Actividades deportivas, recreativas y educativas para disminuir conductas disruptivas en niños

Resumen

La investigación se realiza en la Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare", municipio Guanare, estado Portuguesa con una población de 47 alumnos de 4to a 6to grado, 2 profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9 son del sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4 familiares, que representa el 65% de la población total. A través de entrevistas, encuestas y observaciones se detectaron dificultades en el aula de clase como poca motivación por la realización de actividades educativas, ausencia de proyectos o programas desde la cultura física, alta incidencia de conductas disruptivas en niñas y niños de la comunidad y alto índice de conflictos familiares, por lo que el objetivo general consiste en exponer los resultados obtenidos de la práctica de actividades deportivas, recreativas y educativas por niñas y niños con conductas disruptivas. Los resultados que se obtuvieron durante la investigación de mayo 2013 a mayo 2014, utilizando los sábados, domingos y turnos de clases de Educación Física se incremento la participación de niñas y niños de 62% a 93% en las actividades sociales de la escuela, mayor participación de padres o representantes en las actividades convocadas, celebración una vez al mes del "Día de la convivencia", se realiza el 100% de las trabajos independientes, se crearon 2 equipos deportivos de futbol sala, se creó el bosque de la Amistad y mejoraron las relaciones interpersonales. Las conclusiones del trabajo se corresponden con los objetivos trazados.

Palabras claves: educación física, profesores, familiares, población, muestra, proyecto, programa y cultura física

ABSTRACT

Research is conducted in the Bolivarian School "City Guanare" Guanare, Portuguesa state with a population of 47 students in 4th through 6th grade, 2 teachers and 5 family or representatives, of which 9 are females and 26 males . The sample consisted of 35 people; of these 29 students, 2 teachers and 4 family, which represents 65% of the total population. Through interviews, surveys and observations difficulties in the classroom as a little motivation for the realization of educational activities, no projects or programs from the physical culture, high incidence of disruptive behaviors in children from the community were detected and high index of family conflict, so that the overall objective is to present the results obtained from the practice of sports, recreational and educational activities for children with disruptive behavior. The results obtained during the investigation of May 2013 to May 2014, using the weekends and shifts PE classes will increase the participation of girls and boys from 62% to 93% in the social activities of the school, more involvement of parents or guardians in the activities convened, a monthly celebration of the "Day of coexistence", 100% of freelance work is done, 2 futsal sports teams were created, the forest was created and Friendship improved relationships. The conclusions are consistent with the objectives.

Key words: physical education, teachers, family, population, sample, project, program and physical

Introducción

Conviene destacar que, Venezuela no escapa a esta situación puesto que, uno de los principales problemas comúnmente observados dentro de la comunidad y las instituciones educativas y más aún en las aulas de clase, sobre todo en las escuelas públicas, mayormente en las de difícil acceso, es el mal comportamiento o conductas disruptivas las cuales entorpecen el proceso educativo.

A lo largo de la vida, el individuo sufre un proceso de adaptación a las normas que rigen en su ambiente; en primer lugar el niño inicia su proceso de socialización con la familia ajustándose a las normas y reglas que allí se imponen. Este será su primer núcleo de adaptación y será fundamental y en Segundo lugar, la escuela y es allí realmente cuando observaremos cómo será la adaptación a su grupo escolar y a la sociedad.

Sin restar importancia a la educación que juega un papel importante, ya que el proceso educativo debe orientarse a preparar a los educandos para vivir en sociedad, a través de una adecuada interacción en el grupo y con otros grupos, habituándolos durante su enseñanza   a las normas que rigen en la sociedad y en su escuela, usando estrategias motivadoras que le faciliten el aprendizaje de las mismas.

Entre las principales funciones que asume la recreación y el deporte recreativo como una de sus manifestaciones se encuentra la función socializadora, que tiene que ver con el auto desarrollo, la posibilidad personal que tiene cada individuo de crearse condiciones para la participación consciente, la formación de hábitos responsables de participación en la vida social a la vez que la formación de habilidades para la creación y el enfrentamiento de cualquier situación social.

Situación problemática

A pesar de todos los esfuerzos y las acciones desarrolladlas en los últimos años para incidir desde todos los ámbitos de la actividad física y la recreación en la formación integral de las nuevas generaciones, aún subsisten serias dificultades en cuanto al comportamiento social de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. A esta problemática no escapa la comunidad educativa Escuela Bolivariana de "Ciudad de Guanare" del sector II del barrio Cementerio del municipio Guanare del estado de Portuguesa, objeto de estudio de la presente investigación en donde a partir de la aplicación de diferentes métodos de investigación como la encuesta, entrevista y la observación, se pudo constatar una problemática caracterizada por la poca motivación por la realización de actividades que conlleven al desarrollo social y educativo de los habitantes, en particular y la colectividad en general, la ausencia de proyectos o programas que desde la cultura física potencien la educación integral de las nuevas generaciones en la comunidad, una alta incidencia de conductas disruptivas en niñas y niños de la comunidad y alto índice de conflictos familiares por bajo nivel cultural.

La población seleccionada para la investigación es de 47 alumnos de 4to a 6to grado, 2 profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9 son del sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4 familiares, que representa el 65% de la población total. A través de entrevistas, encuestas y observaciones se detectaron dificultades en el aula de clase como poca motivación por la realización de actividades educativas, ausencia de proyectos o programas desde la cultura física, alta incidencia de conductas disruptivas en niñas y niños de la comunidad y alto índice de conflictos familiares, por lo que el objetivo general consiste en exponer los resultados obtenidos de la práctica de actividades deportivas, recreativas y educativas por niñas y niños con conductas disruptivas en la comunidad.

DESARROLLO

Conductas disruptivas, características y principales manifestaciones

Conductas disruptivas en el aula.

Las niñas y niños con conductas disruptivas en el aula de clase, requieren de una atención que requiere descubrir las posibles causas que ocasionen este tipo de conducta, de las cuales podemos mencionar la marginalidad, hiperactividad, prepotencia, sobre protección por parte de los padres y representantes, violencia física y verbal, negativismo, falta de atención en el aula, des motivación, baja autoestima, poca integración con el grupo entre otras.

Los docentes están en la obligación de informar a los padres y representantes cuando un estudiante presenta una conducta fuera de lo normal dentro del aula y tomar las medidas pertinentes para corregir las posibles causas antes mencionadas.

Los docentes deben ser los primeros en detectar los problemas que tienen los estudiantes y deben buscar herramientas para solucionarlo. Estas conductas disruptivas ocasionan situaciones que no permiten el desarrollo de las actividades en el aula con tranquilidad y eficacia.

Autores como Farrington (2005) indican que la impulsividad, el robo y vandalismo, resistencia a la autoridad, agresiones físicas y psicológicas, maltrato entre iguales, huidas de casa para no asistir a la escuela como los principales indicadores de la conducta antisocial.

Los comportamientos anteriores en la infancia y adolescencia son predictivos de la conducta antisocial en la etapa adulta (Loeber, Green y Lahey, 2003).

Posibles herramientas que permitan controlar y mejorar las conductas disruptivas en el aula

Las conductas disruptivas en el aula se pueden controlar y mejorar mediante el amor y comprensión, abrazarlos con frecuencia y mirarlos a los ojos para que sientan seguridad del apoyo de los demás, cambiarle los hábitos en el hogar y la escuela de estudio, juegos y entretenimiento, apoyo de los padres y representantes es fundamental en este proceso, no ser excesivamente severo, controlador y limitar impidiendo la expresividad del estudiante, no ser excesivamente frágil en sus determinaciones con respecto al niño, organizar hábitos y rutinas de aprendizajes que sean de su interés, organizar grupos de trabajo e integrarlo, deben estar "ocupados" con actividades de su interés, los cuenta cuentos y dramatizaciones, son una actividad que los hacen expresar con intensidad emocional y acción gestual, los juegos didácticos, motrices y sociales les calma y les relaja, es conveniente que tengan en el hogar una mascota que llene ese espacio de ocio, aprender a manejar con tolerancia las situaciones que se presenten en el aula y hogar.

Ante lo anterior expuesto se puede resaltar la importancia del amor hacia las niñas y niños sean hijos o alumnos, esto permite tener un acercamiento que es importante para su desarrollo. De igual manera las niñas y niños se sienten más queridos, sin dejar de ser firmes en caso de situaciones que requieran de una mano dura.

Educación Física en niñas y niños

La Educación Física se presenta como la pedagogía de las conductas motrices, deduciendo de esta idea su finalidad de educación empleando como medio el movimiento: "educar a través del movimiento". Esto, además de implicar que en su mayoría los contenidos van encaminados al desarrollo de habilidades y destrezas, no podemos olvidar el desarrollo integral de la personalidad del alumno/a, y sobre todo el carácter lúdico que debe bañar a todos los contenidos.

Las niñas y niños se introducen el conocimiento mediante el juego, las actividades deportivas de su gusto y preferencias y van entrando poco a poco en el mundo adolescente y luego en el de los adultos. La actividad física es para la niña(o) la primera herramienta de interacción con lo que le rodea, y a la vez le ayuda a construir sus relaciones sociales y otros tipos de aprendizajes. La actividad física es una de las primeras experiencias que ayudan al individuo a socializarse, y no solamente promueve el desarrollo de las capacidades físicas y motrices, es también una práctica que introduce al niño en el mundo de los valores y actitudes: el respeto a las diferencias, a la norma, al espíritu de equipo, a la cooperación, a la superación…

Materiales y métodos

La población de 47 alumnos de 4to a 6to grado, 2 profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9 son del sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4 familiares, que representa el 65% de la población total.

Características de la muestra

1.- Todos son alumnos de la escuela y tienen relación con el proceso docente educativo.

2.- Las niñas y niños tienen de 8 a 12 años de edad.

3.- Todos presentan conductas disruptivas.

4.- El 93% de las niñas y niños tienen disposición de asistir a las actividades deportivas, recreativas y educativas.

Para la ejecución de la investigación de utilizaron métodos del nivel teórico como el aanálisis y síntesis, inducción – deducción, hipotético – deductivo, mientras del nivel empírico el análisis documental, la encuesta, la entrevista y la observación.

Actividades

Actividades deportivas, recreativas y educativas para disminuir las conductas disruptivas en niñas y niños de la unidad educativa Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare", del municipio Guanare, estado Portuguesa.

En toda actividad deportiva recreativa y educativa, el hombre es el protagonista principal a tener en cuenta pues en ella está en juego su salud. Si entendemos que el hombre como ser biológico y ente social desde siempre necesitó de un espacio y un tiempo para recrearse; debemos reconocer que obviamente las actividades deportivas, recreativas y educativas están condicionadas entre otros factores por: el régimen social imperante, el nivel intelectual del individuo, su nivel económico, las tradiciones y las ofertas deportivas, recreativas y educativa que disponga.

Tomando en cuenta la necesidad de rescatar la unión familiar en los hogares de nuestros niños, y el respeto de las normas del aula, es importante conocer, involucrar y orientar a la familia en el proceso de aprendizaje de los niños, esto va a permitir que el año escolar y la unión familiar sea un éxito.

Es por eso que se debe fomentar la integración escuela-familia a través de actividades deportivas recreativas y educativas en la Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare" ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa.

Cabe considerar, que el contexto donde se desarrolla estas actividades deportivas recreativas, es en la Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare" ubicada en el Municipio Guanare del estado portuguesa, tomando como muestra al personal docente, representante y conjuntamente con los estudiantes de la escuela, La Institución cuenta con un total de 738 niños, 378 hembras y 360 varones, en su matrícula inicial, la que alberga en una estructura física acondicionada para llevar a cabo el proceso educativo, con una capacidad física suficiente para la cantidad de alumnos inscritos.

Actividades deportivas:

Actividad No. 1: Kickingball

Este juego por sus características es un juego similar al béisbol, pero se juega con los pies y un balón de fútbol, es una actividad sana muy gustada por las niñas y niños, donde se unen dos deportes, se realiza con 9 participantes, ganando siempre un equipo hasta el noveno inning.

Objetivos: Mostrar el colectivismo y la camaradería.

Materiales: Pelota de fútbol, 4 bases, lápiz y papel.

Explicación: Es juego se realiza de forma simultánea, el objetivo fundamental es golpear el balón lo más fuerte posible y tratar de embazarse para anotar carreras, igual que el béisbol.

Organización: En un área o terreno similar al de pelota se jugar.

Reglas:

1.- Se jugará libre de categoría y sexo.

2.- A los 4 foul se decretara out.

3.- Solo jugaran nueve niños en el terreno.

Actividad No. 2: pelo de goma.

Este juego por sus características es un juego similar al béisbol, pero se juega con una pelota de goma, y en un espacio pequeño, es una actividad sana muy gustada por las niñas y niños, se realiza con 6 participantes, ganando siempre un equipo hasta el quinto inning.

Objetivos: Mostrar el colectivismo

Materiales: Pelota de goma, 4 bases, lápiz y papel.

Explicación: Es juego se realiza de forma simultánea, el objetivo fundamental es pagarle a la pelota con la mano cerrada lo más fuerte posible y tratar de embazarse para anotar carreras, igual que el béisbol.

Reglas:

1.- Se jugará femenino y masculino.

2.- A los 4 foul se decretara out.

3.- Solo jugaran seis niños en el terreno.

Actividades recreativas:

Actividad No. 1:

Nombre: Carreras de orientación

Por su característica es una actividad donde las niñas y niños demuestran su destreza a través de pistas y señales para llegar a la meta, se realiza de forma individual y en colectivo con 2 equipos ganando siempre uno.

Objetivo: Manifestar el colectivismo y la destreza.

Organización: Se realiza en un área donde pueda correr libremente el niño, venciendo obstáculos, con un ambiente agradable y acogedor, cada participante inicia del lugar de salida y al minuto sale el que le sigue, por equipos serán de 6 participantes según los grupos afines y edades, el equipo que llegue en menor tiempo será el ganador, Todos tienen que pasar por las pistas y señales durante el recorrido, los equipos se nombraran según el animal terrestre que les guste.

Reglas:

1.- Estar entre 9 y 12 años de edad.

2.- No mover las pistas y señales durante el recorrido.

Actividad No. 2:

Nombre: Relevo con familia

Objetivos: Fortalecer el trabajo familia.

Explicación: Se forman cuatro grupos familiares conformados: papá, mamá, hermano e hijo, se colocaran 4 estaciones 1ra estará una cuerda donde tendrán que caminar encima de ella sin salir de la cuerda, 2dase encontraran con 3 aros el primero deben subirlo de los pies a la cabeza, el segundo de la cabeza a los pies y el tercero debe pasar de un brazo al otro, 3ra estará un globo en el cual deben inflar y explotar con una parte del cuerpo, 4ta deben de comer la fruta que allí se encuentre

Materiales e implementación: cuerdas, globos, frutas aros.

Reglas:

Deben de tocar la mano a la siguiente estación para poder avanzar.

El que en menos tiempo lo realice es el ganador.

Actividades educativas

Actividad No. 1

Nombre: Mi comunidad limpia y bonita.

Objetivo: Fomentar la responsabilidad e inculcarles el amor al cuidado de Medio Ambiente.

Terreno: Se utilizarán los contornos de la comunidad, marcándolos para que cada grupo sepa a dónde dirigirse.

Materiales: Cestos, cajas o bolsas de nylon.

Metodología: se forman 2 grupos con igual cantidad de participantes y detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros se colocará un cesto o caja, con una tarjeta con la tarea escogida.

A la señal del silbato saldrán los primeros competidores de cada grupo, recogen el cesto con la tarea asignada, ya sea de recoger la basura, o barrer, realizan la tarea y regresan a su lugar de origen y sales los otros dos niños.

Reglas:

1.- Cada deberá limpiar su área colocando la basura en cesto, cuando terminen regresará a su lugar de origen.

2.- Ganará el equipo que cumpla con la tarea que se le encomendó ya sea limpiar o recoger bien su área, también el que llegue primero a su puesto inicial. No puede quedar basura en el área.

3.- Es propio para cualquier edad.

Actividad No. 2

Nombre: El árbol de la vida.

Objetivo: educar a las niñas y niños en el cuidado al Medio Ambiente.

Materiales: árboles, bolsas de nylon, agua, tierra y espacio ocio.

Metodología: Las niñas y niños recopilarán bolsas pequeñas, las llenaran de tierra y en ellas sembraran árboles por medio de semillas u yemas. Luego de su germinación las sembraran en lugares indicados por los voceros comunitarios del lugar de residencia.

La siembra de árboles será convocada por la escuela en coordinación con los directivos de la comunidad.

Reglas:

1.- La recogida de las bolsas se hará individual o colectivamente.

2.- Las niñas y niños captarán a uno o más de sus compañeros para que se incorporen a la actividad de recogida.

3.- La siembra de árboles se hará en horario libre.

6.- Resultados de la práctica de actividades deportivas, recreativas y educativas para disminuir las conductas disruptivas en niñas y niños de la unidad educativa Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare", del municipio Guanare, estado Portuguesa.

Los resultados que se obtuvieron durante la investigación de mayo 2013 a mayo 2014, utilizando los sábados, domingos y turnos de clases de Educación Física se incremento la participación de niñas y niños de 62% a 93% en las actividades sociales de la escuela, mayor participación de padres o representantes en las actividades convocadas, celebración una vez al mes del "Día de la convivencia", se realiza el 100% de las trabajos independientes, se crearon 2 equipos deportivos de futbol sala, se creó el bosque de la Amistad y mejoraron las relaciones interpersonales.

Conclusiones

Las actividades deportivas, recreativas y educativas implementadas en la comunidad educativa Escuela Bolivariana de "Ciudad de Guanare" del sector II del barrio Cementerio del municipio Guanare del estado de Portuguesa, permitieron disminuir las conductas disruptivas en niñas y niños de 5 a 8 años. Se logró que los niñas y niños cumplieran con las tares independientes, muestran mayor preocupación por la práctica y participación en las actividades convocadas por la entidad educativa, el 86% (25 niñas y niñas) se los beneficiarios se ha incorporó a equipos deportivos que se formaron en la escuela, las relaciones interpersonales entre padres y representantes mejoraron, además se logró la recuperación de un área para realizar actividades educativas como charlas, conferencias y proyección de videos sobre temas de interés para la familia con niñas y niños que presentan conductas disruptivas.

Las actividades que se implementaron se propone que se generalicen a otros centros con estudiante con educación especial con lo que se ofrece como una herramienta práctica para la formación de ciudadanos solidarios.

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Autor:

Lic. Heidy Carolina Oviedo Noguera

Institución: Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare", municipio Guanare, estado Portuguesa