del croqui por parte de los participantes

Actividades a desarrollar llegado la cueva la Lajita

• Caracterización del lugar.

• Juego: Recolecta e identifica

• Juego ¿ Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo)

• Baile del lazo

• Carrera de cinta ( variante corriendo)

• Competencia de animación de las diferentes actividades

• Juegos recreativos activos. ( Ver Anexo # 11)

Itinerario la cueva Guicanamar: Distancia 7 Km

Punto Comunidad La Piedra

• Conversatorio con pobladores de la comunidad.

• Encuentro recreativo con adolescentes de la comunidad.

• Carrera de cinta

• Carrera a caballo.

• Juego ¿Quién enlaza más? ( en todas sus variantes)

Punto ojos de aguas(La piedra)

• Juegos acuáticos

• Carrera de orientación

• Juego ¿Quién enlaza más?(a animales de la vaquería, variantes: Montado desde el caballo enlazar a un animal fijo. Montado desde el caballo enlazar a un obstáculo)

Actividades desarrolladas durante todo el itinerario:

• Recolección de hojas y piedras

Elaboración del croqui por parte de los participantes

Actividades a desarrollar llegado cueva Guicanamar

• Caracterización del lugar.

• Juego: Recolecta e identifica

• Juego ¿ Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo)

• Baile del lazo

• Carrera de cinta ( variante corriendo)

• Competencia de animación de las diferentes actividades

• Juegos recreativos activos. ( Ver Anexo # 12)

VISITA A LA ESTABLECIMIENTO EL (INRRA)

Actividades a realizar:

• Caracterización del lugar y conversatorios con los trabajadores.

• Charla educativa sobre educación ambiental, sexual, importancia de la recreación.

• Juego extremo: ¿Quién siembra más?

• Exhibición de caballo, aves u otros animales existentes en el lugar.

• Carrera a caballo.

• Carrera de cinta.

• Juegos acuáticos

• Juegos recreativos activos

• Competencia de animación de las actividades.

• Actividad de podar las plantas ( Jardines de la empresa)

VISITA AL CENTRO DE EQUITACIÓN

Actividades a realizar:

• Caracterización del lugar.

• Charla educativas sobre educación ambiental, educación sexual, importancia de la recreación, valores y sobre las ITF.

• Exhibición de caballo.

• Juego: ¿Quién adorna el mejor caballo?

• Actividades rurales

• Carrera a caballo.

• Carrera de cinta.

• Juego ¿Quién enlaza más?(a un obstáculo fijo ó animal desde el caballo)

• Baile del lazo

ACTIVIDADES EN LA COMUNIDAD:

• Carrera a caballo.

• Carrera de cinta ( A caballo, bicicleta ó corriendo)

• Juego: ¿Quién enlaza más?( a obstáculo fijo ó animal desde el caballo o parado, baile del lazo)

• Exhibiciones de caballos, cerdos, gallinas, gallos, patos y perros.

• Charlas educativas sobre educación ambiental, sexual, importancia de la recreación, valores y sobre las ITS.

• Exhibiciones de esculturas.

• Competencia de escultores.

• Juegos de mesas

• Competencia de animación en las actividades.

• juegos recreación activa.

• Competencias con otras comunidades.

• Deportes populares

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA SELECCIÓN DE LOS LUGARES ESTRATEGICOS PARA DESARROLLAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES.

• Características de los lugares.

• Qué las actividades estén acordes con las características de los diferentes lugares para satisfacer los gustos y preferencias de los adolescentes.

• Tener en cuenta las potencialidades de cada lugar.

• Qué los lugares escogidos sean del interés de los adolescentes para lograr la participación en actividades de los mismos.

• Cantidad de participantes.

• Conocimiento de los lugares por parte de los profesores.

• Qué los lugares escogidos proporcionen la realización de la mayor cantidad de actividades establecidas.

Metodología de los juegos extremos:

• 1- Nombre: ¿Quien recolecta más?

Objetivo: Fomentar a través de juego. Capacidad de recolección.

Materiales: Pedazos de palos secos.

Organización: Se divide el grupo en equipos, los mismos se dispersaran por los alrededores del área.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrán los equipos en busca de recolectar la mayor cantidad de leña que puedan en un tiempo de 15 minutos, donde serán situada en el área designada por los profesores.

Regla: Gana el equipo que mayor cantidad de pedazos de palo seco recolecte cumpliendo con el tiempo designado.

• 2- Nombre: ¿Quién pica más rápido?

Objetivo: Fomentar la cultura campesina.

Materiales: Pedazos de palos secos, machetes.

Organización: Se divide el grupo en equipos, de cada uno de estos equipos se seleccionan 4 compañeros, 2 de cada sexo, cada equipo se encontrara a una distancia de 5 mts del lugar donde se realizaran los cortes a los palos.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrán los dos primeros por cada equipo hacia el lugar donde realizaran los cortes, una vez llegado comenzaran hasta picar completamente el palo en el menor tiempo posible, hasta que pase el último integrante de cada equipo.

Regla: Gana el equipo que en menor tiempo logre realizar en la acción.

• 3- Nombre: ¿Quién siembra más?

Objetivo: Fomentar la cultura campesina y educación medioambiental.

Materiales: Plantas

Organización: Se divide el grupo en equipos, cada equipo de 4 a 5 integrantes, se le darán 20 árboles a cada equipo para la siembra de los mismos, los cuales se encontraran situado a 3 mts del inicio de cada surco de siembra.

Desarrollo: A la señal del profesor se iniciara con la siembra de los árboles en el menor tiempo posible, en cada lugar que previamente estarán marcado.

Regla: Gana el equipo que más rápido ejecute la siembra y el que mejor lo haga.

Metodología de los juegos:

1-Nombre: Recolecta e identifica.

Objetivo: Fomentar al conocimiento de la flora del lugar.

Incrementar la capacidad de recolección.

Materiales: hojas de plantas, mochila.

Organización: Se divide el grupo en varios equipos, los mismos se encontraran dispersos por todo el itinerario turístico.

Desarrollo: Los equipos serán capaces de recolectar mayor cantidad de hojas de diferentes tipos de plantas existentes durante todo el itinerario turístico, desde el lugar de salida hasta la meta, una vez llegado se ubicaran por equipos y contaran la cantidad de diferentes hojas recolectadas y se identificaran.

Reglas: Gana el equipo que mayor cantidad de distintos tipos de hojas de plantas recolecte y mayor número de hojas identifique.

2- Nombre: ¿Quién enlaza más?

Objetivo: Fomentar la habilidad de enlazar como actividad de rodeo.

Materiales: Soga, Caballo, obstáculo fijo.

Organización: Se divide el grupo en equipos, los mismos se encontraran formados en hileras en la zona de salida, cada integrante tendrá la posibilidad de realizar 2 intentos.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrán en busca del animal el primer concursante y comenzara a enlazar y consumir sus dos intentos.

Reglas: Cada intento que acepte aportara un punto para su equipo.

Gana el equipo que más punto obtenga.

Variantes:- Montado desde el caballo enlazar a un animal fijo.

– Montado desde el caballo enlazar a un obstáculo.

– Desde posición de parado enlazar a un obstáculo.

– Desde posición de parado enlazar a un animal fijo.

– Desde carrera lenta enlazar a un obstáculo fijo.

– Desde carrera lenta enlazar a un animal en movimiento.

3- Nombre: Baile del lazo

Objetivo: Fomentar las habilidades campesinas.

Materiales: Soga.

Organización: Se divide el grupo en equipos, situados en hileras a una distancia de 3 metros del lugar donde se encuentra situado el lazo.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrán en trote lento hacia el lugar que se encuentra situado el lazo, los cuales bailaran el lazo alrededor del cuerpo por un tiempo máximo a sus posibilidades.

Reglas: Aportara un punto para su equipo el concursante que más tiempo dure bailando el lazo.

Gana el equipo que más puntos acumule.

• 4- Nombre: ¿Quién adorna mejor?

Objetivo: Fomentar la creatividad y amor a los animales.

Materiales: Caballo, papel, cintas, etc.

Organización: Se divide el grupo en equipos, cada equipo adornara un caballo

seleccionado en un tiempo de 10 minutos.

Desarrollo: A la voz del profesor los equipos comenzaran a adornar cada uno de

sus caballos hasta que termine el tiempo planificado, cada equipo usara su

creatividad.

Reglas: El equipo que termine primero en el tiempo reglamentado obtendrá 5

puntos.

El equipo que sea más creativo obtendrá 10 puntos.

Gana el equipo que acumule mayor puntuación.

Actividades rurales:

• Carrera a caballo: Consiste en competir entre o varios competidores haciendo correr al caballo hasta donde esta situada la meta.

• Carrera de cinta: Consiste en pasar la cinta por una argolla que se encontrará situada en una soga puesta a una altura que la permita a los competidores alcanzarla, desde la carrera de un caballo.

Variantes de la carrera de cinta: Corriendo ó en bicicleta.

• Exhibiciones de animales: Consiste en exhibir animales que convivan con los pobladores de la comunidad. ( gallinas, gallos, patos, cerdos, caballos, perros)

Fase de instrumentación:

La estrategia se aplicará lunes, miércoles, viernes, sábado y domingo, las visitas a los centros de interés y la recreación turística se aplicaran exclusivamente los fines de semanas teniendo en cuenta que en estos días se cuenta con el mayor volumen de tiempo libre de los adolescente, las actividades en la comunidad se ejecutaran los lunes, miércoles y viernes preferiblemente, en el horario de 3:00pm en adelante y en ocasiones algunos fines de semanas, en particular, el encuentro con otras comunidades, los responsables son los profesores de recreación y los participantes los adolescentes.