Proyecto alternativo de educación en Puerto Suarez

El presente proyecto se enfoca en la construcción y elaboración de un centro Tecnológico Puerto Suarez, a través de la dirección y la comunidad educativa conformado por los docentes, administradores del Gobierno Departamental, diseñado en los objetos constitucionales y la Ley de Educación vigente de política educativa, proponiendo nuestros aportes al centro educativo para formar alumnos competitivos, con una elevada autoestima y perfil de actitudes (valores), proponiendo una gestión pedagógica y administrativa con proyección a la modernización y calidad Educativa.

Confiamos que el trabajo realizado beneficiara a nuestra comunidad educativa, puesto que se constituye como un instrumento de gestión, en este caso tendrá una duración de 5 años; parte del estudio de nuestra realidad interna. Proponemos estrategias a largo y mediano plazo a través de los proyectos de innovación, los cuales se van analizando durante un tiempo determinado y, finalmente formula objetivos estratégicos en base al diagnóstico de nuestro centro educativo en concordancia con nuestra visión y misión institucional.

EI proceso general de elaboración del Proyecto consiste en desarrollar cada uno de los componentes que se indican a continuación.

a) La Identidad de La Institución Educativa

b) EI Diagnóstico Análisis (FODA)

c) La Propuesta Pedagógica

d) La Propuesta de gestión Institucional

Debemos dejar establecido que el presente instrumento de gestión debe ser asumido como una propuesta que está sujeto a cambios en la medida que en los últimos años el desarrollo de la ciencia y la tecnología vienen sufriendo adelantos vertiginosos, sin precedentes en la historia de la humanidad; por lo que se constituye en un instrumento de planificación estratégica y de trabajo permanente.

Con la seguridad que las autoridades responsables tengan a bien de dar por reconocido, solo nos queda alcanzar nuestra misión y visión por esta razón los integrantes de la comunidad tecnológica se han comprometido a trabajar por tan noble misión; sabedores que la suma de esfuerzos depende nuestra razón de ser como Institución tecnológica, en tal sentido esperamos que este instrumento sea operativo y realizable con el apoyo permanente para su logro en bien de la Educación.

Introducción

Las políticas públicas se orientan cada vez con más fuerza y decisión a dar respuesta a las demandas ciudadanas o sociedad civil. Uno de los requerimientos sociales más importantes, se refiere a la generación de un sistema educativo técnico y tecnológico para satisfacer las necesidades y ofrecer oportunidades de formación Técnica Tecnológica para la población en general, consolidando una cultura de integración que contribuya a la constitución de una sociedad incluyente, donde todos los hombres y mujeres tengan las mismas oportunidades de acceder a una vida digna.

La educación técnica y tecnológica, es un derecho fundamental de todos los adolescentes y jóvenes bolivianos y bolivianas; es concebida desde la perspectiva de los derechos humanos, como un principio de amplio entendimiento, en el marco de un proceso de construcción de una democracia social, un estado de derecho y de justicia social; constituyendo el medio más eficiente para la búsqueda de la equidad, afianzándose en ella los principios y fines fundamentales, que garantizan la libertad y el desarrollo humano sostenible.

Los institutos técnicos y tecnológicos son centros de formación profesional y por ende mejoran el nivel de vida del ciudadano, de los municipios y provincias; en ello confluyen tanto los educadores, la familia y el ciudadano en formación, así como todos los sectores de la sociedad. En este sentido concebimos a los mismos como un elemento social aglutinador hacia donde se debe dirigir el proceso de fortalecimiento académico, e institucional.

Este documento presenta un Estudio Económico, Técnico, Social y Ambiental que propone contribuir a fortalecer la Educación Técnica y Tecnológica en el municipio de Puerto Suárez, con acciones que permitan mejorar la calidad de la enseñanza, a través de la construcción de Infraestructura y su equipamiento.

La institución llamada a velar por la Educación Técnica y Tecnológica en el departamento de Santa Cruz es el Gobierno Autónomo Departamental, entidad que debe ser responsable directo para la implementación del estudio que se propone, delegando a la Secretaría de Educación y Cultura la ejecución del programa.

Es importante tomar en cuenta la propuesta que contiene el estudio debiendo involucrar a las instituciones que incluyen de manera formal a los miembros de la comunidad educativa y que son los articuladores del proceso de formación técnica y tecnológica.

Las instituciones que deben trabajar de manera coordinada con el Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz y las dependencias operativas de la misma para implementar el estudio son: la Secretaría de Educación y Cultura, la Comisión de Educación de la Asamblea Legislativa, las sub-gobernaciones y los técnicos de las provincias.

El marco legal en el que se apoya el presente estudio consiste en el Decreto Supremo No. 28666 que establece las elecciones de los prefectos y las disposiciones en la gestión administrativa de las prefecturas (hoy Gobernaciones), y que al considerar como territorio de gestión institucional el departamento permite que el estudio propuesto sea ejecutado por una de las Secretarias en su estructura, en este caso la Secretaría de Educación y Cultura.

La metodología utilizada en la formulación y preparación del presente estudio, tiene base en los conceptos y criterios que establece el Sistema Nacional de Inversión Pública, mediante el Reglamento Básico de Pre-inversión promulgado mediante Resolución Ministerial No. 029/2007 del 26 de Febrero del 2007 por el Ministerio de Planificación del Estado Plurinacional de Bolivia para los Estudios de tipo Integral Técnico, Económico, Social y Ambiental identificados con la sigla ETESA.

El presente programa incluye un balance general de la situación actual de los servicios de educación técnica y tecnológica y del proceso de integración educativa socioeconómica, establece las orientaciones centrales que habrán de seguirse para mejorar el funcionamiento de los servicios.

Antecedentes

La Provincia de Germán Busch fue creada mediante la Ley Nº 672 del 30 de noviembre de 1984, durante el segundo gobierno de Hernán Siles Suazo, en parte de los territorios originales de las provincias Ángel Sandoval y San José de Chiquitos del departamento de Santa Cruz, el nombre le fue dado en honor al héroe de la Guerra del Chaco en el cual Bolivia se enfrentó con Paraguay por el territorio del Chaco Boreal.

Reivindicaciones Pantaneras, desde siempre la Provincia Germán Busch ha postergado su desarrollo y progreso debido a la gran distancia de 600km. a la Capital del departamento Santa Cruz de la Sierra y peor aún de la Sede de Gobierno en la ciudad de La Paz, ya que por mucho tiempo solo ha sido un punto de tránsito con la República del Brasil dejando al olvido la existencia de este páramo patrio.

Frente a esta ausencia de estado y frente a un nuevo escenario de descentralización político-administrativa como es el de las autonomías en sus diversas expresiones, se plantea la necesidad urgente de crear la Región Autónoma del Pantanal Boliviano, conjuntamente entre las Provincias Germán Busch y Ángel Sandoval.

Con el fin de administrar los recursos provenientes de la explotación de minerales muy ricos en la zona, exportación e importación de diversas clases que lastimosamente no generan bienestar a la población local, ya que se diluyen tanto en la Sede de Gobierno, como en la Capital departamental.

Es por esta razón que el Gobierno Autónomo del Departamento ha visto la necesidad de implementar un Instituto Técnico y Tecnológico con el propósito de responder a la gran demanda laboral existente en el mercado y a esos miles de bachilleres que egresan año a año.

¿Qué es un proyecto?[1]

Comprender lo que es un proyecto educativo implica identificar un problema a atender, sus causas y consecuencias y a partir de ello planear un proceso para alcanzar una meta que lo solucione total o parcialmente.

Este proceso implica desde la selección del problema, su tratamiento y la presentación del informe de resultados: concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación.

Un proyecto es un plan en el que se establece como objetivo principal

resolver, de manera organizada y precisa, un problema educativo previamente identificado en su realidad, tanto en las necesidades a satisfacer como en el

uso de recursos disponibles: humanos y tecnológicos, respetando las limitaciones

administrativas, económicas y académicas de la institución.

Etapas del proyecto

Las etapas de un proyecto son aquellas que permiten al receptor ver el desarrollo del mismo, con el fin de que pueda entender a cabalidad lo que se desee proyectar.

A continuación veremos las etapas de este:

4.1. ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA

El aprendizaje de la tecnología en la escuela ha sido, por lo general, algo marginal, aislado y de baja categoría; son varios los factores que han contribuido a esta marginalidad: en primer lugar, la imagen social que tradicionalmente la ha relacionado con la preparación en oficios u ocupaciones específicos, de carácter vocacional y con intenciones laborales en alguna rama de la producción; en segundo lugar, la concepción de la tecnología como aplicación de la ciencia, lo cual, a pesar de la gran cantidad de evidencia empírica que refuta lo anterior, incide con fuerza en la estructura del currículo escolar, desde la educación básica hasta la universidad (los estudios de ingeniería, por ejemplo, parten de estudiar primero los principios científicos y luego las aplicaciones en campos específicos); en tercer lugar, la visión cultural occidental, que infravalora la actividad práctica y pese a que la Educación en Tecnología implica una relación teórico-práctica la reflexión sobre su importancia no ha tenido aún cabida en la escuela; en cuarto lugar, la presencia de la informática y de los computadores en todos los ámbitos, tanto cotidianos como especializados, ha originado una gran tendencia a considerar la Educación en Tecnología como sinónimo de alfabetización en computadores o de aprendizaje de principios informáticos.

No obstante lo anterior, la introducción de la tecnología en la escuela como ingrediente formativo de tipo general está tomando fuerza en el mundo. Para un buen número de investigadores y docentes de distintas disciplinas, la Educación en Tecnología tiene mucho que aportar y se ve como un campo prometedor, aunque con grandes interrogantes que producen una vasta problemática referida a la naturaleza de esta asignatura o componente, a las temáticas de trabajo, a los ritmos y niveles de acción en la escuela, a los ejes curriculares, etc.

Estas apreciaciones no permiten modificar prácticas convencionales de la escuela e impiden el avance de propuestas innovadoras. Pese a que la enseñanza tradicional de las ciencias deja mucho que desear como aporte significativo para la vida de los estudiantes, la costumbre, la inercia de lo conocido y seguro y el temor a experimentar y construir nuevas alternativas de trabajo escolar más acordes con la realidad del entorno concreto, permanecen y cierran los espacios a la Educación en Tecnología, particularmente en los países con más bajos niveles educativos.

4.2. SELECCIÓN Y DEFINICION DEL PROYECTO

A raíz de las necesidades encontradas en Puerto Suarez y bajo los términos, logística e investigaciones recabadas, se selecciona este proyecto de construcción de un instituto tecnológico como vía alternativa para solucionar los problemas de no accesibilidad a estudios técnicos, falta de educación superior, falta de orientación estudiantil y el más importante para poder brindar oportunidades de estudio a todos los jóvenes estudiantes de la zona de Puerto Suarez.

• OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL.

Fortalecer la educación técnica y tecnológica, mediante la construcción de la infraestructura del Tecnológico Puerto Suárez, para formar Recursos Humanos con capacidades intelectuales y laborales que respondan a las actividades productivas y coadyuven a mejorar la calidad de vida en la provincia Germán Busch a mediano y largo plazo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Construir la infraestructura del Instituto Tecnológico Puerto Suárez para prestar servicio de formación técnica y de capital humano al municipio de Puerto Suárez.

• Realizar el seguimiento y supervisión de la construcción del Instituto Tecnológico Puerto Suarez

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO.

Por todo lo expuesto anteriormente existe la urgente necesidad de priorizar la creación del Instituto Técnico y Tecnológico Puerto Suárez para dar respuesta a la gran demanda de jóvenes que aún no han sido atendidos a sus necesidades de formación académica laboral, beneficiando de manera directa al Municipio y de manera indirecta a los Municipios vecinos en el área de influencia del proyecto.

Debemos señalar que existe un gran potencial mineralógico que se constituirá en el motor de desarrollo del Departamento y del País en su conjunto ya que se requerirá de mano de obra calificada y competitiva frente a las exigencias del nuevo milenio.

El Turismo es un sector muy importante, con el proyecto se incrementará el desarrollo turístico de la región del Pantanal Boliviano que a la fecha no ha sido explotado en su gran magnitud.

La disminución de la pobreza, el alcoholismo y la drogadicción de los jóvenes que se encuentran en situación de riesgo y que son vulnerables a este problema por la no atención a sus demandas.

PLANIFICACION DE LAS ACCIONES

4.6. RECURSOS HUMANOS

En el área de recursos humanos los ítems a detallar serán los siguientes:

• 30 DOCENTES

• 1 DIRECTOR

• 3 SECRETARIAS

• 2 PERSONAL DE LIMPIEZA

• 3 FUNCIONARIOS

4.7 MATERIALES Y TEGNOLOGICOS

En el área de materiales y tecnológicos los ítems a detallar serán los siguientes:

• 350 SILLAS

• 175 MESAS

• 30 PROYECTORES

• 30 COMPUTADORAS PORTATILES

• 30 PIZARRAS DE ACRILICO

4.8 REDACCION DEL PROYECTO

• NOMBRE DEL PROYECTO.

PROYECTO DE DESARROLLO ALTERNATIVO DE EDUCACION EN PUERTO SUAREZ

• LOCALIZACIÓN.

El proyecto se encuentra localizado en la calle Bolívar No. 62 Barrio Fátima del municipio de Puerto Suárez de la provincia Germán Busch del Departamento de Santa Cruz.

El Municipio Puerto Suárez es la Primera Sección Municipal de la Provincia Germán Busch, pertenece al Departamento de Santa Cruz y está ubicada al este de la región, frontera con el Brasil.

• CLASIFICACIÓN SECTORIAL.

Sector: Educación y Cultura.

Subsector: Infraestructura de educación.

Otras Infraestructura: Otras Infraestructura Educativa.

• ESTUDIO DE LA OFERTA.

Las carreras técnicas que ofrecerá el Tecnológico con la implantación del presente proyecto son:

• CONSTRUCCIÓN CIVIL

• TURISMO

• CONTADURÍA

• MECÁNICA AUTOMOTRIZ

• COSTO DEL PROYECTO.

El costo total de la infraestructura llaga a un total de Bs. 10.466.899 (Diez millones cuatrocientos sesenta y seis mil ochenta noventa y nueve 00/100 bolivianos), el proyecto será financiado por el Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz con la Fuente de financiamiento 20-220 por regalías.

• BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

Se beneficiaran los municipios de Puerto Suarez y Puerto Quijarro debido a su cercanía, alcanzando un total de 2.860 estudiantes del nivel secundario, jóvenes bachilleres que no hubiesen continuado sus estudios superiores o que se encuentren en situación de riesgo socioeconómico (acceso a servicios básicos, situación laboral del padre, madre o apoderado, nivel de educación de la familia).

Jóvenes bachilleres con escasa o nula experiencia laboral, que se encuentren en situación de desempleo, subempleo o inactividad, pero con deseos de incorporarse a un proceso de capacitación y formación para el trabajo.

• METAS.

• Construcción de la infraestructura en los plazos establecidos.

• 15 Aulas

• Área administrativa

• Sala de Docentes

• 1 Biblioteca y sala de lectura

• 3 Ambientes para Talleres y Laboratorios

• 1 Deposito de archivos

• 1 Sala de Cómputo

• Baterías de baños.

Autor:

ALUMNOS UPDS

Giovanni Pillai Vaca

Ricardo Justiniano

Josue Taborga

Jose Luis Flores

Juan Pablo Jordan

[1]