Influencia de la Sociedad de la Información y el conocimiento en los sistemas educacionales (página 2)

Impacto de las TIC en las SEDES Universitarias.

Hoy todavía muchos profesores universitarios se están recuperando del primer impacto de la computación y las comunicaciones, estamos pasando del estado de "no recibir suficiente información" al nuevo estado de "sobrevivir a la demasiada información" o Infoxicación. Dentro de unos años, la principal habilidad a formar en las universidades, no será el desarrollar métodos de búsquedas de información, sino métodos que filtren y sinteticen el cúmulo de información que se recibe y es necesario precisar, que el acceso a la información no ampliará automáticamente el conocimiento del estudiante.

El nuevo tipo de proceso de enseñanza aprendizaje requerirá que estudiantes y profesores se sumerjan en un mar de información, y sepan orientarse a lo largo de un derrotero determinado, a fin de extraer patrones estructurados de conocimientos.

Cómo estructurar las experiencias de enseñanza y aprendizaje para hacer que dicha inmersión sea posible, será el núcleo de la nueva pedagogía y nuevas formas emergentes para los primeros años del próximo siglo, por lo menos cuatro nuevas formas de expresión darán cuerpo al emergente proceso de enseñanza aprendizaje como principal modelo pedagógico posgraduado de la universidad.

Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación en estos últimos años están siendo consideradas por su relevancia e influencia cultural en el ámbito educativo, razón ésta que justifica sobradamente porque han sido incorporadas en el modelo educativo que desarrolla la LOGSE, tanto en su condición de objeto de enseñanza como de medio al servicio de la comunicación y educación.

El nuevo modelo para la formación profesional de los educadores.

En los planes de formación inicial de maestros habidos a partir del nuevo modelo de 1991, para todas sus especialidades, se establece con carácter obligatorio una asignatura con este mismo título, "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación", pues se entiende que hay una estrecha relación entre las necesidades socio-contextuales de la educación dispensada por la escuela y el papel que el docente ha de adoptar para resolver tales necesidades. Resulta, por tanto, importante conocer los valores y actitudes que manifiestan los futuros profesores en relación al proceso de integración e implementación de las TIC en el diseño y desarrollo del curriculum. Pues, siendo cierto que la utilización de estrategias metodológicas y recursos educativos dependen en buena medida del grado de dominio o destreza que tenga el profesor para su implementación en las rutinas cotidianas de su hacer pedagógico, la inclusión definitiva, la mejora constante o innovación, así como la búsqueda de estrategias alternativas para resolver problemas que toda decisión comporta en el ámbito pedagógico, se supedita necesariamente al conjunto de valores y actitudes del profesor en relación a cada uno de los aspectos o dimensiones que ha de considerar sobre el currículum profesorado concede una gran importancia a las TIC como factor que se liga claramente al rendimiento de los alumnos, considerando que sus cualidades estarían en todos aquellos aspectos que motivan, interesan, o refuerzan aprendizajes.

Desde la antigüedad hasta el presente en todo el mundo. El concepto 'educación' denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. El trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. La educación formal es la que se imparte por lo general en una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres que están profesionalmente preparados para esta tarea.

El e-learning es un término que procede del inglés (así como e-mail), y se puede definir como el uso de las ventajas del aprendizaje a través de Internet (Educación Virtual). Es otras palabras, es la adaptación del ritmo de aprendizaje al alumno y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos y las herramientas que componen esta estrategia de educación son, por un lado, diferentes utilidades para la presentación de los contenidos (textos, animaciones, gráficos, vídeos) y por otro, herramientas de comunicación entre alumnos o entre alumnos y tutores de los cursos (correo electrónico, Chat, foros).

Nuevo concepto de la Educación.

En la actualidad se esta pasando del concepto de educación por medio de herramientas tecnológicas al de tutorización con apoyo tecnológico, realzando la labor pedagógica de tutores y profesores para construir el conocimiento.

Internet: Sin duda, es la herramienta multimedia más destacada. Herramienta de herramientas, porque ofrece multitud de aplicaciones y fuentes de información que facilitan el acceso del estudiante a utilidades que anteriormente hubiera sido, o bien imposible, o bien mucho más costoso.

Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de la escuela.

Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet.

Nuevos instrumentos para la educación.

Como en los demás ámbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas, donde pueden realizar múltiples funcionalidades:

Fuente de información (hipermedial). – Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos) – Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo) – Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos… – Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas… – Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan… – Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas…) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.

Ventajas de la TIC en la educación.

1. Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
2. Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet…, les atrae y mantiene su atención.
3. Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
4. Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
5. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat…) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas,  intercambiar recursos, debatir…
6. Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros…) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
7. Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.
8. Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
9. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
10. Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos…) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
11. Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.

Aunque en proceso de enseñanza y aprendizaje existen algunos inconvenientes con TIC, el profesor debe crear una estrategia donde juega un rol protagónico.

Tratamos aquí de la enseñanza impartida con los medios tecnológicos actuales. Las TIC ofrecen grandes posibilidades al mundo de la Educación. Pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, pueden ayudar a resolver problemas y pueden contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas.

La Educación hoy debe ligarse necesariamente con la dinámica de cambio y adaptación constante en la relación que se establece entre el conocimiento científico-cultural, el desarrollo tecnológico, las necesidades e intereses sociales e individuales y el mundo del trabajo.

Este nuevo paradigma, que ofrece una nueva visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se basa en los actuales planteamientos psicopedagógicos, considera los requerimientos formativos que exige la sociedad de la información y aprovecha las funcionalidades que las TIC acercan ahora a toda la comunidad universitaria y requiere un alumnado que ya sea usuario de las TIC, unos centros con las adecuadas infraestructuras tecnológicas y un profesorado con la correspondiente formación técnico-didáctica.

Bibliografía

• Dr. Francisco Lee Tenorio.
• MSc. Juan Luis Valdés Francisco.
• Centro Virtual de Educación de Postgrado. UCLV.
• MARQUÈS, Pere.
• MARQUÉS, Pere. (2001). El impacto de las TIC en la universidad

El autor

Elizabeth de la Caridad Riopedre Mateu

39 años. Licenciada en Educación en la Especialidad de Geografía. Trabajo de Instructora en el Joven Club de Computación y Electrónica de Cascorro, perteneciente al municipio Guáimaro en la provincia de Camagüey.   Actualmente cursando una Maestría sobre Nuevas Tecnologías en la Educación.

Profesora  Instructora de la Universidad de Camagüey desde 2005. País: Cuba. Ciudad: Camagüey. Fecha:Enero del 2007