Estabilidad de Indicadores Sociales (página 2)

MATRIMONIOS

Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil, actualizada al 08 de septiembre de 2017

La población boliviana en matrimonio en el 2013 fue de 42.016 teniendo un crecimiento en 2014, una disminución en el 2015 y un incremento en el 2016 llegando a 51.834 matrimonios.

AREA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PÚBLICA

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura – Sistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación pública de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 2.421.153 alumnos llegando a crecer cada año hasta 2.526.501 en el 2016.

EDUCACIÓN INICIAL

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación inicial de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 242.562 alumnos llegando a crecer cada año hasta 299.040 en el 2016.

EDUCACION BASICA

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación básica de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 1.240.884 alumnos, se observa un descrecimiento llegando a 1.204.331 en el 2015 y un crecimiento a 1.209.589 en el 2016

EDUCACION SECUNDARIA

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura – Sistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación secundaria de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 937.707 alumnos llegando a crecer cada año hasta 1.017.872 en el 2016.

EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA

Fuente: Registro de Universidades del Sistema Boliviano

Instituto Nacional de Estadística

La población universitaria publica es 556.371 en el 2016 a diferencia de la privada con 128.871 en el 2016

ANALFABETIZACION

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

"Nota: A partir de la Encuesta de Hogares 2011, las estimaciones fueron realizadas con los factores de expansión calculados en base a las proyecciones de población basada en el Censo 2012.

Según INE la tasa de analfabetismo en el 2012 es de 7,94% teniendo un descrecimiento hasta llegar a 6,94 % en el 2014, y un crecimiento hasta 8,24% en el 2016

ÁREA VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS.

TENENCIA Y TIPO DE VIVIENDA

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

Encuestas de Mejoramiento de Condiciones de Vida (MECOVI 2000-2002), Encuesta Continua de Hogares 2003-2004, Encuesta de Hogares 2005-2016 (2) Incluye las viviendas que se encuentran en proceso de pago.

Las poblaciones bolivianas según el INE la mayoría de habitantes cuentan con vivienda propia llegando a una tasa de 63,2% en el año 2016.

SERVICIOS BÁSICOS

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

• (1) Comprende el consumo doméstico e industrial de gas licuado de petróleo.

El índice de consumo de servicios básicos nos indica que la electricidad es el servicio básico más consumido por la población boliviana con un dato de 401,64 en el 2012 y continuando en crecimiento hasta llegar a 517,23 en el 2016.

ÁREA SALUD

TASA DE MORTALIDAD

AÑOS		2010	2011	2012	2013	2014	2015
TASA DE MORTALIDAD		7,91	7,76	7,63	7,51	7,42	7,35



(datosmacro, s.f.)

La tasa de mortalidad en la población boliviana en el 2012 fue de 7,91% y obtenido un descrecimiento hasta llegar a 7,35% en el 2015

NUMERO DE NACIMIENTOS

AÑOS			2013		2014	2015	2016
NUMERO DE NACIMIENTOS			309.661		303.227	288.833	263.536



Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

"Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil, actualizada al 08 de septiembre de 2017

En Bolivia la cantidad de nacidos en el 2012 fue de 309.661 habitantes decreciendo hasta el 2016 con 263.536 habitantes

ÁREA TRABAJO

INDICE DE EMPLEO



El índice de empleo en Bolivia nos indica que durante los años 2013 a 2015 el sector público fue mayor al privado y este último tuvo un crecimiento en el 2016

INDICE GENERAL DE POBREZA

AÑOS		2005	2006	2007	2008	2009	2011	2012	2013	2014	2015
POBREZA		59,6	59,9	60,1	57,3	51,3	45,1	43,3	38,9	39,1	38,6



Fuente: elaboracion propia

La pobreza en bolivia en los años 2005 fue de 59,6% creciendo a 60,1% en el 2007 y decreciendo hasta 38,6 % en el 2015.

(Instituto Nacional de Estadistica, s.f.)

Propuesta de solución a cada componente del problema

PROPUESTA PARA "EDUCACIÓN"

• Mejorar la calidad de educación.

Primero, hay evidencia cualitativa de que la evaluación del docente se debe basar en estándares profesionales, indicadores asociados a práctica pedagógica, aprendizaje de los estudiantes, contribuciones profesionales y medidas de trabajo colaborativo.

Una evaluación reciente hizo una revisión sobre la investigación en evaluación docente exitosa y concluyó que hay siete criterios para un sistema exitoso de evaluación docente.

• La evaluación del docente se debe basar en estándares profesionales asociados a la enseñanza.

• La evaluación debe incluir evidencia multifacética de la práctica docente, el aprendizaje de los estudiantes y las contribuciones profesionales hechas.

• Los evaluadores deben estar capacitados para evaluar y proveer retroalimentación constructiva y apoyar el proceso de aprendizaje del docente.

• Las evaluaciones deben de acompañarse de retroalimentación útil y con una conexión a oportunidades de desarrollo profesional.

• La evaluación debe incluir una medida del trabajo colaborativo de los docentes para promover el apoyo mutuo.

• Docentes expertos deben ser parte de la ayuda y asistencia para los nuevos docentes y para los docentes que requieran apoyo adicional.

• Finalmente, los docentes y administradores se deben involucrar en la supervisión del proceso de evaluación para garantizar que la información tiene el contenido y la calidad necesaria.

Segundo, sabemos que la inclusión del desempeño de los estudiantes actúa en favor de éstos, aunque resulta en una asignación parcialmente injusta de reconocimientos de los docentes.

Evaluar al docente en función del desempeño de sus estudiantes reflejaría factores fuera de su control porque el aprendizaje de un niño depende de otros factores como el alumno mismo, los padres, los administradores y las instituciones. Los padres más preocupados por la educación de sus hijos seleccionan las mejores escuelas para sus hijos, creando diferencias en composición de alumnos entre escuelas.

Comparar entre maestros de grupos socioeconómicos similares disminuye el problema, pero no lo resuelve.  Una alternativa es evaluar al docente en función del cambio promedio del desempeño de sus alumnos. Esta medida varía mucho entre generaciones de estudiantes para un mismo maestro y entre pruebas. Por lo tanto ésta medida resulta inestable y poco confiable.

Por otro lado, hay una mejora en el aprendizaje de los alumnos cuando se liga un incentivo financiero al docente en función del desempeño de los alumnos (aquí, aquí y aquí). Más aún, hay evidencia que los docentes posiblemente conocen su efectividad.

Por lo tanto, ligar la evaluación docente al desempeño del alumno pudiera atraer a la profesión individuos con mayor potencial para ser docentes más efectivos. Por lo tanto, la inclusión del desempeño del alumno en la evaluación docente se hace en favor de los alumnos, pero los docentes que enfrentan insumos complementarios deficientes enfrentan menor reconocimiento.

Tercero, sabemos que la evaluación docente es una herramienta para mejorar la calidad educativa que depende de insumos complementarios.

Para que los docentes puedan mejorar su práctica deben utilizar la información de la evaluación para identificar necesidades específicas a su grupo, desarrollar estrategias de mejora y tomar acción.

Para que esto suceda los docentes deben contar con el tiempo para reflexionar y los apoyos necesarios para llevar esta reflexión a una práctica mejorada. La mejora en la calidad educativa es un proceso que requiere de un aprendizaje continuo.

(blog de desarrollo con impacto efectivo, s.f.)

Propuesta internacional según la UNESCO

• Reemplazo del mecanismo de repetición.

La repetición de grado es uno de los factores que tiene una relación negativa de mayor magnitud con el rendimiento porque trae consigo problemas de estigmatización, motivación y de ambiente del aula que dificulten el desempeño de los estudiantes. Es indispensable buscar fórmulas preventivas para evitar el rezago y dejar la repetición como último recurso en situaciones excepcionales.

• Expansión de la educación preescolar para niños y niñas entre 4 y 6 años.

Es indispensable priorizar la ampliación de la cobertura de este nivel educativo a la población más vulnerable, dado que este grupo tiene más dificultades de acceso a este nivel de enseñanza. Sin embargo, la evidencia internacional ha alertado que el aumento en este nivel no es suficiente si no se asegura una educación de calidad, particularmente en cuanto a los espacios, los materiales, el cuidado y las interacciones sociales que promuevan el desarrollo infantil.

• Diseñar y probar programas de apoyo académico en disciplinas específicas para estudiantes rezagados.

Éstos deben ser evaluados "rigurosamente, de forma tal que se transformen en herramientas basada en evidencia y su eficacia sea conocida". Las escuelas deben tener dispositivos de detección temprana de los desafíos de aprendizaje de los estudiantes, para poner en marcha una intervención de apoyo oportuna y no necesariamente a final de año.

• Políticas y prácticas para la equidad en el aprendizaje entre niños y niñas.

Los resultados del TERCE muestran las disparidades de aprendizaje entre los estudiantes. Las niñas tienen mejor desempeño en lectura y menores logros en matemática y ciencias naturales. Para cerrar estas brechas se requieren políticas educativas explícitas que apunten a equiparar las oportunidades de aprendizaje. Resulta indispensable que los Estados definan abiertamente que estas disparidades son un problema de política pública que atañe al sector educacional y al trabajo de escuelas y docentes. Es necesaria una cuidadosa revisión del currículum, de los textos y materiales educativos para que explícitamente se aborde la equidad de género

• Políticas y prácticas que permitan la paridad de aprendizaje entre estudiantes indígenas y no indígenas.

Se recomienda fortalecer la educación para los pueblos originarios desde el respeto a su cultura y a sus lenguas en al menos tres ámbitos: reforzar la capacidad de los docentes para la inclusión proactiva de los niños indígenas en los procesos educativos; desarrollar métodos de enseñanza y evaluación diversos, que consideren las características culturales de la población originaria y fortalecer el diseño curricular y desarrollar materiales educativos que fomenten la interculturalidad y que estén a disposición de todas las escuelas.

• Medidas para paliar la asociación de las desigualdades socioeconómicas en el logro académico.

Existe una fuerte asociación entre el nivel socioeconómico de los estudiantes y las escuelas con el desempeño, por ello, es necesario el desarrollo de políticas sociales intersectoriales (salud, alimentación, vivienda, trabajo) para mitigar la relación de dichas variables con el logro académico. Es indispensable que los docentes y los centros educativos tengan las herramientas y estrategias pedagógicas, así como las condiciones materiales, para promover el desarrollo de los niños. Se requieren programas de apoyo para las escuelas, con acompañamiento y evaluación rigurosa, que permitan su adaptación continua hasta conseguir los resultados deseados.

PROPUESTA PARA LA "SALUD"

• Destinar a la salud un porcentaje más elevado del Producto Interno Bruto (PIB), con la debida contraloría para evitar el flagelo de la corrupción en el sector.

• Administrar de forma descentralizada y con absoluta pulcritud, eficacia y eficiencia, los recursos presupuestarios destinados al Sector Salud, combatiendo permanentemente la malversación y todo indicio de corrupción administrativa o de cualquier índole. Es decir, debe aplicarse una administración sana, con control y evaluación.

• Aplicar un Sistema de Seguridad Social efectivo de acuerdo a lo contemplado en el Art. 86 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

• El Ministerio del Poder Popular para la Salud, como Órgano Rector, debe cumplir el mandato constitucional que le obliga a garantizar la prestación de servicios asistenciales eficientes a toda la población venezolana, especialmente a los sectores de menores recursos que no poseen medios para acudir a los servicios privados. Para ello es fundamental destinar recursos económicos suficientes a fin de fortalecer la red de atención primaria (ambulatorios, módulos, etc.) y al mismo tiempo rescatar toda la infraestructura física de la red asistencial del país especialmente la red hospitalaria, dotándolos con equipos médicos, quirúrgicos, odontológicos, psicológicos, de bioanálisis, entre otros; todos cónsonos con los adelantos científicos y tecnológicos, así como también de insumos y materiales: laboratorio clínico, quirúrgico, medicamentos, con ambientes de trabajos adecuados , para asegurar la prestación de un servicio de calidad a la población. De igual manera es necesaria la construcción de nuevos centros asistenciales, con creación de cargos para los profesionales del Sector Salud, que con elevada mística y abnegación han configurado a través de los años, un equipo multidisciplinario dedicado a prevenir y resolver los problemas de salud de la Nación.

• Incrementar, fortalecer y aplicar los programas preventivos, promoción de la salud, educación sanitaria y saneamiento ambiental, higiene de los alimentos, entre otros, procurando identificar y erradicar las causas y factores que favorecen la aparición y desarrollo de diferentes enfermedades: VIH, Virus de Papiloma Humano (VPH), Hepatitis C, Meningitis, Neumonía, entre otras. Es recomendable ampliar los esquemas de inmunización mediante la inclusión de las vacunas indicadas por la Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría, con énfasis en garantizar no solo el esquema de inmunización recomendado, sino la protección de la cadena de frío en los programas de inmunización.

• Rescatar con urgencia las unidades oncológicas tanto de cirugía como de quimioterapia y radioterapia para la atención adecuada y oportuna a los pacientes con cáncer.

• Aplicar nuevamente las políticas de fluorización de las aguas de consumo humano o de la sal, así como volver a poner en funcionamiento los programas de higiene y salud oral en la población escolar.

• Implantar una verdadera Seguridad Alimentaria para garantizar una mejor calidad de vida y salud.

• Aumentar y fortalecer los servicios de atención primaria de salud mental en hospitales y red ambulatoria. Es fundamental crear programas para la promoción de la salud sexual en función de prevenir las infecciones de transmisión sexual y el embarazo precoz. Es imprescindible asesorar al Ministerio del Poder Popular para la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la Educación en materia de educación sexual.

• Dar especial atención a la Modalidad de la Educación Especial que está siendo amenazada por la imposición arbitraria de modelos extranjeros de atención educativa integral, los cuales además de afectar de manera directa el tratamiento de niños, niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales, está menoscabando las condiciones laborales de los profesionales del área. Es fundamental y prioritario asesorar al Ministerio del Poder Popular para la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la Educación, en la Modalidad de la Educación Especial Venezolana.

• Crear un servicio de mantenimiento preventivo, correctivo, restitutivo, periódico y permanente en el tiempo, para garantizar la operatividad de todos los equipos asistenciales y la disponibilidad de un stock de repuestos básicos para los mismos.

• Garantizar la seguridad y vigilancia permanente que conlleve al trabajo tranquilo, seguro y sosegado de todos los trabajadores de la salud dentro del concepto Empleo Decente que ha venido defendiendo la Organización Internacional del Trabajo (OIT), cuyo convenio fue suscrito y ratificado por Venezuela.

• Rescatar la meritocracia, concursos de credenciales para ingresar y otorgar ascensos por méritos y evaluación en el desempeño, de acuerdo a la normativa vigente (CRBV).

• Reconocimiento a los Trabajadores del Sector Salud de Sueldos y Jubilaciones dignas, acordes con la realidad económica del país, además de condiciones del medio ambiente de trabajo, para minimizar el éxodo de profesionales.

• Discusión y firma de las Convenciones Colectivas para todos los Trabajadores del Sector, que prestan sus servicios en los diferentes entes empleadores del sector público. Estos instrumentos son los únicos documentos legales que garantizan el mejoramiento de los beneficios socioeconómicos y gremiales, extensivos a los jubilados, pensionados y sobrevivientes.

• Dotar a las Universidades de mayores recursos presupuestarios con la finalidad de fomentar el incremento en la matricula estudiantil en la ciencia de la salud y los programas extensión e investigación, Asimismo, asegurar que los profesionales de la salud que ejerzan en Venezuela, graduados en el exterior, revaliden los títulos correspondientes conforme a las normativas establecidas en el país.

• Promover en el campo de la Ciencia y Tecnología aplicada a la salud el estímulo y desarrollo del talento a través de la educación, investigación básica, investigación aplicada e innovación para garantizar grupos de inventores. En este campo de inventores el primer lugar lo ocupa Suiza y en Latinoamérica, Chile con el puesto No. 39, mientras que Venezuela está ubicada, dolorosamente, en el puesto No. 118 a nivel mundial.

• Mantener una estrecha y cordial comunicación con las diferentes organizaciones gremiales, colegios de profesionales universitarios y sindicatos del sector salud, de forma tal que puedan cumplir su función de asesores naturales en el área de su competencia y colaborar en la implementación de acciones coordinadas y conjuntas que contribuyan a superar la crítica situación asistencial del país.

(BIOANALISTAS, s.f.)

PROPUESTA PARA LA "EMPLEO"

• Formación. Conseguir una colaboración eficaz y un compromiso real de las empresas y los centros de formación en el proceso de aprendizaje de los jóvenes, que facilite su incorporación al mercado.

• Recién graduados. Mejorar el contenido del actual contrato en prácticas, dirigido a los jóvenes menores de 30 años, recién graduados, reduciendo las cuotas a la Seguridad Social sin merma en las prestaciones, y consiguiendo un compromiso de las empresas para mantener un porcentaje de sus plantillas de este tipo de contratos en los próximos años, para facilitar la incorporación al mercado de trabajo de este colectivo.

• Jóvenes. Disminuir las retenciones a los jóvenes con contrato de formación o de prácticas.

• Mayores de 50. Ayudar a las empresas con subvenciones estatales o autonómicas para que contraten a trabajadores mayores de 50 años que estén en desempleo y aquellos que tengan especiales cargas familiares.

• Tiempo parcial. Seguir impulsando el contrato a tiempo parcial, con las garantías debidas y las condiciones de trabajo adecuadas, en línea con las medidas que ya está aprobando el Gobierno. Es una fuente de generación de empleo y conciliación de la vida personal y profesional.

• Mercado. Mayor ayuda a los nuevos emprendedores que se incorporan con su propia empresa al mercado laboral, con deducciones en la cuota a la Seguridad Social y facilitándoles financiación para nuevos proyectos y para las contrataciones de personal.

(TEINTERESA.ES, s.f.)

Bibliografía

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AGRADECIMIENTOS

Por medio de esta presente monografía damos a conocer nuestros sinceros agradecimientos primeramente a nuestros padres quienes nos han brindado todo su apoyo incondicional.

También al Lic. Tito Guido quien con paciencia y conocimientos nos ha sabido guiar en el transcurso del presente trabajo investigativo y de esta manera culminar el mismo.

De igual manera a mis compañeros que conforman mi grupo de estudio por el trabajo en equipo para así poder brindar un buen trabajo de investigación que llene las expectativas de quien requiera este documento.

 

 

 

Autor:

Selva Silos Romero

Kaila Justiniano Sanquino

Valeria Ardaya Cazana

Jhonny Junior Cuellar Bustamante

Karla Andrea Vaca Roca

DOCENTE: LIC. TITO GUIDO ROJAS

MATERIA: MACROECONOMIA I



UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

OCTUBRE DEL 2017

SANTA CRUZ -BOLIVIA

[1] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[2] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[3] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[4] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

[5] (slideshare, s.f.)

[6] (slideshare, s.f.)

[7] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[8] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[9] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

[10] (Informe nacional de desarrollo humano, s.f.)

[11] (wikipedia, s.f.)

[12] (Filippo, s.f.)

[13] (Direccion General de Estadisticas y Censos, s.f.)

[14] (Metodologia de los indicadores de la serie historica censal, s.f.)

[15] (Modulo autoformativo: poblacion y vivienda, s.f.)

[16] (vikidia, s.f.)

[17] (familia y comunidad, s.f.)

[18] (Atoza, s.f.)