- Resumen
- Introducción
- Desarrollo
- Acciones para fortalecer la educación ambiental en estudiantes de la especialidad de agronomía
- Resultados alcanzados con la aplicación de las acciones
- Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
El medio ambiente constituye en la actualidad una preocupación dada la creciente destrucción manifestada, adquiriendo un carácter global a partir de la segunda mitad del siglo XX, motivado en esencia por la intensificación de la actuación de la sociedad, que ha hecho una utilización irracional de la ciencia, la tecnología y de los recursos naturales, lo que no ha permitido una verdadera integración económica social y ambiental, la cual reclama el desarrollo sostenible. Al respecto es importante que nuestros estudiantes adquieran los conocimientos imprescindibles para fortalecer y desarrollar la misma, potenciando los valores que se necesitan para practicar una conducta responsable hacia el medio ambiente. La investigación tiene como objetivo la aplicación de acciones que contribuyan al fortalecimiento de la educación ambiental en los estudiantes de Agronomía del IPA "Remberto Abad Alemán", basado en los conocimientos más actualizados acerca de los problemas medio ambientales existentes.
SUMMARY
The environment constitutes a given concern the growing manifested destruction at the present time, acquiring a global character starting from the second half of the XX century, motivated in essence for the [intensificación] of the behavior of the society, that has made an irrational use of the science, the technology and of the natural resources, what you/he/she/it have not permitted a true economic social and environmental integration, which claims the development [sostenible]. In this respect it is important that our students acquire the indispensable knowledge in order to strengthen and develop the same, [potenciando] the values that are needed in order to practice a responsible conduct toward the environment. The investigation has the application of actions that they contribute to the invigoration of the environmental education in the students of Agronomy of the IPA like objective "Remberto Abad Aleman," based on the knowledge more modernized about the half environmental existent problems.
Introducción
La evolución de la sociedad, impulsada por el desarrollo de las fuerzas productivas, fue asumida por los diferentes grupos humanos de acuerdo con su condición de poseer o no los medios de producción, lo que determina sus patrones de comportamiento, sus valores, sus formas de organizarse socialmente, su concepción del mundo, en fin, su cultura, y el impacto sobre la naturaleza. La escuela cubana debe convertirse en el escenario esencial para su promoción.
En la Constitución de la República, (1976) artículo 27 se plantea que "El Estado protege el medio ambiente y los recursos naturales del país. Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde a los órganos competentes aplicar esta política. Aquí se aprecia como el Estado cubano a partir de la Ley de leyes tiene en cuenta la protección, cuidado del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales".
En el Informe del Comité Central del Partido Comunista de Cuba al Primer Congreso nuestro presidente, Fidel Castro Ruz, expresó "… adecuar la educación a la sociedad que estamos construyendo…significa proporcionar a las nuevas generaciones la adecuada formación en los aspectos políticos, intelectual, científico, técnico, físico, moral, estético, politécnico, laboral y patriótico–militar". (PCC, 1975:278)
En la colosal batalla de ideas que libra nuestro pueblo y con el propósito de elevar su cultura general e integral como garantía de continuidad de la Revolución, ha sido bien definido por el compañero Fidel, en reiteradas ocasiones, el papel trascendental que corresponde a la escuela y a los educadores en lograr una sociedad diferente, más justa, lo que evidentemente implica una nueva revolución en la educación. Fidel Castro. 2001:20 donde planteó… nuestro país va a dar un salto gigantesco en el terreno educacional y cultural…"
El sistema educacional cubano en sus diferentes enseñanzas establece acciones para educar a las nuevas generaciones en el cuidado y protección del medio ambiente. En la Educación Técnica y Profesional (ETP) los programas de los diferentes años de la especialidad de Agronomía orientan como desarrollar esta actividad, en las asignaturas que conforman el plan de estudio. Aparecen con mayor o menor precisión objetivos encaminados hacia ese fin, no obstante a los esfuerzos realizados se han detectado insuficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje en el tratamiento dado a estos aspectos.
Como resultado del trabajo desarrollado en la práctica educativa por más de 20 años en la ETP, así como los intercambios informales, entrevistas, encuestas, la participación en eventos especializados respecto a la temática objeto de estudio, se ha constatado que existen diferentes manifestaciones que dan lugar a insuficiencias de los estudiantes en función de la educación ambiental en la ETP, entre los que se encuentran: limitaciones de los docentes para desarrollar una correcta educación ambiental, poca motivación para trabajar temáticas relacionadas con la educación ambiental desde la obra martiana en las clases de las asignaturas técnicas e insuficientes conocimientos de los estudiantes acerca de esta temática, lo que afecta el contexto educativo de la institución escolar.
Desarrollo
"La Educación Ambiental pretende poner a la persona en relación con el medio ambiente en el que se tiene que desenvolver, de tal forma que la interacción que se establezca sea positiva, desarrollando una serie de hábitos, actitudes, valores, destrezas y conocimientos de respeto y cuidado hacia todo lo que le rodea" (Jímenez, C.F, 1998: 31).
El planteamiento anterior nos revela que está íntimamente relacionada la Educación que busca desarrollar la conciencia de los hombres en cuanto al cuidado de la (naturaleza ambiental) con aquella que busca desarrollar hábitos saludables y habilidades y facilita cambios voluntarios de conductas en el fomento de estilos de vida más saludables (para la salud).
La inquietud mundial acerca del desarrollo social y sus consecuencias en el medio ambiente y la calidad de vida humana en peligro, originó la realización de la sin precedente Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente Humano, hace 25 años en Estocolmo. En ese entonces, se le confirió gran importancia al papel y la necesidad de la Educación Ambiental, lo cual ha sido enfatizado por diferentes autores, (Leff, E. 1995; Pardo, A. 1996; Esteva, J. 1994; Martínez, R. 1994, Valdés, O.1996; Díaz, R. 1999).
La Educación Ambiental es difícil enmarcarla en una sola definición, básicamente por su carácter polisémico. Su ubicación en el contexto de la pedagogía contemporánea, no es sencilla, las propias definiciones estudiadas suelen denominarle: proceso, proceso educativo, proceso educativo permanente enfoque educativo, nueva dimensión del proceso educativo, disciplina integradora, enfoque educacional, práctica educativa, alternativa pedagógica.
Hoy se entiende, por algunos autores como un proceso positivo en términos de la prosperidad colectiva, cimentado en la necesidad de mejora, protección y conservación del medio ambiente, base de sustentación de la sociedad humana, y es definida recientemente, como un modelo teórico, metodológico y práctico, que trasciende el sistema educativo tradicionalista y alcanza la concepción de medio ambiente y de desarrollo.
Lo anterior significa, positiva interacción del ser humano con el medio ambiente y entre sí. Es una definición que se centra en la relación del hombre con la naturaleza; y desde ese punto de vista, todas las acciones humanitarias que se han realizado en el tiempo, desde el surgimiento del hombre, en función de un mejor trato entre los seres inteligentes del planeta, y de éstos con el medio ambiente, constituyen antecedentes indiscutibles de la Educación Ambiental.
Al estudiar los contenidos y las funciones de cada uno de estos aspectos, nos ubicamos en la educación ambiental como un nuevo componente de la educación integral, sino como un enfoque educativo neodimensional, que influye mediante cada componente, en las propias acciones que capacitan intelectualmente a los educandos, que los forman científicamente, como aspecto importante de su educación moral, física, estética, y presente en la base político-ideológica, politécnica y laboral.
La educación ambiental es el concepto-enlace entre la educación en su definición más amplia, la protección del medio ambiente y el desarrollo; es la propia educación integral con todos sus componentes, orientados hacia problemáticas, cuya verdadera magnitud se ha comenzado a comprender recientemente.
En este caso, la entendemos y definimos, no sólo como un proceso positivo ni como una reorientación y articulación de disciplinas, como se consideró en Tbilisi, sino como un proceso educativo permanente encaminado a despertar la necesidad de universalizar la ética humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamientos consecuentes que aseguren la protección del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad en el presente y el futuro; todo lo cual implica adquirir conciencia y actuar .
Los objetivos de la educación ambiental convergen en la consecución de un ser humano preparado para actuar sobre las problemáticas ambientales de su tiempo y satisfacer sus necesidades, lo que evita comprometer la calidad de la vida de las generaciones futuras; estos se promueven en los distintos subsistemas educacionales, mediante líneas directrices y programas directores en los planes de estudio, as! como a partir de ideas rectoras sobre protección del medio ambiente y de la salud humana, relación organismo-ambiente, politecnización y otras. Los objetivos de Educación Ambiental, enmarcados dentro de los propósitos de la carta de Belgrado, se resumen en los siguientes:
Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de los problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitud: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores y un profundo interés por el ambiente, que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
Aptitudes y hábitos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a desarrollar buenos hábitos en relación con el ambiente y a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y a los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y pedagógicos.
Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Los principios rectores de la educación ambiental (Tbilisi 1977) llaman a la participación de los alumnos; reconocer el medio ambiente en su totalidad; tener en cuenta el carácter sistémico de los procesos que este enfoque genera; promover una concepción investigativa y práctica, que propicie la construcción de conocimientos y la comprensión del complejo causa-efecto-solución; establecer relación entre los planes económicos y la protección del medio ambiente; enfocar los problemas ambientales a los distintos niveles (local, nacional, regional), y a la búsqueda de diferentes vías para la realización de esta labor.
Conjuntamente, con los objetivos y los principios se tienen en cuenta los fines de la educación ambiental, a partir de los cuales y sobre la base de los documentos rectores, se concretan las acciones de educación ambiental para la formación de profesores.
Los fines son los siguientes:
• Fomentar una ética ambiental.
• Formar ciudadanos que tengan una comprensión de la relación de la humanidad con todo el ambiente.
• Suministrar información exacta y actualizada acerca del ambiente y sus problemas conexos, para una correcta toma de decisiones.
• Crear incentivo y dar una formación que permita a los ciudadanos adquirir y divulgar conocimientos capaces de ayudar a la sociedad a resolver problemas ambientales.
• Buscar equilibrio entre las necesidades a corto, mediano y largo plazo.
• Hacer que cada ciudadano adquiera un compromiso permanente de protección del medio ambiente.
• Hacer comprender la relación que existe entre las necesidades de la sociedad y su interacción con el ambiente.
• Contribuir a que los ciudadanos estén bien informados de las posibles consecuencias que pueden tener los problemas ambientales.
• Desarrollar el pensamiento crítico.
Acciones para fortalecer la educación ambiental en estudiantes de la especialidad de agronomía
A partir de los fundamentos dados por algunos autores y considerando la estructura asumida en el trabajo, se hacen algunas reflexiones al respecto. González Maura, Viviana, (1995) plantea que la actividad es el proceso en que se forma y desarrolla la personalidad…transcurre a través de diferentes procesos que el hombre realiza guiado por una representación anticipada de lo que espera alcanzar; aclara que esas representaciones anticipadas constituyen los objetivos, que estos son conscientes y que a esos procesos se les llama acciones, además precisa que "las acciones constituyen procesos subordinados a los objetivos"
Las acciones desarrolladas forman parte de las acciones que desarrollan sistemáticamente los docentes para fortalecer la educación ambiental en estudiantes de Agronomía. En su estructura, se proponen a modo de ejemplos, procedimientos para el contexto en el que se desarrolle cada una de ellas. En las acciones se precisa: el objetivo de cada acción (transformación deseada, el para qué), el contenido de la acción (el qué), los métodos y procedimientos (el cómo), en qué momento del curso, horario (el cuándo) y el lugar (dónde se realizarán). Esto determina que para cada acción se debe definir: título, objetivo, contenido, procedimientos y evaluación, además precisar cuándo y dónde se realizará cada acción.
Acción No 1. Título: Diagnóstico.
Con esta acción se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes sobre el conocimiento que poseían acerca de lo tratado en la obra martiana con relación al medio ambiente en cada una de las asignaturas técnicas, se revisaron los planes de clases que imparten estas asignaturas, para verificar la planificación de la salida docente a la Educación ambiental.
Acción No 2. Título: Fichero martiano para asignaturas técnicas.
Se realizó uma revisión bibliográfica de la obra martiana, donde se abordan temas ambientales relacionados con los contenidos de lãs diferentes asignaturas de la especialidad como:
Educación Agraria (Trabajo Manual en las escuelas, A aprender en las haciendas, El hombre y la tierra)
Maestros Ambulantes.
Educación Científica.
Diccionario del Pensamiento Martiano.
Diario de Campaña.
Se ficharon citas y preceptos martianos por parte de estudiantes y docentes, se confeccionó el fichero martiano para las asignaturas técnicas.
Ejemplos:
"En la Agricultura como en todo, preparar bien ahorra tiempo, desaengaños y riesgos"
"Quien abona bien su tierra, trabaja menos, tiene tierra para más tiempo, y gana más"
"¿Cómo se podrá reformar la tierra, si no se conoce la naturaleza de la tierra"
"Comarca sin árboles, es pobre, ciudad sin árboles es malsana, terrenos sin árboles llama poca lluvia y da frutos violentos"
"El cultivador necesita conocer la naturaleza, las enfermedades, los caprichos, las travesuras mismas de las plantas para dirigir el cultivo de modo de aprovechar las fuerzas vegetales y evitar sus extravíos"
"…no hay tierra, por rica que sea, que no mejore con el abono, ni alma que no se sazone con la vida, ni inteligencia que no crezca con el cultivo y ejercicio"
Acción No 3 Título: Concurso "Vigencia del pensamiento martiano en el cuidado del Medio Ambiente"
Este concurso se realizó a través de ponencias y obras plásticas referentes al tema.
Acción No 4. Título: Creación de la Sociedad Científica "Martí y el Medio Ambiente".
Acción No 5. Título: Exposición de Aulas Martianas donde se evidencia la vigencia de la obra martiana en la preservación de la naturaleza.
Se expusieron las aulas martianas con dramatizaciones, citas y ponencias donde se evidencia la vigencia de la obra martiana en el cuidado del medio ambiente.
Acción No 6. Título: Mural Gigante "Protegiendo el medio Ambiente".
Se confeccionó un mural con la siguiente estructura:
Principales días a conmemorar por meses, con fotos alegóricas a la fecha:
2 de Febrero: Día Mundial de las Humedades.
22 de Marzo: Día Mundial del Agua.
22 de Abril: Día de la Tierra.
9 de Mayo: Día Internacional de las Aves.
5 de Junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
16 de Septiembre: Día Mundial de Preservación de la Capa de Ozono.
16 de Octubre: Día de la Alimentación.
29 de Diciembre: Día Internacional de la Diversidad Biológica.
Identificación de cada uno de estos días con frases martianas.
Integrantes de la Sociedad Científica "Martí y el Medio Ambiente"
Ganadores del Concurso sobre Medio Ambiente.
Principales Programas Ambientales desarrollados en Cuba.
Acción No 7. Título: "Vivero martiano".
Se llevaron al vivero especies de plantas tratadas por Martí en su Diario de Campaña como:
Mango.
Naranja.
Júcaro.
Almácigo.
Güira.
Guásima.
Caoba.
Caimitillo, entre otras.
Acción No 8. Título: "Décimas sobre Medio Ambiente"
Se realizó un taller literario donde se debatieron décimas compuestas por docentes y estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente como:
"La lombricultura".
"Salvar nuestro hogar".
"Un mundo mejor esposible"
"Salvar la vida".
"El renacer de la vida".
"Cuidemos el medio ambiente".
"El ozono peligra".
Ejemplos:
Décimas
Sobre Educación Ambiental.
Título: "La lombricultura".
Hoy crece la agricultura
Con técnicas avanzadas
Y está siendo utilizada
La eficaz lombricultura
El humus nos segura
Un compuesto nutritivo
Completo y muy efectivo
De un efecto sorprendente
Su uso es aún incipiente
El desconocimiento es el motivo.
En cámaras preparadas
Con materiales diversos
Ocurre allí el proceso
Cuando son alimentadas
Con excretas variadas
Y un riego cada día
Es económica esta vía
Es la industria natural
Que nos permite abonar
Y proteger la ecología.
Son ricas en proteínas
Y están siendo utilizadas
En dietas balanceadas
Trituradas como harina
Para la industria porcina
Este anélido valioso
Útil y laborioso
Brinda gran utilidad
Aumenta su calidad
Y resulta menos costoso.
El suelo es mejorado
Con una buena aireación
Porque sus galerías son
Canales bien realizados
Su beneficio es probado
En círculos de entendidos
Pues suelos enriquecidos
Producen más y mejor
Con ganancias superior
Y costos muy reducidos.
Cuba país bloqueado
Por un imperio gigante
No adquiere el fertilizante
Por su costo elevado
Alternativas ha empleado
En toda su Agricultura
El compost, la lombricultura
Y otras tantas soluciones
Permiten que las producciones
Sean variadas y seguras.
Título: "Salvar nuestro hogar"
Proteger el medio ambiente
En la escuela, en el hogar
Nuevos árboles plantar
Esa es tarea urgente
No del mañana, del presente
La contaminación amenaza
Con destruir nuestra casa
Si no se toman medidas
La tierra será destruida
La guerra la despedaza.
Los árboles son talados
De forma indiscriminada
Y la tierra eroslanada
Muy pobre se ha quedado
Las aves han emigrado
Al destruirle su hogar
Hoy se contamina el mar
Con aceite y combustible
Y creo que es posible
Este desastre frenar.
Aquí la reforestación
La llevamos adelante
Con un trabajo constante
Porque los árboles son
De la ciudad el pulmón
Que purifica el ambiente
Para que el mundo viviente
Tenga una vida más sana
Y la especie humana
Tenga limpio su ambiente.
Título: "Un mundo mejor es posible".
La tierra llora de espanto
Con lágrimas de dolor
Por la guerra, ese horror
Que causa la muerte, el llanto
La destrucción, el quebranto
De ancianos y de inocentes
Las bombas se hacen presentes
En diferentes naciones
Son grandes las ambiciones
Que en el mundo están latentes.
Millones de capitales
Se malgastan por segundo
Poniendo en peligro el mundo
Con modernos arsenales
Esos gastos colosales
Se pudieran destinar
Para el hombre mitigar
A miles de vagabundos
Que mueren hoy en el mundo
Sin poderse alimentar.
El aire se contamina
En diferentes lugares
Y el petróleo en los mares
Destruye la vida marina
Allí la vida termina
Es un desastre realmente
Se destruye el medio ambiente
Y la biodiversidad
Hay que enfrentar la verdad
Que tenemos hoy presente.
Extensas zonas boscosas
Desaparecen por día
Aumentando la sequía
El hambre y otras cosas
La necesidad es imperiosa
Hay que trazarse una metra
Para salvar al planeta
Porque es el único hogar
Y el más cálido lugar
¡Que el mundo se comprometa!
El suelo es nuestro sustento
De él depende la vida
Pues nos brinda la comida
Y nos llena de alimento
Hoy veo con sufrimiento
Crecer la desertificación
La sequía, la erosión
De suelos muy productivos
Ya se conocen los motivos
Y se sabe la razón.
El hambre crece por día
Profundizando el abismo
Aumenta el analfabetismo
La violencia y la agonía
¿Dónde está la sabiduría?
De este ser inteligente
Que permite que tanta gente
Muera por las epidemias
Son hombres de academia
O indígenas del Oriente.
Si el que tiene el poder
No ayuda en esta guerra
Se destruirá la tierra
Hoy se puede detener
Ese loco proceder
Y hacer un mundo mejor
Con interés, con amor
Como lo proclama Fidel
Con ese mensaje fiel
Que nos aleja el temor.
Se cumple un aniversario
Es el Día del Medio Ambiente
Y el mensaje presente
Es nuestro actuar diario
En la escuela, el vecindario
Nuevos jardines plantar
A los niños enseñar
A cuidar la naturaleza
Amar la vida, la belleza
Y los animales cuidar.
Nuevos árboles plantar
En los campos y ciudades
En pueblos y comunidades
También en nuestro hogar
La guerra vamos a ganar
Y la vida será mejor
Será un jardín en flor
Colmado de mariposas
Y de flores primorosas
De perfumado candor.
Miremos con fe el futuro
Sin temor, sin egoísmo
Porque en Cuba el socialismo
Marcha con paso seguro
Y aunque el camino sea duro
El triunfo no es imposible
El mañana no es temible
Para este mi pueblo fiel
Ya lo aseguró Fidel
"Un mundo mejor es posible".
Sobre Educación Ambiental
Título: "Salvar la vida"
¡Qué tristeza tiene el monte!
¿Dónde escondió su alegría?
No se oye la canturía
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