Estrategia didáctica para desarrollar la habilidad escuchar (página 3)

2. Que países pertenecen al Reino Unido?

3. Cuál es la bandera de Gran Bretaña?

TIEMPO PRESENTE SIMPLE. (Gramática)

Usando el presente simple para:

• a) Situaciones o condiciones en presente: ejemplo:

Yo tengo un carro

• a) Hechos permanentes: Un día tiene 24 horas.

• b) Eventos repetidos: tenemos clase el lunes.

• c) generalizaciones: los jóvenes quieren un carro.

• d) Eventos de la historia: ellos abren la puerta.

Usando la forma simple para Yo, Nosotros, Usted, Ustedes.

Agregando -s o es de la forma simple del verbo para él, ella.

En oraciones negativas se usa el verbo auxiliar do o does + not antes de la forma simple del verbo.

Usualmente se utiliza la contracción don"t y doesn"t en conversaciones y en escritura informal.

Usando Do/ Does antes de el sujeto en respuestas cortas.

TAREA 2. Lee el texto y chequea tus respuestas

The United Kingdom

The United Kingdom is an island nation and constitutional monarchy in northwestern Europe. It comprises the countries of Great Britain (England, Scotland and Wales) and Northern Ireland. The total area of the United Kingdom is 242,752 sq km. The capital and largest city is London. The majority of inhabitants in the United Kingdom are descended from the many people who invaded the islands in the two millennia before 1066, including Celts, Romans, Angles and Saxon. However, nowadays, many people of many other origins have settled in the United Kingdom, including Jews, Chinese, central, eastern and southern Europeans, and, particularly since the 1950`s, people from the Caribbean and South Asia.

The official language is English but there is an important number of people who speak Welsh and Gaelic. Christianity is the main religion.The king or queen is the head of the state, but an elect parliament also rules the country. The official currency is Sterling.

The official flag is the Union Jack. Which is blue with red stripes. It was adopted in 1801.

¿CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL DE LA LECTURA?

TAREA 3. Read and Answer the following yes/no questions using affirmative and negative short answers.

1. – do you know where is located the united kingdon?

2. – does north ireland border with england?

3. – does scotland located in great britain?

TAREA 4. – Dibuje un mapa del Reino Unido. Escriba el nombre de los países que lo integran.

2.3 VALIDACIÓN A LOS EXPERTOS

En este epígrafe se presentan los resultados en la validación efectuado por los especialistas las mismas que son tomando en consideración los siguientes indicadores:

• a) Graduado como profesor de Idioma.

• b) Que tenga más de 5 años de experiencia como docente

• c) Que haya desarrollado investigaciones sobre el tema.

A los expertos escogidos se les hizo llegar con antelación el formato de la propuesta, y a la vez las encuestas con los diferentes aspectos a valorar, lo cual permite que se realice un estudio meticuloso sobre este tema.

A procesarse los datos obtenidos en las encuestas aplicadas a los especialistas se corrobora que en la pregunta # 1 relacionada con la valoración de los fundamentos de la estrategia didáctica del idioma inglés donde los expertos la catalogaron que es interesante porque están dirigidos a los estudiantes de bachillerato, sustentada en los diferentes aportes metodológicos, psicológicos, sociológicos didácticos aporta a la educación, el 80% de los expertos lo categorizó de muy importante y el 20 % restante en importante. Así mismo siguiendo con la pregunta # 2 Se refieren que las características de la estrategia didáctica están analizadas a las funciones que tiene el docente por tal razón que la mayoría consideraron que el diseño sobre estrategia que tiene como característica de distintivos, son el uso de programas contextualizado en la área de inglés, el 100% de los expertos lo consideran como muy importante y por tal razón todas las personas encargadas a educar deberían tener estos parámetros y más aún que vayan para el bien y la facilidad del alumno. En la pregunta # 3 donde se les menciona sobre las acciones propuesta para un mejor aprendizaje a los estudiantes de bachillerato igualmente el 80% de los expertos consideraron como muy importante el 10% importante y el otro 10% lo considero poco importante, pero la mayoría comentó que es importante que se hayan considerado a los estudiantes de bachillerato y así ellos puedan defenderse cuando tengan que rendir pruebas para ingresar a las universidades ya que este idioma se ha convertido en una materia primordial en todos los niveles educativos.

En la pregunta # 4 con referente a la realización y diseño de un taller de Inglés le permiten a los expertos en inglés, mencionar que está es una buena oportunidad que se les da a los docentes del bachillerato de implementar está estrategia.

Entre las principales sugerencias que expresaron los especialistas comentaron que este taller se lo aplique de una forma constante hasta que los estudiantes se sientan seguras de sí mismo, logren una buena pronunciación, expresarse y mejorar la comunicación, además que la estrategia didáctica de idioma inglés tenga los requerimientos necesarios para ser introducida en la práctica del proceso de enseñanza –aprendizaje de idioma Inglés en otras instituciones educativas.

CONCLUSIÓN DEL CAPITULO II

1.-Se da a conocer los principales fundamentos de esta investigación.

2.- Se una estrategia que permita perfeccionar el idioma inglés a los estudiantes de bachillerato a través de diferentes etapas y acciones que resultan de gran ayuda para el proceso enseñanza-aprendizaje del mismo.

3.- La valoración efectuada por los especialistas permitió corroborar la validez de la estrategia, propuesta para su posible introducción en la práctica de los talleres para desarrollar la habilidad escuchar en el idioma inglés.

Conclusiones generales de la tesis

• 1. Se efectuó en el análisis histórico que se realizó sobre la estrategia didáctica para el proceso enseñanza-aprendizaje, que ha sido tradicionalmente utilizados en todas las etapas educativas, atributándose con gran fuerza e influencia llevándolos a su práctica hasta la actualidad.

• 2. Se corroboro que el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en los estudiantes de bachillerato y los métodos que se utilizarán en el taller y sus diferentes unidades, van hacer que la práctica de los estudiantes sea exitosa.

• 3. En las encuestas se habla sobre las falencias que tienen los estudiantes de bachillerato pero a la vez la necesidad y deseo de aprender inglés por medio de talleres e integración de medios de enseñanza aprendizaje ya que es la única forma de aprender, de una manera de motivadora y relajada para los estudiantes.

• 4. Se diseño una estrategia que tiene como característica o distintivos, que son el uso de medios de enseñanza-aprendizaje de inglés a los estudiantes del bachillerato permitiendo llegar con mayor facilidad el aprendizaje de este idioma.

Parece ser lógica si se tiene en cuenta que el inglés se está convirtiendo en la lengua de comunicación global es por esta razón que los estudiantes deben aprender este idioma y mucho mas desarrollar la habilidad escuchar para así tener una buena pronunciación ya que, el Inglés puede ser un medio de comunicación importante para los futuros profesionales en el País a la hora de comunicarse con otros profesionales.

Recomendaciones generales de la tesis

• 1. Incluir en la disciplina Inglés, la estrategia didáctica para desarrollar la habilidad de escuchar que se ofrece, así como la alternativa estratégica propuesta para garantizar que en todos los años del bachillerato se le de continuidad a las acciones que favorecen la formación cultural de los estudiantes de Inglès.

• 2. Realizar estudios de seguimiento para valorar la posible adecuación de la estrategia en las diferentes disciplinas y asignaturas del plan de estudio del Bachillerato.

• 3. Estimular el desarrollo de estudios donde se exploren aspectos que no fueron el objetivo de esta investigación pero que pueden incidir, de manera positiva, en el proceso formativo de los estudiantes de Inglès.

• 4. Valorar con los directivos y docentes la propuesta realizada para que se considere su introducción en la práctica educativa en el Bachillerato.

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Anexos

ANEXO 1

Encuesta a estudiantes del primero de bachillerato de físico matemático del colegio nacional Rocafuerte.

Objetivo: conocer el criterio que tienen los estudiantes acerca de los medios de enseñanza aprendizaje de la asignatura ingles.

1.- ¿Cree que el idioma extranjero en el nivel medio es necesario?

• a. SI ( )

• b. NO ( )

2.- ¿Donde le gustaría que fueran las clases de inglés?

• a. En un laboratorio ( )

• b. En el aula de clase ( )

PORQUE.______________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los principales medios de enseñanza que utiliza su profesor?

• a. Audiovisuales ( )

• b. Grabadora ( )

• c. Otros ( )

4.-Considera usted importante la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje?

a. SI

b. NO

PORQUE._____________________________________________________________________________________________________________________

5.- De los métodos que a continuación se detallan señale el que utiliza su profesor.

• a. Método directo ( )

• b. Método audio lingual ( )

• c. Método natural ( )

6.- ¿Como considera usted el desarrollo de su profesor en la clase?

Excelente muy buena buena regular

7.- ¿La clase de inglès es participativa?

Siempre rara vez nunca

8.- ¿Utiliza texto guía para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje?

SI

NO

PORQUE._____________________________________________________

______________________________________________________________

ANEXO

PORCENTAJE DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO.

1.- Considera usted que el idioma extranjero en el nivel medio es necesario?

2.- ¿Donde le gustaría que fueran las clases de inglés?

3.- ¿Cuáles son los principales medios de enseñanza que utiliza su profesor?

4.- ¿Considera usted importante la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje?

5.- De los métodos que a continuación se detallan señale el que utiliza su profesor

6.- ¿Como considera usted el desarrollo de su profesor en la clase?

7.- ¿La clase de inglés es participativa?

8.- ¿Utiliza texto guía para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje?

ANEXOS 2

Entrevista dirigida a los docente de la asignatura ingles del "Colegio Nacional Roca fuerte".

Objetivo: Conocer el criterio que tienen los docentes acerca de la aplicación de medios de enseñanza aprendizaje en la asignatura ingles.

1.- ¿Qué opina usted acerca del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés?

2.- ¿Podría indicar cuales métodos de enseñanza aprendizaje aplica y cuál es el más indicado para alcanzar los objetivos planteados?

3.- ¿Qué medios de enseñanza aprendizaje recomendaría para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés?

4.- ¿Piensa usted que es necesario un laboratorio virtual para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés?

5.- ¿Piensa usted que la motivación de la clase debe ser:

Al principio durante el proceso al final

ANEXO 3

Entrevista dirigida a los docente de la asignatura ingles del colegio nacional "Rocafuerte".

Objetivo: Conocer el criterio que tienen los docentes acerca de la aplicación de medios de enseñanza aprendizaje en la asignatura ingles.

1.- ¿Qué opina usted acerca del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del idioma Inglés?

2.- ¿Podría indicar cuales métodos de enseñanza aprendizaje aplica y cuál es el más indicado para alcanzar los objetivos planteados?

3.- ¿Qué medios de enseñanza aprendizaje recomendaría para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del idioma Inglés?

4.- ¿Piensa usted que es necesario un laboratorio virtual para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del idioma Inglés?

ANEXO 4

Entrevistas dirigidas a los estudiantes de primero de bachillerato de físico matemático del colegio nacional "Rocafuerte".

Objetivo: conocer el criterio que tienen los estudiantes acerca de los medios de enseñanza aprendizaje que utiliza el profesor.

1.- ¿Podría indicar métodos de enseñanza aprendizaje mas aplicados por sus profesores durante el proceso?

2.- ¿De los medios de enseñanza que utilizan los profesores en el proceso enseñanza aprendizaje, cuales son los que más te gustan? Por qué?

3.- ¿Como motiva tu profesor la clase?

4.- ¿Su profesor estimula la participación activa en el aula?

5.- ¿Como considera usted el desarrollo de la clase de su profesor Inglés?

ANEXO 5

VALORACIÓN REALIZADA A LOS EXPERTOS

Como parte mi formación en la Maestría me encuentro realizando la investigación titulada "Estrategia didáctica para desarrollar la habilidad escuchar a través de la integración de medios de enseñanza-aprendizaje en idioma inglés en el bachillerato del Colegio Nacional "Rocafuerte"" construcción textual escrita basada en las dificultades que tienen los estudiantes de bachillerato con la pronunciación y en si con la habilidad escuchar y las soluciones que se le pueden dar.

Al reconocer en usted a un (a) experto profesional de la educación en Inglés, le solicito su colaboración en calidad de posible experto para la valoración de la pertinencia de la concepción teórico-metodológica que se propone en la referida tesis.

Si usted está de acuerdo en ofrecer su valiosa ayuda, se necesita antes de consultarlo(a) la determinación de su coeficiente de competencia en el tema, a los efectos de reforzar la validez del resultado de la consulta. Por esa razón, necesito responda los siguientes aspectos.

ANEXO 6

ACTIVIDADES DE TALLER

NOMBRE DEL TALLER.- Técnicas de aprendizaje y manejo de recursos didácticos para la enseñanza del ingles en el bachillerato,

OBJETIVO DEL TALLER: Facilitar a los docentes técnicas de aprendizaje y estrategias para el manejo de medios didácticos que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el bachillerato.

LOCALIZACIÓN: Colegio Nacional "Rocafuerte"

FECHA: Miércoles, 17 de noviembre del 2010

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

La responsabilidad de las opiniones, investigaciones, resultados, conclusiones, recomendaciones y propuesta presentados en esta Tesis de Grado, es exclusividad de su autor.

Jipijapa, Marzo de 2011

LIC. MARIA MONSERRATE DONOSO CEDEÑO

LIC. EULER DAMIÁN URDÁNIGO PALMA

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

Maestría en Enseñanza del Idioma Inglés

DEDICATORIA

Dedico este trabajo investigativo primero a Dios por permitirme trabajar día a día sin decaer ante los obstáculos.

A mis hijos Steeven, Matias y María José por comprender el tiempo que no pude estar a su lado para terminar mi investigación ya que es por ellos que decidí continuar mis estudios de pos-grado.

A mis padres, suegros, hermanos, cuñados, tía Nancy y prima Ma Isabel por ayudarme en el cuidado de mis hijos y apoyo incondicional en este trabajo.

A mi esposo José quien desde el cielo cuida cada una de mis decisiones profesionales.

GRACIAS A TODOS

MARÍA

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo a las siguientes personas:

Como fruto del esfuerzo de mi compañera y de mi persona, dedico esta trabajo investigativo al todo Poderoso mi Dios por haberme dado energía positiva para la realización de este trabajo.

A mis padres: Sra. Barbara Cecibel Palma Guerrero y Eudes Vicente Urdanigo Velez, por brindarme su apoyo incondicional en todo momento de mi vida, lo cual siempre lo llevare en mi mente y en mi corazón, porque son los padres mas lindos del mundo.

A mis hermanos: Luilly Antonio y Jassner Cecibel Urdanigo Palma, por esa predisposición que cada día me brindan para superarme.

A todos mis seres queridos, quienes de una u otra forma me han apoyado en la realización de este trabajo.

GRACIAS

DAMIÁN

RECONOCIMIENTO

Los autores de presente trabajo investigativo, expresan su reconocimiento a la autoridades de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, y al Departamento de post-grado de la UNESUM, por la oportunidad y las facilidades otorgadas para realizar la maestría y por el apoyo brindado en el desarrollo de este trabajo.

A la Licda. Blanca Loor Lino, Tutora de Esta Tesis por su apoyo incondicional en este trabajo, a los distinguidos catedráticos de la hermana República de Cuba que impartieron sus conocimientos y nos ayudaron a enriquecer mas nuestro perfil como docente.

Llenos de satisfacción nos sentimos congratulados por todo el apoyo mancomunado, de las personas que colaboraron con nosotros, a las autoridades del Colegio Nacional Rocafuerte, a los estudiantes, pro sobre todo a nuestra familias que con actitud animadora y sin esperar nada a cambio, llenos de alegría y vehemencia dieron su aporte para llevar a cabo esta experiencia enriquecedora.

Nos queda la satisfacción de haber enriquecido el espíritu, y la perpetua amistad fomentada dentro del grupo de maestría del paralelo "B" cede Jipijapa, naciendo así el amigo afectuoso amable, cordial y comprensivo que cultivamos con esmero y atención, un fruto dulce pro muy dulce en un mundo de inciertos.

A TODOS, GRACIAS

MARÍA Y DAMIÁN

Autor:

Lic. María Monserrate Donoso Cedeño

Lic. Euler Damián Urdánigo Palma

Tutor: Lic. Blanca Loor Lino

Jipijapa, Manabí, Ecuador

2011

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DEL IDIOMA

TESIS DE GRADO

Previa la obtención del título de Magíster en Enseñanza del Idioma Inglés