Sitio Web educativo Educación Ambiental

El presente trabajo propone el sitio Web educativo "Educación Ambiental" para contribuir a la formación de una actitud ambiental responsable en estudiantes de noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá" del municipio de Remedios.

Para el desarrollo de la investigación se emplearon un sistema de métodos entre los que se encuentran como métodos teóricos: análisis y síntesis, modelación y sistémico estructural, entre los empíricos: análisis de documentos, observación científica, encuesta, prueba pedagógica y criterio de especialista. Para procesar los resultados de estos métodos empíricos se empleó el método matemático-estadístico: análisis porcentual.

El sitio Web educativo "Educación Ambiental" constituye un medio de enseñanza para la comprensión y asimilación de una actitud ambiental responsable, así como el cuidado y conservación del medio ambiente, aprovechando además las potencialidades que brindan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Palabras Clave: Sitio web, investigación, Medio ambiente, Educación Ambiental.

Introducción

En Cuba, el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se han insertado en la educación, al igual que en todas las ramas del desarrollo social. Analizar su productividad y utilidad pedagógica, replantear los roles de educadores y estudiantes, así como las relaciones pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es cada vez más recurrente y necesario.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en los contextos actuales está estrechamente vinculado a la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), facilitando en gran medida la labor del maestro, fortaleciendo las habilidades de los estudiantes y elevando su motivación hacia diversas temáticas del panorama educativo, contribuyendo a su vez al desarrollo de la personalidad, e incluso a la formación y desarrollo de la conciencia ambiental y la responsabilidad ante el cuidado y conservación del medio ambiente.

El reconocimiento de los principales problemas que caracterizan la situación global de deterioro medioambiental conduce a que, el hombre empiece a preocuparse y a pensar en vías más adecuadas para evitarlos, dirigiendo grandes esfuerzos hacia la sensibilización y concientización de las personas en tal dirección. En este contexto es que se desarrolla la Educación Ambiental, como alternativa válida para enfrentar la situación actual de deterioro global.

Varias son las investigaciones realizadas por diferentes autores dentro y fuera del territorio sobre la temática; Jiménez, J. y Laliena, L (1992), Roque M. (2000), Díaz Bacallao Aylí (2006), Torres More, Pedro (2006), Cebey Sánchez, José y Gerardo Iglesias (2008), Martínez Casanova Manuel (2010), entre otros.

Las investigaciones antes mencionadas, no proponen el empleo de un sitio Web educativo para el desarrollo de una adecuada Educación Ambiental, en el que el estudiante disponga de los medios necesarios para la actividad docente y extra docente, ejercicios y otros materiales, contribuyendo al desarrollo de la conciencia ambiental y la responsabilidad ante el cuidado y conservación del medio ambiente.

Como resultado del estudio del banco de problemas de la Secundaria Básica "Juan Pedro Carbó Serviá" la autora pudo constatar que:

•Los estudiantes manifiestan insuficiente desarrollo de la Educación Ambiental, así como actitudes poco responsables ante el cuidado y conservación del medio ambiente.

•No se cuentan en el centro con suficientes medios de enseñanza para el desarrollo de una actitud ambiental responsable, así como una adecuada Educación Ambiental.

El análisis de lo antes planteado permite a la autora develar una contradicción entre la necesidad de desarrollar una actitud responsable de cuidado y conservación del medio ambiente en los estudiantes, a través de la Educación Ambiental y los escasos medios de enseñanza con que se cuenta para este proceso en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá", lo que permite plantear el siguiente problema científico: ¿cómo contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá" del municipio de Remedios?, teniendo como objeto de estudio: la Educación Ambiental en el noveno grado de la Secundaria Básica y como campo de acción: el empleo de la Informática, como medio de enseñanza, para el desarrollo de la Educación Ambiental.

Se plantea para la siguiente investigación como objetivo: proponer un sitio Web educativo para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá".

Para dar solución al problema científico de la presente investigación se plantean las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Qué fundamentos teóricos sustentan la Educación Ambiental en el noveno grado de la Enseñanza Media, y el empleo de la Informática, como medio de enseñanza?

2. ¿Qué estado actual presenta el desarrollo de la Educación Ambiental y el empleo de la Informática, como medio de enseñanza, en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá"?

3. ¿Qué sitio Web educativo proponer para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá"?

4. ¿Qué valoración de la factibilidad de introducción a la práctica pedagógica, hacen los especialistas consultados del sitio Web educativo propuesto?

5. ¿Qué factibilidad práctica presenta el sitio Web educativo propuesto?

Para dar cumplimiento al objetivo de esta investigación y en correspondencia a las preguntas científicas fue necesario elaborar las siguientes tareas científicas:

1. Caracterización de los fundamentos teóricos que sustentan la Educación Ambiental en la Enseñanza Media, y el empleo de la Informática, como medio de enseñanza.

2.Diagnóstico del estado actual que presenta el desarrollo de la Educación Ambiental y el empleo de la Informática, como medio de enseñanza, en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá".

3. Propuesta de un sitio Web educativo para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en el noveno grado de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá".

4. Valoración de la factibilidad de introducción a la práctica pedagógica, que hacen los especialistas consultados del sitio Web educativo propuesto.

5. Análisis de la factibilidad práctica del sitio Web educativo propuesto.

Desarrollo

Fundamentos que sustentan la Educación Ambiental. La informática como medio de enseñanza

1.1 La Educación Ambiental.

Los problemas actuales del medio ambiente afectan de uno u otro modo a todos los habitantes del planeta, por lo cual el hombre no puede vivir indiferente a esa realidad existente. Las instituciones educacionales del mundo se han trazado el reto de transformarse para responder a las necesidades de la globalización y la crisis económica.

La educación tiene como premisa, desarrollar en los estudiantes el amor por la naturaleza, dirigiendo sus esfuerzos a lograr una efectiva influencia en el cuidado y conservación del medio ambiente.

Consideramos necesario comenzar a partir del concepto de medio ambiente término íntimamente relacionado con la Educación Ambiental.

El medio ambiente es el sistema de componentes abióticos, bióticos y socioeconómicos con que interactúa el hombre, a la vez que se adapta al mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer sus necesidades. [1]

La Educación Ambiental como proceso educativo permanente y eficaz instrumento para la gestión ambiental, posibilita la protección integral del medio ambiente en escuelas, familias, comunidades y la sociedad en general.[2]

El Dr. C. Orestes Valdés Valdés se refiere a la Educación Ambiental como un proceso continuo y permanente, elemento que consideramos de relevancia en el tratamiento de los temas relacionados con la misma, o sea es de la opinión que no se logra en un único momento, se debe organizar, planificar, ejecutar y controlar.

Por todo lo anterior planteamos que la Educación Ambiental es un proceso permanente en que los individuos y la comunidad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos.

Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulación de objetivos relacionados con la educación ambiental, entre los que destaca:

• Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.

• Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.

• Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática ambiental.

• Distinguir las causas que alteran el ambiente.

• Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.

• Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en el ambiente.

• Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan. [3]

El proceso pedagógico es una vía idónea para la solución de conocimientos necesarios sobre el tema, permitiendo así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio Ambiental, aumentando la comprensión y capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, lo que garantiza una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras. Basado en estas afirmaciones es que se propone la informática y específicamente las Web educativas como medio para la trasmisión de este contenido.

1.1.1 La Educación ambiental en la Secundaria Básica

La educación ambiental se ha dedicado a tratar cuestiones relacionadas con la protección, conservación, aprovechamiento y uso racional de los recursos naturales; además, se desarrollan actividades sociales de esta esfera por las organizaciones políticas y de masas, preferentemente en tareas de saneamiento, vacunación, ahorro y recuperación de materias primas y recursos, repoblación forestal y otras. También a través de los órganos de prensa plana, radio, televisión y comunicación diversa, incluyendo todas las formas y vías de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se dedican espacios para la información y divulgación de lo que se ha realizado y se hace en esta materia, convirtiendo el desarrollo de la educación ambiental en una tarea de todos.

La Secundaria Básica es un nivel de la enseñanza de gran importancia en el desarrollo de la personalidad del adolescente, en el que ha alcanzado una madurez mayor que le permite un aprendizaje más profundo y que es la base de su futuro comportamiento. De ahí que la Educación Ambiental es tema fundamental en las asignaturas del área de Ciencias Naturales, Humanidades y Educación Física.

La utilización de un sitio Web dinámico para la Educación Ambiental, en el que el alumno pueda interactuar y autoevaluarse estará contribuyendo al desarrollo de la personalidad, al fomentar la formación de valores como la conciencia ambiental y la responsabilidad ante el cuidado y conservación del medio ambiente.[4]

1.2 La informática como medio de enseñanza

La actividad social contemporánea, dado el desarrollo científico-técnico que la caracteriza, precisa preparar a los estudiantes para que puedan acceder a la informática y a las disímiles tecnologías como condición indispensable para el desempeño de múltiples funciones productivas y de servicio. Es por ello que la informática agrupa los conocimientos y habilidades destinados a la formación básica de los estudiantes de la Secundaria Básica cubana en esta ciencia.

La informática educativa tiene tres esferas de aplicación: como objeto de estudio, como herramienta de trabajo y como medio de enseñanza. Es precisamente de esta última esfera, que se abordará en la presente investigación, brindando elementos teóricos que sustentan su empleo en la Educación Ambiental.

Es considerado como medio de enseñanza "el sistema de componentes materiales que apoyan y elevan la calidad del proceso docente educativo".[5]

Asumimos el concepto tratado anteriormente ya que el sitio Web educativo constituye un medio de enseñanza con el cual los alumnos podrán apropiarse de forma novedosa, amena, instructiva e interactiva de conocimientos relacionados con la Educación Ambiental y la actitud a asumir en relación al cuidado y protección de su entorno.

El uso de la computadora como medio de enseñanza está vinculado con el software que se emplee, los que en la mayoría de los casos se utilizan para apoyar el estudio de temas específicos con el fin de fortificar el aprendizaje.

1.2.1 El software educativo

A partir de la inserción de las TIC en la educación, comienza a difundirse el concepto "software educativo", a partir de las aplicaciones multimedia que han sido creadas para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas.

Nos apegamos a la definición de software educativo: "Aplicación informática concebida especialmente como medio para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje y posee las características siguientes:

1) Tienen un propósito educativo.

2) Son interactivos.

3) Permite adaptabilidad y atención a las diferencias individuales.

4) Son multimediales".[6]

Asumimos esta definición pues las características planteadas por la MSc. Karenia Álvarez Alfonso le confieren un valor distintivo con relación al resto de los medios de enseñanza al software educativo, fundamentalmente la interactividad y adaptabilidad de estos, características que posee la propuesta de esta investigación, la que consiste en un sitio Web educativo, para el tratamiento de la Educación Ambiental en el proceso de enseñanza aprendizaje en el noveno grado.

El Software Educativo se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

1.2.1 La Web educativa

Para definir Web educativa, es necesario definir antes el término página Web, el que consiste en un documento que incluye un archivo HTML con texto, imágenes, videos, animaciones Flash, etc.

Al conjunto de páginas Web que suelen formar parte del mismo dominio o subdominio de Internet se lo conoce como sitio Web. Dentro del sitio Web, todas las páginas guardan alguna relación entre sí y están vinculadas mediante vínculos (también conocidos como enlaces, hipervínculos, hiperenlaces o links)."[7]

Cuando un sitio Web se elabora para ser empleado en el proceso docente educativo como medio de enseñanza se considera Web educativa, la que se define como: los espacios Web que han sido diseñados con el propósito específico de facilitar determinados aprendizajes o de proporcionar recursos didácticos para los procesos de enseñanza y de aprendizaje. [8]

En la elaboración de una Web educativa, se debe tener en cuenta las necesidades de los alumnos, los conocimientos que se desean transmitir en ella, además de contar con una estructuración simple y adecuada, para que al usuario le sea fácil la navegación e interacción y poder utilizarlo sin ninguna dificultad.

Existen distintos tipos de web educativos pero se considera que es la Web docente la que se debe utilizar, para ser empleada como medio de enseñanza, ya que en su confección se persigue fundamentalmente la formación y asimilación de los contenidos que hay en él, además de brindar los recursos didácticos y una nueva tecnología educativa al servicio del aprendizaje.

1.2.3 Caracterización psicopedagógica del estudiante de noveno grado.

La adolescencia es la etapa que transcurre durante el segundo decenio de la vida. Las edades entre los 10 y 14 años corresponden a la adolescencia temprana, y a partir de los 15 años, la tardía. Los aspectos que llevan a establecer estos límites de edad son esencialmente biológicos, educacionales y sociales.

Al ingresar en la Secundaria Básica, el medio social les exige grandes responsabilidades en la esfera de la educación. Su actividad docente se hace más compleja, se diversifican las asignaturas y la carga de actividades. Este es el período donde se producen los cambios más bruscos en la formación de la personalidad del ser humano.

Un aspecto central en la caracterización del adolescente lo constituyen sus orientaciones valorativas, las que desempeñan un papel regulador en su personalidad.

Resumiendo la es una experiencia de aprendizaje tanto escolar como social, que trae consigo la adquisición de nuevas formas de relacionarse con otros, la apertura a nuevas actividades sociales y valores más amplios que permitirán avanzar con paso firme hacia los nuevos horizontes de la juventud, además se toma conciencia de la actitud a seguir ante determinados hechos de la vida.

Sitio Web educativo "Educación Ambiental"

Se empleó el método modelación durante todo el proceso de explicación y modelación de sitio Web educativo "Educación Ambiental", para determinar sus componentes y las relaciones entre ellos, así como la jerarquía de cada componente en el objeto y la dinámica de su funcionamiento.

En general se proponen adecuadamente los contenidos que responden a los contenidos del grado, aunque no de forma específica a lo referido con la Educación Ambiental vinculada a los programas del currículo de las asignaturas Biología, Geografía, Educación Cívica. Ley 81 del Medio Ambiente, Constitución de la República de Cuba.

Al analizar los resultados de la aplicación de los instrumentos resultantes de los métodos empíricos de la investigación se pudo constatar que los estudiantes que conforman la muestra de la investigación:

• No manifiestan modos de actuación acordes a una actitud responsable de cuidado y conservación del medio ambiente durante las actividades docentes y extradocentes en que se trabajan estos temas.

• La Educación Ambiental la asocian sólo con las asignaturas de Geografía, Biología y Educación Cívica, como parte del contenido de las mismas, además de recibir conocimientos de esta por los libros de texto, revistas, televisión y video.

• Las actividades en que más se trabaja el tema Educación Ambiental, son en los matutinos y círculos de interés.

• Muestran insuficientes conocimiento de los temas de Educación ambiental, a pesar de considerarlos importantes.

• Le confieren importancia al cuidado del medio ambiente, para su preservación, pero no tienen conocimiento de las causas que originan los problemas ambientales del mundo y de su municipio específicamente.

• Es insuficiente el uso de las actividades que se brindan en el software educativo La naturaleza y el hombre de la colección "El Navegante" para el tratamiento de la Educación Ambiental.

• Consideran importante y necesario disponer de algún software educativo que contenga los contenidos, bibliografías y recursos mediáticos referentes a la Educación Ambiental.

2.2 Elaboración del sitio Web educativo "Educación Ambiental"

Para dar solución al problema científico de la investigación y en función con el objetivo propuesto, la autora se propuso la elaboración del sitio Web educativo "Educación Ambiental" para ser empleado como medio de enseñanza en el noveno grado.

2.3 Estructura del sitio Web educativo "Educación Ambiental"

El sitio Web educativo "Educación Ambiental" está compuesto por una pantalla principal (Fig. 1) en la que se le brinda una breve explicación introductoria con el propósito de motivar a los adolescentes con el empleo del sitio.

En esta pantalla se encuentran imágenes y textos que permiten el acceso a cada uno de los módulos en los que se brinda el contenido que los adolescentes deben conocer en función del objetivo para el que fue creado el producto.

Presenta además un banner con imágenes tratadas que contribuye a ambientar el producto en función de los adolescentes y sus características psicológicas.

Conclusiones

• 1. El análisis de la literatura científica permitió sintetizar los fundamentos teóricos que sustentan la Educación Ambiental en la Secundaria Básica a partir de los planteamiento del el Dr. C. Orestes Valdés Valdés y el programa de Educación Ambienta de la enseñanza.

• 2. El empleo de la Informática como medio de enseñanza y las Web educativas se sustentan en los planteamientos del MSc. Raúl Rodríguez Lamas, la MSc. Karenia Álvarez y Graells Pere Marqués.

• 3. El diagnóstico permitió constatar las insuficiencias que existen en el empleo de la informática, como medio de enseñanza, en el proceso de la Educación Ambiental en el noveno grado de la Secundaria Básica "Juan Pedro Carbó Serviá", así como el bajo nivel de conocimientos de los estudiantes en estos temas.

• 4. El diseño teórico metodológico de la presente investigación posibilitó la elaboración del sitio Web educativo "Educación Ambiental", el que posee los contenidos, bibliografía, y recursos mediáticos referidos a la Educación Ambiental y que el empleo del producto como medio de enseñanza en este proceso en el noveno grado de la Secundaria Básica "Juan Pedro Carbó Serviá".

Recomendaciones

• Sugerir a la dirección de la Escuela Secundaria Básica Urbana "Juan Pedro Carbó Serviá", la aplicación del sitio Web educativo "Educación Ambiental" como medio de enseñanza en todos los grupos de noveno grado del centro.

• Presentar el sitio Web educativo en los eventos científicos y pedagógicos a nivel de centro y municipal como: FORUM de Ciencia y Técnica y eventos de Pedagogía con el objetivo de incrementar los resultados obtenidos en la investigación.

• Realizar la actualización sistemática del sitio Web educativo "Educación Ambiental", dada las posibilidades que ofrece la misma, a través de la recopilación de otros estudios relacionados con la temática investigada.

Bibliografía

ADDINE FERNÁNDEZ, FÁTIMA. Didáctica y optimización del proceso de Enseñanza, aprendizaje. — La Habana: E. Pueblo y Educación, 1998

_________________________. Didáctica: teoría y práctica. – La Habana: ed. Pueblo y Educación, 2004

ALVAREZ DE ZAYAS. C. (1996), "El redimensionamiento del método.", Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 1 No. 2 (1996), [documento en línea], [consultada: 27/10/09]

ÁLVAREZ, KARENIA (2008) "Una Concepción Pedagógica para el Desarrollo de Aplicaciones Educativas". La Habana. Material Digitalizado.

BAXTER PÉREZ, ESTHER. Ruiz Aguilera, Ariel. Metodología de la Investigación II. ICCP – MINED. (Sin año – 48p. Soporte magnético).

CABERO ALMENARA, J. Y OTROS (1999). Tecnología educativa. Síntesis. Madrid.

_____________________________ (1999). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia, Pixel-bit. Revista de medios y educación, 13, 23 – 45.

CABERO ALMENARA, J. (1992). Diseño de software informático. Universidad de Sevilla. España.

CABERO ALMENARA, J. (1995). Navegando, construyendo: la utilización de los hipertextos en la enseñanza; biblioteca virtual de tecnología educativa.

CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1992). La Didáctica, el currículo, los medios y los recursos didácticos. Publicaciones Universidad de Málaga, Málaga COLECTIVO DE AUTORES. Introducción a la Informática Educativa, Editorial Pueblo y Educación, 2002.- –

EXPÓSITO RICARDO, CARLOS (2001). "La Informática y su papel en la educación. Sistemas operativos. Tabloide de la MCEaa. Módulo I. Segunda Parte. La Habana, ED. Pueblo y Educación. P 22

EXPÓSITO RICARDO, CARLOS. Algunos elementos de metodología de la enseñanza de

la Informática./ Carlos Expósito, Jaime Cruañas, Enrique Gener, Noel de la Noval, Alfonso Rivero, Leticia Peñalver. – La Habana: ISPEJV,2001

GONZÁLEZ CASTRO V. (1990). Teoría y Práctica de los medios de Enseñanza. ED. Pueblo y Educación La Habana.

Anexos

Anexo 1

Guía de Análisis de Documentos

Objetivo: analizar en los documentos normativos de la Educación Ambiental en el noveno grado la estructuración de los contenidos y el nivel de exigencia que se propone para los mismos.

Aspectos a analizar en los documentos normativos sobre la Educación Ambiental.

• 1. Plan de trabajo anual del centro (Prioridad que se le otorga a la Educación Ambiental.)

• 2. Indicadores del trabajo preventivo (Formas o vías que se utilizan)

• 3. Plan de trabajo metodológico (Atención a la salida docente)

• 4. Indicadores del trabajo preventivo (Control de afectaciones)

Anexo 2

Guía de Observación Científica

Objetivo: constatar los modos de actuación y el nivel de manifestación de una actitud responsable de cuidado y conservación del medio ambiente durante las actividades docentes y extradocentes.

Escala

B………… 16 a 20 estudiantes se manifiestan positivamente.

R…………. 10 a 15 estudiantes se manifiestan positivamente.

M…………. menos de 10 estudiantes se manifiestan positivamente.

Anexo 3

Encuesta a Estudiantes

Objetivo: determinar el nivel de satisfacción en cuanto a los recursos con que cuentan para el estudio de la Educación Ambiental.

Estudiante, necesitamos de su apoyo, al responder esta encuesta que se realiza para conocer su opinión sobre la Educación Ambiental, específicamente.

Gracias por su colaboración.

• 1. Marca con una X en las clases que se trabaja la Educación Ambiental.

__ Cívica __Computación

__Biología __ Historia

__Geografía __Español

__Educación Física __Química

• 2. Marca con una X los medios de que dispones para el estudio y consulta de temas de Educación Ambiental.

__Textos __Materiales digitalizados

__Revistas __ TV y video

__Software educativos __ Entrevistas a conocedores

3. ¿En qué actividades extracurriculares se trabaja la Educación Ambiental? Selecciona.

___Matutinos ____Turno de Debate _____Conversatorios

___Círculos de Interés ___Otras ¿Cuáles

4. ¿Conoces algún software educativo u otro producto informático en el que puedas consultar y estudiar temas que contribuyan a tu Educación Ambiental?

___ Si ___ No

5. ¿Te gustaría disponer de algún software educativo u otro producto informático en el que puedas consultar y estudiar temas que contribuyan a tu Educación Ambiental?

_____ Sí _____ No ¿Por qué?

Respuestas más repetidas:

Porque me gusta la computación, porque es un medio más novedoso, porque se pueden ver mejor todos los componentes del medio ambiente, porque tiene fotos, porque se puede interactuar y jugar en ellos.

Anexo 4

Entrevista inicial a estudiantes

Objetivo: Determinar el nivel de satisfacción que poseen los estudiantes con relación a los medios de enseñanza con que cuentan para el trabajo con los temas de Educación Ambiental en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• 1. ¿En qué clases se aborda el tema Educación Ambiental?

• 2. ¿Consideras que los libros de texto de las asignaturas son suficientes para conocer sobre la Educación Ambiental?

• 3. ¿En el software educativo "El Navegante" se brinda la información para el conocimiento de la Educación Ambiental? Argumente.

• 4. ¿Consideras que contar con un producto informático contribuiría a la Educación Ambiental? ¿Por qué?

• 5. Consideras que es importante cuidar el medio ambiente.

• 6. Conoces las causas que originan los problemas ambientales.

• 7. ¿Cuáles son los problemas ambientales que se presentan en tu municipio?

Anexo 5

Prueba Pedagógica Inicial

Objetivo: constatar el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre aspectos relacionados con la Educación Ambiental.

• 1. ¿Qué es el medio ambiente?

• 2. Mencione dos problemas ambientales identificados en su municipio.

• 3. Mencione tres medidas para evitar la contaminación del medio ambiente.

Anexo 6

Resultados de la Prueba Pedagógica Inicial

Autor:

Reina Letisia Pérez Hernández

MSc. Elisa C. Hernández Rosado

[1] http://www.ecosis.cu/

[2] VALD?S VALD?S, ORESTES. La educaci?n ambiental para los ni?os y ni?as de las cuencas hidrogr?ficas de Cuba, La Habana. Ed. Pueblo y Educaci?n ? 2006, P?g. 99.

[3] https://www.edu.red

[4] N?POLES PINO, RAFAEL: Tesis en opci?n del t?tulo acad?mico de M?ster en Nuevas Tecnolog?as de la Informaci?n y las Comunicaciones: La Educaci?n Ambiental en Secundaria B?sica a trav?s de una Intranet. Universidad de Sancti Sp?ritus "Jos? Mart?" 2007

[5] RODR?GUEZ LAMA, RA?L.?Introducci?n de la Inform?tica Educativa?, Cuba, 2000, p 37

[6] ALVARES ALFONSO, KARENIA. ?Una Concepci?n Pedag?gica para el Desarrollo de Aplicaciones Educativas?.? La Habana. 2008.

[7] http://definicion.de

[8] PERE MARQU?S, GRAELLS (2002). Evaluaci?n de p?ginas Web de inter?s educativo. http://dewey.uab.es/pmarques /medios.htm