La deserción escolar en la institución educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas (Perú) (página 3)

Gráfico Nº 01

Tasa de escolares retirados 2001 – 2005

Institución Educativa "Estados Unidos" de Comas.

Durantes los años 2005 y 2006 hemos observado lo siguiente:

• La Institución Educativa ha recibido alumnos con problemas de conducta, que han sido expulsados o rechazados en otras instituciones educativas.
• Grupos de estudiantes que fomentan indisciplina en la institución educativa, no cumpliendo sus deberes escolares, consumiendo bebidas alcohólicas, faltan el respeto a sus compañeras y profesores.
• Algunos estudiantes no ingresan a la Institución Educativa y se quedan en el parque esperando sus amigos, para luego irse deambular por la calle a realizar desvanes. Muchos de ellos pertenecen a las pandillas, y están metidos en las drogas, alcoholismo y delincuencia.
• Algunas estudiantes presentaron problemas de embarazo.
• Estudiantes que faltan constantemente o abandonan la Institución Educativa para dedicarse a trabajar y ayudar a sus padres.
• Estudiantes con problemas de salud.
• Estudiantes con bajo poder adquisitivo, tal es así que no tienen ni para el transporte hacia sus hogares.
• Muchos de ellos no ingresan a los talleres de especialidad que existen dentro de la Institución (Motores, Mecánica de producción, carpintería, Electrónica, etc.) por no traer los materiales necesarios para el proceso de aprendizaje o asimilación de conocimientos.
• Estudiantes que están matriculados por sus padres obligándoles a estudiar especialidades que no le gustan.
• Padres de familias que solo asisten a matricular a sus hijos y no se preocupan si sus hijos asisten a la Institución Educativa, tal es así, que muchos no han recibidos libros prestados por el ministerio de Educación porque simplemente no tienen quien los avale el compromiso.

Asimismo, la Plana Directiva de la Institución Educativa ha efectuado lo siguiente:

• El uso del uniforme no es obligatorio para los alumnos de muy bajos recursos económicos.
• Los alumnos que llegan tarde son inmediatamente conducidos a su aula de clase.
• Entrega de material educativo proporcionado por el ministerio de Educación.
• Formación de una Defensoría del Alumno para velar por los derechos de los estudiantes.
• Los que trabajan tienen facilidades para estudiar en el turno noche.

Ante esta realidad, desconocemos la tasa de deserción escolar y los diversos factores que están asociadas a ella, razón por el cual nos preguntamos:

¿Cómo es el fenómeno de la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas en el año 2006?.

1. 1. Describir el fenómeno de la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas en el año 2006.

   2. Objetivo General
   3. Objetivos Específicos
2. Objetivos

• Determinar la tasa de deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores económicos asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores familiares asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores sociales asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.
• Determinar los factores pedagógicos asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas.

1. La tasa de deserción escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos de Comas" en el año 2006 es mayor que la tasa de deserción (6.8%) establecida por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.

2. Hipótesis
   1. Variable dependiente: Factores asociados
3. Variables

1. Variable Independiente: Deserción Escolar

1. Definición de Conceptos

• Deserción escolar

La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad; se entiende por el abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores económicos, familiares, sociales y pedagógicos.

• Tasa de deserción escolar

El Número de deserción se obtiene de la siguiente manera: Número de desertores del nivel se obtiene como la diferencia entre la matrícula del año 2005 en el grado "g" y la sumatoria del número de aprobados en 2005 que son promovidos al grado "g"+1 en 2006 y el de desaprobados y retirados en 2005 que vuelven a cursar el grado "g" en 2006. (Grado "g" = 1º, 2º, 3º, 4º y 5º Secundaria)

La Tasa de Deserción Escolar es el cociente entre el número de deserción escolar y el total de matriculados en el 2005.

• Factores asociados a la deserción escolar

Son una serie de características que una u otra manera influyen en la aparición de la deserción escolar, tales como los factores de tipo económico (Condición económica de los padres, Trabajo estable de los padres y Trabajo del estudiante), social (Problemas con la justicia, Integrante de Pandilla, Consumo de alcohol o drogas), familiar ( Desintegración familiar, Nivel de educación del padre, madre o tutor a cargo, Composición familiar numerosa, Problemas de salud, discapacidad o muerte de uno de los padres, Problemas de salud o discapacidad del alumno, Tareas del hogar, Embarazo precoz y presencia de alcohólicos o drogadictos en la familia) y pedagógico (Repetición Escolar, Bajo nivel de aprendizaje, Falta de motivación e interés y Problemas de conducta)

CAPÍTULO II

METODOLOGÍA

1. De acuerdo a Hernández y Col (1998), se realizó una investigación de tipo descriptivo, debido a que se ha analizado cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno de estudio: Deserción escolar en al Institución Educativa "Estados Unidos" de Comas.

2. Tipo de Investigación

   Según Hernández y Col (1998), el diseño aplicado en la presente investigación es de tipo no experimental, conocido también como observacional, puesto que sólo se observa el fenómeno de estudio mas no se manipula (variable independiente).

   También se considera comparativo, debido que para determinar la asociación de los factores de riesgo a la deserción escolar se compara dos grupos: uno formado por escolares que en año han dejado de estudiar y otro grupo que aún permanecen estudiando.

   Asimismo, según la evolución del fenómeno estudiado, el diseño es de corte transversal, porque las variables que se han medido se efectuaron en un solo momento.

   Y finalmente, según el periodo de captación de la información, es de diseño prospectivo porque los datos fueron recolectados después de la planeación de la investigación.

3. Tipo de Diseño

   1. Escolares desertores de la Institución Educativa "Estados Unidos" del distrito de Comas, Lima – Perú, en el año 2005.

      Criterios de Inclusión: Escolares del nivel secundario que desertaron en el año 2005 de la Institución Educativa "Estados Unidos"; que estudiaron en el turno mañana o tarde y aceptaron participar voluntariamente en la investigación.

      Criterios de Exclusión: Escolares retirados en el año 2005 que se trasladaron a otras instituciones educativas. Se descartaron los escolares desertores que no quisieron participar voluntariamente en la encuesta.

      CUADRO Nº 05

      Alumnos matriculados y desertores por Género en el nivel secundario en la Institución Educativa "Estados Unidos" – 2006.

      ALUMNOS	Total	Género
      		Hombres	Mujeres
      MATRICULADOS	2316	1530	781
      DESERTORES	118	96	22

      

      

   2. Población: 118
   3. Muestra

   Grupo de estudio: 25 escolares retirados en el año 2005.

   Grupo de Comparación: 50 escolares que estudiaron en el año 2005 y continúan en el 2006.

   Muestreo.- No Probabilística – Por conveniencia.

   Tamaño de Muestra.– Aplicando la fórmula propuesta por Tamayo (2001), el tamaño de muestra determinado es de 64 alumnos que dejaron de estudiar en el 2005 y no continuaron en el 2006, pero se consideró como muestra a 25 escolares por la dificultad de ubicarlos y falta de cooperación de varios de ellos. Para efectos de comparación se seleccionó al azar a dos alumnos que continúan estudiando por cada escolar considerado como desertor en el 2006.

   CUADRO Nº 5

   DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA POR SEXO SEGÚN GRUPOS DE ESTUDIO. INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS"

   GRUPOS DE ESTUDIO	Total		SEXO
   	Nº	%	Mas- culino	%	Feme- nino	%
   NO ESTUDIAN	25	33.3	19	33.3	6	33.3
   SI ESTUDIAN	50	66.7	38	66.7	12	66.7
   Total	75	100.0	57	100.0	18	100.0

   

   

4. Población y muestra

   Se aplicó el método de investigación descriptivo, porque se ha descrito e interpretado el fenómeno de estudio. Se presenta las frecuencias y porcentajes de los factores asociados a la deserción escolar.

   Para la recolección de datos se aplicó el método empírico y para el análisis se utilizó el método cuantitativo.

   Para obtención de los datos se utilizó las técnicas de observación y de encuesta. Se utilizó como instrumentos un formulario ad hoc para recoger los datos de deserción escolar por grados y sexo, y un cuestionario que para recoger los datos relacionados a los factores asociados a la deserción escolar.

   El instrumento se aplicó durante los meses de Setiembre – Diciembre 2006; para ello se tuvo la necesidad de ubicar a los alumnos retirados en sus domicilios o alrededores.

5. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación
6. Análisis de datos

Se consideró las siguientes fases:

2. Revisión de los datos.- Se examinó en forma crítica cada uno de los instrumentos utilizados por los alumnos a fin de comprobar la integridad de sus respuestas
3. Codificación de los instrumentos.- Se procedió a enumerar en orden correlativo cada uno de ellos.
4. Procesamiento de los datos.- Se elaboró una base de datos utilizando el programa estadístico SPSS versión 12 en español y se registró los datos procedentes de los instrumentos.
5. Organización y Presentación.- Mediante el programa SPSS, Microsoft Excel y Word se elaboraron los cuadros y gráficos estadísticos de acuerdo a lo requerido en los objetivos trazados para la investigación.
6. Análisis de los Datos.- Para el análisis univariante se determinó la las frecuencias y porcentajes; para el análisis Bivariante (Factores y Deserción Escolares) se aplicó el estadístico de asociación Chi Cuadrado de Pearson. Expresándose para el análisis el valor p < 0.05 como asociación significativa de los factores y p > 0.05 como factor no asociado a la deserción escolar.

CAPÍTULO III

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

El presente capítulo de la investigación <<La Deserción Escolar en la Institución Educativa "Estados Unidos" del Distrito de Comas>>, a fin de facilitar su comprensión, se ha dividido en tres (03) secciones: Tasa de Deserción Escolar 2005, Factores asociados a la Deserción Escolar y la Contrastación de Hipótesis correspondiente.

TASA DE DESERCIÓN ESCOLAR 2005.

TABLA Nº 1

ALUMNOS POR PERIODO DE EVALUACIÓN SEGÚN SITUACIÓN ACADÉMICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

Para determinar la Tasa de deserción escolar (TDE), se utilizó la fórmula del Ministerio de Educación de Perú:

Tomando Los valores de la tabla Nº 01 tenemos:

• Total matriculados 2005: 2316
• Nº aprobados 2005: 1965
• Desaprobados matriculados 2006: 175
• Retirados matriculados 2006: 58

Reemplazando los valores:

Número de Deserción Escolar (2005) = (Total matriculados 2005) – [(Nº aprobados 2005) + (Desaprobados matriculados 2006 + Retirados matriculados 2006)]

NDE (2005) = (2316) – (1965 + 175 + 58) = 118

Tasa de Deserción Escolar = 118/2316 = 5.1%

Por lo tanto, podemos afirmar que La Tasa de Deserción Escolar correspondiente al año 2005 en la Institución Educativa "Estados Unidos" de Comas es de 5.1%

1. FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR

TABLA N° 2

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO SEGÚN FACTORES ECONÓMICOS ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.

De la Tabla Nº 2, podemos observar que en el factor económico "Condición Económica del padre o tutor", el 45.3% son de condición económica regular, seguido de un 41.3% en situación de pobreza y finalmente un 13.3% en la condición de extrema pobreza. Es decir, que el 45.4% están en la condición de afrontar sus necesidades básicas.

Asimismo, del grupo que no estudian, sólo el 24.0% son de condición regular mientras que del grupo que estudian son en el orden del 56.0%. Podemos afirmar, que la condición económica del padre o tutor es un factor de riesgo (p = 0.031) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

Del factor económico "Estabilidad Laboral del padre o Tutor", el 65.3% tienen estabilidad laboral y el 34.7% no lo tienen. Asimismo, en el grupo que no estudian, el 68.0% de padres o tutores no tienen estabilidad laboral mientras que en el grupo que estudian sólo son el 18.0%. Podemos afirmar, que la estabilidad laboral del padre o tutor es un factor de riesgo (p = 0.000) para la deserción escolar.

Del factor económico "Trabajo del estudiante", el 82.7% de los estudiantes no trabajan y un 17.3% si lo hacen. Asimismo, del grupo que no estudian, el 44.0% de ellos trabajan mientras que en el grupo que estudian sólo son el 4.0%. Podemos afirmar, que la situación de trabajo del estudiante es un factor de riesgo (p = 0.000) para la deserción escolar en la muestra de estudio.

TABLA N° 3

ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO SEGÚN FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS", COMAS – 2006.