TRABAJO PARA ECOS DE MANTUA
Resumen
La presente investigación tiene como finalidad fundamental, constatar en la práctica docente la efectividad de una Alternativa Pedagógica para la preparación de las docentes en cuanto a la formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles para los niños de 5to año de vida del círculo infantil Pequeños Titanes del municipio Guane.
En la obtención de resultados fueron desarrolladas distintas tareas de investigación que permitieron hacer una valoración de los referentes teóricos y metodológicos que fundamentan la alternativa, a partir de diferentes vías, fundamentalmente en las preparaciones metodológicas y en las actividades conjuntas. Esta alternativa pedagógica contempla la Literatura Infantil con varios (cuentos infantiles) como un recurso importante que puede utilizar el docente en aras de contribuir al desarrollo de la formación de la Cualidad Moral Laboriosidad en los niños. Fue aplicada para constatar su funcionabilidad en la práctica pedagógica, en el contexto de la institución infantil. La Alternativa Pedagógica constituye un valioso material de consulta para el personal docente de los círculos infantiles, teniendo en cuenta la cantidad de profesores en formación y que no se sienten motivados por las diferentes técnicas que se usan en aras de abrir la imaginación en esos pequeños, bien es conocido por todos que hay actividades que se cumplen pero no con el amor y la dedicación que se espera en dependencia de la edad, es por lo que los principales resultados están dados en la validación de la práctica educativa y se espera que con la alternativa de los cuentos se puedan crear otras formas de trabajar la literatura infantil.
Introducción
Uno de los grandes retos de la Revolución, es la calidad de la Educación Cubana sin duda. El trabajo dirigido a la formación de las cualidades morales de la personalidad en las diferentes edades ha sido emprendido fundamentalmente en el marco de la Psicología y la Pedagogía materialista dialéctica.
La Educación moral ocupa un lugar primordial en nuestra sociedad. La formación de las bases para las cualidades morales del hombre comienza en la edad preescolar. En investigaciones realizadas por los científicos se demuestra que la edad preescolar se caracteriza por las grandes posibilidades para la educación moral de los niños, en los diferentes tipos de actividades en desarrollo, se forman exitosamente algunas formas de dirección consciente de su conducta, la actividad y la independencia así como el interés por el medio social.
Cuba, desde la posición de país latinoamericano y del tercer mundo sigue luchando, según las realidades y posibilidades de la época, por hacer cada vez más patente la realización del humanismo y auto regulación consciente de los individuos como uno de los factores decisivos para el logro de la construcción de la nueva sociedad, a tener con el proyecto y la realidad social
En la actualidad la Educación en Valores es una problemática que preocupa y es objeto de análisis de políticos, especialistas y educadores de diferentes países, independientemente del sistema social existente por lo que constituye un problema global, Las cualidades morales constituyen un arma para la batalla por el perfeccionamiento humano, para la reafirmación de nuestra confianza colectiva en la capacidad de los hombres y mujeres, para amar y construir, frente a los que preconizan el individualismo, pesimismo y la enajenación como futuro de las nuevas generaciones y la formación de cualidades como expresión de confianza en la virtud en que prevalecerá siempre lo mejor del ser humano por adversas que puedan ser las circunstancias.
Dentro de estas cualidades esenciales, se le concede gran importancia al amor por el trabajo, en la enseñanza preescolar se desarrolla a través de la Cualidad Moral Laboriosidad, y si partimos de una buena dirección pedagógica, podemos, desde estas edades, despertar en los pequeños, sentimientos de satisfacción por el disfrute colectivo del producto del trabajo; respeto por el trabajo de los demás; hábitos de orden, entre otros. Por tanto, la Educación Laboral es un componente importante de la educación de los niños en las edades preescolares y tiene bien definida su finalidad, o sea, la de contribuir al desarrollo integral de cada pequeño mediante una actividad .Corresponde entonces, a los educadores de hoy, buscar nuevos métodos y estilos para rescatar cualidades morales enriqueciendo la educación de los niños en esta etapa de la vida con mayores posibilidades. No es menos cierto que los docentes cuentan con un proyecto educativo, pero, aún no son suficientes las vías que poseen para explotar al máximo todos los espacios del Proceso Educativo, que le permitan desarrollar cualidades morales en los niños de edad preescolar de manera sistemática, consciente, planificada, en aras de potenciar cada vez más esta arista del desarrollo, desde las edades más tempranas.
La presente investigación tiene puntos de contacto con los problemas científicos más apremiantes identificados a nivel nacional ya que no es suficiente la formación de cualidades morales, trayendo esto consigo que los niños memorizan o la realizan como un esquema y no como modo de actuación, y esto se ha podido constatar en los resultados de las visitas de ayudas metodológicas, inspecciones, visitas especializadas así como en las de control a distintas actividades del proceso educativo por parte de la estructura de dirección, así como de la instancia superior, arrojando niveles de insuficiencias en cuanto al trabajo con las cualidades morales en las diferentes formas organizativas del proceso estipulado en el programa de educación, evidenciando que aún es: Insuficiente el conocimiento que posee el personal docente sobre las cualidades morales que se trabajan en el tercer ciclo y lo que comprende la cualidad moral Laboriosidad.
Insuficientes materiales bibliográficos que orienten a las educadoras acerca de cómo darle salida a la cualidad moral Laboriosidad en las distintas formas organizativas del proceso educativo.Insuficiente apoyo, seguimiento y continuidad de las cualidades morales en el contexto hogareño. Se tomó cómo población 12 docentes que integran el colectivo de trabajadoras del tercer ciclo del círculo infantil Pequeños Titanes y la Muestra lo constituyó 6 docentes representando el 50% de la población. Con un Primer grupo muestral: Lo conforman los 6 directivos que fueron entrevistados, los 18 padres a los que se les realizó una encuesta teniendo en cuenta los principales aspectos relacionados con la Cualidad Moral Laboriosidad y un grupo compuesto por 30 niños que fueron objeto de varias observaciones en las actividades independientes.
La investigación es de carácter aplicada, ya que se realiza en la práctica pedagógica para transformar la dificultad existente. Radica en ofrecer una Alternativa Pedagógica para la preparación de las docentes dirigida a la formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles en los niños del quinto año de vida y su novedad Radica que por primera vez en la Educación Preescolar se formula una Alternativa Pedagógica dirigida a la preparación del personal docente en cuanto a la formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles.
Desarrollo
La propuesta de la alternativa se basa en una fundamentación teórica en la que se resalta el enfoque práctico de la misma, a partir de las necesidades del personal docente acerca de nuevas vías para potenciar el trabajo sobre el desarrollo de las cualidades morales y en específico la Laboriosidad, utilizando una serie de cuentos infantiles; contiene además un objetivo general, objetivos específicos, principios en lo que se sustenta, que le dan validez científica y práctica. Tomando como referencia la Resolución Ministerial 90/98. relacionada con los programas educativos establecidos para la Educación Preescolar, con orientaciones metodológicas, en los que se establecen los objetivos para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde el círculo infantil y su tránsito a la escuela, esta alternativa pedagógica contiene además variabilidad de procedimientos para enriquecer más el tratamiento a los contenidos de manera clara, precisa y asequible, adecuando el mismo a las particularidades y características generales de la etapa y el carácter diferenciado de la Educación Preescolar, con la utilización de una serie de cuentos atendiendo a las necesidades y potencialidades de los niños, y a su vez diseñados para que las docentes puedan realizar adaptaciones de cada uno de ellos, pero siempre enfocándolos hacia la Laboriosidad.
Para llevar a cabo la realización de este trabajo en la práctica pedagógica se partió de la observación y el análisis a documentos arrojando una insuficiente preparación en los docentes, lo que hace que incida en los niños negativamente; se realizan mecánicamente por costumbre, hábito y no se convierten estas cualidades como un modo de actuación.
Aún, es suficiente la formación de cualidades morales, trayendo esto consigo que los niños memorizan o la realizan como un esquema y no como modo de actuación, y esto se ha podido constatar en los resultados de las visitas de ayudas metodológicas, inspecciones, visitas especializadas así como en las de control a distintas actividades del proceso educativo por parte de la estructura de dirección, así como de la instancia superior, arrojando niveles de insuficiencias en cuanto al trabajo con las cualidades morales en las diferentes formas organizativas del proceso estipulado en el programa de Educación.
El término Moral ha transitado en su devenir histórico por diferentes criterios.
abarca la conducta del hombre, sus actitudes, sentimientos y proyección ante la vida, la sociedad, la naturaleza, el trabajo, el estudio, el arte, la actividad creadora y de sus semejantes. La doctora Chacón en estudios realizados sobre la Moral refiere que esta es un reflejo en la conciencia de las condiciones materiales en que viven los hombres, a partir de la forma histórica en la que se han relacionado entre sí, de las actitudes y conductas asumidas en el transcurso de sus vidas, que se expresan en forma de principios, normas, sentimientos y representaciones sobre el bien y el mal, el deber, lo justo o injusto, que en su conjunto, regulan y orientan la elección moral de cada individuo y el comportamiento humano en general.
La autora de la investigación coincide con el criterio de la Doctora Chacón
Es la influencia metódica y sistemática que se ejerce para enseñar a los niños a cumplimentar las normas y reglas de conducta que están en correspondencia con los requisitos de la moral de la sociedad en la cual ellos En el pensamiento pedagógico de Martí se encuentra bien delimitado los conceptos de instrucción y educación en su sentido estrecho, para él "Las cualidades morales suben de precio cuando son realizadas por las cualidades inteligentes"
La Dra. E. Baxter En su libro "Cuándo y Cómo educar valores" establece 7 indicadores para caracterizar, la laboriosidad los cuales son:
1-Mostrar ante todo una buena actitud ante el trabajo y las distintas modalidades en que se organiza la actividad laboral en el círculo infantil.
2-Sentir admiración por los trabajadores e identificarse con ellos.
3-Manifestar satisfacción y alegría por los resultados de su trabajo.
4-Rechazar cualquier manifestación de acomodamiento o vagancia.
5-Tener hábitos positivos de asistencia y puntualidad ante el trabajo.
6-Mostrar constancia y disciplina en todo lo que se hace.
7-Sentir la necesidad de estar haciendo algo útil en todo momento.
Los indicadores que sustentan y permiten la caracterización de la Laboriosidad; teniendo en cuenta el contexto de las transformaciones actuales del círculo infantil, ha permitido evaluarla con un mayor nivel de exactitud y la define como:
Actitud Positiva que manifiesta el niño, disposición ante las encomiendas y tareas con las distintas modalidades en que se organiza la actividad laboral.
En relación con el tema que desarrollamos se han realizado según criterios de especialistas diversos trabajos investigativos dentro de la preparación al docente; pero en este trabajo se da tratamiento a las cualidades morales específicamente la Laboriosidad a través de la Literatura Infantil con cuentos Infantiles. En la actualidad este tema (preparación al docente en cuanto a las cualidades morales en la Educación Preescolar con la utilización de cuentos infantiles) ha logrado atraer a una gran cantidad de investigadores incrementándose el número de publicaciones en los últimos años, independientemente de las limitaciones en cuanto al acceso a informaciones,
El tema crea una exigencia problémica en cuanto a la preparación del docente que debe solucionarse de la mejor forma posible, donde aquí se destaca la importancia de la Literatura con los cuentos Infantiles como vía eficaz para la preparación al docente en cuanto a la cualidad moral laboriosidad. La Literatura se considera el mágico tesoro de la educación preescolar como actividad del espíritu humano se identifica aquí como el criterio artístico según Reyes A. de las tres formas principales de la actividad productiva del espíritu, En realidad ¿Qué es la Literatura Infantil?, ternura, intensidad afectiva, emoción, dinamismo, vida cristalizada en la palabra plástica, musical como el alma del niño, concepto fuertemente enraizado en su vivir cotidiano e identificado como lo real maravilloso de su mundo, amor, amistad, los más nobles sentimientos del mundo envueltos en el lirismo natural e inherentes a este ciclo de existencia humana ni se aviva el gusto de ellas? La autora asume para la Alternativa Pedagógica la posición del doctor Deler G. cuando dice que es la concreción de una concepción que integra los fundamentos teórico-metodológicos que explican la relación entre la educación y el desarrollo de un proceso determinado del que se infieren relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje. Por lo que en el análisis documental realizado, se constató que la Literatura Artística e Infantil que se incluye en los programas para la educación de los niños a partir del tercer año de vida, desempeña un importantísimo papel en la formación de la personalidad de los pequeños que asisten a los círculos infantiles. Detectándose insuficiente preparación de los docentes en la cualidad moral Laboriosidad y no se explota al máximo la utilización de cuentos infantiles donde se propicien modos de actuación en los niños que tribute a la cualidad moral Laboriosidad.
Alternativa pedagógica: opción entre dos o más variantes con que cuenta el subsistema dirigente (educador) para trabajar con el subsistema dirigido (educandos), partiendo de las características, posibilidades de estos y de su contexto de actuación.
La alternativa se fundamenta en principios psicológicos y pedagógicos:
– Principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y Personalidad
– Principio de la diferenciación, individualización, y el respeto
– Principio de la comunicación dialógica
– Principio de la unidad de afectivo y lo cognitivo:
– Principio de jerarquización de las acciones:
-Principio de la flexibilidad metodológica
La implementación de la alternativa tendrá su salida en las actividades de preparación metodológicas realizadas por el aparato metodológico especializado y la continuidad de su realización en la practica docente diaria con los niños donde se apoye la integración de la utilización de cuentos Infantiles con la formación de la cualidad moral Laboriosidad; lo que permite a los docentes realizar su preparación para convertir estas cualidades en modo de actuación de los niños
Objetivo General: Facilitar a las docentes actividades que contribuyan a la formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles para los niños de quinto año de vida.
Objetivos Específicos:
1-Contribuir a la adquisición de conocimientos básicos, por parte del personal docente, acerca de las acciones a realizar con sus niños, que promueva el desarrollo de la Cualidad Moral Laboriosidad a través del empleo de cuentos infantiles.
2-Promover en el personal docente el interés en cuanto a los métodos y procedimientos a utilizar en el tratamiento de cuentos infantiles como vía de contribución en el desarrollo de las cualidades morales, específicamente la Laboriosidad en los niños de este año de vida.
3-Ofrecer a los docentes una Alternativa Pedagógica para el tratamiento de la Cualidad Moral Laboriosidad en los niños de quinto año de vida a través de la utilización de cuentos infantiles. Vincular la actividad literaria de cuentos infantiles con los programas de: Educación Socio-Moral y las demás áreas de desarrollo que se estipulan en la institución. Además es importante el empleo de procedimientos de la enseñanza que desarrollen la Laboriosidad tales como:
Recitación acompañada de láminas escogidas.
Recitación acompañada de títeres.
Dramatizaciones acompañadas de títeres.
Cuentos con títeres.
Cuentos con ilustraciones.
Las orientaciones metodológicas tienen como objetivo: apoyar el trabajo del personal docente para la aplicación de la Alternativa Pedagógica utilizando cuentos infantiles. Su estudio debe facilitar una mejor interpretación de este trabajo y las sugerencias que da la autora de la aplicación de las mismas en el proceso educativo, no tienen un carácter obligatorio pero si son flexibles, su uso puede ser muy útil, y fundamentalmente para aquellas educadoras que no tienen conocimiento de esta temática. Están diseñadas para ser utilizadas en los niños de quinto año de vida en las conversaciones éticas con una frecuencia semanal en el horario de la mañana y se les dará continuidad en las diferentes formas organizativas del proceso educativo por lo que quiere decir que su mayor peso será en dichas conversaciones.
Para dar seguimiento dentro del proceso educativo están los colectivos de ciclo, las preparaciones conjuntas entre la educadora responsable de salón con las demás docentes, ya sean auxiliares o alumnas en formación, las preparaciones con las responsables de las diferentes áreas de desarrollo. La Laboriosidad, va encaminada a lograr tal objetivo, las docentes necesita leer bien e interpretar el contenido del cuento, posteriormente se va estudiando la posibilidad de entre las docentes del año hacer una sencilla y corta dramatización para que el niño esté más motivado, también se sugiere que de ser preciso se divida el cuento por etapas e ir integrándolo con algunas de las áreas de desarrollo, ejemplo de ello lo puede ser: Hermoso paisaje, que se le va dando tratamiento con el mundo natural, en dependencia de la asimilación y de la satisfacción que van sintiendo los niños por un cuento determinado estos pueden repetirse o adaptarse,
La autora considera necesario aclarar a las docentes encargadas de llevar a cabo la Alternativa Pedagógica algunos lineamientos organizativos y metodológicos generales que deben considerar para desarrollar cualidades morales en los niños en cuanto al tratamiento de los textos literarios (cuentos infantiles), ellos son:
1-Evidentemente son cuentos en prosa
2-Las estructuras de estos cuentos son como la de cualquier otra obra tradicional con su introducción, nudo y desenlace.
3- Las historias que se relatan en estas obras literarias son acerca de personajes que llegan positivamente a los niños.
4-Estas actividades referidas a los cuentos infantiles están comprendidas por varias etapas, las que están conformadas por sesiones. Etapas literarias que sustentan la alternativa:
— Organización
— Preparación
— Ejecución:
—Control:
Indicaciones Metodológicas
El cuento tendrá una duración de hasta 20 o 25 minutos, en la actividades programada y en la actividades independiente se le dará tratamiento con los diferentes implementos y procedimientos anteriormente mencionados una vez vencido el tiempo en cada uno de los casos se abordará con los niños una serie de interrogantes que van dando respuestas al contenido del cuento, dentro de ellas a la labor formativa de la educadora en su preparación y a su ves tributando a la formación de la Laboriosidad en los niños. En las conversaciones éticas. Se aprovechará el mayor espacio para dar tratamiento al valor afectado, pues ésta requiere del mayor peso en la alternativa propuesta.
Título de los cuentos:
1-El campesino y los niños.
2-Ale, aprendió la lección.
3-Trabajar siempre unidos.
4- La biblioteca de mi círculo infantil.
5-El Hermoso paisaje.
6-El jardín, el agua y el sol.
7-Susana necesita ayuda.
8-El doctor .laborioso.
9-La niña Holgazana.
10- Martica siente amor por el huerto.
Cuento No 8
Título: La biblioteca de mi círculo infantil.
Objetivo: Identificar a los niños con el amor hacia el trabajo.
Personaje central: Anita y sus amiguitos
Desarrollo: Se motiva con uno de los personajes del Cucurucú, para escuchar el cuento…… y se realizará la ejecución del mismo, teniendo en cuenta los pasos metodológicos requeridos por la Literatura y la Lengua Materna en estas edades, para lograr la concentración de los niños se utilizará el lenguaje adecuado, mesurado, suave, dulce, enfatizado léxicamente acompañado de gestos y mímicas ajustadas al contenido del cuento.
Cierta vez, los niños del salón fueron con sus seños a la biblioteca allí escucharon varios cuentos de la Edad de Oro y observaron varias ilustraciones, al terminar de ver el libro, recitaron algunas poesías. De momento se escucha a la bibliotecaria pedirle a los niños que necesitaba de la ayuda de ellos para organizar, recoger y limpiar la biblioteca. Ada, Tony, Anita y los demás niños estuvieron de acuerdo, solo Juanito se quedó observando el libro sin poner atención a lo que se estaba conversando. Todos los niños comenzaron a dar su aporte sacudieron el estante, limpiaron el buró de la bibliotecaria, pasaron pañito a los libros, limpiaron las hojas de las plantas y les regaron agua, Anita un poco cansada le pide ayuda a Juanito diciéndole que le alcance la regadera que se encuentra a su derecha
___ El niño le contesta que está ocupado
___ La niña le pide disculpas y le da las gracias
___Jorgito que la escuchó le dijo: yo te lo alcanzo Anita.
___gracias Jorgito a tí también, dijo la niña.
Algunos niños le dijeron a Juanito que estuvo feo lo que había hecho, que el libro siempre estaba en la biblioteca y que había sido el único niño que no cooperó
___i SÍ, Juanito!, todos los amigos se ayudan, le comentó Pedro.
La seño que se encontraba junto a Carmen la bibliotecaria que así es como se llama, escucha el diálogo entre varios niños. Dijo:
Es correcto lo que dicen tus amiguitos Juanito, los buenos amigos se ayudan y se reparten el trabajo. Juanito agachó la cabeza y prometió que desde ese día ayudaría a todos sus amiguitos; pues lo había aprendido también del libro de la Edad de Oro. Juanito se convirtió en un niño muy laborioso y no dejó de visitar la biblioteca.
Preguntas:
¿Cómo se titula el cuento?
¿Dónde fueron los niños?
¿Qué pidieron al llegar, qué mas hicieron allí?
¿Qué sucedió con Juanito?
¿Cómo se sentía Anita? ¿Por qué?
¿Cómo consideras la actitud de Juanito mientras todos trabajaban?
¿Qué hubieras hecho tú?
¿Qué trabajos realizaron los niños? ¿Cuál realizarías tú?
¿Qué aprendieron del libro la Edad de Oro?
¿Cómo quién les gustaría actuar? ¿Por qué?
Síntesis del autor.
Nombres y apellidos: Dianelys Giniebra Romero.
Graduada de: Licenciada en Educación Preescolar.
Lugar de trabajo: Sede Universitaria de Cultura Física
Categoría docente: Profesora asistente de la Facultad de Cultura Física de Pinar del Río
Categoría científica: Máster en Ciencias de la Educación
Años de experiencia: 20
Participación en eventos:
Evento pedagogía (2009, 2010) ———————————————-Destacado
Taller Internacional de Educación Infantil (2009-2010) —————-Participación
Taller del Programa Educa a tu Hijo (2009-2010) ————————Destacada
Conferencia municipal del Programa Educa a tu Hijo (2009-2010)–Mención
Conferencia provincial del Programa Educa a tu Hijo——————- Destacado
Forum de Ciencia y Técnica a nivel de base (2009, 2010) ———– Mención
Evento Guaní Ciencia (2009, 2010, 2011) ——————————- Participación
Evento Universidad 2012—————————————————— Participación
VII Conferencia Científico Pedagógica Internacional
de Educación Física y Deportes ( 2009 – 2010)—————————Participación
Y publicación.
Autor:
Dianelys Giniebra Romero
Enviado por:
Rafael Alum Carderin