La problemática de los valores en el mundo actual

RESUMEN

En el mundo actual la problemática de los valores se encuentra en el centro de la acción de los líderes políticos, empresarios, intelectuales de variados y disímiles manifestaciones llegando hasta el ciudadano común. Sentirnos reflejado en esta cuestión invita a esta reflexión se parte de una inducción clásica que tiene en cuenta el factor determinante de la economía , la sociedad civil y el Estado orientador de políticas y regulador de las manifestaciones subjetivas de la conciencia social se incluye aquí el aspecto racional jurídico.

In the current world the problem of the values is in the center of the action of the political leaders, managers, intellectuals of varied and dissimilar manifestations arriving until the common citizen. To be reflected in this question invites to this reflection he/she leaves of a classic induction that keeps in mind the decisive factor of the economy, the civil society and the State orientador of political and regulator of the subjective manifestations of the social conscience is included the juridical rational aspect here.

Objetivo. Valorar críticamente la problemática de los valores en un mundo que transita hacia el unipolarismo.

To value the problem of the values critically in a world that traffics toward the unipolarismo.

Palabras claves: Valores, Cultura física y Deporte, Interdisciplinariedad, y Enfoque Ciencia Tecnología Sociedad.

Value, physical Culture and Sport, Interdisciplinariedad, and Focus Science Technology Society.

Introducción

Un viejo amigo nos planteaba. "Llego un tiempo en que todo lo que los hombres habían venido considerando como inalienable se hizo objeto de cambio, de tráfico y podía enajenarse. Es en que incluso las cosas, que hasta entonces se trasmitían, pero nunca se vendían; se adquirían pero nunca se compraban; virtud, amor, opinión, ciencia, conciencia, etc todo, en suma paso a la esfera del comercio. Es el tiempo de la corrupción general, de la vanalidad universal, o… En terminó de economía política, el tiempo en que cada cosa, moral o física, convertida en valor de cambio es llevada al mercado para ser apreciada en su más justo valor"[1]

Aspirar a una sociedad diferente sin enajenación pasa por la solución de la contradicción producción– propiedad hoy es el monopolio una forma superior a la competencia que incrementa las diferencias entre dos polos el norte y el sur, exacerbando además la contradicción capitalistas consumidores no existiendo términos medios.

Por lo anterior el trabajo se propone valorar como vivir los valores políticos y culturales con el desarrollo económico y que hacer desde nuestra isla ante esta avalancha global que impacta en la problemática de la cultura física y el deporte donde el autor de este trabajo suscribe la eminente presencia de la lucha de clases despiadada en todo el contexto.

Análisis y discusión

"La historia – dice Marx– es a la vez un juego real y el juego de la realidad, frente a … Schelling en el cual la historia está escrita antes de ser representada por el hombre, es un juego directamente prescrito… esta predeterminación de la historia transforma el juego histórico en un falso drama y rebaja a los hombres no solo al rango de simples actores, sino incluso al de simple marionetas. Por el contrario, en Marx el juego no está determinado antes de que la historia esté escrita, pues el curso y los resultados de esta están contenido en el juego mismo, es decir resultan de la actividad histórica de los hombres.[2]

Amenazas hoy.

El relativismo cultural,

El inadecuado uso de la TIC.

La discriminación de género

La falta de empoderamiento de Mujeres y niños

El uso inadecuado de la ciencia y la tecnología en proyectos comunitarios.

La necesidad de empodera a al recurso humano.

El incremento de la violencia su manifestación en las redes

Valores de escasez.

• 1) Estado, empleo y dirección. + 40

• 2) Infelicidad.+ 20

• 3) Los niños necesitan sus padres + 10

• 4) Trabajar fuerte. + 10

• 5) Las mujeres necesitan niños. 0

• 6) Dinero. 0

• 7) Tecnología .-5

• 8) Estado responsable -20

• 9) Rechazos a grupos– 20

• 10) Igualdad de ingreso +45

Valores Tradicionales.

• 1. Quiere muchos niños. 0

• 2. El trabajo es importante -0.5

• 3. Dios es importante la religión es importante .0

• 4. Orgullo nacional -5

• 5. Es Religioso -5

• 6. Obediencia -5

• 7. La familia -25

• 8. Alta tasa de natalidad.

Valores Postmodernos.

• 1) Cambio +30

• 2) Confiar en la gente +40

• 3) Imaginación +15

• 4) Independencia +20

• 5) Homo sexos +20

• 6) Nivel afectivo +10

• 7) Tolerancia +5

• 8) Los amigos +5

• 9) Ecología lo más importante -5

• 10) Movimiento feminista -5

• 11) Valores post materialistas -5

• 12) El ocio es más importante -25

• 13) Libertad de elegir -25

• 14) Libertad -35

• 15) Felicidad -45

• 16) Buena salud -42

• 17) Años de democracia 0

• 18) %en sector de servicios -5

• 19) Renta per cápita +40

• 20) % con educación secundaria o educación universitaria +45

• 21) Expectativa de vida + 70

Autoridad Racional Legal.

• 1) Aborto libre -5

• 2) Determinación -4

• 3) Responsabilidad -25

• 4) Divorcio -45

• 5) Economía +20

• 6) Interesados en política +35

• 7) Discusiones Políticas +45

• 8) Políticos importantes +20

• 9) Crecimiento económico +20

Se muestra la posición de países seleccionados la relación economía sociedad.

Los países toman posiciones coherentes, dentro de este grupo de valores.

Valores tradicionales: Nigeria-5

Valores de Escasez:

• 1. Brasil – 25

• 2. África del sur-25

• 3. Chile -24

• 4. India -22

• 5. Polonia -15

• 6. Turquía -10

• 7. México -5

• 8. Argentina -5

• 9. Portugal -5

• 10. Eslovenia 0

• 11. Hungría +5

• 12. Lituania +5

• 13. Corea del sur + 5

• 14. Rusia +15

• 15. Bulgaria *15

• 16. Estonia +18

• 17. Japón +18

• 18. Moscú+ 25

• 19. China+28

• 20. Alemania +20

Valores postmodernos.

• 1) Estados Unidos-10

• 1) España +5, Noruega +15, Países bajo +18.

Escasez y seguridad como vivir los valores políticos y culturales con el desarrollo económico.

INFORME DE LA UNESCO SOBRE LA CIENCIA 2010 EL ESTADO ACTUAL DE LA CIENCIA EN EL MUNDO.

La importancia creciente del conocimiento para la economía mundial tratamiento en estos tiempos por autores mundiales en este sector 2007-2015. RESUMEN.

"Las políticas de ciencia y tecnologías-dice Freeman- deben ser siempre una mezcla de realismo e idealismo."[3]

• Bokova Irina. UNESCO

En el 2007, el 1,7 % del PIB mundial se dedicó a la I+D (innovación, investigación para el desarrollo).1, 46 billones de dólares estadounidenses, o que representa un aumento de un 45% con respecto al 2002."Los dólares de estados unidos están en paridad con el poder adquisitivo".

Desplazamiento de los polos de influencia, gracia al impulso de China, India y la república democrática de Corea. Asia en la economía mundial ha pasado del 27% al 32%, en detrimento de la tríada (Alemania, Francia y Reino Unido).

Los valores hoy en la cultura física y el deporte.

¿Cuál es el sentido del deporte en nuestra sociedad?

¿Qué funciones cumple el deporte en nuestra sociedad?

¿Cuáles deben ser los objetivos del deporte de iniciación?

"Todos tienen derecho a la Educación Física, al Deporte y a la Recreación. Él disfrute de este derecho está garantizado por la inclusión de la enseñanza y práctica de la educación física y el deporte en los planes de estudio del sistema nacional de educación; y por la amplitud de la instrucción y los medios puestos a disposición del pueblo, que facilitan la práctica masiva del deporte y la recreación" Capítulo VII. Derechos, deberes y garantías fundamentales.Constitucción de la República de Cuba, edición No. 3 , del 31 de Enero de 2003.

PREPARACIÓN, FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL DEPORTISTA

APTITUDES TÉCNICAS

APTITUDES TÁCTICAS

APTITUDES FÍSICAS

APTITUDES PSÍQUICAS

ENTRENAMIENTO INVISIBLE

ENTRENAMIENTO

INTEGRAL

COMPAÑEROS DEL EQUIPO OTROS FORMACIÓN ACADÉMICA

ENTRENADOR AMISTADES FAMILIA

En la iniciación deportiva no se busca, o al menos no se debe buscar, el triunfo como objetivo primordial, teniendo, por contra, siempre presente al joven como individuo con potencialidades que han de desarrollarse y ser educadas, teniendo en cuenta por tanto aspectos tales como su formación y desarrollo integral.

INICIACIÓN DEPORTIVA

Concepto

Se entiende la iniciación deportiva como "las actividades deportivas programadas para los jóvenes (hasta 18 años) con el objetivo de introducirlos en una modalidad deportiva o actividad física determinada". Domingo Blázquez (1986) la identifica con el "periodo en el que el niño empieza a aprender de forma específica la práctica de uno o varios deportes" .

CARACTERÍSTICAS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

TRIÁNGULO DEPORTIVO PADRES, DEPORTISTAS ENTRENADOR

Deporte iniciación /versus/ Deporte profesional.

* Educativo. * Competitivo.

* Formativo. * Intereses económicos.

* Integrador. * Espectáculo.

BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA FISICA

Deportivos Sociales Formativos

FAVORECE LA OCUPACIÓN RACIONAL DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE

COMPENSA LAS DESIGUALDADES

PREVIENE DE RIESGOS SOCIALES

PROMOCIONA A UN PUEBLO BENEFICICOS SOCIALES

EDUCA EN VALORES COLABORA EN LA FORMACIÓN DE LA

ACTITUD, EL CARÁCTER Y LA PERSONALIDAD FAVORECE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

González Lozano (2001; Giménez, 2003) 

-EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

-EDUCACION PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Y LA CONVIVENCIA

-EDUCACIÓN PARA LA PAZ

-EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

-EDUCACICON PARA LA SALUD

-EDUCACIÓN AMBIENTAL

-EDUCACIÓN VIAL

-COEDUCACIÓN

-EDUCACIÓN INTERCULTURAL

-EDUCACIÓN SEXUAL

-EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

Como estrategias potenciadores del desarrollo del carácter se apuntan las siguientes (Weinberg y Gould, 1996):

– Poner en marcha prácticas educativas eficaces (p.ej., demostraciones Eficaces; feedback).

– Favorecer un enfoque positivo de la enseñanza.

– Conocer los aspectos técnicos y estratégicos del deporte.

– Crear expectativas realistas para evitar frustraciones.

– Mantener el carácter activo de los entrenamientos.

– Facilitarles tiempo para hacer amigos.

– Organizar eventos sociales (p.ej., fiestas) fuera de los entrenamientos.

– Incorporar períodos de tiempo libre antes y durante los entrenamientos.

– No poner demasiado el acento en el tiempo dedicado a los ejercicios físicos; introducir variedades.

– Concentrarse en prácticas cortas y animadas.

– Enseñar a los jóvenes como controlar su propia forma física.

– Permitir que los niños compitan

– Ayudarlos a definir la victoria no sólo como derrota del contrario sino también como logro de los objetivos.

Conclusiones

• Cuba a pesar de potenciar valores no está ajena a los problemas que presenta el deporte a nivel mundial, a la distorsión de su función social

• Debemos investigar y entre todos buscar la solución, como única vía para mantener los logros del deporte revolucionario

BIBLIOGRAFÍA–

• I Seminario Práctico de Metodología Comité técnico andaluz de entrenadores de fútbo "Metodología aplicada a las Escuelas de Fútbol Sevilla, Marzo de 2007

• INFORME DE LA COMISIÓN MUNDIAL DE CULTURA Y DESARROLLO EDICIONES UNESCO 1996. PÁ G. 318 a la 324.

• Informe de la UNESCO SOBRE LA CIENCIA 2010.

• Marx Carlos .Miseria de la Filosofía 1846 Editorial Moscú 1980.Editorial Progreso Moscú 1986 pág-30

• Capítulo VII. Derechos, deberes y garantías fundamentales.Constitucción de la República de Cuba, edición No. 3, del 31 de Enero de 2003.

• Corriente Federico, Montero Jorge. El libro negro del deporte. Ediciones .Rosario Argentina- mayo 2014. PÄG 9

Anexos

No 1

Informe de la UNESCO SOBRE LA CIENCIA 2010.

Cuadro indicadores claves sobre los investigadores en el mundo, 2002 – 2007.

Autores.

MSc. Katiuska Echevarría Hernández.

MSc. Pedro Miguel Crespo Sánchez.

pedrom@uccfd.cu Profesor asistente de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. "Manuel Fajardo". Licenciado en Educación en la Especialidad de Marxismo Leninismo.

MSc .Pedro Miguel Crespo Sánchez. Lic en Educación en la Especialidad de Marxismo Leninismo. 1982. MSc en Interdisciplinariedad año 2011. Profesor principal de Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología del CES Rector, ha pasado curso de postgrados de distintas disciplinas, teniendo varias publicaciones en eventos nacionales e internacionales.

Responsable de la Superación de los entrenadores de la provincia de La Habana.

Gloria deportiva de La Habana. Participó como jugador de 1ra A en la década del 80 en Ciego de Ávila. Profesor principal de Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología.

Ha realizado trabajos en función de Director técnico en Ira A. en La Habana y director técnico general de, Pioneriles, Cadetes, Juveniles. Municipios. Arroyo Naranjo, San Miguel del Padrón. Cuba teléfono 7 866 7784.

Período de Trabajo.

2002-2015.

katiuska@ uccfd.cu Profesora Asistente de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. "Manuel Fajardo". Licenciada en Educación en Humanidades. Profesora de Historia de Cuba, Msc. Didáctica de las Humanidades, durante cinco años impartió docencia en el proyecto de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte en diferentes asignaturas, Panorama Histórico de la Educación Física y el Deporte, Sociología del Deporte y Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología, a partir del mes de noviembre de 2014 forma parte del claustro de docentes de la Universidad las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. "Manuel Fajardo".

Principales investigaciones realizadas, La orientación del trabajo independiente a los estudiantes de 1er año en la EIEFD, Propuesta del Manual de organización del Sistema Institucional de Archivos en las Universidades Cubanas. La formación humanista un reto de las ciencias sociales en estudiantes de 2do año desde la asignatura Sociología del Deporte.