La deserción escolar en la institución educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas (Perú) (página 4)

De la Tabla Nº 3, podemos observar que en el factor familiar "Desintegración Familiar", el 64.0% de estudiantes proceden de familias estructuradas mientras que un 36.0% proceden de hogares desintegrados.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 60.0% proceden de hogares desintegrados frente a un 24.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la desintegración familiar es un factor de riesgo (p = 0.002) para la deserción escolar.

Del factor familiar "Educación del padre o tutor", el 45.3% de padres o tutores tienen un nivel de educación superior técnico, seguido del 40.0% con nivel secundario, 9.3% con nivel superior universitario y un 5.3% con nivel primario.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 60.0% de los padres son de nivel secundario mientras que en el grupo que estudian el 56.0% son de nivel superior técnico. Podemos afirmar, que el nivel de educación del padre o tutor es un factor de riesgo (p = 0.008) para la deserción escolar.

Del factor familiar "Composición familiar", el 65.3% de los hogares están formados con dos a cuatro miembros, mientras que el 34.7% de hogares están formados por 5 a más miembros.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 56.0% de los hogares son numerosos (5 a más miembros) comparados con el 24.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la composición familiar (Nº de miembros) es un factor de riesgo (p = 0.006) para la deserción escolar.

Del factor familiar "Problemas de salud o muerte del padre o tutor", el 93.3% de los padres no tienen problemas de salud o muerte frente a un 6.7% que si lo tienen.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 88.0% de los padres no tienen problemas de salud o muerte en comparación al 96.0% de padres de los alumnos del grupo que estudian. Podemos afirmar, que los problemas de salud o muerte del padre o tutor no constituyen un factor de riesgo (p=0.190) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Problemas de salud o discapacidad del alumno", el 89.3% de los alumnos no tienen problemas de salud o discapacidad frente a un 10.7% que si lo tienen.

Asimismo, del grupo que no estudian, el 80.0% de los alumnos no tienen problemas de salud o discapacidad en comparación al 94.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que los problemas de salud o discapacidad del alumno no constituyen un factor de riesgo (p = 0.064) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Tareas del Hogar", el 88.0% de los alumnos no realizan tareas en el hogar frente a un 12.0% que si lo realizan. Asimismo, del grupo que no estudian, el 92.0% de los alumnos no realizan tareas en el hogar en comparación al 86.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la realización de tareas del hogar por el alumno no constituye un factor de riesgo (p = 0.451) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Embarazo precoz", sólo el 2.7% de la muestra tuvieron un embarazo precoz. Asimismo, del grupo que no estudian, el 8.0% de la muestra tuvieron embarazo precoz en comparación a ninguno del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el embarazo constituye un factor de riesgo (p = 0.043) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor familiar "Problemas de alcoholismo en casa", el 6.7% de hogares presentan problemas de alcoholismo en casa en comparación al 93.3% que no presentan. Asimismo, del grupo que no estudian, el 16.0% de la muestra presentan problemas de alcoholismo en el hogar frente a un 2.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el problema de alcoholismo en el hogar constituye un factor de riesgo (p = 0.022) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

TABLA N° 4

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO SEGÚN FACTORES SOCIALES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

De la Tabla Nº 4, podemos observar que en el factor social "Problemas con la justicia", el 5.3% de estudiantes si lo tienen en comparación a un 94.7% que no lo tienen. Asimismo, del grupo que no estudian, el 12.0% tienen problemas con la justicia frente a un 2.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la situación de tener problemas con la justicia no constituye un factor de riesgo (p = 0.069) para la deserción escolar.

En el factor social "Integrante de Pandillas", el 12.0% de los estudiantes forman parte de las pandillas en comparación a un 88.0% que no integran. Asimismo, del grupo que no estudian, el 24.0% forman parte de una pandilla frente a un 6.0% del grupo que estudia. Podemos afirmar, que formar parte de una pandilla constituye un factor de riesgo (p = 0.024) para la deserción escolar.

En el factor social "Consumo de alcohol o drogas por el estudiante", el 53.3% afirma que consume al menos uno de ellos y un 46.7% sostienen lo contrario. Asimismo, del grupo que no estudian, el 68.0% están involucrados en el consumo de alcohol o drogas en comparación al 46.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el consumo de alcohol o drogas del estudiante no constituye un factor de riesgo (p = 0.072) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

TABLA N° 5

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO SEGÚN FACTORES PEDAGÓGICOS ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

De la Tabla Nº 5, podemos observar que en el factor pedagógico "Repetición Escolar", 6.7% de estudiantes han repetido el año escolar en comparación al 93.3% que no han repetido. Asimismo, del grupo que no estudian, el 16.0% repitieron de año frente a un 2.0 % del grupo que estudia. Podemos afirmar, que la Repetición Escolar constituye un factor de riesgo (p = 0.022) para la deserción escolar.

En el factor pedagógico "Bajo Nivel de Aprendizaje", 32.0% de los estudiantes si lo presentaron en comparación a un 68.0% que afirmaron que no tuvieron nivel bajo de aprendizaje. Asimismo, del grupo que no estudian, el 44.0% tuvieron nivel bajo de aprendizaje frente a un 26.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el bajo nivel de aprendizaje no constituye un factor de riesgo (p = 0.115) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

En el factor pedagógico "Desmotivación e Interés", 20.0% de los estudiantes si lo presentaron y 80.0% no lo presentaron. Asimismo, del grupo que no estudian, el 40.0% presentaron desmotivación y desinterés para el estudio frente a un 10.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que la desmotivación y desinterés hacia el estudio constituye un factor de riesgo (p=0.0.002) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

En el factor pedagógico "Problemas de conducta", 28.0% de los estudiantes si lo presentaron en comparación a un 72.0% que no lo presentaron. Asimismo, del grupo que no estudian, el 48.0% presentaron problemas de conducta frente a un 18.0% del grupo que estudian. Podemos afirmar, que el problema de conducta del alumno constituye un factor de riesgo (p = 0.006) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

1. Ho: m < 6.8 (La tasa de deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en el año 2005 es menor que la tasa de deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.)

   H1: m > 6.8 (La tasa de deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en el año 2005 es mayor que la tasa de deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.)

2. Formulación de la hipótesis

   Prueba cola de la derecha con α=0.05, se tiene que Zo = 1.64

   Acepto la hipótesis nula si "Zc" es menor que 1.64

   Rechazo la hipótesis nula y acepto la hipótesis de investigación si el valor del estadístico "tc" es igual o mayor de 1.64

3. Cálculo del punto crítico "Zo"

   Po= 5.1 p=6.8 q=93.2 n=25 a =0.05

   Por fórmula:

   

   En forma gráfica:

   

4. Cálculo del estadístico "Z"
5. Toma de decisión.

Como el valor calculado de "Z" (-0.338) es menor que el valor crítico "Z" (1.645), entonces aceptamos la hipótesis nula y procedemos a afirmar:

La tasa de deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en el año 2005 es menor que la tasa de deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.

CONCLUSIONES

1. La Tasa de Deserción Escolar correspondiente al año 2005 en la Institución Educativa "Estados Unidos" de Comas es de 5.1%; siendo menor que la tasa encontrada por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.
2. Los factores económicos que están asociadas a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" son: condición económica del padre o tutor (0.031), estabilidad laboral del padre o tutor (0.000) y trabajo laboral del estudiante (0.000).
3. La desintegración familiar (0.002), nivel de educación del padre o tutor (0.008), Composición familiar (0.006), embarazo precoz (0.043) y presencia de alcohólicos o drogadictos en casa (0.022) son factores familiares asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas"; encontrando entre los factores no asociados en la muestra a los problemas de salud o muerte del padre o tutor (0.190), problemas de salud o discapacidad del alumno (0.064) y realizar tareas en el hogar (0.451).
4. Formar parte de una pandilla (0.024) es un factor social asociado a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas"; más no los problemas con la justicia (0.069) y consumo de alcohol o drogas por el estudiante (0.072).
5. Repetir de año escolar en reiteradas oportunidades (0.022), desmotivación e interés por las actividades escolares (0.002) y los problemas de conducta (0.006) son factores pedagógicos asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas"; más no el factor bajo nivel de aprendizaje (0.115).

RECOMENDACIONES

1. La Dirección y personal docente de la Institución Educativa "Estados Unidos" deberán planificar y ejecutar un Programa de Orientación y Autoayuda dirigida a los educandos y padres de familia, incidiendo en aquellos de bajos recursos económicos.
2. Dentro del Programa se deberá buscar estrategias de orientación para padres y de autoayuda para los alumnos; estableciendo diversos proyectos productivos gestionado el apoyo de Organismos No Gubernamentales, Empresas, Religiosas (Alimentos), Autoridades del Sector (Problemas sociales) y otros que se crea conveniente.
3. Asimismo, los docentes deberán reflexionar sobre esta problemática y aplicar estrategias tutoriales adecuadas para coadyuvar en la solución del problema. Las horas asignadas a Tutoría no deben ser horas de recreación o pasatiempo sino de orientación y ayuda en la prevención de consumo de drogas, pandillaje, embarazo precoz y alimentación.
4. La Dirección de la Institución Educativa debe tomar las medidas preventivas en el seguimiento de los alumnos que se matriculan con problemas de conducta y han sido retirados de otros colegios; asimismo, trabajar con los docentes y la Asociación de Padres de familia para buscar alternativas de solución o ayuda para los escolares que sufren problemas, sociales, económicos y familiares.
5. Fomentar talleres deportivos dentro de la Institución Educativa como el club de ajedrez, fulbito, voley, etc.
6. La dirección debe gestionar convenios con empresas para los alumnos de necesidades extremas que destaquen en los talleres de producción.

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ANEXOS

ANEXO Nº 01

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR

ENCUESTA

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico sobre los factores asociados a la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de manera honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este problema.

Marcar con un aspa (X) la respuesta que se adapta al momento en que usted dejó de estudiar (Grupo que no estudian) o al momento actual (Alumnos que se encuentran estudiando)

Sexo: (1) Masculino (2) Femenino

Estudia actualmente: (1) Si (2) No

1. a) Buena b) Regular c) Pobreza d) Extrema pobreza

2. Cuál es la situación económica de tus padres:

   a) Si b) No

3. Tu padre o tutor tiene trabajo estable?

   a) Si b) No

4. Trabajas actualmente?

   a) Con ambos padres b) Sólo madre, sólo padre u otro familiar

5. Con quién vives o vivías al dejar de estudiar?

   a) Primaria b) Secundaria incompleta c) secundaria completa

   d) superior técnico e) superior universitario

6. Cuál es el nivel de educación del padre, madre o tutor a cargo?

   a) Hasta 4 integrantes b) De 5 a + integrantes

7. El número de integrantes de tu hogar son:

   a) Si b) No

8. Tus padres o tutor tienen problemas de salud, discapacidad o muerte?

   a) Si b) No

9. Tienes problemas de salud o discapacidad?

   a) Si b) No

10. Realizas Tareas en el hogar para atender a tu familia?

    a) Si b) No

11. Si has tenido un embarazo…. Fue motivo para dejar de estudiar?

    a) Si b) No

12. Algún miembro de tu familia es alcohólico o drogadicto?

    a) Si b) No

13. Tienes problemas con la justicia?

    a) Si b) No

14. Formas parte de una Pandilla?

    a) Si b) No

15. Consumes alcohol o drogas?

    a) Si b) No

16. Hás repetido de año escolar?

    a) Si b) No

17. Crees que tienes un bajo nivel de aprendizaje?

    a) Si b) No

18. Estas desmotivado o desinteresado en desarrollo de las clases?
19. Tienes problemas de conducta?

a) Si b) No

Muchas gracias

AGRADECIMIENTO

A los distinguidos docentes de la Universidad La Habana – Cuba por su abnegado labor en la búsqueda de nuestro perfeccionamiento profesional.

Al Mg. Julio Montalvo Obregón por su valiosa asesoría en la ejecución de la presente investigación.

DEDICATORIA

A mi familia por su sacrificio al cederme su valioso tiempo y apoyarme incondicionalmente en el logro de mis metas profesionales.

Al Instituto Superior Pedagógico "San Juan Bosco" por permitirnos escalar un peldaño más en el logro de nuestras competencias profesionales y por su importante aporte en la Educación Peruana.

Autor:

Diógenes Alberto Reyes Rivera

UNIVERSIDAD DE LA HABANA – CUBA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO "SAN JUAN BOSCO"

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE MÁSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

LIMA – PERÚ

2007