Propuestas de pruebas para captar a los niños que se iniciaran en la práctica del bádminton en el municipio Taguasco (página 2)

El estudio del desarrollo físico en el ámbito deportivo está muy vinculado a la cuestión de la aptitud y selección de atletas para determinados deportes. Una gran parte de las investigaciones antropométricas se dirigen a atletas infantiles y juveniles y es que el constante aumento de las exigencias en el deporte de alto rendimiento y el cada vez más anticipado alcance de los máximos resultados deportivos en muchas disciplinas obligan a un temprano reconocimiento de talentos y a establecer normas de selección. Como se puede observar son múltiples y variados los factores que pueden influir en la obtención de talentos y el factor fundamental es el entrenador pues él es el que controla, planifica y evalúa todos los procesos de entrenamiento y cambios en la constitución física del niño de los cuales es necesario saber los conocimientos concernientes al problema para tratar de modificar aptitudes y practicas actuales y del cual dimana el problema científico del presente trabajo ¿Cómo lograr captar los niños con mejores condiciones físicas para el deporte de bádminton ?

Objetivo general: Implementar un conjunto de pruebas que determinen las condiciones físicas idóneas para la práctica del bádminton en el municipio de taguasco.

Objetivos específicos

1- Diseñar un grupo de pruebas que permitan captar los alumnos para el bádminton.

2- Aplicar los test antropométricos y físicos a la muestra seleccionada.

3- Evaluar las mediciones antropométricas y test físicos para lograr la captación de los futuros alumnos de bádminton.

Pregunta científica

Como captar la matricula del área de bádminton con condiciones físicas biológicas idóneas

Resultados esperados:

Lograr mejorar la calidad de la matricula en el área de bádminton.

Lograr una mayor eficacia en la implementación de las mediciones antropométricas y los test físicos.

CAPÍTULO #1:

Fundamentación teórica

Se consideró que para construir el referente teórico del trabajo ( partiendo de la premisa que la salida principal del trabajo es educativa) , se debía actualizar los múltiples tópicos relacionados con el tema utilizando a estos como referencias y cruzándolas, para consulta de base de datos como ejemplo ejercicio, composición corporal y deporte accediendo principalmente a la base de datos biomédicos más potente del mundo Pubmed que contiene más de 17 millones de artículos científicos del MEDLINE y otras revistas de ciencias de la vida desde los años 50, con vínculos para obtener textos completos de trabajos científicos y otras fuentes relacionadas además de utilizar otros buscadores menos especializados como THEINFO, Google etc.

1.1 Composición corporal desarrollo físico

Se entiende .por Composición corporal la cuantificación de las fracciones del cuerpo humano que en la mayoría de los casos en la actualidad se sintetiza en dos componentes o vectores el peso graso y la masa libre de grasa antropométricamente conocida por Masa Corporal Activa (MCA), que comprende la masa visceral, la ósea y dientes, el músculo órgano con gran contenido de agua y elemento más variable, por esta razón lo cambios significativos que experimenta esta MCA son interpretados como cambios en la masa muscular la masa grasa a su vez se divide en grasa esencial y de depósito. La primera localizada en médula ósea, cerebro, médula espinal y órganos internos representa un 3 a 5 % en el hombre y entre un 8 y 12% en la mujer. El otro componente es la grasa de depósito localizada en tejido adiposo de vísceras y en el tejido celular subcutáneo. Siendo en la mujer es de 15 % y en el varón de 12%.

Para estas determinaciones se utilizan los más diversos métodos, pesaje hidrostático, ultrasonido, impedancia bioeléctrica, resonancia magnética todos los cuales han demostrado grados aceptables de exactitud pero desde hace algunos años se ha impuesto, por su fácil introducción en la práctica, su validez y poco costo el método indirecto de determinación de esta composición por medio de pliegues cutáneos a partir de los cuales se han elaborado ecuaciones de regresión que son las que se aplican el trabajo práctico intercambiables muchas para su uso. Es precisamente una de las ecuaciones de Lohman que se viene utilizando desde inicio de la década de los 90 para calcular la composición corporal de los atletas infantiles escolares y juveniles de 7 hasta 17 años de ambos sexos de todo el país. Esta validada ecuación, utiliza los pliegues cutáneos subscapular y tricipital cuya suma da un valor que corresponde en una tabla a determinado % de grasa a partir del cual se calculan fácilmente lo otros parámetros de composición corporal, como Kg. de grasa, MCA en Kg., e índice AKS. Existe una tabla para sexo y se anexa una escala evaluativo del % de grasa para ambos sexos.' Es necesario debatir sobre lo conceptos actualizados acerca del mínimo seguro de grasa por su alcance práctico a la hora de pronosticar una modificación de peso. Existe un teórico 5% de grasa como el mínimo permitido en una persona pero esto no ha sido probado científicamente. Un mínimo de 7% con un error estándar permitido del 3% es considerado seguro mínimo para atletas juveniles masculinos, pero un sistema basado en la maduración biológica puede sugerir un ligeramente diferente mínimo en algunos casos. Un mínimo de grasa del 5% al 7% puede ser seguro para adolescentes sexualmente maduros (estadio de Tanner 5). Niños varones en los estadios 2 a 4 podrían tener valores seguros entre 7% a 8% mientras los prépuberes pueden requerir un mínimo de 8 a 10%. Para niñas se preconiza un mínimo seguro de 12 a 15 % pero el autor enfatiza que este "mínimo seguro" puede no ser el óptimo valor que garantice salud o resultado atlético.46 Los años iníciales y medios de la segunda década de vida son caracterizado por marcados cambios en las velocidades de crecimiento y diferenciación de la composición corporal estos dramáticos cambios resultan producto del influjo de los esteroides sexuales que eclosionan en la pubertad.

La descripción de los cursos de desarrollo de un gran número de parámetros antropométricos sugieren algunas características generales del desarrollo físico, la observación de un grupo muestral de la misma edad a través del periodo escolar completo parece ser apropiado por lo que el estudio longitudinal de 12 años llevado a cabo por Craseeit y col en la antigua RDA en el 1985 que comenzó con 5700 niños y niñas de 7 años a los que se le incorporan después 1000 niños de 9 años y en el que se estudiaron gran variedad de parámetros antropométricos representa, según los expertos internacionales de la Medicina del Deporte redactores del Libro Olímpico.

Refiriéndonos por la importancia para nosotros del parámetro, solo al peso el demuestra que de los 7 a los10 el peso se incrementa por igual en ambos sexo siendo por regla general las niñas menos pesadas que los varones, a los 11 el peso de las niñas excede el de los varones a la edad de 12 a 13 años hay una diferencia de 2kg. Como promedio pero a los 14 años los niños las alcanzan y como dato más importante es que como promedio (percentil 50) el peso se incrementa de 7 a 18 años en hembras de 33,5 kg y en varones es de 43,8 kg

Refiriéndose a la composición corporal ambos sexos experimentan un aumento significativo de la MCA la que alcanza los valores del adulto a los 14 años en las niñas y entre los 17 y 18 años en los varones., para las primeras se alcanza el máximo crecimiento de la masa muscular entre el año de la menarquía y en el año después del pico de velocidad de la estatura, en contraste los varones alcanza el máximo el mismo año del pico de máximo crecimiento. Existen igualmente rápidos y aún no bien delimitados cambios en la talla del tejido adiposo.

Comenzando en la infancia y hasta los 10 años las hembras tienen mayores depósitos que los varones, la divergencia es ligera en esos años pero durante la adolescencia las diferencias se hacen más marcadas. Al final de la segunda década la magnitud de los depósitos grasos, expresados como porcentaje de peso corporal total, es 2 veces mayor en la niñas debido a la maduración de los caracteres sexuales secundarios que se producen en la pubertad otras diferencias sexuales se observan en el tamaño la forma y el tamaño de órganos. Los más obvios en varones son mayor estatura, un torso más muscular, hombros más anchos, mientras las mujeres desarrollan caderas más anchas. Ya que ellas tiene la pubertad 2 años antes que los varones su crecimiento cesa en la misma forma alrededor de 2 años antes un hecho que explica la diferencia aproximada de 10 cm. entre los sexos . Los requerimientos nutricionales de los adultos son relativamente estables debido en parte en que ya cesó su crecimiento en contraste los requerimientos de los adolescentes están en función de sus particulares etapa de crecimiento, sus constituciones biológicas individuales y sus ambientes de esta forma se dictamina que el problema básico de los profesionales de la salud responsables de determinar los requerimientos nutricionales en grupos de esta edad es el de diseñar un sistema que tenga en cuenta variaciones individuales en patrones de crecimiento, diferencias genéticas y patrones de actividad.

1.2 Somato tipos y su Clasificación.

Los seres humanos presentan diferencias constitucionales de marcada variedad, las cuales se expresan en diferentes tipos morfológicos y funcionales, trayendo consigo que se registren una gama variada de características particulares que hace a cada ser único e irrepetible. A pesar de esta rica diversidad, en los estudios médicos (morfofisiología) se han logrado agrupar esta diversidad de caracteres en grupos definidos. En la biomecánica a cada uno de ellos se le define como Somatotipos, donde se agrupan de acuerdo al tipo de metabolismo o actividad metabólica predominante, la actividad vital, la resistencia biológica y la capacidad funcional.

Las diferencias somatotípicas se ven reflejadas en los resultados de la actividad física y biológica de cada organismo en condiciones normales y sin ningún tipo de ejercitación previa, por variables tales como la fuerza, velocidad a la fuerza y resistencia mecánica. Además de estas particularidades las diferencias se pueden evaluar en la morfofisiología a través de la actividad vital, que a su vez expresa la correlación y distribución del tejido adiposo y muscular en el organismo. La distribución de está en el cuerpo determinan los diámetros del tronco, de la cadera y de las extremidades, cintura escapular, abdomen y las vísceras internas.

En la constitución del organismo intervienen varios factores que determinan en muchos casos su fenotipo y en otros actúan con factores influyentes. Entre los factores determinantes:

El sexo.

La herencia familiar.

Las razas.

Las etnias.

Como factores que influyen están:

La alimentación.

La actividad física desarrollada.

El estilo de vida.

El medio social.

Las enfermedades no hereditarias.

Todos estos factores en mayor o menor escala son los que ayudan en el transcurso de la vida embrionaria y en el desarrollo biológico después del nacimiento a moldear la constitución del cuerpo humano.

La constitución física es un aspecto bien tratado en las teorías que expone Graus y Brugsh acerca de la personas. En ellas describe que cada ser humano a pesar de estar dotado de caracteres semejantes, son diferentes en cuerpo mente y espíritu, por lo que saber medir estás diferencias es imprescindible para entender el fenómeno dialéctico de la salud y la enfermedad.

El devenir de los años de estudio que ha dedicado la medicina a buscar una forma de librar al cuerpo humano de las enfermedades, hizo ver a la luz la importancia del ejercicio del diagnóstico clínico a través de un buen examen físico. Lo más importante fue que entre esté diagnóstico, la constitución orgánica y la predisposición de padecer una afección se caracterizaba por una estrecha relación inseparable e imposible de ver por separado. Lo mismo sucede a nivel de la interrelación entre la constitución y la resistencia biológica individual. Por otra parte el desarrollo de la clínica en la medicina en mediado del siglo XX, nos llevo a descubrir la existencia de un fenómeno de la biología que se traduce en la Interpretación de una frase célebre que sale del marco abstracto conceptual, definiendo que no existe enfermedades, sino enfermos. La veracidad se constata que una afección no se manifiesta de forma similar en las personas e incluso dentro de los de una misma familia o agrupación.

Estudio de la Constitución física.

Para poder entender un poco más los aspectos relacionado con la constitución vamos adentrarnos en las bases de las ramas de las ciencias médicas que estudian el desarrollo de los somatotipos. Estas son conocidas como:

Tipología o fenotipología: Su campo se circunscribe al estudio del biotipo y fenotipos de las personas.

Somatometría: Estudia las medidas antropométricas de todos aquellos caracteres que individualizan a las personas, sus valores se expresan en valores cuantitativos.

Somatoscopía: se basa en la observación de algunos caracteres antropométricos como el color de los ojos, del pelo, de la piel. Sus valores se expresan de forma cualitativas.

1.3 Tipos de selección

Siempre que se haga una selección se ha de pensar en el fin que se persigue a largo plazo y en las etapas que le restan al deportista para cumplir dicho fin, en ese sentido, por el tiempo que media entre la aplicación de los instrumentos de detección y la estabilización de los resultados de importancia, se pueden distinguir 2 niveles, que a la luz del rendimiento deportivo constituyen la suma optima de picos a los que debe arribar un deportista, entre los que se encuentra el que incluye su máximo resultado.

1.  Selección para el resultado a largo plazo.

2.  Selección para el resultado a mediano plazo.

En un primer nivel se enmarca la selección para la conformación de equipos municipales, un segundo nivel responde a la agrupación de atletas como futuros integrantes o futuras reservas de equipos provinciales para eventos de importancia   

 El primer tipo de selección tiene como fin la identificación de las características individuales que facilitan la organización de grupos para su preparación, según indicadores que se asignan respondiendo al interés de los profesores, entre las que deben estar presente factores de preparación inicial, como la evaluación de la relación entre la edad biológica y edad cronológica, junto a otros indicadores sociales, que cumplen la función de aportar información sobre las condiciones generales y actuales que posee el talento para recibir determinado contenido acorde a la etapa.

En el segundo tipo selección se realizan evaluaciones de factores que conjugan índices sociales y motores, en estos últimos se incluyen los que valoran el estado actual y la posible dinámica de desarrollo de la condición física y técnico táctica.

Procedimientos más usados en el proceso de selección

La calidad del proceso, en todo momento va a estar determinada por la diversidad de procedimientos empleados para identificar todos los factores determinantes del rendimiento.

Los procedimientos que mayor significado tienen en una predicción de rendimiento durante el proceso de selección son:

?        Los que evalúan las capacidades

?        Los que evalúan las habilidades.

?        Los que evalúan las características piscó-sociales.

La evaluación de las capacidades, se basa en el establecimiento de escalas de rendimiento, en correspondencia con los principales resultados históricos por cada división de peso o evento (según sea el deporte que se trate), elemento técnico, etc., y respondiendo además, a la categoría de edad en la que se encuentra el sujeto que se evalúa.

Desde el punto de vista de las habilidades, en el primer nivel se tienen en cuenta aquellas que pueden servir como base del aprendizaje, mientras que en el resto de los niveles se evalúa la relación entre la ejecución de los elementos técnicos en diferentes estados de aplicación, incluyendo aquellas situaciones que se corresponden con el fin táctico del deporte que se trate.

Los indicadores piscó-sociales cumplen una función orientadora para la futura planificación de un plan de preparación psicológica. Para la valoración del estado en que se encuentra un sujeto comúnmente se utilizan entrevistas en profundidad, cuyo contenido se relaciona con interrogantes sobre el nivel de afinidad que tiene el atleta hacia el deporte escogido, también se utilizan pruebas especializadas, previamente validadas, requiriendo siempre, que el que las aplica cuente con las orientaciones necesarias para su evaluación y con los conocimientos mínimos para su interpretación.

1.4 El desarrollo de las capacidades físicas

El desarrollo de las capacidades físicas está determinado tanto por las posibilidades morfofuncionales del individuo, como por factores psicológicos.

Estas capacidades físicas se subdividen fundamentalmente en: capacidades condicionales, coordinativas y de movilidad.

Las capacidades condicionales

Las capacidades condicionales, están determinadas por los factores energéticos que se liberan en los procesos de intercambio de sustancias en el organismo producto del trabajo físico. Son cualidades energético-funcionales del rendimiento, que se desarrollan como resultado de la acción motriz consciente del alumno y que al mismo tiempo constituyen condiciones de esas acciones motrices y de otras a desarrollar.

Estas capacidades son: fuerza, rapidez y resistencia. De la interrelación de estas capacidades se derivan otras más complejas como son: fuerza máxima, fuerza rápida, resistencia de la rapidez, resistencia de corta duración, resistencia de media duración y resistencia de larga duración.

Capacidades condicionales

Capacidades coordinativas

Son capacidades sensomotrices consolidadas del rendimiento de la personalidad, que se aplican conscientemente en la dirección de movimientos componentes de una acción motriz con una finalidad determinada.

Las capacidades coordinativas se caracterizan, en primer orden, por el proceso de regulación y dirección de los movimientos.

Ellas se interaccionan con las habilidades motrices y solo se hacen efectivas en el rendimiento deportivo por medio de su unidad con las capacidades condicionales.

Estas capacidades coordinativas son una condición fundamental para realizar todo un grupo de actividades motrices, para el desarrollo de esta coordinación en las diferentes formas de movimiento deportivo. Como todas las capacidades humanas, ellas no son innatas, sino que se desarrollan sobre la base de propiedades fundamentales que tiene el organismo del hombre, en el enfrentamiento diario con el medio.

Ellas tienen de común con las habilidades, de que son premisas coordinativas del rendimiento las que se desarrollan en la actividad, especialmente en la actividad deportiva.

Las capacidades coordinativas pueden subdividirse en:

Generales o básicas

Especiales

Complejas

Capacidades coordinativas generales o básicas: Capacidad de regulación del movimiento Capacidad de adaptación y cambios motrices.

Capacidades coordinativas especiales.-

Capacidad de orientación

Capacidad de equilibrio

Capacidad de reacción

Capacidad de ritmo

Capacidad de anticipación

Capacidad de diferenciación

Capacidad de coordinación (acoplamiento).

Y como capacidades coordinativas complejas donde intervienen una serie de capacidades coordinativas tenemos:

Capacidades de aprendizaje motor Agilidad.

De estas capacidades se plantean algunas consideraciones para tratar de explicar en qué consisten, pero siempre sobre la base de que ellas no se ponen de manifiesto aisladas unas de otras, sino que de acuerdo con las características de la actividad que se realice, una o más de ellas puede predominar.

Capacidades de regulación del movimiento

Precisamente la capacidad de regulación del movimiento se encuentra entre las capacidades generales o básicas porque todas las restantes capacidades coordinativas se caracterizan por el proceso de regulación y control de los movimientos, si no estos no se pudieran realizar, o no se realizarían con la calidad requerida.

En el proceso de aprendizaje, de cualquier actividad física vemos cómo el profesor ayuda al alumno para que desarrolle esta capacidad dándole, en el momento en que esta se pone de manifiesto en una forma más destacada que las otras y de acuerdo con la característica de la actividad que se realice, determinada indicación, que puede ser mediante palabras, gestos o utilizando algún medio que permita al alumno comprender el momento en que el movimiento debe realizarse con más amplitud, de una forma más rápida, etc., es decir, regular la ejecución del movimiento.

Capítulo #2

Metodología y Muestra

Nuestro trabajo es de tipo experimental

2.1 -Selección de los sujetos

Para la realización de nuestro trabajo tomamos una muestra intencional probabilística, compuesto por 40 alumnos de las escuelas lll Congreso del PCC de Zaza del Medio perteneciente al municipio de Taguasco, de los cuales, 8 pertenecen al grupo control ,representando el 50% y 8 pertenecen al grupo experimental representando el otro (50%) para llegar aquí le aplicamos las pruebas de captación a los 40 alumnos y los mejores 8 constituyeron el grupo experimental, los otros 8 ( grupo patrón) se captaron solo por el deseo de practicar este deporte.Se agrupan todos en la categoría de 7-9 años, con una edad promedio de 8.5 años correspondiéndose con alumnos de 2do a 4to grado de dicha escuela., Ha ambos grupos se les aplico el mismo programa de entrenamiento, con las mismas cargas, estableciéndose como única diferencia que los primeros entraron sin pruebas de selección y los segundos si fueron seleccionados mediante dichas pruebas.

2.2 Población

La población total estuvo integrada por 40 alumnos pertenecientes a los tres grados donde se realizaron las captaciones, específicamente de segundo grado 15 alumnos, de tercer grado 15 alumnos y de cuarto grado 10 alumnos, todos pertenecientes a la ENU III Congreso Del PCC, enclavada en el consejo popular de Zaza del Medio.

Criterios de inclusión

Los alumnos de la categoría 7-9 de perteneciente a la escuela III Congreso de Zaza del Medio.

Capacidad mental y psíquica adecuada.

Estar de acuerdo en participar en la investigación.

Criterios de exclusión

Los que no cumplan alguno(s) de los requerimientos anteriores (quedarán excluidos aquellos alumnos con déficit en sus capacidades intelectuales o psíquicas que no permitan aplicar el instrumento o se nieguen a participar en la investigación)

Consideraciones éticas

La investigación respeta los postulados de la ética y tiene como objetivo esencial el puramente científico, sin afectaciones del medio ambiente, ni riesgos predecibles. Para realizar la selección, se les informó a los participantes de la muestra el objetivo de la investigación y la inocuidad de la misma, se les explicó, de forma independiente, que su participación sería voluntaria y una vez incorporados a ésta, tendrían la posibilidad de abandonarla si así lo decidieran. Su disposición a colaborar en el estudio se plasmó en un modelo de consentimiento firmado debidamente por ellos, el autor y un testigo que también dio fe del respeto absoluto a la confidencialidad de sus identidades de su información La información obtenida no será empleada para otros fines fuera del marco de la investigación. Los datos primarios se manejarán con discreción para la misma y en una etapa posterior para su publicación.

2.3 Metodología descripción del trabajo realizado

En el mes de Septiembre iniciamos nuestro trabajo experimental ( diagnostico inicial)al captar un grupo de 8 estudiantes (grupo experimental) a los que se les aplico la batería de pruebas propuestas por nosotros para integrar la matricula de nuestra área , se incluyeron 8 estudiantes mas ( grupo de control ) a los que no le fue aplicada ninguna prueba inicial , todos estos atletas fueron sometidos a las mismas cargas de entrenamiento, según norma el programa de enseñanza a nivel nacional , se muestrearon todos losa estudiantes en el mes de diciembre para comprobar el avance de los mismos en cuanto a la asimilación de los contenidos, a inicio del mes de junio y como culminación del curso escolar ( diagnostico final) se aplico la ultima evaluación a nuestro grupo experimental y de control.

Todos los datos obtenidos fueron procesados estadísticamente utilizando las técnicas idóneas para el mismo, y entablando comparaciones cualitativas y cuantitativas entre las diferentes etapas de nuestro estudio

2.3.1 Métodos y procedimientos

Durante el desarrollo de la investigación y para lograr un mayor acercamiento a la problemática a tratar se utilizaron una serie de métodos de nivel teóricos y empíricos, así como un conjunto de técnicas relacionadas al manejo de datos.

Los métodos teóricos posibilitaron fundamentar el estudio, con relación al sistema conceptual que en el mismo se expresa así como el marco teórico referencial y la fundamentación de las pruebas que se aplicaron.

Del nivel teórico:

Método dialéctico: Como método general está implícito en toda la investigación al presentar la realidad cambiante de las pruebas aplicadas al deporte Bádminton.

Histórico – lógico: El mismo se aplicó para el análisis de los momentos históricos por los que ha transitado el desarrollo de las pruebas aplicadas a los alumnos escogidos

Análisis bibliográfico: Se utilizó para profundizar en la bibliografía especializada y elaborar las fichas de contenido y bibliografía relacionadas con las pruebas y su uso en el deporte de bádminton.

Del nivel Empírico

Observación: A través de la observación pudimos conocer las características de los muestreados así como los resultados de las pruebas.

Análisis de documentos oficiales: Para determinar las orientaciones técnico – metodológicas exigidas por nuestro deporte para esta categoría. Creando las pautas que definen la propuesta y analizar los posibles manejos que tanto individual como colectivamente están normados se ejecuten en las áreas deportivas, así como el registro de asistencia del profesor, programa de enseñanza, informes estadísticos, que permitieron constatar los indicadores controlados en la investigación (asistencia, retención, participación e incorporación)

Del nivel estadístico matemático: Se aplicó el cálculo porcentual y la media aritmética para constatar el resultado contable y analítico en las pruebas aplicadas a los alumnos.

2.4 Baterías de Pruebas que se utilizaron:

I-Pruebas biomédicas descritas anteriormente

Peso. (KG)

Talla. (Cm) de pie

Pliegues subscapular, tricipital, bicipital, abdominal (%)

Mediciones de la longitud de los miembros superiores e inferiores. (A partir de indicadores biológicos)

II-Pruebas físicas:

2-Pruebas de equilibrio

3-Prueba de coordinación

4-Pruebas de capacidades condicionales (Rapidez de reacción y traslación)

5-Prueba de elasticidad (Brazos cm., de tronco cm y de pierna cm)

6- prueba de Fuerza (Pierna cm., Brazo cm.)

Equipos a utilizar:

Cinta métrica.

Báscula de brazo.

Tallímetro graduado en centímetros y milímetros.

Cronometro

Calibrador de grasa

Procedimientos para realizar las mediciones o Metodología para aplicar las pruebas de captación propuestas por nosotros.

Talla de pie o estatura: Se coloca al sujeto sobre una superficie plana en ángulo recto con la parte vertical del instrumento en posición de atención antropométrica. (P.A.A), cabeza en plano de FRANKFORT con estiramiento por la técnica de Tanner (1964), hasta tocar el vértex, para realizar la lectura en cm.

Peso corporal: Se coloca el sujeto en el centro de la plataforma, de la balanza, descalzo, con la menor cantidad de ropa posible y sin que su cuerpo entre en contacto con objetos aledaños, equilibrar el peso con las contrapesas de la balanza. Una vez adoptada la posición referida se efectúa la lectura en Kilogramo. Los niños idóneos

Pliegue del bíceps: Se realiza el pliegue sobre la comba del bíceps, sobre una línea vertical que une el centro de la fosa antecubital y el borde anterior del acromion. El sujeto de pie, de frente al técnico, brazos relajados al lado del cuerpo, el calibrador se aplica justamente en el nivel marcado. Debe evitarse la posición hacia delante de la mano, ya que conlleva a una contracción muscular e incremento de la tensión de la piel.

Pliegue del tríceps: El sujeto de pie, con el brazo flexionado en ángulo recto con relación al brazo. Con la cinta métrica determinar la distancia entre el acromio y el olécranon a lo largo de la parte posterior del brazo y marcar el punto en la mitad de esa distancia, sobre la parte posterior del brazo encima del músculo tríceps. Debe tenerse cuidado de que el tejido adiposo esté separado del músculo subyacente. Las ramas del calibrador se colocan en la marca realizada.

Pliegue subscapular: El sujeto de pie, confortablemente erecto, con hombros y brazos relajados. Las ramas del calibrador se aplican un centímetro por debajo del pulgar y el índice que agarra el pliegue en el borde inferior vertical de la escápala, verticalmente

Pliegue abdominal: El sujeto de pie en forma erecta marcar el sitio y proceder a la medición.

2.5 Criterios de evaluación para las pruebas propuestas por nosotros.

Para las habilidades especiales:

II-De Equilibrio: Para evaluar esta capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberé caminar lo más rápido posible por una línea recta trazada en el suelo a una distancia de 15 m, el mismo deberá parar y continuar tantas veces como se salga de la misma.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

III-Coordinación: Para evaluar esta capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberá correr una distancia de 20 m con la raqueta y un volante encima de la misma, el volante deberá ser recogido auxiliándose de la habilidad técnica recogida del volante tantas veces como este se caiga.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

IV-Capacidades Condicionales: Para evaluar estas capacidades

1-Rapidez de Acción v reacción:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en dibujar un círculo en el centro de la cancha, donde serán colocados 4 votantes. El niño deberá trasladar los volantes 1 por 1 a las esquinas extremas del terreno donde deberá ubicar los mismos sin tirarlos, una vez terminada la operación deberá terminar la prueba en el centro cancha donde inicio la misma..

2- Rapidez de Traslación:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en medir la velocidad del niño en la carrera de ida y vuelta al terreno de Bádminton o sea (13.40m ida y vuelta).Para la misma el niño deberá tocar la línea de fondo pare el retorno.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

V-Elasticidad: Para evaluar esta capacidad

1-De brazos

Contenido de la Prueba: Se medirá la mayor capacidad del brazo dominante de traspasar los límites medios del cuerpo con respecto al otro brazo, para la realización de la prueba el niño deberá estar parado en posición normal, y mantenerla sin modificación alguna o ayuda del tronco, se deberé medir la distancia que queda libre sí se sobrepasa el otro brazo

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

2-De Tronco:

Contenido de la Prueba: La misma que aparece reflejada en el programa de preparación del deportista referente a la flexión ventral

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

3-De Piernas:

Contenido de la Prueba: Se medirán los esplines laterales con ambas piernas

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo cubriendo la mayor amplitud.

Nota: Todo niño que realice los esplines obtendrá la mayor puntuación fijada para la prueba.

VI- De fuerza

1-Salto sin impulso (de piernas)

Contenido de la Prueba: Se medirá el tradicional salto de longitud sin impulso, con sus 3 oportunidades donde se registrara el mejor.

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo Cubriendo correctamente la mayor distancia.

2-Lanzar (de brazos)

Contenido de la Prueba La prueba consiste en medir la distancia a recorrer en el lanzamiento de un volante ejecutado por el niño desde una línea trazada en el piso

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor distancia.

Tabla de evaluación de las pruebas:

La presente investigación tendrá significación (aporte) desde los puntos de vista siguientes:

-Teórico: por el análisis de la bibliografía y el diagnóstico realizado que permite apropiarse de los conocimientos necesarios para la fundamentación de los diferentes pasos de selección de talentos.

– Metodológico: se alcanza a partir del diseño de la estrategia realizada, para la captación de talentos.

–Social: Ayuda a reforzar el carácter formador tanto físico como espiritual del deporte revolucionario.

– Humano: Contribuye a garantizar una participación verdaderamente sana y sin peligros para la salud y la vida del sector más preciado de nuestra sociedad, la juventud.

-Ético: Ayuda en a la formación de valores esenciales tales como honestidad, solidaridad.

– Practico: Consiste en la planificación de un programa de ejercicios para contribuir a una mejor selección de los talentos en el municipio de Taguasco.

CAPÍTULO #3

Análisis de los resultados

Los datos obtenidos por nosotros en los diferentes controles se procesaron de forma computarizada, elaborando una base de datos los que fueron procesados en uno de los programas del paquete de office (EXCEL) en una computadora Pentium 4 con sistema Windows XP

En el diagnostico inicial (Ver anexo 1 tabla 1) que se realizo en el mes de septiembre de 08, aparecen reflejados los resultados de los indicadores o pruebas aplicadas por nosotros, para el grupo experimental, pues como citamos anteriormente el grupo control tenia como única condición la predilección por la practica del bádminton .y no fue objeto de un muestreo inicial. 1

A continuación mostramos el orden de ejecución de pruebas para el grupo estudiado. Primeramente se midió la talla en centímetros y el peso corporal en kilogramos, así como el AKS y el % de grasa corporal, para determinar las proporciones entre masa corporal y estatura de los futuros atletas, captando los que mostraron mejores condiciones.

En un segundo momento realizamos las pruebas físicas de nuestras propuesta de captación, en orden de ejecución comenzamos por el Equilibrio, Coordinación, rapidez de reacción y rapidez de traslación, todas estas pruebas son evaluadas por el tiempo realizado y por lógica tomamos los mejores tiempos y ha su vez los mejores alumnos, Este deporte necesita priorizar la rapidez en todas sus combinaciones por lo violento de los juegos.

Por ultimo medimos la elasticidad de los brazos, el tronco y las piernas todas medidas en centímetros, para calcular las posibilidades futuras de los atletas y la fuerza de piernas y brazos medidas en centímetros con el mismo propósito, todas estas pruebas se tomaron de las capacidades especiales para el bádminton, consultadas todas con los especialistas de este deporte en el municipio y provincia.

Después de tres meses de trabajo con ambos grupos realizamos nuestro segundo control con el mismo orden de pruebas del muestreo inicial, reflejando todos los datos en la Tabla 2 Anexo No 2, comparando los valores del grupo experimental encontramos que la talla y el peso corporal se incrementaron, es lógico que el desarrollo biológico hormonal de estos niños determinen esta situación, los parámetros relacionados con el AKS y % de grasa se vieron disminuir ,aunque no significativamente. Las pruebas físicas que representamos a continuación fueron las de mayor avance en este grupo, diferenciándose del grupo patrón en varios medidores, mostrando los resultados más alentadores y positivos en el grupo experimental, o sea, los de mejores condiciones físicas iniciales.

El equilibrio, la coordinación, la rapidez de reacción y traslación disminuyeron sus valores en correspondencia con el entrenamiento recibido y por su puesto por las condiciones iniciales de los atletas . Siendo los valores promedios del grupo experimental muy superior al del grupo patrón, lo que demuestra que las condiciones físicas idóneas en la captación estaban aparentemente determinando los resultados deportivos del nuestra área…Estas pruebas físicas van ha ser determinantes para la formación de reflejos especiales necesarios para desarrollar los juegos.

El último grupo de pruebas realizadas fueron las de elasticidad de brazos, tronco y piernas, donde la mejoría o el incremento de los resultados en los atletas del grupo experimental fueron superiores a los del grupo control, aunque en las clases estas capacidades se trabajaron de igual forma en ambos grupos, aquí nuevamente encontramos que los atletas seleccionados por las pruebas propuestas por nosotros son superiores a los que no se seleccionaron previamente. Aquí se midió también la fuerza de piernas y brazos en ambos grupos, comportándose los resultados de similar forma, o sea, el grupo que previamente fue seleccionado por nuestras pruebas (experimental) resulto superior al grupo de atletas que no tuvieron una previa selección (patrón)

Al cabo de nueve meses de trabajo y en correspondencia con el final de curso, precisamente en el mes de Junio de 2009, se aplico el diagnostico final, tanto para el grupo control como para el experimental y todos los resultados fueron reflejados en la Tabla No3 Anexo No3. Aquí todos los valores del grupo experimental fueron superados, tanto a los valores de el grupo patrón como a los valores del propio grupo experimental en las dos mediciones anterior, lo que demuestra que el trabajo realizado fue eficiente y a su vez, que cuando las atletas son PRE seleccionados con pruebas idóneas para el deporte que se va a practicar los avances son más rápidos y eficientes, por lo que de nuestros atletas alcanzaron la condición de talentos siete , todos pertenecientes al grupo experimental y ninguno al grupo patrón, quedando así demostrado y validado que las pruebas propuestas por nosotros son funcionalmente validas y pueden ser aplicadas para conseguir buenos resultados en este deporte, El grupo de pruebas que más mejoro fueron las físicas y dentro de ellas la rapidez de reacción y traslación

Conclusiones

1-Se creo una batería de pruebas Medico Físicas para seleccionar los futuros atletas de bádminton del municipio.

2-Los test antropométricos y físicos se aplicaron según lo planificado y en correspondencia con las etapas de preparación a comprobar

3-Los resultados encontrados por nosotros demuestran que las pruebas de captación propuestas por nosotros tienen efectividad para elevar la calidad de la matricula del área.

Recomendaciones

1-Aplicar las pruebas propuestas por nosotros en otras áreas de Bádminton de otros municipios para conseguir los resultados deportivos positivos similares a los alcanzados por nosotros.

2-Difundir o divulgar los resultados de este trabajo para que se aplique al nivel que se desee.

Bibliografía

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2.  Águila, C. y Andújar, C. Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos. Revista Digital. Buenos Aires, 2000.

3.  Ávila, F. Detección de talentos en Balonmano. Trabajo  presentado en el Seminario Europeo Sevilla 1996. Lecturas Educación Física y Deportes. Buenos Aires, 1997.

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6- Fisher, Richard J (1990) the search for sporting Excellence. Scherndorf, RFA..

7. Rodríguez, I. Problemas actuales sobre la selección de atletas. Trabajo presentado en el Curso Internacional. I .M .D. Cuba, 1990

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10.  Sabas, G. Metodología para la evaluación psicológica en el sistema de detección y selección del potencial deportivo. Proyecto I.M.D. Cuba, 2001

11.  Cruz, L. Un criterio para la selección de talentos. Tesis de Doctorado. Universidad de La Habana,1990

12 Rivero, S. y Rodríguez, I. Aspectos psicológicos de la esgrima. Congreso Internacional Medicina Deportiva. La Habana, 1996.

 13 Mazza, Juan C. Mediciones antropométricas. Estandarización de las técnicas de medición, actualizada según parámetros internacionales. Publice Standard. 27/10/2003. Pid: 197.

14 Curso internacional de evaluación antropométrica en el deporte

Profesor principal: drc. pedro batista s.

Doctor en ciencias de la cultura física

Licenciado en cultura fisica

Profesor de boxeo

Departamento: Didáctica del deporte 

Sede: Facultad de Cultura Física Holguín, Cuba

15 La selección de talentos deportivos.Criterios para asegurar su eficacia.

Revista Digital os Aires – Año 9 – N° 61 – Junio de 2003

Anexos

Metodología de baterías de pruebas de captación.

Talla de pie o estatura: Se coloca al sujeto sobre una superficie plana en ángulo recto con la parte vertical del instrumento en posición de atención antropométrica. (P.A.A), cabeza en plano de FRANKFORT con estiramiento por la técnica de Tanner (1964), hasta tocar el vértex, para realizar la lectura en cm.

Peso corporal: Se coloca el sujeto en el centro de la plataforma, de la balanza, descalzo, con la menor cantidad de ropa posible y sin que su cuerpo entre en contacto con objetos aledaños, equilibrar el peso con las contrapesas de la balanza. Una vez adoptada la posición referida se efectúa la lectura en Kilogramo. Los niños idóneos

Pliegue del bíceps: Se realiza el pliegue sobre la comba del bíceps, sobre una línea vertical que une el centro de la fosa antecubital y el borde anterior del acromion. El sujeto de pie, de frente al técnico, brazos relajados al lado del cuerpo, el calibrador se aplica justamente en el nivel marcado. Debe evitarse la posición hacia delante de la mano, ya que conlleva a una contracción muscular e incremento de la tensión de la piel.

Pliegue del tríceps: El sujeto de pie, con el brazo flexionado en ángulo recto con relación al brazo. Con la cinta métrica determinar la distancia entre el acromio y el olecranon a lo largo de la parte posterior del brazo y marcar el punto en la mitad de esa distancia, sobre la parte posterior del brazo encima del músculo tríceps. Debe tenerse cuidado de que el tejido adiposo esté separado del músculo subyacente. Las ramas del calibrador se colocan en la marca realizada.

Pliegue subscapular: El sujeto de pie, confortablemente erecto, con hombros y brazos relajados. Las ramas del calibrador se aplican un centímetro por debajo del pulgar y el índice que agarra el pliegue en el borde inferior vertical de la escápala, verticalmente

Pliegue abdominal: El sujeto de pie en forma erecta marcar el sitio y proceder a la medición.

Criterios de evaluación para las pruebas propuestas por nosotros.

1-Medidas corporales, es decir, la longitud de extremidades, tronco, porcentaje de grasa, tipo somático. (Longitud de extremidades brazos entre 54.5 (cm) y 57.5( cm. ) , tronco entre 29 cm y 31 cm. , piernas entre 75.5 cm y 79.5 cm. ,porcentaje de grasa 13 % ,

Para las habilidades especiales:

II-De Equilibrio: Para evaluar esta capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberé caminar lo más rápido posible por una línea recta trazada en el suelo a una distancia de 15 m, el mismo deberá parar y continuar tantas veces como se salga de la misma.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

III-Coordinación: Para evaluar esta capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberá correr una distancia de 20m con la raqueta y un volante encima de la misma, el volante deberá ser recogido auxiliándose de la habilidad técnica recogida del volante tantas veces como este se caiga.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

IV-Capacidades Condicionales: Para evaluar estas capacidades

1-Rapidez de Acción v reacción:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en dibujar un círculo en el centro de la cancha, donde serán colocados 4 votantes. El niño deberá trasladar los volantes 1 por 1 a las esquinas extremas del terreno donde deberá ubicar los mismos sin tirarlos, una vez terminada la operación deberá terminar la prueba en el centro cancha donde inicio la misma..

2- Rapidez de Traslación:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en medir la velocidad del niño en la carrera de ida y vuelta al terreno de Bádminton o sea (13.40m ida y vuelta).Para la misma el niño deberá tocar la línea de fondo pare el retorno.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en el menor tiempo posible.

V-Elasticidad: Para evaluar esta capacidad

1-De brazos

Contenido de la Prueba: Se medirá la mayor capacidad del brazo dominante de traspasar los límites medios del cuerpo con respecto al otro brazo, para la realización de la prueba el niño deberá estar parado en posición normal, y mantenerla sin modificación alguna o ayuda del tronco, se deberé medir la distancia que queda libre sí se sobrepasa el otro brazo

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

2-De Tronco:

Contenido de la Prueba: La misma que aparece reflejada en el programa de preparación del deportista referente a la flexión ventral

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

3-De Piernas:

Contenido de la Prueba: Se medirán los esplines laterales con ambas piernas

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo cubriendo la mayor amplitud.

Nota: Todo niño que realice los esplines obtendrá la mayor puntuación fijada para la prueba.

VI– De fuerza

1-Salto sin impulso (de piernas)

Contenido de la Prueba: Se medirá el tradicional salto de longitud sin impulso, con sus 3 oportunidades donde se registrara el mejor.

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo Cubriendo correctamente la mayor distancia.

2-Lanzar (de brazos)

Contenido de la Prueba La prueba consiste en medir la distancia a recorrer en el lanzamiento de un volante ejecutado por el niño desde una línea trazada en el piso

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente, cubriendo la mayor distancia.

Autor:

MsC Carlos Ramón Ruiz Sánchez

Lic. Guillermo Raúl Rodríguez Cañizares