Diseño de actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa

Introducción

El diseño de actividades didácticas para fomentar la competencia comunicativa,  en los espacios escolares constituyen un ejercicio que facilita la construcción de aprendizajes básicos y complejos debido a la activación de los procesos cognitivos y de inteligencia emocional, por ende desarrolla creatividad, la competencia intelectual, fortaleza emocional, estabilidad y sentimientos de placer, a así mismo optimiza la concentración, dirigen la atención, las  habilidades y destrezas  las cuales propiciaran el desarrollo y crecimiento  personal de cada individuo.

Por lo tanto para el diseño de estas estrategias es necesario tener un conocimiento previo acerca la planificación de contenidos en las diferentes etapas de educación básica para que los estudiantes sientan que realmente están  trabajando para  alcanzar su objetivo, construyendo su propios conocimientos, donde con sus gustos,  intereses y  vivencias personales crean un ambiente  en la  estructura cognoscitiva  capaz de asimilarlo significativamente.

De tal manera para el desarrollo del objetivo Nº 10 de la asignatura Enseñanza de la Lengua "Diseñar, para un grado de la primera o segunda etapas, Educación Básica, actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes" se trabajo con la segunda etapa, 5to Grado Sección A, de la U. E. América Fernández de Leoni, con el Área: Lenguaje Comunicación y Cultura y el Componente: La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad, complementando los contenidos seleccionados con los ejes integradores y los pilares que aparecen el Currículo Nacional Bolivariano( 2009)

Así mismo el trabajo se estructuro de la siguiente manera: Parte I identificación del trabajo práctico y el diseño de estrategias didácticas, Parte II, justificación y Parte III, desarrollo de las actividades didácticas.

PARTE I.

Identificación del trabajo práctico

Para el desarrollo del trabajo práctico se seleccionó la segunda etapa de educación básica, específicamente el 5to. Grado Sección A de la U. E. "América Fernández de Leoni" actualmente funciona en la Primera Sabana; carretera Nacional; de la Parroquia el Carmen del Municipio Boconó; igualmente se tomaron en consideración los elementos del Currículo Nacional Bolivariano.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U. E. "América Fernández de Leoni"

Boconó Estado Trujillo

Proyecto

Ambiente: 5to. Grado Sección "A"

ASESORA:

Prof INES ORTIZ

ESTUDIANTE:

Elsa Briceño

C.I. 12719704

COD: 440

BOCONO, Noviembre de 2012

Objetivo General:

Diseñar actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes del 5to. Grado Sección A de la U. E. "América Fernández de Leoni" a través del desarrollo de los aspectos formales de la escritura y la estructura de la oración.

Objetivos Específicos:

• Motivar a los niños para que a través de diversas actividades didácticas tengan un aprendizaje significativo.

• Poner en práctica actividades didácticas sobre los conceptos y ejemplos del tema a desarrollar

• Evaluar el aprendizaje a través de las actividades lúdicas.

PLAN DE ACCIÓN

Objetivo del Plan: Diseñar actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes del 5to. Grado Sección A de la U. E. "América Fernández de Leoni" a través del desarrollo de los aspectos formales de la escritura y la estructura de la oración. Duración 2 semanas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

1. Utilizó los signos de puntuación:

Actividad donde el estudiante deberá realizar la lectura de un tema sin signos de puntuación para luego colocarlos donde crea conveniente. (Ver Anexo Nº 1)

Inicio:

– A través de una conversación se motivará a los niños entregándole un material fotocopiado con una lectura relacionada con temas de la actualidad.

Desarrollo:

– Cada estudiante realizará la lectura del tema y las indicaciones de la actividad a realizar.

– Poniendo en práctica la entonación en la lectura, debe hacer uso de los aspectos formales de la escritura realizando un análisis escrito corto.

– Luego debe corregir el texto que tiene faltas ortográficas.

Cierre:

– La docente revisará cada actividad y determina si lo lograron o no.

2. Juego con las letras Mayúsculas:

Se pretende que reconozcan las palabras que van escritas con letras mayúsculas. (Ver Anexo Nº 2)

Inicio:

– Luego de motivar a los niños se escriben en el pizarrón un conjunto de palabras donde se incluyen nombres propios todos en minúsculas.

Desarrollo:

– Los estudiantes deben reconocer las palabras que se escriben con letra mayúsculas y copiarlas en el cuaderno de manera correcta.

– Luego con las palabras escritas en mayúsculas deben producir un texto escrito.

Cierre:

– El texto será leído y analizado en el aula de clase.

3. Juguemos béisbol:

Con este juego se pretende que los estudiantes reconozcan los elementos de la estructura de la oración. (Ver Anexo Nº 3)

Inicio:

– Previa motivación hacia los estudiantes, se dividen en dos equipos; el equipo A escribirá en una hoja blanca los elementos de la estructura de la oración y el equipo B los ejemplos de cada uno de los elementos, la cual serán entregados a la maestra para recortarlas y colocarlas en un recipiente.

Desarrollo

– Los estudiantes se colocan a ambos lados del salón y se indica cuales serán las bases.

– Sale al bate el primer jugador del equipo A y selecciona al azar una pregunta del recipiente.

– El maestro que será el pitchers le realiza la respectiva pregunta.

– Si en jugador responde correctamente la respuesta, es un hit y avanza a la primera base, luego le tocara batear al segundo jugador y así sucesivamente hasta que hagan carrera. Pero si el jugador se equivoca será aout cuando tengan los tres respectivos aout vendrá a batear el siguiente equipo.

– Luego de terminar la ronda de los conceptos se comienza con los ejemplos.

Cierre

– Ganará el equipo que acumule mayor cantidad de carreras.

4. Conozco las partes de la oración.

Inicio:

– Se explica el objetivo de la actividad y se le entrega a cada estudiante un texto fotocopiado y un dibujo indicando sus diferentes partes. (Ver Anexo Nº 4)

Desarrollo:

– Deben leer el material y extraer oraciones donde puedan indicar las partes de la oración.

– También desde de los sustantivos que aparecen como partes del dibujo deben escribir oraciones en el cuaderno. .

Cierre:

– Revisión y corrección de las oraciones.

PARTE II.

Justificación

En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las actividades didácticas de una asignatura. Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras.

Ahora bien, para diseñar las actividades didácticas en la segunda etapa, es decir en el 5to. Grado Sección A de la U. E. "América Fernández de Leoni, se tomaron en cuenta aspectos como: las características de los estudiantes, el proyecto de aprendizaje que se esta desarrollando, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y criterios de evaluación entre otros.

Por lo tanto en el diseño de las actividades didácticas propuestas, se pretende integrar todos los aspectos antes mencionados con el objeto de que los estudiantes fomenten las competencias comunicativas a través del desarrollo de los aspectos formales de la escritura y la estructura de la oración; aspectos muy importantes, ya que le permiten al estudiante desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende y como ponerlo en práctica en el futuro.

PARTE III.

Desarrollo de las actividades didácticas

Para desarrollar cada una de las actividades propuestas como fase inicial se motivo a los estudiantes a realizar cada una de las mismas y se involucraron en los contenidos seleccionados de manera activa, porque se trato de vincular con el proyecto que se esta ejecutando en este periodo escolar que tiene por nombre "

por lo tanto todas las actividades realizadas sirvieron de refuerzo.

Estrategias:

1. Utilizó los signos de puntuación.

Se trabajo en el aula con diferentes recursos didácticos como Textos, computadora, hojas blancas, útiles escolares, material fotocopiado, marcadores entre otros y la actividad realizada permitió fomentar la expresión oral a través de la lectura de textos propuestos y de producciones que los estudiantes debían poner en práctica al igual que la producción escrita.

Para evaluar el progreso de los estudiantes se hizo necesaria la revisión

Individual de cada una de las actividades realizadas en el aula de clase, tomando en consideración los criterios de evaluación establecidos en la planificación

2. Juego con las letras Mayúsculas.

El desarrollo de esta actividad propicio la producción escrita en el aula, ya que los estudiantes debían escribir correctamente varias palabras al igual que se puso en práctica el uso de normas ortográficas y el incremento del vocabulario, también se utilizo la producción oral al realizar la lectura del texto escrito.

Los recursos que se utilizaron para la puesta en práctica de las actividades fueron textos, computadora hojas blancas, útiles escolares, material fotocopiado, marcadores y pizarrón entre otros. El progreso de los estudiantes se evalúo a medida que realzaban las actividades conjuntamente con la docente de aula.

3. Juguemos béisbol.

Esta actividad permitió la puesta en práctica de la producción oral a través de las respuestas que cada estudiante debía responder cuando le correspondía su turno, de igual manera ayudo al incremento del vocabulario, ya que conocieron conceptos nuevos relacionados con la estructura de la oración y los ejemplificaron de también, se utilizaron recursos didácticos para el logro de las actividades como: textos, material fotocopiado, hojas blancas, útiles escolares y la evaluación de las actividades se realizo a través de la observación directa a cada uno de los estudiantes durante la actividad.

4. Conozco las partes de la oración.

Con el desarrollo de esta actividad se puso en práctica la comprensión lectora, ya que cada estudiante al leer el texto debía comprender lo que significaba para poder extraer las oraciones y determinar las partes de la oración; también se trabajo con la producción escrita a través de la elaboración de oraciones a partir de ciertos sustantivos. Los recursos didácticos que se utilizaron para la puesta en práctica de la actividad fueron: textos, material fotocopiado, hojas blancas, útiles escolares entre otros y se revisó cada una de las actividades individualmente.

Conclusiones

Las actividades didácticas que un docente puede utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, es una valiosa herramienta para lograr el desarrollo integral del individuo mediante la creación de situaciones específicas que favorezcan la motivación hacia las diferentes áreas del saber y pueden considerarse una etapa que se inscribe en el conjunto de procedimientos de pedagogía activa, como una actividad dirigida que facilita la apropiación de los descubrimientos.

De igual manera cada día el docente se expone a diferentes cambios del entorno, donde debe estar a la par del mismo para que los estudiantes sientan que no se están quedando atrás y que las actividades que realizan son innovadoras y creativas, es por ello que cada actividad se debe diseñar tomando en consideración todos y cada uno de los elementos que la integran de manera minuciosa para que al ponerla en práctica todo sea eficaz.

Por lo tanto en este trabajo se diseñaron cuatro actividades didácticas relacionadas con el Área: Lenguaje Comunicación y Cultura y el Componente: La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad donde, se seleccionaron dos contenidos siendo el primero: Desarrollo de los aspectos formales de la escritura y el uso de mayúsculas, Signos de puntuación y el segundo Análisis de la estructura de la oración: Sujeto, predicado, articulo, sustantivo, adjetivos, verbos, adverbios, y preposiciones.

De igual manera se pusieron en práctica las cuatro actividades didácticas dando como resultado lo siguiente:

El la actividad Utilizó los signos de puntuación se pudo determinar que más de la mitad de los estudiantes la realizaron de manera excelente y el resto con algunas deficiencias pero mejorables. El la del Juego con las letras Mayúsculas en su gran mayoría los estudiantes realizaron toda la actividad sin mayor deficiencia, seguidamente al poner en práctica Juguemos béisbol: los estudiantes realizaron la investigación pautada y todos motivados ejecutaron la actividad y por último en Conozco las partes de la oración también realizaron la actividad sin mayor problema.

Bibliografía

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009) Currículo Nacional Bolivariano. Segunda Etapa. Quinto Grado. Caracas Venezuela.

http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2

Universidad Nacional Abierta, Evaluación y guía para el estudio independiente de la asignatura enseñanza de la lengua (2007)

Anexos

Anexo Nº 1

Utilizó los signos de puntuación.

El MERCOSUR

El Mercado Común del Sur (Mercosur), en portugués Mercado Comum do Sul (Mercosul), en guaraní Ñemby Ñemuha, es un bloque subregional integrado por Argentina, Brasil, Paraguay (actualmente suspendido por la violación de la Cláusula Democrática del Protocolo de Ushuaia) Uruguay y Venezuela. Tiene como países asociados a Bolivia, Chile, Colombia, Perú, y Ecuador. Fue creado el 26 de marzo de 1991 con la firma del Tratado de Asunción, que estableció:

La libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre países, el establecimiento de un arancel externo común y la adopción de una política comercial común, la coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los Estados partes y la armonización de las legislaciones para lograr el fortalecimiento del proceso de integración. Los idiomas oficiales de Mercosur son el español, guaraní y el portugués.

Venezuela forma parte del Mercado Común del Sur (Mercosur) como miembro pleno. Los países integrantes del organismo regional aprobaron el pasado 29 de junio el ingreso formal de Venezuela.

Actividades

1. Realiza la lectura del tema anterior y realiza un análisis escrito corto.

2. Lee los siguientes textos y corrige poniendo en práctica los aspectos formales de la escritura.

venezuela ha dispuesto tres buques el josé leonardo chirino el manuel gual y el josé maría españa, para realizar los envíos al mercosur, que se estima serán de unas 400.000 toneladas de productos diversos al mes

la llegada del primer buque de venezuela a puertos del mercosur se concretó en uruguay, un dia despues de lo previsto y tras superar el peor temporal que sufrió la zona en los ultimos años.

Anexo Nº 2

Juego con las letras mayúsculas

Anexo Nº 3

Juguemos béisbol:

Anexo Nº 4

Conozco las partes de la oración

El Caracol Africano

El caracol originario de la Costa Este de África, cuya presencia se ha detectado en Venezuela, puede ser eliminado con agua, cal o sal, informaron funcionarios de los ministerios de Salud, Ambiente y Agricultura y Tierras.

El caracol africano fue traído a Venezuela durante la década de 1990 como mascota, alimento humano y para la elaboración de cosméticos.

"Por ser una especie exótica y terrestre, este crustáceo tiene una alta tasa de reproducción durante todo el año y sobre todo en época de invierno", precisó el director general de Diversidad Biológica del Ministerio del Ambiente, Jesús Manzanilla.

De acuerdo con la información oficial, el caracol africano se alimenta de hojas, frutos y tallos de cultivos como cacao, café, caraota, yuca, lechuga, repollo, maní, lechosa, pimentón, naranja, maíz, cambur, pepino, tomate, zanahoria, entre otros.

Actividades

• 1. De la siguiente lectura extrae dos oraciones e identifica el sujeto y predicado:

• 2. Selecciona dos palabras del dibujo y forma dos oraciones.

Anexo Nº 5

Desarrollo de las Actividades Didácticas

Autor:

Elsa Briceño

ASESORA:

Prof. INÉS ORTIZ

TRABAJO PRÁCTICO OBJ Nº 10

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL – TRUJILLO

UNIDAD DE APOYO – BOCONO

BOCONÓ, Noviembre, 2012