Estudio del Taekwondo

Introducción

El taekwondo (TKD) es uno de los deportes de combate más jóvenes que se practican en la actualidad, es practicado por más de 300 países de todos los continentes, su origen como arte marcial se remonta a más de 20 siglos en Corea según indicios arqueológicos.

A través del transcurso del tiempo las artes marciales primitivas de Corea fueron evolucionando, al inicio utilizada para la defensa contra animales y fieras salvajes así como los agresores de otras tribus y naciones.

Estas artes marciales fueron variando sus nombres, podemos citar que se tienen indicios que datan de la dinastía Sila o Koryo la más antigua de Corea en la cual se compartía privadamente Hwaran Do (Camino del Hwaran) que incluía un grupo de preceptos y normas de conductas para jóvenes soldados y en el mismo se incluía la enseñanza de artes de combate posteriormente se tienen pruebas de la aparición del Subak, en la dinastía Koguryo y existen evidencias históricas que indican que el Subak gozó de gran aceptación dentro de la población y alcanzó su máximo esplendor durante el reinado de Chongio en Tongi perteneciente a la dinastía Yi en la cual se publicó un libro de artes marciales por orden del emperador, el cual se llamó "Muye Dobo" y uno de sus capítulos más importantes era dedicado al Subak. Además hay indicios que indican que en determinados momentos se realizaron encuentros competitivos entre las provincias de Chung Chong y Choi en la zona fronteriza de Chanji. Posteriormente durante la guerra entre China y Japón, Corea fue invadida por China en 1894 y esta colonización trajo consigo la introducción del Tae Soo Do (Arte de la mano China). Esto hizo que las artes marciales coreanas se vieran influenciadas por las chinas. Posteriormente en 1910 Japón coloniza a Corea y le cambia el nombre al arte marcial existente por el Taekyon (Patada de hierro) y prohíbe su práctica hasta 1945 tras la segunda guerra mundial donde Corea es liberada por la dominación japonesa. Se reúnen un grupo de grandes maestros y es en el año 1955 que se le da el nombre de Taekwondo al arte marcial coreano con el objetivo de difundirlo por el mundo, se le hacen una serie de restricciones y en su forma de competición y se hace deporte.

En el año 1973 tiene su primer campeonato mundial.

Este deporte se caracteriza por saltos, patadas espectaculares, gran dominio en el aprovechamiento del espacio y por sus excelentes habilidades combativas tanto a la ofensiva como a la defensiva. El taekwondo tiene la característica de haberse formado de varias artes marciales, de origen asiático, pero el objetivo principal de su técnica se basa en utilizar las piernas imprimiéndoles velocidad y fuerza, tal como se hacían en algunos de los métodos de defensa personal coreano. Lo antes descrito solo refleja los aspectos que se manifiestan a través de sus acciones.

el Taekwondo se introducido en el año 1987 por el Maestro Sexto Dan Li Yong Sok oriundo de la República Popular Democrática de Corea quien a principios del año 1986 comenzó a enseñar este arte marcial a un grupo de karatekas y yudocas del ministerio del interior y tropas especiales de las FAR junto a su compatriota el Quinto Dan Pe Ion Miong. Por iniciativa del INDER a principio de 1987 se formo un equipo de taekwondo para competir en los juegos Panamericanos de Indianápolis, poco después arribó a nuestro país el 3er Dan Ecuatoriano Fernando Jaramillo, invitado por el Comité Olímpico Cubano; él fue campeón panamericano en 1980 y ha tomado parte en numerosos eventos internacionales desde hace varios lustros. Jaramillo practica este deporte y anteriormente fue yudoca, luchador y boxeador.

Es importante destacar que en el año 1988-1989 pinar del río es el municipio que más masividad tenía en la práctica del taekwondo con más de 80 practicantes entre niños y jóvenes tanto hembras como varones, donde se realizan diferentes actividades para la divulgación de la primera escuela de taekwondo para niños de la edad de 9 años hasta 12 años creada en nuestro municipio.

Nuestro municipio aporta atletas los preseleccionados provinciales en 1988-89-90-91-92 así como mantuvo su participación por varios años en campeonatos nacionales de primera categoría y juveniles donde se destacaron atletas como Ariel Ramírez y Olivado Pérez.

Muchos atletas, activistas, entrenadores se han destacado durante todos estos años desde la inclusión del taekwondo y han permitido que con su perseverancia, entusiasmo y apoyo incondicional el municipio siempre este en los primeros lugares de las competencias provinciales de este deporte.

El taekwondo enarbolando siempre las premisas de la práctica de este arte marcial en defensa de la Revolución. El esfuerzo y dedicación de numerosos compañeros revolucionarios en el transcurso de varios años han permitido que en nuestro municipio el milenario arte marcial conocido como taekwondo y devenido en los últimos años como deporte de combate olímpico, haya alcanzado en la actualidad un alto nivel técnico-competitivo.

El empleo del deporte como opción recreativa resulta una actividad de un alto potencial para el desarrollo de la personalidad de los individuos, este eleva la disposición, la independencia, los estados de ánimo, la capacidad de trabajo, los niveles de conocimientos y mejora ciertos índices de salud. A partir de sus bondades, cada día se incrementan las modalidades y grupos poblacionales que se insertan a una forma u otra de actividad deportivo- recreativa.

No obstante se deve decir que el deporte resulta un tipo de actividad especial que genera elevadas emociones y por tanto resulta muy proclive para que los practicantes adopten conductas negativas con repercusiones sociales desfavorables. Por tanto, se considera que la elaboración de las más diversas propuestas para el desarrollo deportivo-recreativo, deben poseer un adecuado basamento científico, metodológico y pedagógico a partir de la delimitación de objetivos bien definidos y un elevado carácter sistémico en el sistema de influencias dentro de las cuales se reconozcan las exigencias de las más disímiles modalidades deportivas.

Si no se cumple cabalmente con los sustentos teóricos resulta muy difícil concebir un sistema de influencias armónicas que permitan cambiar y medir los efectos que poseen los diferentes programas deportivos recreativos sobre el desarrollo integral de los practicantes. Numerosos estudios acerca de el deporte en la comunidad demuestran que no siempre la aplicación de dichos programas, logran los efectos deseados sobre el desarrollo humano.

Por otro lado, debido a la elevada dependencia social del deporte, cualquier propuesta deportivo-recreativa debe reconocer también las prácticas y modalidades de preferencia por los habitantes de la zona en la cual esta se va a aplicar.

En el caso de los habitantes, de la comunidad la catedral de la parroquia la pastora, muestran una elevada cultura y sentido de pertenencia en lo que respecta a las actividades deportivas. Estos comentan y debaten de manera crítica y frecuente sobre los más diversos desempeños y resultados deportivos que se suceden tanto dentro como fuera de este país. Con mucha satisfacción en ocasiones se aprecia cómo intercambian sobre la historia y no faltan los que llevan de manera rigurosa las estadísticas de mejores exponentes en el deporte.

Al ver el fenómeno desde su arista práctica, se aprecia cómo esta se manifiesta de manera entusiasta, variada y sistemática por parte de los más diversos grupos poblacionales.

Tal desarrollo cultural dentro de este ámbito, a la consideración se encuentra marcado por varios elementos importantes que caracterizan la comunidad. El primero es el hecho de que la inmensa mayoría de sus moradores, son o proceden de familias profesionales e intelectuales de las más diversas especialidades, lo cual estimula el logro de una adecuada cultura general integral de sus miembros. Otro de los aspectos no menos relevante, resulta la excelente infraestructura deportiva que posee la comunidad como fruto de la obra de esta Revolución venezolana con iluminación nocturna en lo que se pueden con iluminación nocturna dentro de las cuales se pueden apreciar un verdadero fervor deportivo.

Toda esta infraestructura da la posibilidad de que los habitantes de la zona, además de practicar actividades físicas comunes en los diferentes barrios como : el taekwondo como especialidad, correr y realizar ejercicios naturales.

Resulta muy difícil que un individuo pueda alcanzar disfrute y placer en una actividad competitiva en la cual no posee un adecuado dominio. A partir del desarrollo deportivo del practicante, se logra una mejor motivación y carácter placentero en la práctica.

Al valorar las principales actividades que se desarrollan como parte del deporte masivo en la comunidad y su relación con el proceso de desarrollo táctico, se observa como existe un predominio de juegos con exigencias y reglamentación similares a los juegos que tradicionalmente ellos realizan. Aunque sin dudas jugar potencia las experiencias tácticas y el desarrollo, se considera que su potencial por sí solo es limitado, ya que friedrich mahlo plantea que: No podemos atenernos, para el desarrollo de las capacidades tácticas a la espontaneidad en el juego (…). Esto responde a las exigencias pedagógicas de un reforzamiento de la educación mental

Por otro lado, en el proceso de transmisión de información teórica, prima la espontaneidad, estas parten de las situaciones concretas que se presentan. Esto provoca que las mismas sean variadas y se limite la coherencia y sistematicidad, lo que dificulta la consolidación de las mismas y que jueguen un elevado papel regulador en la actividad.

En lo esencial, por los elementos antes planteados, se considera que el sistema de influencia teórico-prácticas que se ejerce a partir del programa de actividades pertenecientes al deporte masivo en la comunidad la catedral parroquia la pastora

Es por ello que el estudio está dirigido a la solución del siguiente

Problema científico: ¿Cómo Mejorar la masificacion del Taekwondo en la parroquia la pastora?

Este problema se manifiesta en un área de la realidad enmarcado en el siguiente. Objeto de investigación: La práctica del Taekwondo.

Campo de acción. Masificacion del Taekwondo.

En aras de perfeccionar este campo de acción se asume como

Objetivo: Elaborar una alternativa metodológica encaminada a elevar el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la comunidad la catedral de la parroquia la pastora, comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario.

Preguntas científicas.

1.- ¿Qué sustentos teóricos y metodológicos fundamentan el proceso de desarrollo deportivo en el ámbito del deporte masivo comunitario?

2.- ¿Cuáles son las principales sustentos teórico -metodológicas que adopta el proceso de desarrollo táctico en el ámbito del deporte masivo comunitario?

3.- ¿Qué sustento teórico- metodológico toma el desarrollo, y el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la parroquia la pastora como deporte masivo comunitario.

4.- ¿Cómo concebir los sustentos teóricos- metodológicos encaminados a mejorar el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos, en la parroquia la pastora , comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario?

5.- ¿Cómo influye la aplicación de lo teórico y metodológico elaborado en el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la parroquia la pastora, comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario?

Tareas científicas.

1.- Realizar un análisis crítico de los sustentos teóricos y metodológicos que caracterizan el proceso de desempeño deportivo en el ámbito del deporte masivo comunitario.

2.- Realizar un estudio crítico en el cual se puedan reconocer los principales sustentos teórico-metodológicos que rigen el proceso de desempeño táctico en el ámbito del deporte masivo comunitario.

3.-Diagnosticar los sustentos teórico-metodológicos que toma el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la parroquia la pastora comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario

4.- Elaborar una metodología encaminada a potenciar el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la comunidad la catedral parroquia la pastora, comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario.

5.- Valorar la pertinencia práctica de los sustentos metodológicos elaborados sobre el desarrollo del desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos en la comunidad la catedral parroquia la pastora, comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario.

Principales variables ajenas.

• Capacidades de concentración, niveles de motivación, Rapidez mental y desarrollo físico).

Muestra.

Se seleccionó una muestra intencionada de 16 jóvenes comprendidos entre las edades de 15 a 20 años de una población de 100. Los criterios de selección de la muestra parten de cinco elementos esenciales: 1.-Grupo poblacional del cual el investigador forma parte. 2.- Grupo poblacional que muestra mayores índices de entrega y rivalidad (Alta significación de los resultados). 3.- Edades con particularidades psicofuncionales adecuadas para la aplicación de exigencias. 4.- Del total de practicantes que se encuentran en el rango de estas edades, estos son los que más sistematicidad muestran. 5.- Grupo con experiencias deportivas limitadas.

Métodos

El método utilizado fué la observación en condiciones concretas y objetivas de la competencia la misma fue ajena porque se realizo en forma indirecta

Encubierta

– Ya que se le ocultaron los propósitos a los atletas

Estructurada

– Porque se planteó de antemano la tarea así como el modelo para la recolección de las acciones

Medición

– Para medir el nível de desarrollo que alcanzaban los atletas em los entrenamientos.

Método Teórico

Histórico lógico

Para realizar un recorrido en el plano teórico metodológico que permite conocer de cerca los cambios y transformaciones que experimentan la metodología del entrenamiento en los últimos tiempos y valorar hasta que punto el contenido de nuestra investigación se considera virgen y analiza nuestro aporte y modificaciones en el contexto histórico desde la estructuración de los componentes hasta las direcciones del entrenamiento.

Análisis Síntesis

Es al estudio de los efectos más generales del proceso de investigación que permite una profundización en el análisis del contenido que mayores incidencias tienen por su enfoque y connotación, hasta llegar a la simplificación de aquellos que al final logran la adecuada estructuración de los elementos imprescindibles del trabajo.

Trabajo con documentos

Métodos de procesamiento estadísticos

A todos los resultados obtenidos se aplicaron los análisis estadísticos de las sumatorias, media aritmética y los porcentajes.

Métodos y técnicas empíricas.

En el orden teórico se utilizó el "Análisis y crítica de fuentes": se empleó en la elaboración de la fundamentación teórica y el análisis de los resultados, lo que permitió penetrar en la esencia de los procesos y fenómenos, establecer las principales relaciones que se suceden entre sus componentes y arribar a conclusiones lógicas.

Sistémico estructural. Se empleó con el objetivo de poder organizar de manera coherente dentro de un sistema, las principales dimensiones y elementos del proceso, de forma tal que sirviera de guía metodológica para alcanzar una unidad lógica del sistema de influencia sobre el progreso del desempeño deportivo de los practicantes.

Observación participante tanto abierta como estructurada: En el primer caso se empleó para explorar las principales manifestaciones y limitaciones de los practicantes en la actividad; así como las contradicciones de mayor jerarquía que se suscitaban en la dirección del proceso. En el segundo caso, para evaluar las insuficiencias que en el orden técnico-táctico y conductual estos mostraban en sus desempeños.

Entrevistas grupales a técnicos, directivos y practicantes para obtener información confiable en torno a las principales particularidades del proceso de desarrollo del deporte masivo comunitario, la especificidades con que se aborda el mejoramiento de la conducta y el desarrollo táctico, así como sus necesidades e intereses en torno a estas prácticas.

Técnicas de consenso. Se empleó esencialmente para evaluar de manera conjunta (técnicos e investigador), las exigencias y particularidades metodológicas de la alternativa elaborada; así como la determinación de los indicadores y momentos más convenientes para constatar su efectividad práctica.

En el orden matemático estadístico: Se emplea la estadística descriptiva especialmente la distribución empírica de frecuencias

La novedad de la investigación se revela en la aplicación de los postulados de la metodología del entrenamiento deportivo a las prácticas deportivas comunitarias, debido a que los mismos han sido elaborados y aplicados fundamentalmente para el deporte de élite.

El aporte práctico consiste en la elaboración de una propuesta metodológica encaminada a elevar el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos de la parroquia la pastora , comprendidos entre las edades de 15 y 20 años, desde las actividades del deporte masivo comunitario.

Caracterización de la parroquia

Para el desarrollo de este trabajo se seleccionó como población la comunidad de La catedral de la parroquia La Pastora del Distrito Capital que tiene un total de 78 personas de la tercera edad de ellos 65 son mujeres y 33 hombres; y 9 profesores de Barrio Adentro Deportivo. Haciéndo un muestreo intencional no probabilístico.

• Población de la parroquia La Pastora: Total: 100

Población apta: 55.50

No aptos: 45.50

Población con más de 60 años: 30

Círculos de adultos mayores: 15

Las edades de nuestra población se comportan de la siguiente forma:

Definiciones operacionales

Desempeño deportivo en el ámbito del deporte masivo comunitario: Es el grado de desarrollo que muestra el practicante relacionado con la aplicación de los fundamentos tácticos básicos del o los deportes en cuestión y la actitud asumida ante el juego, sus compañeros y sobre sí mismo.

Preparación táctica. Es el proceso de enseñanza que se imparte relacionado con el empleo efectivo de los movimientos y acciones que constituyen el medio para librar la lucha deportiva o para efectuar los entrenamientos[1]

Aunque esta definición refleja la esencia del proceso de preparación táctica se considera que existen elementos que no aparecen explícitamente y por consiguiente se entiende que limitan su papel orientador. Por tanto, se procedió a elaborar la siguiente definición a la cual se recurre para el desarrollo del presente estudio.

Preparación táctica. Proceso de enseñanza encaminado a dotar a los practicantes de un conjunto de capacidades psicomotrices que le permitan conducir de manera efectiva la lucha deportiva sobre la base de la valoración de las capacidades del contrario, las suyas y la situación concreta que se presente.

Desempeño táctico: Es el grado de desarrollo cualitativo y cuantitativo de las soluciones motrices que logra un practicante en la conducción de la lucha deportiva con relación a las cualidades del contrario, las suyas propias y las condiciones concretas que se presenten.

Errores tácticos: La realización de acciones motrices inadecuadas con respecto a las condiciones o la situación concreta que se presenta en un momento dado que provoca el no aprovechamiento de la misma.

Pensamiento táctico: Resulta el conjunto de procesos psíquicos que se encuentran en la base de la adopción de una solución motriz ante una situación determinada. (Conocimientos, percepción de la situación adopción de una solución a nivel mental).

Capítulo – 1

Fundamentos teóricos del empleo del taekwondo como deporte masivo

1.1.- Definición de término

Masificacion:

Tae: pie y por extensión patada.

Kwon: puño y golpe de puño.

Do: camino a seguir.

Punce: combate imaginario entre dos o más adversarios.

Como bien se conoce, el deporte es una actividad que posee una gran repercusión social. Este fenómeno resulta un masificador social por excelencia, capaz de aglutinar e ilusionar, incluso al unísono, a millones de personas de todo el planeta David Millar y Gustavo Pires (1999) Esta actividad humana como pocas, genera emociones sumamente intensas, tanto para los practicantes organizados como los no organizados.

El deporte masivo o participativo, resulta aquel que se practica de forma sana, optativa, con un fin más recreativo que propiamente competitivo.

Precisamente, su objetivo esencial consiste en satisfacer las necesidades de movimiento del hombre para elevar como resultado salud, alegría, comunicación social, habilidades físico-motrices, y rendimiento físico en la formación multilateral de su personalidad.

No obstante, el deporte masivo, independientemente de que sus fines son recreativos y de socialización, también se encuentra mediado por la rivalidad y la competitividad; por tanto, dentro del mismo, igualmente es posible apreciar conductas negativas como agresividad ante sus compañeros y hacia ellos mismos. Esto atenta contra el disfrute y el logro del desarrollo armónico de la personalidad de los participantes, por consiguiente el desarrollo de este proceso requiere de un adecuado tratamiento científico.

Los técnicos responsabilizados con estas prácticas, deben encontrarse prestos a realizar intervenciones que conlleven a canalizar dichas contradicciones, para que el mismo juegue su verdadero papel de disfrute y de desarrollo armónico e integral de la personalidad de los practicantes con beneficios sociales positivos. El deporte es un medio para modelar situaciones de no violencia, para promover salud, generar nuevos conocimientos y desarrollar la educación de las personas, para prevenir conflictos e invitar al dialogo social.

Al profundizar en la bibliografía especializada acerca del deporte, al percatar que las actividades físicas en el ámbito de la recreación, poseen principios bien definidos que no pueden dejar de considerarse en la elaboración de una propuesta concreta.

• Lo recreativo no está en la actividad en sí, sino en la actitud con que se enfrenta.

• Debe estimular el auto-desarrollo y aporte a las características positivas de la personalidad.

• Las exigencias deben estar al alcance de todos (Edades, Sexo, talento y capacidades).

• El producto final no debe ser el resultado, sino la satisfacción de los movimientos y el crecimiento personal[2]

En este orden de análisis, el técnico de recreación debe de velar porque se garanticen los niveles de satisfacción suficiente de su propuesta y no conformarse solo con la implementación del programa. Para ello se hace necesario considerar un sistema de influencias complementarias a los contenidos, de forma tal que enriquezcan el desarrollo integral de la personalidad.

No siempre las actividades deportivas recreativas deben concebirse como actividades de limitados esfuerzos, el practicante puede encontrar placer en la realización de esfuerzos considerables.

Funciones de el deporte como opción recreativa CEELA (1985)

• Exaltar la autoestima y solidaridad de los practicantes.

• Favorecer la comprensión y el conocimiento.

• Desarrollar la agilidad mental, la creatividad y la imaginación.

• Agilidad psicológica

• Canalizar la agresividad, compensando la actividad intelectual y favoreciendo la socialización y disciplina fundamentalmente ya que este como todos los deportes marciales son de mucha disciplina

Refiriéndose al taekwondo como fenómeno recreativo (A. López 2003), plantea la necesidad de que los mismos, sean complementados con una variada actividad deportiva por grupo de edades con el empleo de reglas oficiales o modificadas de acuerdo a los intereses de los practicantes.

En el presente estudio, el componente de la preparación que se desea dinamizar esencialmente como vía para mejorar la conducta de los practicantes, resulta la preparación táctica.

1.2.-Particularidades teórico metodológicas del proceso de desarrollo táctico.

La Preparación táctica se define como el proceso de enseñanza encaminado a dotar a los practicantes de un conjunto de capacidades psicomotrices que le permitan conducir de manera efectiva la lucha deportiva sobre la base de la valoración de las capacidades del contrario, las suyas y la situación concreta que se presente.

En pos de lograr una mejor comprensión de los principales sustentos teóricos y metodológicos que sustentan este proceso, se considera necesario explicar las diferentes etapas que componen una acción perteneciente a este componente.

Tanto en la definición de preparación táctica como en las diferentes fases que la componen, la misma posee un carácter dual psicofísico; por tanto, su proceso de desarrollo, consiste en potenciar, de forma integrada, los índices que dentro de ambas dimensiones se relacionan más significativamente con el éxito en esta dirección de trabajo[3]

¿Cuáles son los índices o procesos psicológicos y motrices que mejor se relacionan con los resultados favorables dentro de la preparación táctica?

Friedrich Mahlo (1985), reconoce que dentro de la dimensión psicológica las causas más frecuentes de las insuficiencias se encuentran relacionadas con:

1.- No considerar algunos factores esenciales dentro de una situación determinada (Amplitud de la vista).

2.- Percepción errónea de las distancias velocidad y tiempo (pelota y jugadores).

3.- Pobre concentración y motivación.

4.- Desconocimiento de las soluciones más convenientes.

5.- Poca rapidez mental.

Los índices que integran la dimensión psicológica de las acciones tácticas, los conocimientos teóricos en torno al proceso, cobran una notable importancia.

El grado de desarrollo que posee cada practicante con respecto a esta dimensión psicológica se mide a través de dos índices esenciales: adecuación y rapidez. Si el ejecutante decide correctamente pero tarde, ya la solución no posee calidad. Tampoco sirve tomar una solución rápida y que no sea la más efectiva.

Dentro del ámbito motriz las insuficiencias se encuentran relacionadas FEBLES M (2001)

1.- Pobre experiencia motriz y coordinativa.

2.- Hábitos motores excesivamente fijados.

3.- Insuficiente capacidad física como pueden ser la rapidez de reacción y la resistencia[4]

Durante el proceso de desarrollo, el técnico deportivo que dirige la actividad, debe poseer la capacidad de dilucidar cuales son las esferas o aspectos que originan las insuficiencias para brindarles el tratamiento adecuado y lograr transformaciones. Lo que no quiere decir que se limite el necesario carácter integral que debe poseer la intervención.

En función de los elementos antes planteados, el autor FRIEDRICH MAHLO (1985) propone tres direcciones esenciales sobre las cuales se deben extremar los esfuerzos en virtud del desarrollo en la comunidad.

• Elevar los conocimientos teóricos de forma tal que los practicantes tomen decisiones a partir del análisis de los elementos esenciales que se presentan en una situación dada.

• Automatizar ampliamente las acciones técnicas, tanto aisladas como en sus diferentes combinaciones.

• Potenciar el empleo de las habilidades sensomotrices bajo situaciones complejas[5]

Este análisis también nos orienta sobre la determinación de las fases del desempeño táctico que presentan mayores dificultades.

Por su importancia, se desean brindar algunos fundamentos teóricos que resaltan la importancia de trabajar sobre los conocimientos teóricos para potenciar el desarrollo táctico. Una formación táctica programada en todos los juegos deportivos (…) implica (…) la elaboración metodológica de un sistema de conocimientos tácticos

Esto resulta un elemento que mediatiza de manera significativa todas las etapas de la acción táctica (valoración de la situación, solución mental y motriz).

Al perfeccionarse los conocimientos teóricos en torno a la táctica de un deporte, los practicantes se ponen en mejores condiciones para jerarquizar y concentrarse en los elementos esenciales de la situación concreta que se le presente, esto les permite tomar decisiones por asociación, lo que hace más eficiente la calidad del proceso de solución mental.

Por otro lado, también mediatizan la dimensión motriz, por cuanto en el momento que el practicante comienza a regirse por el cumplimiento de nuevos preceptos, requiere de variaciones en los movimientos para alcanzarlo.

Esta idea resulta una expresión del carácter sistémico entre ambas dimensiones y de la necesidad de que la transmisión de conocimientos teóricos se conciba de conjunto con el desarrollo de las diferentes actividades motrices en los juegos.

Dentro de dicha determinación y elaboración metodológica del sistema de conocimientos a trabajar, es importante que los volúmenes no sean tan amplios con el objeto de que se logre una consolidación de los mismos; cualquier limitación en este sentido le resta posibilidades de aplicación práctica y por ende que jueguen su función aplicativa.

Con respecto a los contenidos teóricos a trabajar, resulta válido aclarar que deben encerrar aspectos relacionados tanto con la valoración de la situación que se presente, como con la valoración de las potencialidades del contrario y las suyas propias. En este sentido las acciones encaminadas a reproducir convenientemente determinadas condiciones dentro del juego, también entra dentro de este ámbito. Métodos para el desarrollo táctico.

Para el desarrollo táctico se reconocen dos métodos esenciales dicho por el autor Enríquez L (2006) plantea que:

1.- Vía preponderantemente teórica: se muestran situaciones de juegos en maquetas o fotos para que estos a partir de la valoración de las mismas encuentren las soluciones más convenientes. Estas mismas situaciones se les plantean luego en la práctica para darles una solución motriz.

2.- Vía preponderantemente práctica: Desarrollo de acciones de juego en la cual se orienta, corrige y aplican los conocimientos tácticos tanto teóricos como motrices.

En nuestro estudio, a partir de las principales limitaciones que presenta el grupo objeto de estudio, que se mueve esencialmente dentro del ámbito motriz y de que el autor plantea que el segundo métodos sirve más para reforzar y ampliar las diversas situaciones asociativas, es que se asume esencialmente la segunda vía.

Se considera que la primera vía se ajusta un poco más al logro de un alto perfeccionamiento propio del entrenamiento deportivo.

Existen tres etapas o niveles de desarrollo del pensamiento táctico:

1.- Capacidad de analizar la situación y de transformar ciertas soluciones a problemas nuevos o análogos.

2.- Consolidación y sistematización de los conocimientos con el objetivo de actualizarlos a situaciones concretas.

3.- Formación de un sistema de soluciones asociativas como mecanismos más eficientes de enlace entre la percepción y la representación de una solución.

El trabajo táctico requiere de sistematicidad, sinó se pierden los niveles alcanzados. En este sentido con nuestra propuesta se persigue despertar el interés en los practicantes por su auto superación en esta dirección de trabajo. Esto independientemente que las actividades propuestas pueden realizarse de manera frecuente.

El proceso de formación posee ciertos principios que cumplir para poder lograr resultados favorables dicho por Enrique l (2006). Dentro de ellos destacan los siguientes:

1.- La sistematización: la calidad de la organización y sistematicidad que se logra en el funcionamiento de todos los elementos que componen el proceso de desarrollo táctico, es una base importante de la eficiencia plena y completa del proceso global complejo. Este principio es válido tanto para la enseñanza como para el perfeccionamiento.

2.- Principio del carácter alterno: Se debe evitar dentro del proceso de desarrollo la reproducción de comportamientos esquemáticos, rutinarios y la improvisación. Es decir se debe garantizar que las exigencias posean un carácter variable.

Este principio se evidencia en nuestra propuesta a través de la diversidad de contenidos teóricos y técnicos que componen la propuesta metodológica. Claramente, esto no quiere decir que el conjunto de juegos que acompaña la metodología pueda poseer reservas por explotar dentro de esta dirección; de hecho es uno de los elementos que se sugiere para el desarrollo de los mismos.

3.- Unidad de la formación táctica elemental y la compleja.

El proceso de desarrollo táctico tiene un carácter amplio y multicausal, este encierra elementos teóricos, psicológicos, físicos, técnicos y sensoriales. Por tanto es necesario estimular la mayor cantidad posibles de dichas capacidades tanto de manera aisladas, como integradas dentro de situaciones tácticas concretas.

El cumplimiento de dicho principio se evidencia dentro de nuestra propuesta, al considerar la estimulación de un conjunto de capacidades a través de juegos pre-deportivos concretos. Pero al unísono se estimula la formación conceptual del proceso y todas estas capacidades se materializan durante el juego bajo la reglamentación oficial en el cual el profesor se encuentra para dar sugerencias al respecto del empleo de dichas capacidades.

4.- Principio de la unidad de la formación táctica teórica y la práctica.

Aunque la formación táctica desde el punto de vista práctico representa el nivel máximo de aprendizaje, esta debe estar precedida por el desarrollo de sólidos fundamentos teóricos. En párrafos anteriores se abunda con claridad el papel que desempeña el desarrollo de conocimientos teóricos en el perfeccionamiento táctico.

Como se apreciará luego en la propuesta metodológica , este principio se hace palpable en el hecho de tener que redimensionar los conocimientos de los practicantes en torno a las particularidades que toma la táctica dentro de los deportes que se han escogidos para la realización del estudio. A este aspecto se le brinda un especial tratamiento durante todo el proceso y se le otorga un carácter más orientador y funcional al concebirlo en correspondencia con las diferentes etapas que componen una acción táctica.

5.- Principio de la síntesis óptima de la inducción y la deducción.

El proceso de desarrollo táctico exige tomar decisiones motrices de acuerdo a la situación concreta que se presente (inducción) y también se debe considerar la posibilidad de crear consciente y convenientemente determinadas situaciones, las cuales admiten determinadas soluciones (deducción). Por consiguiente, se deben estimular en la práctica el desarrollo de ambas dimensiones.

Este principio se considera la propuesta metodológica desde el momento que se le plantea al practicante la necesidad de explotar las limitaciones del contrario, esto exige de una valoración de este y de las propias potencialidades para crear situaciones de juegos convenientes (deducción). La parte inductiva es casi inherente al proceso de desarrollo táctico.

La definición de preparación táctica que se asumen en el estudio lleva implícita la parte deductiva anteriormente descrita:

Preparación táctica. Proceso de enseñanza encaminado a dotar a los practicantes de un conjunto de capacidades psicomotrices que le permitan conducir de manera efectiva la lucha deportiva sobre la base de la valoración de las capacidades del contrario, las suyas y la situación concreta que se presente.

Muestran tendencia a la integración grupal y a la búsqueda de amigos. Estos aspectos resultan favorecedores en todos los órdenes.

Se plantea que durante estas edades los individuos persiguen una economía de movimientos y esfuerzos (Sánchez Acosta, María E. y Matilde Sánchez García (2004). En este sentido debemos decir que en la medida en que un individuo progresa desde el punto de vista técnico y táctico, los objetivos motrices y deportivos se alcanzan con una mayor economía de esfuerzos, lo que estimula la elevación en el disfrute de la actividad.

En los párrafos anteriores se resaltaron las relaciones entre las particularidades psicológicas del estado evolutivo de estos individuos y las exigencias tácticas. A continuación, se destacará esta idea sobre la base de un análisis relacional desde la dimensión funcional aunque se reconoce que esto se da en un sistema único.

1.4.- Características anátomo-fisiológicas, su implicación en el desarrollo físico.

En esta etapa del desarrollo evolutivo del ser humano el crecimiento se vuelve más lento y estable y tiende a aumentar el peso corporal. Los músculos aumentan su masa y fuerza, por lo que resulta muy favorable para el desarrollo de dicha capacidad. Se estabiliza la correlación entre la masa del corazón y la constitución de los vasos sanguíneos aspecto que favorece la estabilidad de las pulsaciones y la presión arterial. Aumenta la masa encefálica y sus complejidades estructurales lo que provoca un perfeccionamiento y maduración de sus sistemas nerviosos centrales (procesos de excitación e inhibición)[6].

Toda esta gama de transformaciones (más las psicológicas antes descritas), crean una serie de condiciones muy favorables para que el individuo pueda exhibir o alcanzar notables desarrollo desde el punto de vista físico motriz.

Logran una adecuada autorregulación emocional y conductual. El aprendizaje se hace más rápido y estable. Se tornan más fuertes y resistentes. Muestran un marcado afán de rendimiento y perfeccionamiento motor[7]

Debido a los elementos antes señalados dentro del proceso de práctica física en estas edades como regla de la Msc .Herminia Watson Brown(2008) se debe:

• Estimular nuevas experiencias motrices.

• Elevar las exigencias físicas y la complejidad de los ejercicios.

• Estimular que descubran sus dominios en la actividad.

• Plantear tareas que permitan afianzar las cualidades volitivas, valentía decisión y perseverancia.

No cabe la menor duda que los contenidos tácticos tratados dentro de la propuesta metodológica resultan estimuladores de todas estas particularidades de sus procesos de desarrollo físico y psicológico.

Capítulo-2

Diagnóstico y propuesta metodológica

2.1.- Análisis en torno a las conductas asumidas durante el desarrollo del entrenamiento.