La motivación hacia el estudio del idioma inglés en estudiantes de licenciatura en enfermería (página 2)

Lo anterior condujo a la determinación y planteamiento del problema científico: ¿Cómo favorecer la motivación hacia el aprendizaje de la lengua inglesa en los estudiantes de primer año de Licenciatura en Enfermería en la SUM Ciencias Médicas en San Luís?

El problema expuesto se manifiesta de forma precisa en el objeto de estudio definido por: el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Inglés en la carrera de Enfermería.

El campo de acción está enmarcado en la motivación del idioma inglés.

El objetivo del trabajo está dirigido a la: Elaboración de una propuesta de actividades encaminadas a desarrollar la motivación de los estudiantes en la carrera Enfermería en la sede de la Universidad de Ciencias Médicas en San Luís en el Idioma Inglés.

De este modo, si se aplican actividades motivacionales durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Inglés se logra motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje de dicha asignatura.

Métodos y resultados

Para el desarrollo de esta investigación se realizó una revisión bibliográfica de varios autores, trabajos de investigación, así como consultas de otras fuentes. La población quedó constituida por 119 estudiantes de primer año de Licenciatura en Enfermería y Tecnología de la Salud en la Sede Universitaria de Ciencias Médicas en el Municipio San Luís, de los cuales 95 son del sexo femenino y 24 del masculino. 80 proceden de los Cursos de Superación Integral para Jóvenes, 30 del Pre-Universitario y 9 son diferidos.

Se aplicó la técnica no probabilística, con una muestra intencional de 36 estudiantes que integran el grupo de primer año de Licenciatura en Enfermería, para un 32% de la población; de ellos 32 son hembras que representan el 89,2 % y 4 varones que representan el 10,8%. Sus edades oscilan entre 19 y 34 años de edad.

Para la realización de esta investigación se emplearon métodos teóricos y empíricos que propiciaron la información necesaria para el estudio del tema. Dentro de los teóricos:

Análisis-síntesis: este método permite hacer un análisis de las diferentes bibliografías utilizando inducción– deducción, permite llegar a determinadas conclusiones y generalizar de forma lógica datos empíricos.

Histórico-lógico: se utiliza con el objetivo de ver los intereses de los estudiantes por el estudio del idioma, para determinar las situaciones inherentes al objeto investigado que se manifiestan en el problema y que pueden ser resueltas en la investigación.

Modelación: en la elaboración de una propuesta de actividades para la elevación de la motivación hacia el inglés.

Dentro de los empíricos se utilizaron:

Observación: se utiliza durante todo el proceso de la investigación a fin de percibir elementos válidos para el estudio.

Encuesta: se utiliza con el objetivo de determinar el grado de interés que poseen los estudiantes hacia el idioma.

La entrevista: para obtener información acerca del problema, el objeto y el campo de acción.

Encuesta: se utiliza con el objetivo de determinar el grado de interés que poseen los estudiantes hacia el idioma.

Estadístico: se proporciona la tabulación de los resultados obtenidos en correspondencia con los métodos empíricos utilizados. Dentro de este método se selecciona el análisis porcentual para demostrar la efectividad de los instrumentos aplicados.

Este colectivo de autores se propuso hacer un estudio descriptivo y experimental sobre las condiciones en que los alumnos de primer año de Licenciatura en Enfermería se encontraban para recibir la asignatura y su actitud hacia la asignatura después de aplicar un grupo de actividades. Por tal motivo se aplicó una encuesta a 36 alumnos de la Licenciatura en Enfermería, los que representan (38 % del universo (119) con el objetivo de determinar las causas que inciden en el bajo nivel de motivación de los estudiantes de la especialidad hacia la asignatura Inglés.

Se solicitó la cooperación de los profesores que impartían las asignaturas de referencias para la aplicación del cuestionario y la encuesta. Posteriormente se aplicó un examen diagnóstico de entrada para medir el nivel de motivación de estos estudiantes, el que se clasificó de insuficiente, pues se detectó que los mismos no están motivados para aprender el idioma. También se aplicó una encuesta de complacencia a los estudiantes del grupo experimental para comprobar la efectividad de las estrategias utilizadas por los docentes en relación a los objetivos planteados.

Más del 90% de los alumnos objeto de estudio prefieren otras asignaturas en las primeras al ordenarlas acorde a su preferencia. Más del 90% de los alumnos objeto de estudio consideran su aprovechamiento docente en la asignatura media entre regular y mal, algo que está en concordancia con los resultados obtenidos en los primeros meses de estudios superiores. El 70% alegan que necesitan que se transmita el idioma más despacio; El 100% reconoce que es importante aprender el idioma fundamentando porque es el idioma universal, necesario para comunicarse con extranjeros, porque todo viene en inglés. Además porque desean cumplir misión en otros países.

En cuanto a las sugerencias de temas a incluir en las clases, las opiniones fueron diversas. Partiendo de ellas y de las conclusiones derivadas de las encuestas, el colectivo de investigadores diseñó un grupo de actividades, que si bien no resuelven todas las dificultades, sí contribuyen a elevar el grado de motivación de los estudiantes, pues una de las mejores vías para incrementar la motivación, es la de relacionar el aprendizaje de la lengua con las necesidades individuales del estudiante, teniendo en cuenta aspectos culturales de la lengua. Las actividades diseñadas tienen un carácter motivacional con vistas a remediar las dificultades encontradas. Las mismas se basan en los aspectos culturales de la lengua, necesidades comunicativas de los estudiantes y la vinculación de la asignatura a la vida real y a la especialidad.

.Los autores pretenden que las actividades propuestas sean utilizadas por profesores y estudiantes como vías de solución a los problemas que presentan respecto al nivel motivacional hacia el idioma y de este modo contribuir a lograr que el aprendizaje de los mismos permita desarrollar en los educandos una cultura general integral, éstas por sus características, posibilitan ser evaluadas de manera sistemática, por cuanto propician el desarrollo de actitudes motivacionales, a partir de los contenidos de la asignatura, teniendo en cuenta lo cognitivo, conductual y motivacional.

Una de las actividades que se sugiere está encaminada al conocimiento profundo de cada estudiante como ser social, invitándolos a poner al descubierto su persona y situación en el idioma; luego de conocer ese estado actual se trazan en conjunto las pautas a seguir con vistas a la realidad futura que es el aprendizaje del inglés, incentivándolos a través de la confianza en el grupo, la solidaridad y ayuda mutua.

En las actividades se incluyen testimonios de enfermeras y otros internacionalistas que han experimentado en misiones en países de habla inglesa, la necesidad del conocimiento del Inglés. Los temas que se proponen propician el empleo del vocabulario relacionado con las ciencias médicas, así como el desarrollo de actividades encaminadas al uso de las tecnologías educativas. En muchas se destaca el trabajo en grupo y diferentes técnicas participativas que pueden ayudar a incrementar el interés de los estudiantes por la asignatura.

Para valorar la efectividad de la aplicación de las actividades se aplicó nuevamente el diagnóstico a los estudiantes.

De modo general los resultados que brotan de los métodos del nivel empírico aplicados al introducir el diagnóstico de salida han sido satisfactorios. Al compararlos con los obtenidos en el diagnóstico de entrada se comprobó que el nivel motivacional según opción por la asignatura cambió de forma positiva, pues más del 80% optó por el Inglés en los tres primeros lugares de preferencia. En la práctica docente cotidiana se aprecia la elevación del interés de los estudiantes por aprender el idioma inglés, demostrándolo a través de las actitudes positivas que asumen durante el desarrollo de las clases materializado en una actitud crítica y reflexiva. Dentro de estas se destacan:

• Participación sistemática de forma activa en la clase de inglés

• Mayor entusiasmo, alegría y deseos de aprender el idioma.

• Interés por el otro: compromiso de ayuda mutua en el grupo.

• Incremento de la responsabilidad ante el estudio.

• Mayor asistencia y puntualidad a los turnos de Ingles.

Las experiencias positivas en la aplicación de las actividades que se ofrecen revelan que la misma es factible de generalizar en otros centros docentes de la enseñanza superior. De modo que la propuesta de actividades elaborada desde el centro antes mencionado ha tenido efectividad en su aplicación parcial lo que demuestra el cumplimiento del objetivo de la presente investigación.

Discusión

La novedad del trabajo propuesto lo constituye la implementación por vez primera , en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en condiciones de universalización de un material didáctico que tiene en cuenta el nivel de preparación del docente así como las particularidades de este tipo de estudiante. Contribuye al desarrollo de la motivación por las clases de inglés que se imparten en el centro.

El análisis de los resultados que sustentan el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Inglés en la formación integral del profesional en la Sede Universitaria de Ciencias Médicas constituye la premisa básica para la propuesta de actividades dirigida a los profesores en función de perfeccionar el trabajo metodológico, a fin de elevar el nivel de motivación de los estudiantes teniendo en cuenta los fundamentos pedagógicos, psicológicos, filosóficos y didáctico- metodológicos en los que se fundamenta dicha propuesta.

La propuesta cuenta además con las orientaciones metodológicas precisas para su implementación, por tanto tiene valor científico y práctico ya que logra los objetivos de la Universalización a partir de fortalecer el dominio metodológico para el logro eficaz del proceso de motivación en las condiciones actuales de dicha enseñanza.

Se hace necesario promover el proceso de desarrollo de motivaciones, con la aplicación de actividades en el proceso de universalización, que implica el apoyo a la docencia por parte de profesores, estudiantes y trabajadores a través de un comportamiento social activo, insertados en el Proyecto Social de la Revolución Cubana para las distintas áreas del proceso formativo.

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Autor:

M.Sc. Nieve Solo Gómez

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Profesor Asistente

M.Sc. Maria Elena Castillo Enamorado

Profesor Auxiliar

Lic. Misael Leyva Ríos

Profesor Asistente

Lic. Leydis castillo Viscay

Lic. Raidelkis Pérez Solo

INSTITUCIÓN: SEDE UNIVERSITARIA CIENCIAS MÉDICAS SAN LUIS.