Material didáctico para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de inglés en los grupos de Tecnologías de la Salud (página 2)

Los planes de desarrollo económico de nuestro país, el impetuoso avance de la revolución científico- técnica, los convenios de diversa índole con otros países y la ayuda internacionalista que recibe y ofrece nuestro pueblo han planteado por muchos años la necesidad de que las nuevas generaciones aprendan lenguas extranjeras, amplíen su formación político- ideológica, conozcan y valoren la historia y cultura de otros pueblos y empleen sus conocimientos en la práctica (6)

Hace mas de 30 años Fidel dijo:¨ Como ustedes saben las ideas nuevas siempre producen algún choque. Las ideas nuevas no siempre resultan fácilmente comprensibles…un día la universidad se universalizará… una idea que no todos aceptan puesto que no conciben…que todo un pueblo un día llegue al nivel de lo que llamamos enseñanza universitaria (7)

Hace algunos años se esta universalizando la enseñanza en Cuba por eso es necesario continuar desarrollando el pensamiento creador de los estudiantes, debido al aumento del volumen de información que se produce en nuestros días como consecuencia de la revolución científico técnica, de ahí que los esfuerzos de los pedagogos se dirijan hacia el perfeccionamiento de los métodos de enseñanza (8)

Lenin expresó ´´El desarrollo es la lucha de contrario (9)

Esta afirmación tiene vigencia en la enseñanza. Sobre esta base la pedagogía socialista plantea que el proceso del conocimiento se efectúa mediante el surgimiento desarrollo y eliminación de contradicciones constituidas por los conocimientos viejos incompletos que tienen los estudiantes y los conocimientos actualizados que deben ser incorporados (10)

El PEA es dialéctico, contradictorio, complicado y a veces conflictivo. Enseñar y aprender no guardan la misma relación que ofrecer y tomar…. Hay múltiples tensiones… Conducción del proceso de enseñanza por parte del maestro y la necesaria autoactividad de los alumnos, tensiones que complican la dirección del proceso por parte del profesor y la actividad de aprendizaje que hace el estudiante pero al mismo tiempo constituyen la premisa básica para el movimiento hacia un plano superior del propio PEA (11)

Si se concibe al estudiante como un sujeto activo… se estará trabajando por educar al hombre que se necesita en el mundo de hoy. Entonces en el PEA se pondrá de manifiesto su carácter multilateral y activo, donde los maestros… enseñan pero puede aprender de sus estudiantes y el estudiante esencialmente aprende pero puede enseñar a su maestro (10)

Hay que tener equipos de maestros con ideas afines… Yo no puedo concebir una escuela donde haya maestros con distintas concepciones de la vida… que confundan la mente de los estudiantes. Entonces… formación de formadores (12)

El nuevo modelo pedagógico está centrado en la autoactividad del estudiante en forma de docencia semipresencial donde el docente pasa a ser facilitador de conocimientos pero continúa teniendo el rol protagónico: orientador, controlador, evaluador, conductor del proceso.

En la actualidad hay mas de 600 mil estudiantes en nuestras universidades…958 sedes universitarias, hay 169 sedes municipales del Ministerio de Educación Superior, hay 84 sedes universitarias en antiguos centrales azucareros… 169 sedes universitarias Municipales de salud pública, 1352 en policlínicos, unidades de salud… donde se estudian distintas licenciaturas asociadas a la salud pública… (13)

La contribución práctica de un material didáctico de apoyo para impartir la clases de Inglés en las instituciones de ciencias médicas con temáticas novedosas, que faciliten al estudiante enriquecer su vocabulario y adquirir conocimientos teóricos y prácticos mejoraría la preparación del tecnólogo egresado haciéndolo mas competente.

El maestro es la representación concreta de la utopía. El maestro se mueve en el mundo de las ideas, pero sobre todo en el universo de los ideales. No se es maestro si no se tiene el deseo, la aspiración… El maestro tiene la obligación de ser valiente, no teme a los problemas que la realidad le presenta y los enfrenta… (14)

En atención a los elementos antes referidos se asume como propósito motivar el proceso de enseñanza aprendizaje para contribuir a un mejor desarrollo de hábitos y habilidades en la comprensión de textos en lengua inglesa en los grupos de tecnología de la salud de segundo año en el segundo semestre, elaborar un material didáctico de apoyo para perfeccionar la impartición de las clases de inglés y así incorporar conocimientos diferenciados a las diferentes especialidades de tecnologías de la salud.

Desarrollo

La evolución de los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras ha girado en torno a las necesidades específicas de cada periodo histórico por el cual ha pasado la humanidad. Estos factores históricos aunados a los sociales, políticos y científico-técnicos han dado paso al surgimiento, desarrollo y consolidación de diferentes métodos, enfoques y técnicas para lograr que el aprendiz de idiomas alcance el objetivo propuesto.

En Cuba se implementa el enfoque comunicativo y el objetivo fundamental dentro del proceso de enseñanza aprendizaje es alcanzar la competencia comunicativa.

El enfoque comunicativo posibilita el análisis de la lengua desde tres aristas: la estructural que focaliza el lenguaje como un sistema de elementos relacionados estructuralmente por sus códigos y significados. El dominio y aprendizaje de una lengua es el dominio de los elementos de este sistema que son generalmente definidos en términos de unidad fonológica , gramática y lexical ; la funcional que interpreta al lenguaje como expresión del significado; es decir se enfatiza en las dimensiones semánticas y comunicativas mas que en las características gramaticales y la interactiva que plantea que la lengua es un medio para la realización de relaciones interpersonales y para la actuación de transacciones sociales entre individuos.

El enfoque comunicativo concibe la enseñanza de la lengua a partir de los siguientes elementos;

-El significado es una prioridad.

-Los diálogos deben centrarse en funciones comunicativas y no ser memorizados.

-La contextualización es una premisa básica.

-Aprender a comunicarse usando la misma lengua extranjera.

-Uso mesurado de la lengua materna siempre que sea conveniente.

-Formación de hábitos y habilidades de lectura y escritura desde el comienzo del curso.

-La competencia comunicativa como fin deseado.

-La secuencia se determina a partir de consideraciones sobre contenido, función y significado.

-La lengua es creada a partir de intentos y errores.

-Los estudiantes deben interactuar entre sí y a partir del trabajo en pareja o grupo.

-La motivación intrínseca se deriva del interés por lo que se puede comunicar a través de la lengua que se estudia.

El idioma Inglés tiene una posición privilegiada pues se ha convertido en lengua franca para innumerables actividades en la arena internacional entre ellos el comercio, la producción literaria y científica, las relaciones internacionales y las comunicaciones. En estos momentos, las publicaciones con mayor difusión en el mundo se realizan en idioma inglés, las actividades científicas, sociales, políticas incluyen a este idioma y lo mismo sucede con las nuevas tecnologías de comunicación e información, los diversos equipos altamente novedosos usados en la medicina y las tecnologías de la salud así como muchos prospectos de medicamentos contienen sus instrucciones en Inglés.

Con el proceso de universalización de la enseñanza en Cuba y con el desarrollo de la ciencia y la técnica han surgido nuevas carreras universitarias en todos los campos.

En el área de salud pública surgieron distintas licenciaturas por ejemplo; Higiene y Epidemiología, Rehabilitación Social y Ocupacional , Laboratorio Clínico, Traumatología, Servicios Farmacéuticos y otras. Todas incluyen en su programa de enseñanza a la asignatura de inglés por su gran importancia internacional para la comunicación tanto oral como escrita. Al ser estas especialidades prácticamente vírgenes en su surgimiento, la bibliografía existente no satisface todas las necesidades de incorporación en los estudiantes de conocimientos teóricos y prácticos que les permitan facilitar su desempeño profesional en el futuro.

Al comenzar el segundo semestre del curso 2006-2007 no se contaba en la FCM Gabriela Arias con un programa para iniciar este en los grupos de tecnología de la salud. Debido a la demora del P-1 surge la necesidad de introducir algunas temáticas que se consideraran interesantes para llenar ese espacio docente en ese momento. Los estudiantes mostraron motivación por lo que aprendían. Al pasar tres semanas llega el P-1 esperado; este refiere los objetivos de la asignatura durante las 8 semanas de impartición de Inglés IV; el cual es la comprensión de textos, brinda las unidades a tratar pero carece de un material impreso y / o digitalizado al cual el estudiante pueda tener acceso. Ante la ausencia de un medio visual se mostró insatisfacción, disminuyó la motivación por aprender y demandaron algo impreso. De ahí que se decide elaborar un material didáctico de apoyo para impartir conocimientos al nivel que ellos necesitan. El mismo respeta los objetivos del programa de la asignatura en este semestre que es la comprensión de textos en lengua inglesa, mediante el desarrollo de habilidades de búsqueda y análisis, mediante el desentrañamiento de los contenidos lingüísticos tanto fonológicos como léxicos-gramaticales.

Para confeccionar el material se extrajo artículos que tuvieran aplicación en el campo de la salud. Se tomaron de revistas panamericanas de la salud y de otras publicadas internacionalmente como Reader"s Digest, etc. Se escogieron los artículos mas asequibles según su extensión, temas abordados e imágenes mostradas, se analizó su vocabulario y se elaboró a partir de estos una guía de ejercicios de reflexión de manera que el estudiante pueda seleccionar palabras cuyo significado es desconocido, determinar la palabra dentro del contexto, sustituir palabras por sus sinónimos, opuestos y análogos a la lengua materna, buscar palabras compuestas y derivadas, reconocer planteamientos falsos y verdaderos, responder preguntas de información, enlazar ideas, subrayar la opción correcta, etc. y ejercicios de invención en los que el estudiante imagina una situación sobre un tema similar al estudiado y lo transforma según su creatividad.

Por orden de aparición, se presenta el título del artículo, una sección que facilita que el estudiante se sitúe y familiarice un poco con el tema a tratar, después aparecen de forma graduada los ejercicios de comprensión y una sección que ofrece una breve explicación sobre los procesos de formación de palabras con ejercicios, una sección para practicar la audición con ejercicio y las dos secciones finales son para desarrollar habilidades de expresión oral mediante trabajo en parejas y ejercicios para desarrollar la habilidad de escritura.

En anexos se ejemplifica todo lo anteriormente explicado.

Mediante estos artículos intencionados para la lectura analítica, se integran los 4 aspectos de la actividad verbal y constituyen un medio para reforzarlos. Mientras más lee un alumno mas retiene el material lingüístico, lo que le facilita comprenderlo cuando lo escucha, y le mejora su expresión oral y escrita. La lectura requiere la realización de operaciones mentales tales como: el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y la comparación para comprender e interpretar la información escrita.

Leer es el arte de decodificar para comprender lo escrito y enriquecer la obra con la multiplicidad de interpretaciones y asociaciones que se derivan del lector. El texto contiene recursos pedagógicos destinados a hacer la información accesible, clara y organizada 5.

Aprender a leer en una lengua extrajera ayuda a corregir las definiciones que se tienen, así como desarrollar los mecanismos de lectura en la lengua materna. El esfuerzo y la concentración necesarios para leer en idioma extranjero ayudan a formar o a fortalecer los hábitos de atención a las formas en una u otra lengua. La adquisición del vocabulario y su ampliación consciente en la lengua extranjera mediante la lectura crea condiciones favorables para la adquisición de palabras nuevas en la lengua materna, así como para comprender más profundamente las características del vocabulario del idioma. Incluso se puede aprender en la lengua extranjera mecanismos que no se tengan en la materna, como pueden ser la lectura a saltos y la jerarquización de las ideas principales y secundarias. Estos mecanismos se revierten entonces a la lengua materna. La enseñanza de la lectura intensiva o analítica en los cursos de tecnología de la salud es un objetivo de mucha importancia. Sin el dominio de esta, el manejo de la lengua extrajera se pierde en gran medida si se vive fuera del medio lingüístico en que es habla.

Afortunadamente la lectura es el único aspecto de la actividad verbal que se puede continuar de modo independiente durante toda la vida, por lo una vez que se adquieren sus mecanismos en el aula se pueden aplicar con constancia como fuente permanente de práctica lingüística y de ampliación cultural.4

Con el apoyo de este material didáctico se intenta mejorar la formación en los estudiantes de hábitos y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita y estimular en ellos el deseo y la necesidad de aprender es decir el estudio de este idioma va a estar condicionado por motivos cognoscitivos; su deseo de dominar una nueva lengua, de leer su literatura; de esta manera se logra un aprendizaje motivado el cual conduce al éxito aún cuando existen deficiencias en la actualización de los currículos metodológicos

El material lingüístico de estos artículos está contextualizado; todos sus contenidos se relacionan entre sí y se están llevando a cabo de forma comunicativa. Estando motivado intrínsecamente se logra también que el estudiante esté dispuesto a emplear el idioma extranjero en beneficio de la sociedad.

Este material didáctico enriquece el vocabulario técnico de los tecnólogos de la salud pues involucra situaciones afines con problemas médicos, enfermedades, síntomas, efectos secundarios de un medicamento, alternativas para curar una enfermedad, consejos a seguir para evitar la diabetes, etc.

Se parte de un enfoque comunicativo es decir del análisis del lenguaje como medio de comunicación. Tiene un basamento humanístico pues prioriza la comunicación como un proceso interactivo y establece la competencia comunicativa como objetivo primordial en la enseñanza de la lengua.

Se entiende por competencia comunicativa el conjunto de procesos y conocimientos de diversos tipos: lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos que el hablante/ oyente/ escritor/ lector deberá poner en juego para producir o componer discursos adecuados a la situación y al contexto de comunicación y como parte de la competencia cultural, es decir como el dominio y la posesión de los procedimientos, normas, estrategias que hacen posible la emisión de enunciados adecuados a las intenciones y situaciones comunicativas que los interlocutores viven y protagonizan en contextos diversos.15

Con estos artículos como material didáctico, publicados en Inglés se puede conocer la actividad económica, política, cultural y científica del país de procedencia, así como su historia, tradiciones costumbres y permite un mejor aprovechamiento del tiempo para la obtención de información y es mas económica para el estado que hacer traducir la información que se recibe publicada en lengua extranjera. El especialista que se desempeña en cualquiera de las ramas de la ciencia y la técnica debe ser capaz de leer la literatura de su especialidad en una o mas lenguas extranjeras, actualizar palabras técnicas que surgen a la par con el desarrollo de nuevas tecnologías principalmente con la era digital.

Conclusiones

La materialización de este trabajo beneficiará el proceso docente-educativo, enriquecerá y perfeccionará los conocimientos teóricos y prácticos, reforzará el desarrollo del enfoque comunicativo de la lengua tanto oral como escrito y en situaciones contextualizadas por lo que aportará mejor comunicación al tecnólogo egresado en las misiones y tareas de colaboración como política de estado, constituye una herramienta para mejorar y motivar la enseñanza de la asignatura de Inglés en el segundo semestre de segundo año del curso regular y CPT y podrá ser generalizado a Inglés VI y VII en la carrera de Medicina y para impartir postgrados a profesionales de la salud.

Este tiene gran aporte social porque da solución a un problema que repercute en la calidad de la enseñanza del Inglés; tan importante para la comunicación.

Referencia bibliográfica

• 1) Engelhardt, Helga; – Tendencias metodológicas de la enseñanza de lenguas extranjeras. Ciudad de la Habana 1981.

• 2) Konstantinov, N.A y otros: Historia de la pedagogía. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, 1978.

• 3) Rogova, G.V. Métodos para la enseñanza Editorial Prosveschenie, Moscú, 1975 (en Inglés).

• 4) C.Dra. Antich de León Rosa: Metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras. Editorial Pueblo y Educación, 1986.

• 5) Goodman K. La lectura, un proceso de construcción de significados, Editorial Trillas, México 1982

• 6) Tesis y Resolución sobre política educacional del Primer Congreso del PCC, La Habana 1975

• 7) Castro Ruz Fidel Discurso pronunciado para honrar a los mártires del 13 de Marzo de 1957. Oficina de publicaciones del Consejo de Estado, 1969

• 8) Labarrere Guillermina, Valdivia Pairol Gladys. Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana 1988

• 9) V.I.Lenin Cuadernos Filosóficos Editorial Política ,Ciudad de la Habana , 1979

• 10) Addine Fernández Fátima Didáctica Teórica y Practica , Editorial Pueblo y Educación , Ciudad de La Habana, 2004

• 11) Klingberg Lothar , Introducción a la didáctica general , Editorial Pueblo y Educación ,1978

• 12) Betto Frei. Neoliberalismo y Educación Revista Educación. No. 121/Mayo – Agosto. Segunda época. Editorial Pueblo y Educacion. La Habana, 2007

• 13) Ramonet Ignacio. Cien horas con Fidel, Tercera Edición Editorial Juventud Rebelde. Capítulo 19 (2003-2005)

• 14) P.V. Barl Maestro de Excelencia , Fernández Editores , México , 1995

15) Del Valle A. Internet, una red para salvar idiomas en línea J. Rebelde. Disponible en secciones informática htm/Internet.htm/2004

BIBLIOGRAFÍA

• 1) Colectivo de autores, ENGLISH FOR PROFFESIONAL NURSING COMMUNICATION, STUDENT´S BOOK. Encimed. Ciudad de la Habana. 2004.

• 2) Revista, COSMOPOLITAN, HEALTH: READER´S EXPERIENCE, 2000.

• 3) Revista ENQUIRER, YOUR GUIDE TO GOOD HEALTH, 1999

• 4) The Oxford Paperback Spanish Dictionary, Oxford University Press 1994.

5) Revista, Reader" s digest Diabetes Report,

Biografía de los autores

Kenia Utra Rodríguez.

Dirección particular: Souverbille 1376 entre 28 y 29. Cárdenas. Matanzas, Cuba

Graduada de Licenciatura en Educación en la especialidad Lengua Inglesa en el ISP "Juan Marinello" de Matanzas en el año 1991. Categoría docente: Instructor con 12 años de experiencia docente y de ellos 3 años en la Educación Superior. Actualmente laboro en la Filial de Ciencias Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas, como profesora instructora de inglés en las carreras de Tecnología de la Salud.

Ha recibido varios cursos de post-grados de la Educación Superior, de estos, 3 en los últimos 5 años .

Ha participado como tribunal y ponente en eventos científicos de diferentes actividades, tales como: FORUM de Ciencia y Técnica, Forum de Pedagogía, jornada Martiana, jornada Municipal Universidad 2010.

Ocupa el cargo de presidenta de la Asociación de Innovadores y Racionalizadores del centro.

José Raúl Viña Torres

Dirección particular: Souverbille 1376 entre 28 y 29. Cárdenas, Matanzas, Cuba.

Graduada de Licenciatura en Educación en la especialidad de Física y Astronomía en el ISP Enrique José Varona en el 1981, Ciudad de La habana, Cuba. Ha desempeñado la labor durante 28 años y hace 14 años trabaja en la Facultad Obrera Campesina José Antonio Echeverría del municipio de Cárdenas, provincia de Matanzas. Ha recibido postgrados en Educación Superior, incluyendo Comunicación Social y Fundamentos didácticos de la nueva universidad cubana.

Isis Gálvez Rodríguez

Dirección particular: Fomento 524 entre Amistad y Neptuno. Cárdenas. Matanzas, Cuba

Especialista de primer grado en Enfermería Comunitaria, graduada de Licenciatura en enfermería en la Facultad de Ciencias de Matanzas Juan Gutiérrez Gener en 1996. Categoría docente: Instructor con 10 años de experiencia docente y de ellos 7años en la Educación Superior. Actualmente labora en la Filial de Ciencias Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas, como Metodóloga de ingreso en la SUM y profesora en las carreras de Tecnología de la Salud.

Ha cursado 14 cursos de pos-grados incluyendo los módulos de la Maestría en atención integral a la mujer, de estos, 10 en los últimos 5 años.

Se ha desempeñado como tutor y Tribunal en los FORUM estudiantiles realizados en la Filial de Ciencias Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas Jornada Municipal Universidad 2010, Jornada Municipal de Enfermería

En los diferentes eventos científicos ha participado como ponente, tales como: Forum de Ciencia y Técnica, Jornada Territorial de Enfermería, II Congreso Provincial de Enfermería, Jornada Martiana.

Ocupa el cargo de Vice presidenta de la Asociación de Innovadores y Racionalizadores del centro.

Anexos

Anexo 1

Texts

1-I recovered from Endometriosis

Getting in touch

There are some medical problems that affect women"s fertility. Can you mention some?

Reading

1-The text I recovered from Endometriosis is about:

a—- The side- effects of a drug .

b—- A keyhole laser surgery.

c—- The story of a woman who could conceive after undergoing a keyhole laser surgery.

Match the elements in column A with their equivalents in column B.

2- Read the text again and write same or different according to the meaning of each pair of sentence.

A-1——- Susie put her back pain down to her kind of work.

2 She attributed her medical problem to her job.

B-1——- There was much understanding of her condition at work.

2 Her male co-workers did not comprehend her health problem.

C-1——- The Laparoscopy was conducted under the effect of a substance that makes the patient feel free of pain.

2 The Laparoscopy was carried out under general anaesthetic.

D-1——-Danazol is commonly used to treat Endometriosis.

2 This drug is rarely prescribed as a treatment.

E-1——- The pain gradually became worse with the pill.

2 She did not get well taking the tablet.

3- Underline the correct choice.

a) Susie went on a (keyhole laser treatment-chemotherapy)

Afterwards she felt (alleviated—tender) for (several days-months).

b) After this surgery her back pain (wore off-continued)

c) Her relationship with her fiancé was (incompatible- compatible) so she decided to (suicide-evaluate) her life and changed her job from an Architect to a (teacher- doctor).

d) She became a mother of a (girl-boy).

LANGUAGE STUDY -I

*Notice this: 1- put it down to (verb+object+adverb+preposition)

2- put it aside (verb+ object + adverb)

MANY VERBS IN ENGLISH CAN HAVE A SPECIAL MEANING. WHEN THEY ARE USED WITH A PARTICULAR PREPOSITION OR ADVERB. WHEN THIS HAPPENS THEY ARE CALLED PHRASAL VERBS.

4-Read again and select the meaning you think is the right in each case.

a) In P-1, put it down to… means:

——– destroyed.

———attributed

b) In p3, read up on….means:

———became informed on

——— stopped reading.

c) In p-3 carried out….. means:

———conducted

———-transformed.

d) In P-4, built up….. means:

———-stayed

———– accumulated

e) In P-6, went on… means

——— changed

———- continued

f) In P-8, put some of it aside…. means:

——— kept it to be used at a later time.

———-spent it.

g) In P-9,tracked down…..means:

———found the consultant mentioned

———lost it.

h) In P -10, wore off… means

——- disappeared slowly

——- stopped

Word formation. Suffixes –ly ,– ic, – ness, -ity

Words with suffix –ly are usually adverbs derived from adjectives. For example,

Adjective Adverb

Frequent Frequently

Words with suffix –ic are usually adjectives derived from nouns. For example,

Noun Adjective

Metabolism metabolic

-ness and –ity are nouns derived from adjectives. They refer to a state or quality.

Adjective Noun

ill illness

Obese obesity

Prefix in- is added to adjectives, adverbs, and nouns to form others having the opposite meaning. For example,

ability inability

correct incorrect

5- Find in the reading the words having the above suffixes and prefix.

Vocabulary Practice

6-Choose the correct item from the reading for the words given below.

• a) thorough is a synonym for

— indirect

— partial

— complete

b) the acronym GP stands for

— gynaecological

— general practitioner

— gradually painful

c) tender means

—weak

—strong

— kind

d) baldness means

— hairy

— hairlessness

— hirsute

e) male is the antonym of

— man

— female

Listening Practice

Stress (emphasis) is very important in English pronunciation and when the words are long may have more than one stressed syllable but one syllable will always be stressed more strongly than the others. For example in the word anaesthetic a-naes- the-tic the primary stress is on the second last syllable (the) and the secondary stress is in the first (a)

7-Listen to the pronunciation of the words listed below. Underline the syllable where the primary stress is.

a-endometriosis b-evaluated c- treatment

d-infertility e-examination f-appendicitis

g-laparoscopy h-inflammatory i- abnormal

8- Answer these questions about the reading.

1-How old was Susie when she started feeling back pains?

2-What did her GP think Susie have when he did a deep examination?

3-What treatment her GP suggested?

4- Did she agree with the treatment? Why?

5- Did she have a helpful family? Why?

6-What treatment was highly effective?

7- What did she do with her life?

Oral practice

9-Imagine that you are Susie"s mother and tell your classmate about your daughter"s experience.

Writing.

Independent work.

Pair work: Read the abstract: What is Endometriosis? Then create a conversation as if you were teacher/ student asking and giving information about this disorder.

xt-2

Anexo 2

Title: Beat chronic wrist pain without surgery.

Getting in touch: Do you ever take polivit as a dietary supplement? Why?

How many times a day do you take polivit?

Reading:

1)-Complete this chart about the text.

2- Match the elements in column A with those in column B.

A B

3-Read the text again and find

• a) In p-1 and 3: The parts of the body mentioned.

• b) A word that means: When a part of the body cannot feel anything.

• c) The English equivalent of:…nutrientes importantes que benefician los nervios y reducen la inflamación en articulaciones solucionan el problema en algunos casos.

• d) Synonyms for: alleviate, and operation.

• e) A common household measuring used to take medicine.

LANGUAGE STUDY: Communicative function: Giving instructions.

Take a capsule/ a daily dose/ a tablespoonful ( tbsp)

4-a) Read the text again and find all the instructions given. Provide their meaning.

WORD FORMATION

Suffixes and Prefixes help to form adjectives, verbs, nouns and adverbs.

Examples: supportive ___ verb+ive=adjective

Deepen ___ adj + en= verb

Practical ___ noun+ al= adjective

Inevitable ___ In+ adj= adjective ( different meaning)

b) Read the text and select the words formed by adding these suffixes. Guess their meaning in the text.

5- Can you guess which word on the left matches the element on the right?

a-busy — empty, with space inside.

b-major — containing a lot of fat

c-hollow — occupied, active.

d- fatty — significant

Make at least 3 sentences with the words. Work with a partner.

6- Listening Practice.

Draw a human body and recognize the part of the body by the letter while you listen.

a- hands, b- wrist, c- shoulder , d- bone, e- thumb, f-index, g- middle finger. What others parts of the body can you pick out from the text?

Grammar Hints

Notice these words in the reading: hardworking, tingling, irritating.

All of them end in –ing but each word represents a different word class.

In the sentence…irritating the median nerve, the –ing is used as a present participle.

In the sentence… is the curse of hardworking people, the –ing form is used as an adjective modifying the noun people.

In the sentence…and tingling in the hands…, the –ing form is used as a gerund (or verbal noun) because is formed from the verb tingle.

More about Gerunds.

Gerunds can be also used as Subjects of a sentence for example; Eating nutritious food benefits health.

There are also some common verbs followed by gerunds;

• I enjoy working in the therapy ward.

• Bob finished studying at midnight.

• David quit smoking.

• Susie considered taking the treatment.

After the verb Go the –ing form is often used to describe activities. For example; go shopping, go fishing, and go surfing.

Now select from the reading all the sentences with –ing forms. Decide whether they are present participles, gerunds, adjectives or verbs followed by gerunds.

7- Underline the correct choice.

• a) Carpal Tunnel Syndrome strikes (dancers – hardworking people)

• b) It causes ( numbness—sweating) from ( head to toes- wrist to shoulders)

• c) Mainstream medicine recommends( immobilization-nutritional supplements) as a remedy

• d) Turmeric is a spice used as an (analgesic—anti-inflammatory).

8. ORAL PRACTICE

Pair work. Imagine you are a patient and your partner is a doctor. You have an appointment with him because you feel tingling in the hands. Develop a conversation.

9- WRITING

Write about the importance of Vitamins to keep our bodies and minds in healthy conditions.

Text-3 Ask a physician about diabetes.

Getting in touch.

Diabetic Assistance Center in Cardenas, Matanzas is dedicated to providing support to people diagnosed with high blood sugar as well as up-to- date information and resources available. Dr. Heldis Méndez Gómez, a diabetologist who"s worked there for several years says there is a great number of people in this municipality suffering from this life-threatening disease and all of them can enjoy benefits like: opportunities to meet with others living with diabetes, protection and promotion of the rights of people with this health disorder, local information sessions with diabetes health professionals, resource materials including booklets and pamphlets about lifestyle and nutrition and much more.

Tick the items you consider are purposes of this clinic.

a—- The sick"s blood sugar level is monitored regularly.

b—- The medical staff teaches the patient how to plan a healthy lifestyle.

c— Doctors working at this clinic sell booklets and needles to the sick.

d— Diabetics can receive the latest news about their serious disorder.

Reading: Ask a physician about diabetes.

• 1- After you read the text, underline the correct choice within parenthesis.

• a) Diabetes occurs when the (liver-pancreas) does not produce (insulin- progesterone).

• b) The body of a (Type I – Type II) sick (needs- gives) insulin to live.

• c) Individuals with (more – less) than (44- 50) should be tested for this (menacing-pleasant)sickness.

• d) If the person is (obese – physically fit) can (increase- reduce) the risk for diabetes.

2-Are you at risk? If you want to know, take the quiz

• a) Diabetes can affect any one at any age. True / False.

• b) You can develop diabetes even if you have no history of it in your family. True / False.

• c) If you have unquenchable thirst, frequent urination, severe fatigue and cloudy vision evidently you have the flu. True/ False.

• d) High blood sugar can be prevented by maintaining a healthy lifestyle and knowing the risk factors. True/ False

• e) Being a mother of a large baby (over 9 lbs) is nothing to worry about. True / False.

3. Language study

Word formation: suffix-y helps to form adjectives from nouns like: 1- thirst, 2- hunger, 3- health.

• 1- Can you find in the reading the adjectives formed by the above nouns. Write a sentence with each of them.

To express an opposite meaning of some words we used prefixes like: -un, -im, -in, -dis.

Find in the reading words having these prefixes. Guess their meaning in context.

4. Grammar Hints: Passive Voice.

Diabetes is a disorder caused by…

The Passive is used when we want to emphasized the receiver of the action not to emphasize the doer. The –by phrase is used in the passive sentence when it is important to know who performs an action.

• 1- In the reading, select the sentences you think are passive.

• 2-  Now use these prompts to write passive sentences.

a- Dr. Heldis studies the diabetes case.

b- The surgeon recommends keyhole laser surgery

c-Her specialist prescribes key nutritional supplements to avoid surgery.

5. Listening Practice: Intonation Practice.

Wh-questions normally have falling intonation.

E.g. How are you feeling today?

Yes or No questions normally use rising intonation.

E.g. Are there many patients in the outpatient department?

• 1- Listen and practice intonation of the questions below. Say which you hear.

1-What"s diabetes?

2-Do all people with diabetes take insulin?

3-Should you be tested regularly for diabetes?

4-Where should you go?

5-Are you at risk?

6. Word study

Listen and practice the pronunciation of these words. Underline the syllable you think is main stressed. Group them to fill the columns according to the headings bellow.

a-diabetologist, b-siblings, c- aboriginal, d-parents, e-physician, f- pancreas, g-mother, h- gum, i-African, j- baby, k-feet, l- Latin American, m- bladder, n- hands.

Family Profession Parts of Nationality

the body

7. Oral Practice. Pair Work.

Go back to Getting in touch and imagine you are doing a research work about Diabetes. You need to interview a physician at the Diabetic Assistance Center. Establish a conversation between Student and Doctor.

8. Writing

Answer this question in paragraph form:

What advice do you have for people who do not suffer from diabetes?

Imagine you are a diabetologist and your sick patient is obese so he expects you to design a healthy diet for him. What food do you suggest for every day?

Autora:

Violeta Robles