La educación ambiental como vía para contribuir al desarrollo local comunitario
Enviado por Aquedo Paz Rodriguez
Resumen
La presente investigación tiene como finalidad proponer un sistema de acciones de Educación Ambiental para contribuir a comportamientos responsables que tributen al Desarrollo Local desde lo comunitario en el Grupo de Trabajo Comunitario (GTC) del Consejo Popular Heriberto Duquesne, ubicado en el Plan Turquino Bamburanao del Municipio de Remedios, donde existe una situación medioambiental sumamente compleja y crítica, la cual es difícil de solucionar a corto plazo por la escasez de recursos financieros y los inadecuados comportamientos ambientales , existentes en los organismos, entidades y población en general.
La propuesta ha sido realizada desde el principio del Autodesarrollo Comunitario (AC) del Centro de Estudios Comunitarios de la Universidad Central ´´Marta Abreu ´´ de Las Villas (CEC). Sus presupuestos teóricos sustentan la Educación Ambiental como vía para potenciar el desarrollo local ya que brinda las herramientas teóricas metodológicas fundamentales para lograr implicar al GTC en una transformación de su realidad, siendo los protagonistas y autogestores de la propuesta de acciones gestadas para contribuir a comportamientos responsables que tributen al Desarrollo Local desde lo comunitario.
Se muestra la implementación de la metodología antes mencionada y los resultados de las tres primeras etapas, donde se destacan los diferentes métodos y técnicas, que expresan el camino científico recorrido para lograr el objetivo propuesto.
Al concluir las seis sesiones de trabajo diseñadas y ejecutadas en el proceso de reflexión grupal, emerge la propuesta de acciones de Educación Ambiental proyectadas hacia el Desarrollo local desde lo comunitario.
PALABRAS CLAVES.
Educación ambiental, comportamientos responsables, desarrollo local comunitario y autodesarrollo comunitario.
SUMMARY.
The present investigation has as purpose to propose a system of actions of Environmental Education to contribute to responsible behaviors that pay to the Local Development from the community thing in the Group of Community Work (GTC) of the Popular Council Heriberto Duquesne, located in the Plan Turquino Bamburanao of the Municipality of Remedies, where an extremely complex and critical environmental situation exists, which is difficult to solve short term for the shortage of financial resources and the little existent environmental education in the organisms, entities and population in general.
The proposal has been carried out from the beginning of the Community Autodesarrollo (AC) of the Center of Community Studies of the Central University ´´Marta Abreu ´´ of The Villages (CEC). Its theoretical budgets sustain the Environmental Education as via for potenciar the local development since offers the fundamental methodological theoretical tools to be able to imply the GTC in a transformation of its reality, being the main characters and autogestores of the proposal of actions gestated to contribute to responsible behaviors that pay to the Local Development from the community thing.
The implementation of the methodology is shown before mentioned and the results of the first three stages, where they stand out the different methods and technical that express the road scientific journey to achieve the proposed objective.
When concluding the six designed work sessions and executed in the process of reflection grupal, the proposal of actions of Environmental Education projected toward the local Development from the community thing emerges.
Introducción
La temática medioambiental es una de las más abordadas en la actualidad, conservar y proteger nuestro entorno se ha convertido en un objetivo prioritario de todos los ciudadanos, respetarla y entenderla como un patrimonio común a transmitir para las futuras generaciones es una responsabilidad del mundo contemporáneo.
La Educación Ambiental es una herramienta imprescindible para lograr la potenciación de comportamientos responsables que favorezcan estrategias locales organizadas, solidarias, participativas, críticas, democráticas y revolucionarias de los sujetos, tanto individuales como colectivos, para promover acciones en la cotidianeidad que se traduzcan en una mejor salud comunitaria a través de procesos de cooperación y participación en torno a proyectos ambientales que generen desarrollo.
Las tareas que hoy aborda la educación ambiental en la región latinoamericana y caribeña son múltiples, y buscan fortalecer compromisos de verdaderos cambios , haciendo énfasis en estrategias educativas abiertas a nuevos pensamientos de emancipación y dignificación personal, lo cual resulta muy difícil ante la panorámica mundial actual y sus Sistemas de Gobierno.
En el contexto cubano se ha ido desarrollando una serie de pasos que han resultado de vital importancia en pos de una educación ambiental más acorde con los principios de nuestro proyecto social cubano. Existe una aplicación consecuente de la política ambiental, caracterizándose esta por pasos y acciones concretas en la protección y conservación del medio ambiente desde los primeros momentos del triunfo revolucionario hasta la presente actualización del modelo económico e implementación de las medidas asociadas a este proceso de cambios.
El Municipio de Remedio con las Iniciativas de Desarrollo Local busca insertar a la Educación Ambiental en la búsqueda de nuevas formas de desarrollo local sostenibles, donde el Plan Turquino Bamburano cobra una vital importancia si se tienen en cuenta sus características económicas, políticas, socioculturales y ambientales; la mediación ambiental desde lo comunitario se hace imprescindible en este territorio montañoso para gestar una estrategia de desarrollo en función de las demandas, intereses, necesidades e identidades locales, donde el hombre sea preservado como el recurso más preciado y al paradigma del Autodesarrollo Comunitario como metodología para lograrlo.
Teniendo en consideración todo lo antes expuesto se tomó como decisión realizar la presente investigación, teniendo como objetivo general : Gestar una propuesta de acciones de Educación Ambiental para contribuir a comportamientos responsables que tributen al Desarrollo Local desde lo comunitario en el Grupo de Trabajo del Consejo Popular Heriberto Duquesne.
Desarrollo
El presente trabajo de investigación posee impacto social, ambiental, cultural, político y económico, sustentado en el aporte que representan las reflexiones realizadas respecto al Autodesarrollo Comunitario como enfoque metodológico novedoso de la educación ambiental para contribuir a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario en el grupo de trabajo del Consejo Popular Heriberto Duquesne, y lo que puede aportar la reflexión grupal para la identificación por sí misma de las contradicciones que sean causa de sus malestares y con creatividad sean capaces de diseñar alternativas que logren una real transformación socioambiental al estar presente lo comunitario como cualidad del desarrollo y que en un futuro el grupo esté motivado para implicarse en nuevos proyectos ambientales y convertirse en gestores comunitarios.
Teniendo como campo de investigación a la educación ambiental en el Grupo de Trabajo Comunitario del Consejo Popular Heriberto Duquesne y como objeto de estudio a la Educación Ambiental, se comenzó a trabajar en la investigación acción participativa.
La muestra seleccionada para realizar la intervención fue el Grupo de Trabajo Comunitario (GTC) y la población resultó ser el Consejo Popular Heriberto Duquesne.
Los presupuestos metodológicos del Autodesarrollo Comunitario (MAC) propuesta por el Centro de Estudios Comunitarios (CEC) de la Universidad Central de Las Villas es un paradigma con un enfoque cualitativo, emancipador y de superación, propuesta esencialmente crítica y proyectiva, cuyos referentes teóricos son asumidos como epistemas básicos durante toda la investigación.
Para la realización de este trabajo se asumen como referentes teóricos de partida los siguientes conceptos que son claves para el proceso de intervención a realizar:
´´…autodesarrollo comunitario se considera como el proceso de gestación de lo comunitario expresado en un crecimiento de la salud donde la participación y la cooperación son cada vez más conscientes ¨ (Alonso, J. y otros, 2004:31)
El CEC ha definido a la comunidad como grupo social cuyos vínculos y relaciones, mediados por procesos de participación, cooperación e implicación, posibilitan el desarrollo de una conciencia crítica en la identificación y enfrentamiento a las contradicciones subyacentes a los malestares de la vida cotidiana. Dicha conciencia crítica es proactiva y proyectiva y se concreta, como arma material de transformación en proyectos de autodesarrollo, de gestación, producción, construcción de lo comunitario, es decir de la cualidad socialista de las relaciones sociales en todo el entramado de la sociedad política y la sociedad civil.(Alonso,J.2004:27-28)
La Ley 81 del Medio Ambiente, define a la Educación Ambiental como:¨ un proceso continuo y permanente que constituye una dimensión de la educación integral, orientada a que en el proceso de construcción y producción de conocimientos, de desarrollo de hábitos, habilidades, y actitudes, así como en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos, y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza , para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible¨
¨Se define como Desarrollo Local a la realización del potencial de cambios cualitativos que se da en este escenario y donde el factor conciencia, en el uso eficiente de los recursos endógenos, puede favorecer el mejoramiento de la calidad de vida¨. (Colectivo de autores, 2010:382)
´´ Por tanto, el desarrollo comunitario es despliegue de lo comunitario en el grupo social como expansión del vinculo de simetría social a su interior, a través de procesos de cooperación, participación y proyecto comunitario ´´. ( Colectivo de autores. 2010:15)
El CEC ha definido al Desarrollo Local Comunitario como un proceso de superación de contradicciones desde una perspectiva comunitaria en los municipios. En el participa el pueblo, las organizaciones, los organismos y sectores de la economía en vínculo con las Asambleas provinciales y Municipales del Poder Popular, mediante la planificación, organización, ejecución y control de los procesos inherentes al desarrollo, con prioridad en el fortalecimiento de la base productiva en cada territorio de manera integrada y articulada con los intereses nacionales.(Colectivo de autores: 2010 – 393 )
Bajo el concepto de comportamientos responsables se pueden agrupar las diferentes acciones del sujeto, dirigidas a modificar aspectos del entorno o de la relación con el mismo, y que influyen a su vez en las concepciones, percepciones y sensibilidades que posee el individuo del medio. Esto puede darse en dos sentidos: positivo o negativo, en dependencia precisamente del grado de compromiso del sujeto con el medio ambiente.
También se analizaron los conceptos siguientes: desarrollo sostenible, participación, cooperación, conciencia crítica, proyectos de Transformación Comunitaria, implicación, sujeto de transformación, mediación, procesos mediadores de Autodesarrollo comunitario, facilitadores e intervención comunitaria.
La MAC consta de cinco etapas, pero la presente investigación mostrará los resultados obtenidos hasta el momento en la implementación de las tres primeras.
PRIMERA ETAPA: Intercambio inicial con el sujeto demandante o necesitado de la acción profesional.
En esta etapa se aplicó la entrevista en profundidad como método del nivel empírico al Coordinador del CITMA del Plan Turquino Bamburanao.
A partir de lo expuesto se pudo corroborar la demanda hecha por este, lo cual propició la presente investigación. Al realizarse un análisis de la información recibida, se obtuvieron como resultados:
-Que entre las proyecciones de trabajo del Órgano de la Montaña Bamburanao , se encuentra la educación ambiental hacia la comunidad y el logro del Desarrollo Local , estando contenido los mismos en los objetivos estratégicos, además de encontrarse priorizado el Consejo Popular Heriberto Duquesne por ser el que ofrece mayores problemas de contaminación ambiental.
-Consideran importante a la comunidad para poder lograr el desarrollo que se necesita en dicho Consejo Popular.
-Los problemas que más afectan a la población según el estudio socioeconómico realizado son los siguientes:
1- Elevada contaminación de aguas, atmósfera y suelos.
2- Insuficiente conciencia, conocimientos y educación ambiental de las personas que allí laboran y de la población en general.
3- Bajos niveles de integración comunitaria en acciones ambientales comunitarias.
4- Insuficiente aprovechamiento de las potencialidades naturales, económicas y socioculturales en función del desarrollo.
5- Insuficientes conocimientos y experiencias en la formulación y ejecución de proyectos de desarrollo local desde lo comunitario.
6- Inadecuados modos y estilos de vida que afectan la calidad de esta (alcoholismo, tabaquismo, sedentarismo, indisciplina social, individualismo, …)
7- Mal estado técnico de la red vial y de las calles interiores.
8- Insatisfacción en algunos servicios(acueducto y alcantarillado, salud, OBE, comercio y gastronomía, recreación, cultura, …)
– Quedó definido que la Empresa azucarera Heriberto Duquesne es la principal responsable de la contaminación ambiental, sus desechos industriales no son tratados adecuadamente y provocan daños locales y regionales.
-Se pudo conocer que los problemas ambientales presentes en dicho Consejo Popular, provocan afectaciones a la población, entre las que están: contaminación de la fuente de abasta de agua potable, disminución de la fertilidad de los suelos, enfermedades respiratorias, alergias, parasitismo de origen hídrico, molestias producidas por el mal olor y ruidos, derroche energético, salideros de agua, pérdida de valores, hurto, ventas ilícitas, entre otras.
-En el intercambio se pudo apreciar que se ha realizado un plan de acción a corto, mediano y largo plazo para mitigar o solucionar los problemas ambientales existentes en el Consejo Popular, sobre todo los que más afectan a la población.
-Se realizan en la comunidad acciones ambientales, entre las cuales se pueden mencionar: matutinos ambientales, concursos, círculos de interés, charlas, conversatorios, audiencias sanitarias, promociones literarias, saneamientos, entre otras, pero es de señalar que estas son insuficientes y con poca participación comunitaria.
Después de realizado este intercambio con el sujeto demandante de la acción profesional se pudo apreciar claramente que emerge la necesidad de que se realice una propuesta de acciones de Educación Ambiental que contribuyan a comportamientos ambientales responsables en el GTC, que tributen al desarrollo local desde lo comunitario y sean capaces de multiplicar su experiencia y participar como gestores ambientales en otros proyectos educativos.
SEGUNDA ETAPA: Exploración del escenario y formulación del prediagnóstico.
En esta etapa se exploró el escenario con el objetivo de corroborar la veracidad de la demanda hecha y proponer la intervención profesional, por lo que se formula el prediagnóstico en el grupo que deviene como comunidad, en este caso fue seleccionado el GTC del Consejo Popular Heriberto Duquesne, que será el encargado de potenciar el autodesarrollo.
Este grupo está integrado por los representantes de Cultura, Salud, Trabajo social, CDR, FMC, ANIR, MININT, Combatientes, MINAZ, Educación, Comercio y Gastronomía, Comunales y Delegados.
Para la búsqueda de datos iníciales se emplearon los siguientes métodos empíricos: análisis de documentos, encuestas de percepción ambiental al GTC, obreros, técnicos, directivos, líderes, delegados y población en general, también se realizó observación participante al GTC. Se tuvieron en cuenta para hacer los instrumentos, los indicadores de las dimensiones .
Se logró obtener una adecuada caracterización del Consejo Popular Heriberto Duquesne como campo de investigación, la cual nos propició la entrada al mismo para realizar el trabajo.
Con el análisis de los resultados empíricos obtenidos al aplicar los instrumentos enunciados con anterioridad y teniendo en cuenta los referentes teóricos que dieron inicio al proceso de investigación, se plantea como indicadores teóricos:
-La educación ambiental constituye un proceso de superación y capacitación para el aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades que permiten su proyección en acciones.
-La educación ambiental se retroalimenta de la participación, la cooperación y la conciencia crítica del grupo.
-Los rasgos de la formación de la educación ambiental pueden ser evidentes en la comunidad a través de comportamientos ambientales responsables y en la medida que los sujetos se identifiquen con sus problemas, analicen sus contradicciones y proyecten con creatividad soluciones para su transformación desde lo comunitario.
Una vez corroborados los elementos aportados por la primera y segunda etapa se pudo conformar la matriz para el diagnóstico participativo como elemento que sintetiza los resultados de los métodos aplicados en la etapa y que debe guiar a la reflexión grupal para la búsqueda de soluciones, lo cual permitirá proyectar acciones ambientales que contribuyan a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario, a partir de sus propias contradicciones, malestares, intereses y demandas del GTC del Consejo Popular Heriberto Duquesne.
MATRIZ PARA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO A PARTIR DEL AUTODESARROLLO COMUNITARIO.
PROBLEMAS:
-Existencia en el grupo de insuficiente educación ambiental para proyectar acciones que contribuyan a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario.
-Las acciones diseñadas están fundamentadas solo en conocimientos por lo que se quedan en el saber y no en el saber hacer.
-Son insuficientes desde lo institucional, las acciones que se realizan en la capacitación para la formación de una educación ambiental que contribuya a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario Se destaca la motivación en el Grupo de Trabajo Comunitario para gestar proyectos que puedan contribuir a la formación y desarrollo de la Educación Ambiental.
-Existen problemas ambientales que deben monitorearse sistemáticamente ya que afectan el desarrollo local y salud de la población, entre los cuales están: contaminación del agua, atmósfera y suelos, derroche energético, salideros de agua, bajos niveles de integración comunitaria, insuficiente aprovechamiento de las potencialidades, poca experiencia en la formulación de proyectos desde lo comunitario, inadecuados modos y estilos de vida, insatisfacción en algunos servicios, entre otros.
PRIORIDADES.
-Aprovechar las oportunidades que brindan las instituciones existentes en el Consejo Popular para potenciar un proceso formativo de la educación ambiental que tribute al desarrollo local desde lo comunitario.
-Propiciar espacios de capacitación en el que se trabaje los conceptos de Educación ambiental y desarrollo local desde lo comunitario.
-Motivar a los líderes del Consejo Popular que hayan realizado acciones relacionadas con la temática medioambiental para que aporten experiencias desarrolladoras al proyecto.
-Propiciar mediante el trabajo grupal la reflexión crítica sobre los problemas ambientales comunitarios.
-Potenciar acciones de trabajo comunitario integrado en materia de elaborar proyectos educativos para reducir o solucionar los problemas ambientales comunitarios.
-Gestar lo comunitario como cualidad del desarrollo en el grupo desde el paradigma del autodesarrollo comunitario.
FACTORES CONDICIONANTES.
-Asimilación de problemas ambientales como elementos incorporados la cotidianeidad.
-Desconocimiento teórico de elementos que pueden contribuir a la educación ambiental y desarrollo local desde formas participativas, cooperativas y con conciencia crítica en torno a proyectos colectivos.
POSIBLES ACCIONES.
– Capacitar al GTC del Consejo Popular en temas ambientales y concepción de lo comunitario como cualidad del desarrollo.
-Diagnosticar sistemáticamente los principales problemas medioambientales que afectan al Consejo Popular en su desarrollo local desde lo comunitario.
-Crear espacios grupales donde se realicen reflexiones acerca de los problemas y propuesta de soluciones por prioridades
-Gestar nuevos proyectos para resolver los problemas ambientales que afectan la salud y el desarrollo local comunitario del Consejo Popular.
RECURSOS.
-Humanos: Investigadora.
–Materiales: Computadora, literatura medioambiental y comunitaria, papel, cartulina, plumones y hojas blancas.
APORTE DEL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD.
-Apoyo de la Asamblea del Poder Popular y del Presidente del Consejo Popular para realizar las sesiones de trabajo.
– Apoyo de la Casa del Azucarero para desarrollar las sesiones de trabajo.
RESPONSABLES.
– La investigadora
– El GTC del Consejo Popular Heriberto Duquesne
PERIODO DE EJECUCIÓN.
-Se realizarán seis sesiones de trabajo con una secuencia semanal.
TERCERA ETAPA: Proceso de Diagnóstico en sí y Búsqueda de soluciones.
En esta etapa el proyecto adquiere una significación ascendente, es el momento en que se desarrolla el trabajo de manera directa con el grupo, durante este proceso el GTC debe ser capaz de elaborar la propuesta de soluciones teniendo en cuenta las necesidades e intereses diagnosticados durante el prediagnóstico.
A partir de la conformación de la matriz descrita anteriormente y las condiciones de vida del grupo surgen las herramientas para conformar los indicadores diagnósticos de la población, los cuales quedan formulados de la siguiente forma:
-Los conocimientos que presenta el grupo para proyectar acciones ambientales son insuficientes.
-Se asumen de forma cotidiana prácticas que no son responsables con el medio ambiente.
-Se asumen procesos participativos que solo reproducen orientaciones dadas y por tanto no permiten reflexiones grupales al respecto.
-No siempre surgen proyectos comunitarios para solucionar los problemas ambientales y los que surgen no siempre permiten la conciencia crítica sobre sus problemas ni participación comunitaria en la solución de los mismos.
Estos indicadores reflejan los aspectos de la educación ambiental con el grupo, que permite profundizar en los elementos que conforman la propuesta, en un proceso desarrollador, de aprender haciendo para que sea multiplicado con la población residente en el Consejo Popular. Se ejecutaron seis sesiones de trabajo, las que devienen en propuestas de acciones educativas ambientales ejecutadas por el GTC para contribuir a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario en el Consejo Popular, transversalizado por el paradigma del Autodesarrollo Comunitario, cuya metodología propicia que en cada encuentro surjan nuevos emergentes, los que serán utilizados en la orientación de los encuentros
Propuesta de acciones
PROPUESTA DE ACCIONES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL GTC PARA CONTRIBUIR A COMPORTAMIENTOS RESPONSABLES QUE TRIBUTEN AL DESARROLLO LOCAL DESDE LO COMUNITARIO EN EL CONSEJO POPULAR HERIBERTO DUQUESNE.
Para la conformación de la propuesta se realiza una gestión de familiarización con el grupo, donde se expone el objetivo del trabajo y los resultados obtenidos por los métodos empíricos con la finalidad de sensibilizar la grupo para que se conviertan en verdaderos gestores de cambios y en multiplicadores de comportamientos ambientales responsables que permitan el desarrollo de la comunidad donde viven y laboran, haciendo ver la fortaleza que ellos representan para la comunidad y su rol protagónico , aclarando que en los comportamientos responsables están presentes las concepciones, percepciones sensibilidades y compromiso, los cuales deben tributar al desarrollo local con conciencia crítica, participación y creatividad en proyectos colectivos emancipadores y de dignificación personal.
Se pide la voluntariedad para la participación en el grupo, y se destaca la importancia de la investigación para el Consejo Popular, el municipio, la provincia, el país y para ellos y ellas como seres humanos necesitados de desarrollo. Se propone que la primera sesión se dedique a analizar los resultados de la matriz elaborada para la orientación que esta ofrece en el proceso investigativo.
Las Sesiones de trabajo se diseñaron de la forma siguiente:
Sesión 1: ¨Reflexionar sobre la matriz para el diagnóstico participativo¨.
Sesión 2: ¨Desarrollo Local y Educación Ambiental¨.
Sesión 3: ¨Mi consejo Popular, problemas que lo afectan¨.
Sesión 4: ¨La educación ambiental como vía para lograr un desarrollo local desde lo comunitario en mí Consejo Popular¨.
Sesión 5: ¿Qué debo hacer para lograr un desarrollo local en mí Consejo Popular?
Sesión 6: ¿Qué resultados hemos alcanzado en el grupo?
Estas sesiones se estructuraron de la siguiente manera: objetivos, momento inicial, desarrollo, cierre y conclusiones.
Como resultado del análisis de las sesiones se pueden presentar los discretos aportes alcanzados en el período corto de aplicación de la propuesta.
– Los conocimientos que presenta el grupo para proyectar acciones ambientales son insuficientes. Se puede apreciar que con el desarrollo de las sesiones el grupo comprende sus necesidades al respecto e incorpore los conocimientos emanados de cada sesión, los cuales se convierten en aprendizaje de saberes cognitivos de los conocimientos aportados por los diferentes integrantes del grupo respecto al contenido de lo ambiental y metodológicos por el aporte de la metodología asumida.
– Se asumen de forma cotidiana prácticas de vida que no son responsables con el medio ambiente.
-Durante la ejecución de las acciones al identificarse los problemas ambientales y sus causas se esclarecen formas inadecuadas asumidas como ""normales" que afectan el entorno socioambiental.
-Se asumen procesos de participación en los que solo se reproducen orientaciones recibidas y dadas, no permitiéndose reflexiones grupales al respecto. El método del grupo de reflexión y los epistemas de la MAC empleada aportaron un conjunto de acciones que orientaron al grupo de reflexión hacia futuros procesos de participación comunitaria.
-No siempre aparecen proyectos para solucionar los problemas ambientales y los que surgen no siempre permiten la conciencia crítica sobre los mismos. Las acciones gestadas en el grupo de reflexión minimizan esta situación porque se analizan con conciencia crítica al identificar los problemas y causas que lo provocan, así como las consecuencias de los mismos en la salud comunitaria de Consejo Popular
Se hace necesario seguir profundizando en la investigación para concluir las siguientes etapas recomendadas para la intervención, las cuales son:
CUARTA ETAPA: Evaluación de eficacia.
QUINTA ETAPA: La Sistematización.
Conclusiones
Con el desarrollo de la presente investigación se muestra la evolución de los enfoques tradicionales de la Educación Ambiental en el mundo y en Cuba.
Las características, objetivos, principios y metodología del Autodesarrollo Comunitario contenida en sus presupuestos posibilitaron el tratamiento del tema desde este epistemas.
El diagnóstico participativo permitió constatar la necesidad de ejecutar acciones de educación ambiental con el GTC para contribuir a comportamientos responsables que tributen al desarrollo local desde lo comunitario.
En los resultados de trabajo se expresa la contribución del paradigma del Autodesarrollo Comunitario con el tema de este, ya que en el resultado de las sesiones diseñadas y ejecutadas en el proceso grupal , emerge la propuesta de acciones de educación ambiental proyectadas hacia el desarrollo local desde lo comunitario.
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Autor:
Lic. Bárbara Pérez González.
Profesora asistente en la Filial Universitaria Municipal de Remedios de la Universidad Central "Marta Abreu" de las Villas. Avenida general Carrillo no. 61, Remedios, Villa Clara, código postal 52700.
Enviado por:
Aquedo Paz Rodriguez