El fortalecimiento del patriotismo en los adolescentes cubanos: ¿una realidad o un reto?
Enviado por Yohanny Mederos
Este trabajo ofrece, de manera general, algunos de los aspectos más importantes relacionados con la educación en valores y en particular con el patriotismo, donde hoy más que nunca la presencia de nuestros adolescentes en los momentos decisivos resulta vital, ya que en estos tiempos que se viven, se hace necesaria su educación como verdaderos revolucionarios que estén concientizados con la importancia de que conozcan, dominen y apliquen los rasgos fundamentales del valor patriotismo y así poder vencer las dificultades y dar el paso al frente en cada momento que la patria lo necesite.
Abstract: This work provides, in general, some of the most important aspects of education in values and in particular with patriotism, where today more than ever the presence of our teenagers at decisive moments is vital, because in these times is live, their education as true revolutionaries who are sensitized to the importance they know, master and apply the fundamental traits of patriotism value is necessary so we can overcome the difficulties and to step up at all times that the country needed .
Palabras claves: educación en valores, valores, patriotismo, adolescentes
Key words: values education, values, patriotism, adolescents
Hoy en el mundo el ser humano se reconoce por lo que posee y no por lo que es y lo que hace. Los valores éticos y morales que predominan no son aquellos que van a convertir al sujeto en un elemento positivo e interactivo dentro de la sociedad en que convive.
Ante la generalizada crisis de valores que impera en el mundo se hace necesario e imprescindible diseñar nuevas estrategias y proyectos dirigidos al fomento y fortalecimiento de los diferentes tipos de valores, partiendo de las características de cada región, país o tipo de sociedad; estrategias encaminadas a mejorar conscientemente(desde lo afectivo-cognitivo) al sujeto en cuestión pero partiendo de una nueva perspectiva objeto de investigación de varios investigadores: la educación en valores.
¿Por qué educación en valores como la nueva perspectiva para acabar con la crisis de los valores que azota a nuestro planeta?
Desde la década de los años 90 el tratamiento al tema de los valores ha sido enfocado de diversos modos, pues algunos autores dedicados a su estudio lo presentan como clarificación de valores: M. Caduto (1992), fortalecimiento de valores: C. Aguilar (1998); otros como formación de valores, entre ellos: J.R.Fabelo (1996), F. González (1996), Y. Rangel (1999), N. Chacón (1999), J. Chávez (2000), L. Rodríguez (2000), L. López (2003); y un representativo grupo, lo consideran como educación en valores, son ellos: S. Montemayor (1996), M. Martínez (1998), V. González (2000), F. Izquierdo (2000), V. Ojalvo (2000), E. Báxter (2003), E. Aldea (2005) y M.E. Aranas (2005). Enfoque este último que asume el autor y como concepto: "La educación en valores es un proceso complejo y contradictorio; forma parte de un proceso más amplio: la educación de la personalidad; se desarrolla atendiendo a determinadas condiciones históricas; es susceptible a ser pensado, proyectado, planificado; es multifactorial y toca de cerca un componente esencial del ser humano: la espiritualidad."(Mendoza, 2006: p. 45)
Cuba no está exenta de esta crisis de los valores. La década de los años 90 del siglo XX, fue en Cuba trascendental por todos los cambios que sucedieron tanto en el orden económico, político como social, a raíz del derrumbe del campo socialista. El recrudecimiento del bloqueo y de las agresiones de todo tipo por parte de Estados Unidos conllevó a considerar la supervivencia del Estado cubano en las condiciones del Período Especial. Esta situación trajo aparejado un deterioro en las actitudes asumidas por un significativo número de cubanos, de todas las edades, influyendo con posterioridad en las edades más vulnerables: niñez, adolescencia y juventud.
Partiendo de los análisis anteriores resulta de gran importancia el estudio profundo de la forma de ver y actuar en las nuevas generaciones pues ellos son el relevo incondicional del proceso histórico de cada país; por eso hay que guiarlos siempre y estar al tanto de su aprendizaje así como de sus modos de actuación en la sociedad, convirtiéndose así la escuela como la institución socializadora más importante en este proceso.
A pesar de realizarse múltiples actividades encaminadas a fortalecer la educación en valores, se ha podido observar un escaso dominio de los valores que deben estar presentes en los adolescentes, existiendo en ellos manifestaciones donde se reflejan los valores pero no saben identificarlos y definirlos, sobre todo de uno de los valores más importantes: el patriotismo, definido como "la levadura mejor de todas las virtudes humanas" (Martí, 1884: p.377)
Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente, resulta muy importante definir al patriotismo como valor. Según lo encontrado en el Diccionario de la Lengua Española y Nombres Propios no es más que: "…el amor a la patria. Son sentimientos y conducta propios del patriota."
En Biblioteca Premium Microsoft Encarta 2006 encontramos que se refiere: "…al amor a la patria. Sentido más amplio que la nación o el Estado. Subjetiva identificación del individuo con un ámbito geográfico y especial."
Personalidades históricas como Félix Varela Morales sabían que este valor era primordial para la formación y la base del independentismo en aquellos criollos que despertaban, por eso expresó: "No es patriota el que no sabe hacer sacrificios a favor de su patria" (Ibarra, 2008: p.45), definiéndolo como:"…el amor que tiene todo hombre del país en que se ha nacido, y el interés que toma en su prosperidad."(Ibarra, 2008: p.33)
Para José Martí:"Patria es humanidad" (Martí, 1975: p.67). Implícito en esta frase podemos percibir lo que significa el patriotismo y la importancia que le concedía nuestro Héroe Nacional, si vemos con una mirada más amplia el significado de esta frase, podemos notar su trascendencia histórica, hoy, en pleno siglo XXI.
En el VIII Seminario Nacional para Educadores el autor pudo apropiarse de un concepto que resume el valor que se está trabajando, pues está identificado con la actualidad cubana, abarca al Socialismo dentro de sus cualidades y por su estrecha relación con el proceso de enseñanza– aprendizaje que se requiere en estos momentos, le da un marco más propio a la situación actual; es un concepto donde se mezclan las características del revolucionario que se quiere formar en nuestra sociedad y que abarca en parte al resto del mundo, o sea le abre nuevas fronteras al individuo y lo hace un valor mucho más amplio e importante en todo ser humano:
Patriotismo:"Es la lealtad a la historia, la patria y la Revolución Socialista, la disposición plena de defender sus principios para Cuba y para el mundo. (Arencibia, Victoria. et al., 2008: p.4)
Por lo anterior planteado el autor asume este criterio pues en este concepto se ponen de manifiesto todos los modos de actuación asociados con el valor patriotismo, recoge en él toda la tradición de lucha de un pueblo así como el carácter de la Revolución cubana.
Según el VIII Seminario Nacional para Educadores de un colectivo de autores plantea que el patriotismo consta de varios modos de actuación esenciales para materializar los objetivos básicos del adolescente cubano en nuestras aulas. Es importante destacar que el calor de las relaciones humanas entre educandos y profesores resulta vital. Estos modos de actuación son:
Tener disposición para asumir las prioridades de la Revolución, al precio de cualquier sacrificio. Se encuentran dentro de este componente rasgos principales que se deben trabajar desde la base, comenzando en la familia, como la primera institución educativa y factor importante en la formación de valores en niños, adolescentes y jóvenes. El amor y la defensa de la patria constituye un eslabón fundamental; allí se pone de manifiesto el respeto, la admiración, el cariño y el orgullo que se siente hacia la patria, hacia su historia; las glorias pasadas y presentes, la disposición de participar en todas las tareas que se proponen desde el aula hasta por la dirección del país.
Este primer rasgo se puede observar en los estudiantes cuando son capaces ante diferentes situaciones de la vida cotidiana, de sacrificarse por la tierra que lo vio nacer y hasta su decisión de ofrendar su vida y sus últimos esfuerzos por defenderla al precio de cualquier sacrificio. Otros rasgos de este componente lo constituyen el respeto y la admiración por aquellos que murieron o lo dieron todo para forjar lo que hoy tenemos, el amor a la naturaleza de la patria, el respeto a nuestras manifestaciones culturales y nuestras tradiciones autóctonas, el respeto a los símbolos y atributos nacionales, la lucha por la dignidad plena y por nuestra soberanía.
Ser un fiel defensor de la obra de la Revolución socialista en cualquier parte del mundo. Dentro de los principales rasgos se encuentran el amor, el estudio y su identificación plena hacia esta actividad como primer deber, la disciplina social que implica actuar en correspondencia con la sociedad, el respeto a las leyes donde resulta imprescindible el conocimiento y dominio de la Constitución de la República de Cuba y del sistema de leyes elaborado para contribuir al engrandecimiento de la patria.
Actuar siempre en correspondencia con las raíces históricas, enalteciendo sus mejores tradiciones revolucionarias: el independentismo, el antiimperialismo, la dignidad, la solidaridad y el internacionalismo, en el espíritu de la Protesta de Baraguá. Criticar lo mal hecho, posibilitar la rectificación de los errores, enfrentar cuanto perjudique o frene la marcha de nuestra obra, luchar contra lo adverso, oponerse a todos los obstáculos que frenen el avance incontenible de la Revolución Cubana, tanto de carácter natural como económico, político y social. Se pone de manifiesto en los estudiantes cuando muestran aliento, firmeza y seguridad, cuando mantienen su alegría de vivir y cuando concientizan que son el relevo de lo que hasta hoy se ha hecho.
Poseer sentido de independencia nacional y de orgullo por su identidad. Identificarse con el entorno, desde el más cercano al estudiante y sentirse dueño del inmenso patrimonio cultural de la isla, constituye un rasgo esencial dentro de este componente. Otro rasgo es el sentido de la propiedad común: sentir como una necesidad histórica el cuidado de los bienes del pueblo, la protección de instalaciones públicas, el cuidado de las tarjas y los monumentos cercanos a la escuela o la familia y el conocimiento de su significado y lugar en la historia.
Tener conciencia de la importancia de su labor y ponerla en función del desarrollo económico y social del país. Dentro de sus rasgos encontramos un aspecto muy importante: la actitud ante el trabajo, este último como única fuente de riquezas de cuyos resultados depende el bienestar personal y el desarrollo de nuestro pueblo, aparejado con la disposición, el esfuerzo y el sacrificio con que el estudiante, consciente de lo que realiza, logra proyectar. Resulta importante saber cuando hay que ponerse al servicio de las necesidades de la escuela, hogar y comunidad y cómo el estudiante se manifiesta en la actividad.
Fortalecer la unidad del pueblo en torno al Partido Comunista de Cuba. Como rasgos principales se encuentra la ayuda solidaria entre compañeros y demás personas que nos rodean, donde prevalezcan la camaradería, la ayuda mutua, la comprensión, la amistad sincera, también la solidaridad con las causas justas, cuando son capaces de defender la soberanía y autodeterminación, no solo de la Revolución Cubana sino de todos los pueblos del mundo, la lucha por la paz y por el establecimiento de relaciones económicas justas con todos los países, la disposición a colaborar con otros pueblos del mundo, principalmente los que requieran ayuda en todas las esferas.
El autor considera que estos componentes están tratados de forma general y que pueden ser aplicables no solo en Secundaria Básica sino también en otras enseñanzas.
Este valor que se investiga presenta varios modos de actuación asociados a él y que resulta muy importante para fomentar este valor a los estudiantes; la forma de manifestarse que deben dominar para transitar por los cambios y transformaciones que se llevan a cabo.
Los profesores deben lograr que los pioneros tengan disposición para asumir las prioridades de la Revolución, al precio de cualquier sacrificio; que sean fieles defensores de la obra de la Revolución Socialista en cualquier parte del mundo; que actúen siempre en correspondencia con las raíces históricas enalteciendo el independentismo, el antiimperialismo y el internacionalismo; que posean sentido de independencia nacional y de orgullo por su identidad, teniendo la convicción profunda de la importancia de la labor que realizan como estudiantes; que participen activamente en las tareas y actividades programadas por la escuela y que se conviertan en los hombres que se piden en estos instantes; unos verdaderos revolucionarios, seguidores de esta obra que se construye con el sudor y el esfuerzo de millones de cubanos.
La formación del patriotismo en las nuevas generaciones constituye un paso de avance y nuestro granito de arena en esta colosal batalla que libra nuestro pueblo cada día, teniendo siempre presente la ética del líder indiscutible de la Revolución Cubana Fidel Castro Ruz: "Los oscuros nubarrones que se divisan hoy en el horizonte del mundo, no impedirán que los cubanos sigamos trabajando sin descanso en nuestros maravillosos programas sociales y culturales, consciente de que estamos realizando una tarea humana sin paralelo en la historia. Si las guerras que se prometen los convirtieran en simples sueños, caeríamos con honor defendiendo esos sueños."(Castro, 1979: p.2)
El patriotismo como lo expresó nuestro Héroe Nacional José Martí:"Es más bello cuando se muere por él"(Martí, 1975: p. 102) y eso es lo que hay que inculcarle al pionero de Secundaria Básica, haciéndole ver que en aquellos tiempos era un orgullo y un deber dar su vida por la tan anhelada independencia de Cuba y que en los momentos actuales, su principal papel es tomar los lápices, los libros y las libretas como sus armas en este batallar diario contra el imperialismo y las injusticias. Los pioneros tienen una pequeña noción de lo que es patriotismo pero no saben demostrarlo y cuando lo hacen no lo perciben, constituyendo todo esto un aspecto más dentro del banco de problemas de la escuela, la base fundamental de este trabajo y su principal objetivo: fomentar el valor patriotismo.
En Cuba la sociedad que se construye, de carácter socialista, ha tenido una gran importancia para las nuevas generaciones; ella ha sido una de las razones por las que la educación se ha propuesto lograr la formación de una personalidad activa en las transformaciones que exigen los cambios sociales de hoy. Este objetivo pone de manifiesto la prioridad concebida por la dirección del Ministerio de Educación, al trabajo comunitario y a la educación en valores.
Hoy más que nunca la presencia de nuestros adolescentes en los momentos decisivos de estos días se hace necesaria y vital. Para estos tiempos que se viven, resulta importante la formación de jóvenes capaces, de verdaderos revolucionarios, que estén concientizados con la importancia de que conozcan, dominen y apliquen los rasgos fundamentales del valor patriotismo y así hacer frente a todas las dificultades y dar el paso en cada momento que la patria lo necesite.
Se debe tener en cuenta que los valores existen en la realidad social y que son parte de cada individuo, enmarcados todos dentro de un proceso muy amplio y complejo donde se relacionan la familia, la escuela, la comunidad, como instituciones socializadoras, y las características de los adolescentes en este caso. De los valores depende la conducta de estos, y del grado de concepción que manifiesten en su actuar diario dentro de la sociedad, partiendo de los diferentes modos de actuación del patriotismo así será de prolongado o eterno el futuro de la Revolución cubana.
Arencibia, Victoria. (2008) VIII Seminario Nacional para Educadores, I Parte. La Habana: Pueblo y Educación.
Báxter, Esther. (1998) ¿Cuándo y cómo educar en valores? La Habana: Editora Política.
Castro, Fidel. (2001) Discurso pronunciado en la Tribuna Abierta de la Revolución en Ciego de Ávila. Recuperado de: http://www.nnc.cubaweb.cu/discur/español/29sept01.htm.
Castro, Fidel. (1975) La Historia me absolverá. La Habana: Ciencias Sociales.
Castro, Fidel. (1992) Discurso pronunciado en ocasión del XX Aniversario del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech. La Habana: Pueblo y Educación.
De la Luz, José. (1976) De la vida íntima. Epistolario y Diarios. La Habana: Pueblo y Educación.
Ibarra, Jorge. (2008) Varela el precursor. Un estudio de época. La Habana: Ciencias Sociales.
Martí, José. (1979) Obras Completas, t-4. La Habana: Ciencias Sociales.
Martí, José. (1975) Cuadernos de apuntes, OC, t-21. La Habana: Ciencias Sociales.
Mendoza, Lissette. (2006) Cultura y valores hoy: Aproximaciones a un desafío. La Habana: Ciencias Sociales.
Varona, Enrique J. (1979) La educación desde edades tempranas. La Habana: Pueblo y Educación.
Autor:
Yohanny Mederos Hurtado de Mendoza.