Diseño de actividades físicas recreativas en función de intereses y necesidades

Resumen analítico

La presente investigación titulada; Diseño de actividades físico recreativas en función de intereses y necesidades para los estudiantes de la secundaria básica Alfredo Álvarez Mola en la comunidad denominada consejo popular Aeropuerto del municipio Ciego de Avila, donde se pudo comprobar el bajo nivel de interés que poseen los estudiantes hacia la práctica de actividades físico recreativas sanas, debido a la falta de opciones, y a que las ofertas que tiene el sistema INDER para ellos no son de su preferencia, lo que ha venido desarrollando conductas inadecuadas en su formación. Se ha propuesto desarrollar acciones que propicien la incorporación de los estudiantes a participar en dichas actividades que puedan contribuir a su formación general integral y al mejoramiento de su calidad de vida como parte integra del desarrollo comunitario. A esta propuesta se le aplicó el método de criterio de expertos para su validación, dando como resultado que la misma es Muy Adecuada, lo que se recomienda su análisis y aprobación por la dirección provincial del INDER para su aplicación en todas las secundarias básicas del municipio.

Introducción

La política social cubana se ha caracterizado desde l959 por ser humana, justa, solidaria democrática y sobre todo participativa; por buscar siempre la equidad social, pero sobre la base de una situación económica favorable que permita lograr coincidencia entre eficiencia social y eficiencia económica. En la actualidad es muy importante para Cuba en el contexto en que se desarrolla su proyecto social, el fortalecimiento de la comunidad como unidad social.

Los procesos de servicios de los Consultorios Médicos de la Familia, Promotores de Recreación, como a técnicos de Cultura Física y Deporte constituyen una herramienta de trabajo que puesta en manos de iniciativas creadoras surjan en este Consejo para dar respuesta a las necesidades de los practicantes y las características del medio garantizan la calidad de los servicios y la promoción de salud en la Comunidad.

Romper la inercia para la introducción de cambios en los procesos que habitualmente desarrollamos, si bien a la larga tendrá partidarios, antes chocará con el estado inercial de las cosas y el sentimiento de protección y espíritu de conservador de la mayoría de los profesores.

Para lograr el éxito que deseamos no es solo querer, se necesita capacidad y amor por las cosas que realizamos y la recompensa a este esfuerzo será la preservación y/o mejoramiento de la salud y la calidad de vida de los practicantes.

En el país se van desarrollando acciones concretas dirigidas hacia la comunidad e incluso se han incorporado estas a la planeación estratégica gubernamental. De acuerdo con ello, se considera que existen debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades para el desarrollo exitoso del trabajo comunitario.

Las debilidades, es decir los aspectos que obstaculizan o limitan las acciones comunitarias desde el punto de vista endógeno.

La falta de arraigo de los pobladores de un asentamiento a ese lugar, sobre todo en las comunidades donde se aglutinan personas que proceden de diferentes zonas, con distintas costumbres, modos de vida diversos, con falta de cohesión interna en el sentido de los beneficios e intereses, con aspiraciones diversas. Esto conduce a la ausencia del sentido de pertenencia y, por ende, a la inexistencia de identidad colectiva a partir de un sentimiento propio, individual, que fundamente el actuar.

El sentimiento de pertenencia ocupa un lugar significativo en el éxito del trabajo comunitario y el desarrollo de la comunidad, pues en las comunidades resulta esencial el desarrollo de sentimientos de pertenencia, la identificación del individuo con su barrio, su zona de residencia, sus habitantes, sus normas, sus costumbres, sus tradiciones, sus formas de relacionarse y su estilo de vida en general. Este es un factor poderoso para movilizar a los pobladores, para plantearse metas comunes y trabajar en conjunto por el alcance de estas, la solución de problemas y el desarrollo de la comunidad: es la base de la cohesión y la cooperación entre los habitantes.

La propia obra revolucionaria edificada sobre la base de la plena participación del pueblo ha educado políticamente a las masas, las que han aprendido a proyectarse hacia el futuro mediato e inmediato, teniendo en cuenta sus aspiraciones, intereses e iniciativas que van desde las formas de organización productivas, hasta la búsqueda en conjunto de soluciones propias a los problemas de su entorno.

Desde el punto de vista externo también puede hablarse de factores que dificultan el trabajo comunitario (amenazas) y de otros que lo favorecen (oportunidades). Entre los primeros se encuentran:

La concepción del trabajo comunitario como una meta en la labor gubernamental, política y social. El desarrollo social tiene su génesis y su fin en la comunidad como colectivo y en cada individuo como especificidad; no se obtiene resultados esperados si la labor comunitaria se despliega por campañas, jornadas o planes a corto plazo. No se puede olvidar que este proceso de acciones en la comunidad depende en gran medida del factor subjetivo, de las formas de actuar y pensar de cada ciudadano y los cambios en su conciencia no ocurren de forma inmediata.

La concepción de la comunidad solo como objeto del trabajo comunitario. Llevarlo todo a la comunidad, concebirlo como ente pasivo; no se toma en cuenta aspiraciones, necesidades e intereses de la población de estas áreas para proyectar y definir políticas de desarrollo. Se ha concebido el trabajo comunitario como un conjunto de acciones hacia la comunidad, en vez de ser un proceso para la comunidad, con la comunidad y desde la comunidad.

El pueblo cubano, ante las condiciones de bloqueo del imperialismo norteamericano, la todavía permanente condición de período especial en tiempo de paz, así como la incidencia de las contingencia climáticas, ha recibido un gran impacto en su economía familiar y de hecho en las comunidades en que se integran, manifestándose serios problemas por carencia o insuficiencia de recursos, lo que limita el propio desarrollo comunitario con base en recursos materiales, no obstante, la compulsión social determinada por el carácter creador e idiosincrasia nacional puede llevar a una dinamización de las potencialidades de dichas comunidades a partir de oportunidades intrínsecas relacionadas con:

El reconocimiento por las instancias políticas y gubernamentales a nivel macro social de la necesidad del trabajo comunitario. La importancia dada a esta labor se ha expuesto en acciones y planes dirigidos al desarrollo de la comunidad, con la elaboración de lineamientos normativos y el fortalecimiento de mecanismos y estructuras.

La inclusión en la planeación estratégica gubernamental del desarrollo comunitario, lo que favorece la atención a estas como mecanismo impulsor de su recuperación y transformación.

El vínculo entre las acciones gubernamentales y las científicas que posibilitan la interrelación de la ciencia y la política y en este caso la capacitación y la preparación adecuada de directivos y especialistas relacionados con el desarrollo comunitario, para el adecuado ejercicio de la labor hacia la comunidad sin intervención intrusiva.

Las limitaciones económicas características de estos años, los recursos, sobre todo los materiales (tan necesarios para el trabajo comunitario) escasean, no puede esto convertirse en obstáculo para actuar y trabajar en la comunidad. Es muy importante atender de forma priorizada los aspectos subjetivos, por la significación que poseen. No será posible un trabajo efectivo en la comunidad, sin tener presente las necesidades espirituales de sus pobladores, a saber: participación, comunicación, afecto, libertad, identidad e información. No debe olvidarse que en el concepto que sirve de base al presente estudio, el sentido de pertenencia, estabilidad, unidad de intereses y calidad de la vida son elementos importantes en la definición y proyección del trabajo comunitario.

El desarrollo comunitario debe ser interpretado como una acción social dirigida a la comunidad, la cual se manifiesta como el destinatario principal de dicha acción y el sujeto de la misma vez.

Es preciso admitir que se ha hablado de desarrollo comunitario u organización de la comunidad, se han planificado y diseñado intervenciones comunitarias para promover y animar la participación de sus pobladores en el complejo proceso de auto desarrollo de comunidades sin una interpretación conceptual del desarrollo como proceso universal.

Por eso la palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quién la identifique de diferente forma, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo.

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juegos, sin embargo, la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños.

FULLEDA BANDERA Pedro, 2003, p 23, plantea que "… podríamos establecer que el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza, se encuadrará dentro de las formas de juego".

Recreación es un término al que se da muchos significados. En la escuela tradicional se le llamó recreo al lapso entre dos materias u horas de clase, en el que se permitía a los alumnos jugar o descansar, reponiéndose del esfuerzo de concentración requerida por el estudio. Para muchos, la palabra tiene una connotación placentera, para otros es sinónimo de diversión, entretenimiento o descanso. Puede que la recreación esté teñida del colorido particular de estas cosas y de otras tantas, pero como en la actualidad es una disciplina que declara ser formativa y enriquecedora de la vida humana, es necesario precisar mejor su alcance, aceptando que, siendo más joven que la Educación, resulta aún más difícil de definir.

Un análisis del concepto nos lleva a buscar su origen y lo encontramos en los comienzos del hombre, con el surgimiento de un determinado tiempo para realizar actividades que no tuvieran relación directa con la producción, pero no es hasta los inicios de la industrialización, cuando las jornadas de trabajo eran demasiado largas, y se realizaban en pésimas condiciones para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconómicos que se producirían, establecerse como una necesidad determinante en los hombres.

La función de la recreación – palabra que comenzó a usarse por aquel tiempo – era lograr la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, esto es la regeneración de las energías empleadas, de tal manera que el hombre se sintiera restablecido o recuperado, quedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales. Pero este propósito, considerado desde el punto de vista que nos da la actualidad, equivale a reducir al hombre a ''homo faber'', es decir, a puro funcionario, que necesita pausas de descanso tan solo para poder seguir produciendo sin dificultades.

Considerando el término desde la prospectiva pedagógica de nuestros días, tiene por cierto, un significado más amplio. Se le considera como una actitud o estado de ánimo para emprender nuevas actividades que impliquen experiencias enriquecedoras, un sistema de vida para ocupar positivamente las horas libres y una fase importante del proceso educativo total.

La Recreación debe representar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una evasión del trabajo, sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud. Esto quiere decir que se irá al cultivo óptimo de sus facultades ya que por medio de esta actividad el individuo se enriquece, profundiza su concepción del mundo, sobre esta base es que presentamos nuestra definición.

Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva, artística o cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

La situación actual de la revolución educacional, la batalla de ideas y sobre todo, la profundidad con que se debe desarrollar el trabajo político ideológico que le permita alcanzar una cultura general integral a los estudiantes de este nivel requiere también, perfeccionar las vías y formas que promuevan la participación activa de los jóvenes en las actividades deportivo recreativas desarrolladas por el INDER, como una forma más de esta institución, en unión de la escuela, de cumplir con el encargo social dado por el partido y el estado de formar jóvenes capaces de continuar el proceso revolucionario.

En el caso de nuestro consejo y específicamente los estudiantes de la secundaria básica Alfredo Álvarez Mola, a través de la observación y encuestas se ha podido encontrar una falta de interés por la práctica de actividades recreativas sanas, que puedan aportar esparcimiento así como renovación de sus capacidades físicas, además expresiones como que en este municipio los jóvenes no cuentan con opciones de recreación sanas, que las ofertas del INDER no les llaman la atención, el tiempo que tienen libre es muy corto, que existe una gran tendencia hacia el alcoholismo entre la juventud, un gran aumento a asociarse a agrupaciones religiosas, a la práctica de videos juegos. En entrevistas realizadas a los estudiantes manifiestan también su interés por bailables, vestir a la moda, o tratar de vincularse de alguna forma a extranjeros por los beneficios que aportan, debido al incremento del turismo en el territorio.

Problema científico

¿Cómo diseñar actividades físico recreativas que respondan a los intereses de los estudiantes de la secundaria básica Alfredo Álvarez Mola del consejo popular Aeropuerto para mejorar su participación en dichas actividades?

1.2- OBJETO DE ESTUDIO

El proceso de intereses en las actividades físico recreativas sanas.

1.3- CAMPO DE ACCIÓN

Las actividades físico recreativas en función de los intereses de los estudiantes de la secundaria básica.

1.4- OBJETIVO

Diseñar un plan de actividades físicas-recreativas en función de intereses y necesidades encaminadas a incrementar la participación de los estudiantes de la secundaria básica Alfredo Álvarez Mola del consejo popular Aeropuerto del municipio Ciego de Avila en dichas actividades.

1.5- HIPÓTESIS

Si se diseña un plan de actividades físicas-recreativas sanas según los intereses y necesidades de los estudiantes de secundaria básica Alfredo Álvarez Mola del consejo popular Aeropuerto del municipio Ciego de Ávila se logrará un incremento de la participación en dichas actividades.

1.6- TAREAS DE LA INVESTIGACIÓN

Para dar solución al objetivo proponemos las siguientes tareas de la investigación:

• 1. Determinación de los antecedentes sobre los enfoque de las actividades físicas – recreativas en escolares.

• 2. Caracterización de la participación a la práctica de actividades físicas- recreativas de los estudiantes de secundaria.

• 3. Diseñar un plan de actividades físicas-recreativas sanas en función de gustos y necesidades.

• 4. Valoración de la propuesta a través del criterio de expertos.

Definiciones de trabajo

RECREACIÓN: Proceso de renovación consciente de las capacidades físicas, intelectuales y volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección, y que en consecuencia contribuyen al desarrollo humano. (1) Dirección Nacional de Recreación del INDER. Documentos rectores de la recreación física en Cuba. (2000-2003).

RECREACIÓN FÍSICA: Campo de la recreación como también lo son la Recreación Artístico-Literaria, y la Recreación Turística, donde se combinan acciones de las demás, que transita por la práctica de actividades lúdico recreativas. (2) Ibid.

ACTIVIDADES LÚDICO RECREATIVAS: Aquellas presididas por el ejercicio de la libertad de elección, el juego en su diversidad de formas, a través del cual es posible lograr resultados educativos y formativos, como valores agregados a la obtención de placer. En el campo general de la lúdica también se inscriben las manifestaciones artísticas, el rito sacro y la liturgia religiosa, el espectáculo y la fiesta, y otras expresiones de la cultura humana regidas por el simbolismo lúdico o representación simbólica de la realidad. (3) Ibid.

TIEMPO LIBRE: Momento en el que el ser humano puede ejercer su libertad de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades. Comúnmente se le identifica con el ocio, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro como fuera del tiempo de ocio, es por definición un momento de recreación, de crecimiento y desarrollo personal.(4) Ibid.

SISTEMA DE ACCIONES: Aquellas actividades que contribuyan a mejorar la participación de los jóvenes en actividades recreativas sanas, lo cual significa, hábitos saludables, altos niveles de socialización, autoestima, sentido de pertenencia, etc. (5) Ibid.

OCIO: Tiempo no ocupado en actividades laborales, su contenido esta determinado históricamente. Para la antigua sociedad griega fue un "tiempo de aprendizaje", púes durante el las clases dominantes sin la obligación al trabajo, que asumían los esclavos, pudieran dedicarse al dialogo y la meditación, que dieron origen al pensamiento filosófico. Con el capitalismo el ocio se convirtió en tiempo de consumo pues principalmente durante el cuando los trabajadores pueden dedicarse a consumir lo que producen en el tiempo de trabajo. Así se sustenta la moderna cultura del ocio, donde el entretenimiento resulta una mercancía más en la sociedad de consumo, determinando una falsa y enajenada interpretación del tiempo libre. (6) Ibid.

ENTRETENIMIENTO: Proceso dentro de la denominada cultura del ocio que caracteriza a la sociedad capitalista, encaminado a convertir el ser humano en consumidor de medios y servicios preconcebidos para la obtención de placer, generalmente al margen de sus intereses y necesidades de desarrollo personal, se opone a la recreación en que mientras esta estimula la participación y el compromiso social el entretenimiento se apoya en el olvido y la evasión de la realidad. Convenientemente utilizado por los círculos de poder capitalista a través de los masivos de comunicación para anular el sentido critico social y la capacidad de razonamiento y toma de decisiones de las personas. (7) Ibid.

LIBERTAD DE ELECCIÓN: Capacidad del ser humano para tomar decisiones a voluntad según sus necesidades e intereses, lo cual no significa la negación de la obligación social en todas sus formas, cuando la obligación es impuesta al individuo desde fuera y en contradicción a sus necesidades e intereses se anula la libertad de elección. La libertad de elección estará por tanto, no en la acción donde me obligan, sino donde principalmente yo me obligo, por que es conveniente a mis necesidades e intereses personales, en absoluta interacción y coincidencia con los sociales, semejante auto condicionamiento de la obligación es base indispensable de toda acción participativa, que de tal modo permitirá definir su momento de desarrollo como verdadero tiempo libre o ejercicio de la libertad. (8) Ibid.

BENEFICIOS DE LA RECREACIÓN: Aquellos resultados que la práctica de actividades recreativas contribuye a alcanzar y consolidar entre las personas niños, jóvenes y adultos desde el punto de vista de su calidad de vida como expresión concreta del desarrollo humano, lo cual significa principalmente, hábitos saludables, altos niveles de socialización, autoestima, sentido de pertenencia, capacidad de razonamiento y toma de decisiones entre otros valores y aportaciones individuales y sociales, mediante la placentera ocupación del tiempo libre. (9) Ibid.

COOPERACIÓN EN EL JUEGO: Uno de los valores que el juego más contribuye a formar, es la cooperación entre los jugadores, que actúen en un mismo lado o en bandos opuestos. Esto se fundamenta en la necesidad de vencer el reto planteado por todo juego desde la misma formulación de las reglas, lo que exige determinados niveles de competencia personal, que se va perfeccionando mediante la práctica del juego, afán solamente posible gracias a la presencia y la acción del que juega al otro lado, al que así debemos ver no como un rival a quien derrotar, sino como un compañero con quien cooperar en ese empeño común de desarrollo humano. Así pondremos el énfasis en el reto planteado por las reglas del juego y no en la persona que con su presencia y acción, esta cooperando con nosotros a hacer posible la acción recreativa, propiciadora de desarrollo personal y adecuada alternativa para ocupar el tiempo libre. (10) Ibid.

DEPORTES RECREATIVOS: Disciplinas deportivas, autóctonas o foráneas, que no forman parte del programa olímpico, pero que responden a gustos y preferencias de las personas para la ocupación del tiempo libre. Generalmente organizadas en clubes, asociaciones o federaciones, muchas disciplinas actualmente en el calendario olímpico comenzaron como deportes recreativos. (11) Ibid.

ESPECTÁCULO DEPORTIVO: La contribución del deporte popular participativo o de alto rendimiento a la recreación comunitaria, mediante la ocupación del tiempo libre de miles de aficionados que acuden como espectadores a estos eventos (12) Ibid.

COMPETENCIA: Es la capacidad de realizar exitosamente una acción, emulando consigo mismo para superar las propias limitaciones físicas o psicológicas y llegar a ser cada vez más competente. (13) Ibid.

COMPETICIÓN: Es la acción de emular con los demás en la realización de una acción y para lograrlo se requiere ser competitivo, para ser competitivo primeramente es preciso ser competente, y eso lo logran los deportistas mediante el entrenamiento para finalmente enfrentarse a los demás en el evento. (14) Ibid.

COMUNIDAD. es un grupo o conjunto de personas que comparten elementos en común, elementos como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica, estatus social, roles, etc. Por lo general, en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades, que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Uno de los propósitos, de una comunidad es unirse alrededor de un objetivo en común, como puede ser el bien común. Aún cuando, se señaló anteriormente basta una identidad en común, para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico. También, se puede decir que es un conjunto de individuos de diferentes especies que se interrelacionan ocupando una misma área. (15) González Rodríguez, Nidia y Fernández Díaz, Argelia "Trabajo comunitario". La Habana, Ed. Félix Varela, p. 45.

IMPACTO: La efectividad de un proyecto se mide por sus impactos o resultados concretos y medibles, que se aportan al logro definitivo del objetivo estratégico planteado. Pueden evaluarse tanto cuantitativa como cualitativamente, e incluso de ambos modos, pero en cualquier caso han de contribuir a la solución del problema por el que se originó el proyecto, en la recreación los impactos más importantes son los que contribuyen a la materialización de los beneficios de la recreación. (16)Torres Tejera, Sandra de la Caridad "Maestría en ciencias de administración y gestión de la Cultura Física". Ciego de Ávila. 2004. p. 15.

EFICACIA: Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera, es decir, el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos. (17) Diccionario de Encarta 2006.

EFICIENCIA: Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado, evalúa el nivel de recursos de todo tipo empleados en relación con los resultados obtenidos. (18) Ibid.

ESPACIO FÍSICO: Ámbito donde se mueve el hombre, la vivienda, el barrio, la comunidad, la ciudad, el medio, y que constituye en sentido sustancial el marco de realización de las actividades recreativas, los lugares que enmarcan y determinan la concurrencia del hombre, la interrelación con el espacio cultural y social. (19) Zamora R. y García M. Sociología del tiempo libre y estudios de consumo de la población. La Habana. Ed. Ciencias sociales. p. 56.

ESPACIO CULTURAL: Ámbito de realización de la vida espiritual del hombre. Es el marco en el cual el individuo se realiza, en la creación, en el intercambio de intereses, en la cual desarrolla hábitos de participación cultural. (20) Ibid. 56.

ESPACIO SOCIAL: Ámbito en el cual el hombre establece su intercambio, la comunicación social, y en el se desarrollan las relaciones sociales entre los individuos y que en nuestras condiciones de sociedad socialista muestran una amplia esfera, dado el dinamismo y amplitud que posee la actividad social. (21) Ibid. 69.

Justificación

Partiendo de la problemática planteada por el autor fue necesario brindar un plan de actividades recreativas sanas según los intereses de los estudiantes de secundaria básica pertenecientes a la comunidad del consejo popular Aeropuerto, del municipio Ciego de Avila, con el propósito de facilitar un mejor desarrollo social en su formación general integral.

La implementación de esta propuesta posibilita el desarrollo y logro de un hombre capaz de actuar en un mundo en constante transformación, mira a los jóvenes y adolescentes en su integridad, interacción social, autonomía, se preocupa por las actitudes y capacidades antes que por otras actividades no formadoras de valores acordes con los principios de nuestra sociedad socialista. El desarrollo de esta propuesta de la experiencia vivida por jóvenes y adolescentes como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo colectivo donde la democracia sea la característica notoria. De otro lado estimulamos la espontaneidad, participación y la creatividad en las distintas actividades ofertadas en la propuesta.

1.9- NOVEDAD CIENTÍFICA

Este trabajo presenta un aporte de alternativas que satisfagan el interés de los estudiantes hacia la práctica de actividades físico recreativas sanas según gustos y necesidades, con el fin de fortalecer el desarrollo comunitario, con un prisma de integralidad sustentado en el impacto social específicamente para los alumnos de la secundaria básica Alfredo Álvarez Mola del consejo popular Aeropuerto de la ciudad de Ciego de Avila y tomando como premisa importante elevar la calidad de vida de los individuos.

Fundamentación teórica

En todo el decursar de la historia aparecen de una forma u otra la recreación vinculada a las diferentes formas económicas sociales, al carácter clasista de cada sistema social, al lugar geográfico donde se enmarque.

El trabajo recreativo es algo que vive y se desarrolla solamente en el marco social, teniendo al hombre como centro y eje de toda actividad o sea, se basa en la interacción hombre medio, ya sea esto de forma directa, como es el caso de cualesquiera de las acciones recreativas vinculadas con acciones físico deportivas, o indirectamente como en donde se manifiestan los propios intereses y aspectos de la personalidad de determinados individuos que dejan un legado a las artes, la historia u otra forma cultural, dándose el caso de las actividades determinadas como de creación, donde el hombre se interrelaciona con el medio a través de obras literarias, descubrimientos geográficos, actividades artesanales, mantenimiento de tradiciones. (22) Waichman, Pablo (2005) Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico. Argentina. 2da edición. p. 62.

Cuando se comienza el estudio del fenómeno recreativo, pensamos enseguida en el lapso de recreo, la diversión, el descanso y en parte no se esta equivocado, solo que no se limita a eso y su acción es mucho más compleja y abarcadora. Si todos los elementos que la integran funcionan de forma correlacionada y sistemática, con niveles actualizados, tendremos a través de ella una potente arma para trabajar valores, eliminar o disminuir los coeficientes de apariciones de los anti valores, e insertar correctos hábitos de comportamiento que nos ayuden a elevar la calidad de vida de nuestra población, accionando el despertar de un interés de auto desarrollo de los miembros de la comunidad, pues aquí se trabaja sobre la parte reproductiva de las personas, esa parte de su tiempo libre donde ellos se manifiestan tal cuales son, demostrando así sus propios intereses, personalidades, convivencias y patrones (23) Ibid.

Durante la interacción con otros seres semejantes a él, pero de diferentes grupos sociales, el hombre asimila y se apropia de la cultura humana, la experiencia acumulada en el transcurso de su desarrollo histórico y lo generaliza a través de actividades prácticas, sistemas de trabajo, normas de conducta y manifestaciones específicas que son típicas a proyectarse dentro de las actividades recreativas, entre otras cosas por desarrollase dentro del tiempo de reproducción, donde cada individuo se comporta y exige según su desarrollo propio y verdaderas convicciones sin ningún patrón de comportamiento ni exigencia a cumplir, el individuo puede interactuar con sus semejantes de forma indirecta, como es el caso de la recreación individual, donde se mantiene el vínculo con la sociedad, pero que interactúa con ella de forma indirecta, o sea a través de obras literarias, obras plasmadas en pinturas, esculturas donde se expresan sentimientos, modos de vida de un sistema social determinado, personalidades e intereses similares, pero a través del punto de vista de su realizador, aun así la manifestación más común para interrelacionarse dentro de las actividades determinadas como recreativas es a través de los grupos sociales, por lo que estos constituyen dentro de estas actividades un elemento importante. Por la importancia que tienen las actividades en grupos los textos de Recreación hacen mucha alusión a ello y los definen como lo más común y familiar de las organizaciones sociales y donde se unen una cantidad de personas entre las cuales existe una comunicación frecuenten y regular.

Los grupos informales no obstante llamarse así, están respaldados por ciertas propiedades comunes para todos donde aparecen además de la comunidad de intereses, un grado mínimo de afinidad, una comunicación lo bastante íntima como para facilitar una mejor relación de interdependencias con lo cual se sienten, respetan o reconocen a un líder, que no es más que la persona que entre ellos ha desarrollado la capacidad de influir para cumplir los objetivos y metas del grupo, según (24 ) Torres Tejera, Sandra de la Caridad. Op. cit. p. 18. dentro de los informales estos se clasifican en:

• 1. Grupo íntimo: Denominado también par y formado por los familiares más sercanos, padres, esposos, amigos, donde se caracterizan por una relación íntima y directa.

• 2.  Grupo primario: Es un grupo espontáneo de juego, de vecindario, donde existe un contacto personal, directo, íntimo, duradero, aquí la conducta del individuo está determinada por la aprobación o desaprobación del grupo.

• 3. Grupo cuasi primario: Presentan una mayor organización limitados por el número de sus integrantes y asociados con una finalidad específica y con un grado de intimidad y relación directa.

• 4. Grupo secundario: Su organización es altamente elaborada, formado por asociaciones o relaciones impersonales o indirectas, casi siempre producto de momentos de transitorios y carentes de intimidad.

• 5. Grupo interno: Es el clásico grupo para la realización de actividades físico- recreativas, dado por personas enteramente vinculadas entre si y unidas por lazos sociales, tales como la familiaridad, la amistad, la simpatía y la cooperación.

• 6. Grupo externo: Reúne a todos aquellos que no pertenecen a nuestro grupo, o sea los extraños, se tiende a considerar como enemigos, frecuentemente se ridiculizan o surgen niveles de superioridad entre los demás.

Una vez conformados los grupos queda una tarea muy importante a la hora de programar las actividades recreativas y está en lo concerniente a que tipo de actividades realizar, no desde el punto de vista de intereses sino de las particularidades que deben tenerse a la vez que se trabaja con personas de edades disímiles (nuestro caso de 12-16 años), es decir, niños pasando a adolescentes.

Aquí se trabaja en tres direcciones:

• 1. Trabajo higiénico de salud.

• 2. Preparación deportiva.

• 3. Preparación recreativa. (Que es la que nos ocupa).

Es válido aclarar que la actividad recreativa no solo trabaja en el plano físico y psíquico de las personas, ella va más allá, se desplaza por el mundo de la espiritualidad de cada persona, otro aspecto para que valoremos la gran responsabilidad que tienen los profesores encargados de ponerla en funcionamiento. Es un sistema de vida que constituye una manera positiva y responsable de utilizar el tiempo libre, debe de ser compensadora, posibilitando la expresión creadora del ser humano a través de las diferentes formas culturales obviando las limitaciones y exigencias de la vida, no ser utilitaria, o sea, no se debe recibir ninguna ventaja material de ella, puede ser espontánea, organizada, individual o colectiva, eso si al final todas deben procurar un desarrollo saludable en los individuos y contribuir a ampliar su concepción del mundo(25) Ibid. p. 20.

Es por lo antes expuesto que el trabajo recreativo debe de constar con un personal altamente confiable, pues esta actividad se caracteriza por tener un marcado carácter de clases, el ser un medio que responde directamente al sistema social donde se manifiesta, siendo portadora de una carga ideológica, tal es el caso de las sociedades capitalistas, donde la actividad recreativa gira alrededor del consumo de determinados bienes, amparados por la propaganda y que determinan el marcado carácter de consumo típico de este sistema(26) Ibid.

La recreación siempre presente en la vida humana desde nuestros inicios, ha devenido con el decursar de la historia cambios que nos hacen darle una mayor importancia en nuestras vidas. La recreación como actividad que tiene vigencia solo en el marco social, hace por sus características que el individuo se manifieste a través de ella tal cual es, y es ahí donde la hace una fuente de incontable valor.

Teniendo en cuenta que los juegos recreativos son muy importantes en el desarrollo de niños y jóvenes, pues le permite desarrollar su imaginación unido al disfrute que lleva aparejado la práctica de los mismos, por la diversidad de elementos positivos que aporta para la formación de estos, también el respeto a las normas y reglas van unido a otros elementos de juego que van creando en ellos las condiciones necesarias para su desenvolvimiento social.

Como todo fenómeno la Recreación tiene partes componentes, elementos que la forman y para analizarla como fenómeno socio – cultural se distinguen cuatro elementos constituyentes que la caracterizan, definen y dan forma (27) Zamora,R y García. M. Op. cit. p. 102; siendo estos:

2.1- EL TIEMPO DE LA RECREACIÓN, TIEMPO LIBRE.

El tiempo social es la forma de existencia de los fenómenos materiales fundamentales de la sociedad que resulta una condición necesaria para el desarrollo el cambio consecuente de las formaciones socio – económicas como proceso histórico natural.

En lo general el tiempo humano podemos dividirlo en tiempo relacionado directamente con la producción (tiempo de producción) y un tiempo no relacionado directamente con la producción (tiempo de reproducción). Desde ya sostenemos la unidad de estos tiempos, tanto porque producción y reproducción, con miembros de una totalidad siendo dominante el primer factor, esto en contra de las teorías burguesas que sostienen que entre uno y otro no hay relación alguna. Esta superación no tiene otra finalidad de ocultar el hecho de que el uso, forma y contenido de las actividades del tiempo, están determinadas por la forma en como se participe en el proceso de producción (28) Ibid.

Para llegar a la esencia del tiempo, libre es necesario analizar las actividades de estos tiempos, especialmente las características de obligatoriedad y necesidad de ellas.

A simple vista las actividades del tiempo de producción presenta un alto grado de obligatoriedad y necesidad que va decreciendo en las actividades del tiempo de reproducción que son denominadas utilitarias (comer, dormir, asearse, etc.) y que todavía tiene un grado de obligatoria ejecución pero una cierta flexibilidad oportunidad, duración y forma de esa ejecución.

Pero dentro de ese tiempo extra laboral (reproducción) hay un sector de actividades de reproducción que por el bajo grado de obligatoriedad y por la amplia gama de ellas permite al individuo optar por una u otra actividad según su interés, las cuales se encuentran condicionadas socialmente aunque se expresan individualmente.

Debemos enfatizar que las actividades antes mencionadas, actividades recreativas pueden escogerse libremente y pueden también no seleccionarse, no realizarse, porque aunque se sobreentienda que estas son absolutamente necesarias en la vida del hombre esta necesidad es de otro género, por lo que la sociedad debe contribuir a condicionar los intereses en las esferas de las actividades del tiempo libre.

A la interrelación existente entre las actividades recreativas, la posibilidad de opción de estas y la disponibilidad de un tiempo para su realización, dada como una unidad es lo que denominamos Recreación.

Pero el tiempo disponible socialmente determinado para la realización de actividades recreativas, no es tiempo de recreación, no es tiempo libre, sino cuando se dan ciertas condiciones socioeconómicas que permitan satisfacer en un nivel básico, las necesidades humanas vitales que corresponde a la sociedad específica. Sobre esta base se encuentra sustentado el principio de Opcionabilidad de libre selección de las actividades del tiempo libre.

El tiempo de la recreación y el tiempo libre, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en horas y minutos, es un problema de la existencia de condiciones socioeconómicas que permita la realización o no, a la vez que utilizar y disfrutar ese tiempo sus actividades recreativas (29) Ibid

Es obvio, que los millones de desempleados y subempleados que existen en los países capitalistas no poseen tiempo libre, es una burla decirles que lo tienen.

El concepto de tiempo libre ha sido durante un buen tiempo objeto de numerosas discusiones y debates entre economistas, sociólogos y psicólogos. Su definición plantea numerosas interrogantes que hoy en día no están totalmente solucionadas por lo que nosotros, al abordar este concepto daremos nuestra definición teórica, pero también estudiaremos otras definiciones que consideramos objetivas, tantos teóricas, como operacionales y de trabajo que son definiciones muy utilizadas por lo funcionales que resultan en las investigaciones, a la vez que reclamamos que el tiempo libre es una categoría sociológica compleja que siempre al estudiarla requiere un análisis de su esencia, contenido y correspondientemente de la manifestación específica de elementos interiores y formas concretas.

Por lo que el autor considera que tiempo libre es:

Aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas.

Se quiere destacar aquí que la existencia de un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividad es seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada, condicionada socialmente.

Una definición interesante de tiempo libre nos lo brinda (30) Waichman, Pablo. Op. cit. p. 32. "Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda después de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte, etc.) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones".

El destacado sociólogo colombiano (31) Fullera, Pedro. Op. cit. p. 89. define teóricamente el tiempo libre como: