La calidad de la educación y la educación cambio tecnológico (página 2)

En otra investigación hecha por Roberto G. Lynch donde nos dice que los estudiantes que reciben una educación preescolar de calidad es menos probable que repitan algún grado y al incorporarse a su vida laboral sus ingresos son más altos, además de pagar más impuestos y son menos propensos a inscribirse en las filas de la delincuencia, reduciendo de esta forma el índice de criminalidad, por consiguiente lo que el gobierno invierte en preescolar de alta calidad lo ve reflejado en menor gasto en la primaria, mayor bienestar y recaudación fiscal. La educación temprana para los niños de 3 y 4 años de edad llevaría a las localidades, estados y países a lograr el desarrollo sustentable, dándole individuos más consientes y participativos, con mejores calificaciones a lo largo de su vida estudiantil que ahorraría en programas de tutorías. Además de preparar ciudadanos que logren una mejor convivencia social y por consecuencia individuaos más productivos generadores de riqueza para ellos y para la sociedad en su conjunto. Por lo tanto una educación eficiente a una edad temprana ¨mejora las habilidades de la mano de obra, reduciendo pobreza y consolidando la competitividad global¨ (Roberto, 1), lo que a su vez reduciría la brecha entre pobres y ricos, es decir la desigualdad del ingreso. Si la mayoría de los países pobres invirtieran en programas de preescolar de alta calidad los llevaría a reducir la concentración del ingreso per cápita entre países desarrollados y en desarrollo. Los anteriores estudios demuestran que la educación es un factor que condiciona y promueve el desarrollo económico lo que llevaría tanto al país como al individuo a ser poseedores de mayores recursos monetarios.

La educación como estrategia de desarrollo

Al contemplar el objetivo de desarrollo económico se contempla precisamente el bienestar del ser humano inmerso en un ambiente integral donde cuente con educación, salud, vivienda y un empleo bien remunerado. Es por esto que dentro de las estrategias de desarrollo se destaca la importancia de la educación que ha tomado relevancia en todos los países donde ¨educación para todos es el pilar central de los objetivos del desarrollo del milenio¨ (Eric, 15). Una educación formal de calidad a nivel mundial promoverá una mayor participación del individuo en la política, la justicia y en general en el desarrollo social, es por ello que aumentar la calidad y la eficiencia en el gasto destinado a educación debe ser una prioridad para los diferentes gobiernos y más para los países en desarrollo dado que una educación de calidad se verá reflejada en mayores ingresos para el individuo y para la nación, pues proporciona una fuerza laboral más educación que dará como resultado un mayor crecimiento económico, con resultados a corto y a largo plazo. La calidad, medida en función de las aptitudes matemáticas y científicas, puede ser el resultado de diferentes factores, tales como el entorno familiar y no solo la formación dentro del aula escolar. Sin embargo una educación de calidad necesita una inversión considerable que debe ser realizada dentro de un plan estratégico, que traerá como resultado grandes beneficios económicos y sociales, dada la importancia del capital humano, bien preparado dentro de un sistema educativo solidó que permita aumentar el bienestar de los individuos que la recibe como la de las personas a su alrededor. Y un nivel de educación más alto contribuirá a incrementar la innovación y productividad social ya que facilitara la adopción de nuevos procedimientos productivos, aumentando así la eficiencia en las empresas, y acelerar la adopción de nuevas tecnologías. Los estudios sobre las diferencias en el crecimiento de los países han centrado la atención en el nivel de escolaridad y concluyen que guarda relación con el crecimiento económico. Además la educación es un indicador de los conocimientos, aptitudes y habilidades cognitivas de las personas, por aplicara esa misma eficiencia en el desempeño laboral, donde una diferencia de 1 en los resultados de los exámenes se traduce en un incremento en la tasa anual del PIB per cápita. Y a largo plazo por ejemplo, un incremento de ¨2%, se traduce en 50 años en un ingreso 64% más alto¨ (Eric, 16). Sin embargo sabemos que no solo la educación formal influye en estos resultados sino también el entorno familiar, las normas culturales y la salud, entre otros.

Educación virtual, ¿nuevo paradigma?

A lo largo de la historia ecuatoriana, el sistema de educación ha sufrido modificaciones que han mejorado los niveles de instrucción de los ecuatorianos. Sin embargo, en los últimos 15 años, la educación se ha estancado debido a factores sociales y económicos que han afectado a todos los ecuatorianos, sumado a la falta de un compromiso claro y continuos de las autoridades educativas nacionales. Los censos de 1990 y 2001 presentan datos alarmantes sobre esta realidad que se manifiesta en el bajo nivel de instrucción de los ecuatorianos.

Pese a esta situación, estamos seguros que existen numerosas oportunidades para crear alternativas de solución utilizando nuevos recursos, como la tecnología informática existente en nuestro país, a los actuales programas académicos, especialmente en el nivel medio de educación que, nos no han sido explotados en el Ecuador. Estas oportunidades se acrecientan con los nuevos planes que tiene el actual Gobierno de mejora las telecomunicaciones, el acceso a la tecnología y uso de Internet.

Para la aplicación de este modelo, hemos intentado virtualizar algunos de los procesos y actividades pedagógicas realizadas presencialmente en el salón de clase. No es nuestro desarrollar una solución tecnológica que reemplace completamente al maestro; puesto que creemos importante mantener la guía que estos brindan a los alumnos y la supervisión de sus actividades; como lo hemos manifestado al incluir una etapa de guía y supervisión en el modelo que proponemos. Sin embargo, la simple utilización de este modelo no es garantía de progreso, requerimos de un cambio en la conciencia y mentalidad de los jóvenes, maestros y padres de familia para que estos beneficios se produzcan.

Obviamente, los estudiantes del nivel socioeconómico alto, tienen los recursos necesarios para obtener y acceder a la tecnología que hará posible que esta modelo pueda ser virtualizado. Lo importante es saber cuáles son las posibilidades de los estudiantes que pertenecen al segmento de mercado que hemos definido en esta memoria, de usar los recursos tecnológicos disponibles.

Sin duda alguna, en los últimos cuatro años, hemos experimentado grandes mejoras en cuanto a la comunicación y acceso a la tecnología, con la presencia de empresas telecomunicación nacional y extranjera, el creciente número de cybers y empresas dedicadas a la comercialización de soluciones informáticas y equipos computacionales. También en cierto que nos encontramos en desventaja con otros países de la región y del mundo. Para resolver esto, instituciones gubernamentales como el Consejo Nacional de Telecomunicaciones han creado diferentes planes y estrategias para reducir la brecha que separa a muchos los ecuatorianos de la tecnología y ubicar al Ecuador en niveles competitivos dentro de los mercados internacionales.

De una u otra forma, muchos de nosotros hemos experimentado la influencia que las nuevas tecnologías de la información y comunicación están ejerciendo sobre las estructuras sociales, económicas, laborales, etc. Estas tecnologías están cambiando los paradigmas y directrices que hemos seguido hasta el momento, no sólo en los ámbitos formales de la investigación, educación y trabajo, también en aquellas actividades cotidianas y comunes para todos nosotros, desde pagar los servicios básicos hasta realizar compras en cualquier parte del mundo a través del computador y en la comodidad de nuestros hogares. Julio Cabero Almenara, Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla dice lo siguiente al respecto:

las nuevas tecnologías (NT) crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación no conocidos hasta la actualidad, y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes, a los clásicos de receptor y transmisor de información, y el conocimiento contextualizado se construye en la interacción que sujeto y máquina establecen"

Según Cabero, una de las características básicas de las NT es la inmaterialidad, vista desde dos ángulos: su materia prima es la información y, la posibilidad que algunas tienen de construir mensajes sin referencia externa; se traduce en los simples hechos de que estas generan y procesan información. Además, son significativas las ventajas que podemos obtener al aplicar las NT en el campo de la educación, tales como:

1.       La posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, con los cuales los alumnos puedan trabajar sin riesgo, observar los elementos significativos de una actividad, proceso o fenómeno,

2.       La interacción sujeto-máquina y adaptarla a las características psicológicas, evolutivas y educativas de los usuarios,

3.       Transforma al usuario en más que un simple receptor, otorgándole el poder de decidir la secuencia de información a seguir; establecer el ritmo, cantidad y profundidad de la información que desea, y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.

Glosario

Actividades de evaluación:

Actividades concretas con las que se evaluará a los alumnos para ver si han alcanzado los objetivos previstos.

Acto Educativo:

Acto sistemático e intencional que realiza el hombre y cuyo objetivo es la consecución del fin de la Educación, es decir, la perfección humana. Es un proceso que atiende al hombre en su totalidad e intenta conducirle hacia la realización y consecución de su proyecto personal de vida. Requiere la intervención y el contacto humano entre educador (actúa como facilitante) y el educando que es el que busca el contacto.

Aseguramiento de la calidad: Acciones que llevan a cabo las instituciones educativas con el fin de garantizar la eficaz gestión de calidad. El aseguramiento de la calidad también es aplicable a las agencias u organismos acreditadores.

Competencia: Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especificas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales y educativas.

Estandarización: Ajuste a una norma o nivel. Implica un sistema de equivalencias.

Globalización:

"Forma de acceder al conocimiento que descubre las relaciones entre los diferentes objetos de estudio y los integra en visiones superiores, más simples y completas. Se realiza en tres momentos: una primera percepción sincrética, confusa o indiferenciada de la realidad, que da lugar a un análisis de sus componentes o partes y concluye en una síntesis enriquecedora de éstos."

Rendición de cuentas. Presentación explícita y, normalmente por escrito, de los resultados obtenidos por una institución o programa.

Tecnologías de información y comunicación (TICs, en español e ICT, en inglés). Puede referirse a televisión, radio, ordenadores o computadoras, Internet, CD-ROM, video…

Instituciones:

PREAL:

El PREAL es un proyecto conjunto del Diálogo Interamericano, con sede en Washington D.C. y la Corporación de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), con sede en Santiago de Chile. Fue creado en 1995 con el objetivo de establecer una red amplia y operativa de actores a cargo de la promoción de la reforma educativa en los países de la región. Actualmente representa, en el concierto internacional, una importante voz independiente que persigue involucrar a líderes de la sociedad civil en tareas relacionadas con el diseño de políticas y el manejo de reformas educativas. La mayoría de las actividades de PREAL son desarrolladas por una red regional de centros de investigación y políticas públicas que trabajan en la promoción de la reforma educativa.

El PREAL contribuye al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación por medio de la promoción de debates informados sobre temas de política educacional y reforma educativa, la búsqueda de acuerdos nacionales y apoyos de organizaciones de los sectores público y privado para perfeccionar la política educacional y los procesos de reforma y la identificación y difusión de innovaciones y mejores prácticas.

Las actividades de PREAL son posibles gracias al generoso apoyo que brindan la United States Agency for International Development (USAID), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), la Tinker Foundation, el Banco Mundial, la GE Foundation y otros.

Fundación Ecuador:

Fundada de 1992, es una entidad privada sin fines de lucro que tiene como misión orientar y promover el diálogo entre ecuatorianos, conducente al mejoramiento de su calidad de vida; interactuar con instituciones nacionales e internacionales del sector público y privado; formular políticas económicas y sociales, proveer asistencia técnica y ejecutar proyectos y actividades de capacitación y formación profesional. Entre sus principales objetivos se encuentran investigar la realidad nacional y señalar alternativas de solución, habiendo priorizado su accionar a la educación, buscando el mejoramiento de su calidad y cobertura.

Contrato Social por la Educación:

Fundado en 2002, el Contrato es una alianza conformada por cerca de treinta organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales, cuyo objetivo es la promoción de reformas educativas en el Ecuador desde la sociedad civil por la consolidación de una red amplia de reformadores, diseminación de información y presión sobre hacedores de políticas educativas para mejorar la calidad y cobertura del sistema educativo.

Grupo FARO:

Fundado en 2004, Grupo FARO es una organización no gubernamental cuya misión es la de apoyar a la sociedad civil, al sector empresarial y a las instituciones públicas para participar activamente en la propuesta, implementación y fiscalización de las políticas públicas locales y nacionales para lograr un Estado Ecuatoriano más eficiente, equitativo, incluyente y democrático. Entre los principales propósitos del Grupo FARO se encuentran contribuir con la consolidación de un sistema educativo eficaz, eficiente, equitativo y moderno que incorpore las practicas educativas más exitosas y que prepare a la niñez y juventud ecuatorianas con los conocimientos, valores y actitudes necesarios para participar exitosamente en actividades productivas, ejercer una ciudadanía comprometida y activa y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Bibliografía

Calidad con Equidad: El desafío de la educación ecuatoriana

INFORME DE PROGRESO EDUCATIVO ECUADOR 2006

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

Panorama social de América Latina • 2007 "Hacia la ampliación del segundo objetivo del Milenio. Una propuesta para América Latina y el Caribe", serie Políticas sociales, Nº 132

Angélica Gutiérrez Limón: Educación y crecimiento Económico

Sistema Nacional de Estadísticas Educativas-SINEC (2002 y 2003). Quito, Ecuador.

SITEAL (2006). "El analfabetismo funcional entre la población adulta de América Latina". Disponible en http://www.siteal.iipe-oei.org/vistazo/index.asp.

Autor:

Wilson Salazar Barcia