Programa educativo: Desarrollemos la motivación

SESIÓN 1: ¿Dónde me veo a los 25 años?

PRESENTACIÓN

Uno de los elementos que distinguen a los estudiantes exitosos, es que tienen claras sus prioridades, lo que no implica "recetas", sino el tener presentes las metas que se persiguen.

En esta sesión comentarás cuáles son tus expectativas futuras, y reflexionarás si en éstas, la escuela aporta o dificulta conseguirlas.

AE: Manifiestan una actitud de cooperación y aceptación responsable ante las tareas y funciones del trabajo escolar.

CONTENIDOS: Expectativas de futuro y su relación con el valor otorgado a la escuela.

INICIO: El profesor cuenta una anécdota personal relacionada con sus propias expectativas de infancia, comentando el curso que siguió el que se concretaran.

ACTIVIDADES: Los estudiantes redactan una composición personal acerca de la pregunta ¿Dónde me veo a los 25 años? El estilo de este texto y su tenor es libre, aunque deben visualizar metas concretas y referir escenarios plausibles. El profesor recoge los textos y exhibe el video: "La razón de estudiar": http://www.youtube.com/watch?v=TyWF1xjZ5d0

En grupos, los alumnos comentan el material y un representante del equipo, comparte impresiones y críticas ante el plenario, mediados por el profesor.

CIERRE: El profesor lee alguna de las composiciones al azar, y refuerza la importancia de tener metas, destacando que los elementos señalados en las composiciones leídas, se materializan al justipreciar el valor de lo que se entrega en la escuela.

MATERIALES: Lápiz y papel, Retroproyector, Conexión a internet.

SESIÓN 2: Acciones son amores

PRESENTACIÓN

Uno de los principales desafíos para motivarte a concretar logros de diverso tipo, lo constituye reconocer los factores internos y externos que, en cada situación particular, pueden inmovilizarte. Si bien hay elementos de la historia de cada uno que no se pueden cambiar (tener los padres que se tienen, el color de la piel, etc.) estos elementos no determinan tus posibilidades de convertirte en la persona que desees ser.

En esta sesión te invitamos a reflexionar acerca de lo que puedes hacer para despertar la motivación que se precisa para conseguir tus ideales, y recogemos algunas estrategias de trabajo personal y grupal, para facilitar tu relación con el estudio.

AE: Identifican dificultades y desafíos que implica el trabajo escolar y proponen acciones concretas para enfrentarlos.

CONTENIDOS: Factores que influyen en el rendimiento escolar y motivación: autoestima, estrategias personales y grupales de trabajo y estudio, expectativas personales, condiciones ambientales y familiares.

INICIO: El profesor expone el título de la sesión y prospecta si comprenden el sentido de este refrán popular. Lo explica contando la historia de "No quiero, no puedo y lo intentaré". Mediante la técnica FODA, los estudiantes sitúan su percepción acerca de los elementos que afectan y favorecen el proceso de motivación.

ACTIVIDADES: En el laboratorio de computación, los estudiantes completan los organizadores gráficos interactivos (OGI"s) que carga el docente, refiriendo soluciones para las amenazas a la motivación, y se elabora por grupos, un "Decálogo de estrategias para el éxito escolar" Posteriormente ven y comentan el video: "Nunca digas no puedo" http://www.youtube.com/watch?v=Pln-1yzwvjk

CIERRE: Se da por tarea, transcribir el decálogo logrado en estilo libre (papelógrafo, afiche…), a fin de escoger entre todos, el/los que se exhibirán en las paredes del aula. Finalmente, los estudiantes señalan oralmente, los factores que influyen en el rendimiento escolar y motivación.

MATERIALES: Sala de Enlaces con OGI"s cargados, Retroproyector, Conexión a internet.

SESIÓN 3: ¿Qué me motiva y desmotiva?

PRESENTACIÓN

¿Has pensado alguna vez en lo importante que resulta tu actitud personal para asumir las diversas tareas de aprendizaje? La insistencia de culpar a otros, de lo que a ti te afecta, te resta de asumir tu propio proceso de aprendizaje como un trabajo que sólo tú puedes realizar. Esto compromete aplicarse no sólo en lo que te gusta o resulta fácil, sino también estar dispuesto a realizar tu mejor esfuerzo frente a aquellas tareas y áreas de aprendizaje que te resulten más complejas o menos motivadoras.

En esta sesión, descubrirás cuanto influye una actitud positiva para lograr tus metas, y la satisfacción que deviene del trabajo "bien hecho".

AE: Fortalecen una identidad positiva en relación con el trabajo y rendimiento escolar.

CONTENIDOS: Influencia de los intereses, habilidades, y actitud personal en el rendimiento escolar.

INICIO: El profesor expone el título de la sesión e invita a responderlo mediante una lluvia de ideas. Escribe en la pizarra en dos columnas lo que los alumnos van señalando e invita a hacer las actividades.

ACTIVIDADES: El profesor coloca música ad hoc. Cada estudiante escribe en una cartulina su ficha personal, completando frases como: "Lo que más me gusta hacer es…; La asignatura que más me gusta es…porque…; La que más se me dificulta es…debido a…; Me siento motivado cuando…; Si yo fuera profesor motivaría a mis alumnos mediante…" A medida que van terminando, se adhieren la cartulina en el pecho y se pasean en silencio disfrutando la música y leyendo lo que puso cada quien.

Posteriormente ven el video: "El impulso al éxito": http://www.youtube.com/watch?v=p0T5PBr1S1c

CIERRE: Comentan qué aprendieron de nuevo los unos de los otros al leer los carteles y mencionan lo que les llamó la atención del video. Se repara especialmente en las ideas que dan de lo que ellos harían si fueran profesores. El docente media la reflexión final, en torno a que estas buenas ideas no son materializables sin la actitud de cada integrante del grupo curso por involucrarse en su propio rendimiento escolar. El profesor da la tarea de ponerle el nombre o apodo en el cartel y decorarlo según su estilo personal.

MATERIALES: Cartulina, plumones, cinta adhesiva, CD con música instrumental de fondo, Retroproyector y conexión a internet.

SESIÓN 4: ¿Existirán buenas razones para… trabajar?

PRESENTACIÓN

Uno de los elementos que distinguen a los estudiantes exitosos, es que han logrado encontrar buenas razones para entender por qué es importante estudiar. Así, conocer qué motiva a cada quien, es muy importante para emprender la acción de cambiar las cosas.

En esta sesión te invitamos a descubrir que existen muchas razones para motivarte a emprender tu trabajo y rendimiento escolar desde una perspectiva positiva, a fin de recuperar la confianza y el respeto por ti mismo y tu familia.

AE: Colaboran en la creación de un ambiente de estudio y trabajo en el que se valoran las diversas capacidades, los diferentes ritmos de aprendizaje y los aportes personales.

CONTENIDOS: Hábitos de estudio y trabajo escolar.

INICIO: El profesor genera expectación señalando que tiene un amigo escritor que escribió un cuento que refleja cómo se sintió durante la época en que fueron compañeros de curso. Señala lo impactado que quedó con lo que leyó, los que quiere compartirles, para ver qué opinan.

ACTIVIDADES: Los alumnos se reúnen en redondo. El profesor lee el cuento del anexo 1 (Extraído de: http://como-estudiar.estudiantes.info/2007/09/estudiar-y-aprobar.html). Los estudiantes comentan si se han sentido como el narrador, por qué y en qué circunstancias. El profesor enfatiza el mensaje de este cuento y reparte las Guías de trabajo del anexo 2: "18 razones de por qué y para qué esforzarme por ser un buen estudiante" Los alumnos comparten las razones que ellos mismos agregaron.

CIERRE: El profesor comenta y felicita los aportes y comenta la importancia de ayudarse a conseguir los objetivos, con técnicas de estudio. Los estudiantes comentan qué argumentos de los aportados por los compañeros, les identificaron. Finalmente, para el cierre de la Unidad, el profesor los invita a visitar:

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio.htm , por cuanto se comentará la próxima sesión. (Se trata de una página que expone sencillas estrategias y técnicas de estudio)

MATERIALES: Guía de trabajo N°1

SESIÓN 5: Expongamos nuestros avances

PRESENTACIÓN

En las sesiones anteriores has aprendido el valor de la motivación personal, para asumir el desafío de convertirte en un estudiante responsable de tu propio aprendizaje. Los efectos que generaría a tu alrededor un cambio de actitud de tu parte, podría traer muchísimas cosas positivas a tu vida, y este camino ya lo has empezado.

En esta sesión de cierre, te invitamos a descubrir en tus trabajos lo que fue tu propio camino de toma de conciencia de este proceso, y a valorar con honestidad la pauta de autoevaluación a que cierra esta Unidad.

Sin embargo, te invitamos a dimensionar en que lo que desde ahora ocurre con todo lo aprendido: se abre un nuevo escenario, en el cual tú eres el principal protagonista.

AE: Establecen compromisos personales y grupales para favorecer un clima de trabajo adecuado.

CONTENIDOS: Disciplina escolar y clima de trabajo.

INICIO: El profesor comenta la página web que aporta estrategias y técnicas de estudio, y los estudiantes mencionan las que no conocían de las enumeradas. El profesor insta la reflexión acerca de la importancia de profundizar en las técnicas y estrategias aportadas, a objeto de facilitar la consecución de logros.

ACTIVIDADES: Los estudiantes disfrutan del producto de sus creaciones, expuestas decorativamente en las paredes del aula y comentan qué les pareció la experiencia. Responden la pauta de autoevaluación (anexo 3) y el profesor ofrece bebidas y queques para compartir.

CIERRE: Tras la "convivencia", los alumnos deciden espontáneamente cuál de sus trabajos desea aportar para ser expuesto al curso, y ordenan y limpian la sala de clases.

MATERIALES: Trabajos de las sesiones 1, 3 y 4 de los estudiantes, Pauta de autoevaluación, Bebidas y queques.

Yo he sido uno de esos "malos estudiantes". Mis profesores ue me desahuciaron dieron por inútil, mis padres casi se habían resignado y mis amigos tampoco creían mucho en mí. Esto último era lo peor, casi nunca me tomaban en serio. Mientras había juego y estábamos de broma bien, pero conforme fui creciendo, no contaban conmigo para las cosas que parecían importantes… Respecto de los profesores, me miraban con indiferencia o con un aire de desaprobación continua. Solían decir a mis padres frases como estas: - Don Pedro, su hijo no quiere prestar atención en clase. Anda siempre distraído. Y lo que es más, distrae continuamente al resto de la clase…

Mis padres eran conscientes de que a los profesores no les faltaba razón. Yo era un buen prototipo de uno de esos "estudiantes malos". Al llegar a casa toda excusa era buena. Me quedaba viendo televisión mucho tiempo; tardaba media hora en sacar lo cuadernos, si tenía que estudiar. Cuando por fin me sentaba, me paraba al baño o a la cocina tres o cuatro veces, con tal de no empezar… Y no digamos qué me pasaba: cualquier ruido, voz o sonido exigía mi inmediata atención por insignificante que fuera. Las tareas se hacían interminables. A veces, condenado a no salir de mi pieza hasta terminarlos me inventaba historias utilizando los libros y lápices. Por ejemplo dibujaba países ficticios con fronteras, accidentes geográficos, ríos, montañas… Y por ellos mi imaginación trazaba aventuras interminables.

Aunque todavía no se había inventado el Play Station, el messenger, el móvil y todo lo demás, he de decir que me las ingeniaba bastante bien a la hora de perder el tiempo. Llegaba la hora de cenar, y disimulaba haber terminado los deberes. O los hacía mal, para así terminar con el aburrimiento que suponía estudiar y terminarlos.Sí, definitivamente era un pésimo estudiante. Mis padres me querían, pero notaba como iban perdiendo su confianza en mí. El resto de la familia (tíos, tías, abuelos…), me miraban fija e inquisitivamente y me decían ¡Carlitos hay que estudiar! La presión de mis padres era muy molesta y a veces un verdadero martirio en mis oídos. Era consciente que la estima de los profesores hacia mí estaba bajo mínimos. Otros niños eran halagados continuamente, e incluso los que eran un poco mejor que yo recibían de vez en cuando una "palmadita" para premiar el esfuerzo o algún progreso. En mi caso, nada, tal vez algún que otro desprecio. A veces, lo intentaba con rabia. Iba a casa, me sentaba delante del libro y trataba de estudiar… Pero cuando llegaba a algo que no entendía me desanimaba y dejaba de prestar atención… La historia que cuento transcurrió hace muchos años. Esto fue así durante muchos años, hasta que un día con mucha más rabia que nunca me propuse cambiar. Me costó mucho, he de confesarlo. Pero de verdad que mereció la pena. De lo único que me arrepiento es de no haberlo intentado hacerlo antes con todas mis fuerzas. No te voy a engañar, cambiar de hábitos cuesta mucho esfuerzo. Pero no es tan imposible como puede parecer. Convertir malos estudiantes en buenos estudiantes, en excelentes estudiantes, es posible. Te lo puedo asegurar. Yo lo hice. Y descubrí que muchos estudiantes considerados "malos", son estudiantes extremadamente imaginativos, con capacidades extraordinarias que hay que despertar, controlar y explotar en beneficio propio. ¿Estás dispuesto?

Guía de trabajo N°1

"18 RAZONES DE POR QUÉ Y PARA QUÉ ESFORZARME POR SER UN BUEN ESTUDIANTE"

1. Demostrarle a mi polola que, aparte de gracioso y guapo, soy más listo de lo que parezco.

2. Ganaré más plata cuando sea mayor (dicen).

3. No repetir curso. Es muy mala onda: dejar a los amigos, el curso…

4. Rendir más tranquilo las pruebas de nivel.

5. Mejorar mis relaciones con mis profesores en general.

6. Hacer feliz a mi mamá y ahorrarle su sermón semanal.

7. Conseguir que mi padre se vuelva loco de alegría y me compre una moto.

8. Triunfar en la vida. El que estudia y saca buenas notas tiene más oportunidades de todo tipo (sueldos, puestos de trabajo interesantes, viajes, buenos hoteles…). El que sabe más tiene más recursos de hacer frente a situaciones difíciles, superarlas y triunfar.

9. Que mis enemigos/enemigas se mueran de envidia.

10. Mejorar y potenciar mi inteligencia. Estudiar es como un entrenamiento para el cerebro.

11. Divertirme mejor incluso en casa. Si he sacado buenas notas me divierto mejor, incluso cuando simplemente veo la TV, sin problemas de conciencia, sin malas caras, etc.

12. Compartir una alegría enorme con mi familia cada vez que me dan las notas y sentirme como un rey. No sufrir trayendo a casa rojos y todo lo que se avecina después: castigos, reproches, descalificaciones…

13. Para que mi tía deje de decirle a mi padre que mi primo es bacán, mientras me mira un tanto despectivamente.

14. Para mejorar mis capacidades de trabajo (leer más rápido, memorizar mejor, responder mejor en los exámenes…)

15. Porque es mejor acostumbrarte desde joven al triunfo que al fracaso. Lo fracasados cuando van haciéndose mayores se convierten en personas tristes, infelices, pesimistas… que arruinan sus vidas y las de la gente que le rodean.

16. Se lo debes a tu mejor amigo o amiga. Ha confiado en ti, te ha ayudado en los exámenes, jugándosela por ti, te ha cubierto las espaldas frente al profesor decenas de veces, ha hecho tus trabajos… Es hora que dejes de ser un abusador y empieces a ser un buen estudiante. Dentro de unos años serás un desastre y tu mejor amigo ya no te podrá ayudar.

17. Vivir mejor la vida. La vida es muy larga. Si trabajas, pongamos que desde los 22 a los 65 años, habrás dedicado a una determinada profesión 8 horas diarias durante 43 años. Es muy duro trabajar tantos años en puestos aburridos, mal pagados y a las órdenes de jefes que pueden ser déspotas. Hay que reaccionar ahora que todavía se está a tiempo.

18. Tus padres serán más receptivos para todo lo que pidas. Estarán abiertos a cuando quieras "darte un homenaje" porque pensarán que "el niño/a se lo merece". Considera que, por muy bien que se porten tus padres si eres un mal estudiante, se portarán infinitamente mejor si eres uno de los buenos.

Ahora, añade otras razones que no estén aquí y que también sean importantes para ti:

1.

2.

3.