Según la opinión de los expertos las actividades diseñadas en sitio web propuesto contribuyen a vincular la historia de la localidad de Mayajigua a las clases de Historia de Cuba en alumnos de quinto grado considerándose valiosas, creativas, didácticas, instructivas e innovadoras.
Recomendaciones
1. Se recomienda el uso del sitio web para profundizar en los contenidos sobre la historia de la localidad de Mayajigua, donde además de servir para el cumplimiento de los objetivos de esta investigación, para la autopreparación de los profesores y personal interesado en el tema teniendo en cuenta las características de la edad de los usuarios.
1. Extender en el tiempo este trabajo incorporándole páginas de la historia revolucionaria y post revolucionaria hasta nuestros días.
2. Generalizar el sitio como medio de enseñanza para el contenido de Historia de Cuba y que se utilice en las demás primarias de la localidad, que como se expuso en la introducción del trabajo alcanza un número considerable de estudiantes., así como presentarlo en todos los eventos que se convoquen.
Referencias Bibliográficas
1. Javey Vázquez, A.F. , Reyes González, J.I. El tiempo histórico: Reto y realidad de la escuela primaria cubana. Ilustrados.com. Septiembre 2003. p 57.
2. Martí, José: Obras Completas, tomo VIII, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. p. 97
3. Díaz Pendás, H. Acerca de la Clasificación de los medios de enseñanza de la Historia. MINED Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1989. p 69
4. Quesada, L. Didactismo y rigor estético. La Jiribilla, Revista digital de cultura cubana. La Habana 2005.
5. Martín Alonso, D. A. Programa de Quinto Grado. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2001. p38.
6. Arteaga Pupo, F. , González Reyes, J. I. , Javeay Vázquez, A. F. Importancia del Patrimonio para la enseñanza de la historia. Ilustrados.com. Septiembre 2003.
7. Ginsbury, C. El Queso y los Gusanos. Editorial Biblos. Buenos Aires, 1999. p 47.
8. Levi, G. Sobre Microhistoria. Editorial Biblos. Buenos Aires, 1993. p 16.
9. Guinzberg, C. Microhistoria: tres cosas que se de ella. Entrepasados, Año V, No 8. 1995. p 9.
10. Ravel, J. Microanálisis y Construcción de la Sociedad. Anuario del IEHS, No 10, Tundil, 1995. p 89.
11. Discurso de recepción del Dr Luís González González, Academia Mexicana e la Historia, 27 de marzo de 1973.
12. Acebo Meireles, W. Apuntes para una metodología de la enseñanza de la Historia Local. MINED. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1991. p 3
13. Ob. Cit., p.4.
14. Lima Montenegro, Silvia. La educación a distancia con uso de las TIC en la formación de docentes. En tabloide maestría en Ciencias de la Educación II parte. Editorial Pueblo y Educación, p.23.
15. Simeón R. E., Discurso pronunciado por la Ministra del CITMA, en el acto de inauguración de Internet en Cuba, en la sede de este ministerio, 15 de mayo de 1996.
16. Silva Sánchez H. A. , http//www.educared.net / aprende/ softwareEducativo/ respuestas.htm.
17. Vega Belmonte, A.. Aprenda Web Dinámico. Editorial Científico Técnica. La Habana. 2003. p. 17.
18. Lima Montenegro, Silvia. La educación a distancia con uso de las TIC en la formación de docentes. En tabloide maestría en Ciencias de la Educación II parte. Editorial Pueblo y Educación, p. 24.
19. Silvestre. M. Aprendizaje, educación y desarrollo. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2001 p. 51.
20. Zarzar, C. Diseño de estrategias para el aprendizajegrupal. Una experiencia de trabajo. Perfiles Educativos 1983. p36.
21. González Valdés, Rosa Marina. Las nuevas tecnologías de la información. En Educación No. 110/septiembre-diciembre, 2003, p.42-43.
22. Ferrer López, C Miguel. La información científico técnica en las transformaciones educacionales En tabloide maestría en Ciencias de la Educación II parte. Editorial Pueblo y Educación, p.20.
23. Lima Montenegro, Silvia. La educación a distancia con uso de las TIC en la formación de docentes. En tabloide maestría en Ciencias de la Educación II parte. Editorial Pueblo y Educación, p.68.
24. Simeón R. E., Discurso pronunciado por la Ministra del CITMA, en el acto de inauguración de Internet en Cuba, en la sede de este ministerio, 15 de mayo de 1996.
25. Silva Sánchez, H. A., http://www.educared.net /aprende/ softwareEducativo / respuestas.htm.
26. Pere Marquéz http://www.xtec.es/~pmarques/tecnoedu.htm
Bibliografía
1. Acebo Meireles, W. Apuntes para una metodología de la enseñanza de la Historia Local. MINED. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1991.
2. Albelo Ginnart,.
3. R.M. y otros. Historia de Cuba Quinto Grado. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1990
4. Aldama del Pino, M. A. La utilización de las biografías en la enseñanza de la historia. Monografías.com.
5. Alonso Barberán, V. M. Tratamiento de eventos en Java. Editorial Científico – Técnica. La Habana 1997.
6. Alvarez de Zayas, R. M , Díaz, H. Metodología de la enseñanza de la Historia : Editorial Pueblo y Educación. La Habana.1978.
7. Álvarez de Zayas, R. M. El desarrollo de las habilidades en la enseñanza de la historia. Editorial Pueblo y Educación. Holguín. 1990.
8. Ayala Mojica. P. Desarrollos en Java. Centro de Sistemas de Informática. La Habana. 1997.
9. Arteaga Pupo, F. , González Reyes, J. I. , Javeay Vázquez, A. F. Importancia del Patrimonio para la enseñanza de la historia. Ilustrados.com. Septiembre 2003.
10. Bestard González, M. C. El patrimonio histórico artístico local como elemento probatorio y medio de enseñanza en el aprendizaje del contenido histórico de 5to grado. .
11. Blanco Pérez, Antonio, et. al. La profesionalización del maestro desde sus funciones fundamentales, algunos apuntes para su comprensión. 2003.
12. Bozhovich L., I.: Problemas actuales de la educación y el lugar de la Psicología en su solución. En lecturas de Psicología Pedagógica. Editorial Universitaria, La Habana. 1983.
13. Castro R. F; Discurso pronunciado por el Presidente de la República de Cuba, en el acto de inauguración del curso escolar 2003-2004. Plaza de la Revolución, 8 de septiembre del 2003
14. Chacón Arteaga, N. Dimensión ética de la Educación Cubana. Editorial Pueblo y Educación. 2002.
15. Díaz Pendás, H. Acerca de la Clasificación de los medios de enseñanza de la Historia. MINED Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1989.
16. Discurso de recepción del Dr Luís González González, Academia Mexicana e la Historia, 27 de marzo de 1973.
17. Droblas, A. Greenberg, S. Manual de Photoshop 6. Editorial Osborne-McGraw-Hill. Madrid. 2002.
18. Ferrer López, C Miguel. La información científico técnica en las transformaciones educacionales En tabloide maestría en Ciencias de la Educación II parte. García Ramis, Lisardo y otros. Los retos del cambio educativo. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1996, p.3
19. Millollon, M. Avanza, creación de páginas web. Mc Graw-Hill Interamericana. España. 2003.
20. F. Molinera, J. ¿Qué es Microhistoria? Su evolución histórica. www. Topetoken.com.
21. García Batista, G. García Inza, M. L. Nocedo de León, I. Pérez Rodríguez, G. Metodología de la investigación educacional. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2002.
22. González Tejera, A. López Ferry, A. F. El uso de las NTICs en la promoción del estudio de la historia local y regional. www.civereduca.com .
23. Guinzberg, C. Microhistoria: tres cosas que se de ella. Entrepasados, Año V, No 8. 1995.
24. Hernández Sampieri, R. Metodología de la investigación científica. México. 2003.
25. Informe de Cuba al Forum Mundial sobre Educación. www.cip.cu .
26. Javey Vázquez, A.F. , Reyes González, J.I. El tiempo histórico: Reto y realidad de la escuela primaria cubana. Ilustrados.com. Septiembre 2003.
27. Jonson, M. JavaScript Manual of Style. Editorial Osborne-McGraw-Hill. New York. 1999.
28. Levi, G. Sobre Microhistoria. Editorial Biblos. Buenos Aires, 1993.
29. Martí, José: Obras Completas, tomo VIII, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975
30. Martín Alonso, D. A. Programa de Quinto Grado. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2001.
31. Millhollon, M. Castrina, J. Avanza Creación de páginas Web. Editorial McGraw-Hill Interamericana de España S. A. Madrid. 2002.
32. Molina Jiménez, I. De la Historia Local a la Historia Social. Algunas notas metodológicas. Cuadernos Digitales. Universidad de Costa Rica. No 3. Septiembre 2000.
33. Pere Marquéz http://www.xtec.es/~pmarques/tecnoedu.htm
34. Pérez Rodríguez, G. y otros. Metodología de la investigación educacional, I parte. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2002
35. Prieto, A. El papel del historiador en la Batalla de Ideas. El Historiador. Edición Digital.
36. Pujadas Muñoz, J. Educación abierta, No 65. U. Zaragoza. 1986.
37. Quesada, L. Didactismo y rigor estético. La Jiribilla, Revista digital de cultura cubana. La Habana 2005.
38. Rábago, J.F. Redes Locales. Ediciones Anaya Multimedia, Grupo Anaya S. A. Madrid. 2003.
39. Ravel, J. Microanálisis y Construcción de la Sociedad. Anuario del IEHS, No 10, Tundil, 1995.
40. Silva Sánchez, H. A., http://www.educared.net /aprende/ softwareEducativo/respuestas.htm.
41. Simeón R. E., Discurso pronunciado por la Ministra del CITMA, en el acto de inauguración de Internet en Cuba, en la sede de este ministerio, 15 de mayo de 1996.
42. Soler Herreros, J. Internet y los recursos de historia local para investigadores. Ponencia para I Congreso de Historia Local. Alicante. Diciembre 1995. Revista electrónica Señas de cambios.
43. Tiznado Santana, M. A. El camino fácil a Internet 2000. Enter Plus. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. Santafé de Bogotá, Colombia. 2001.
44. Van Danm, V. Desarrollo de contenidos: estrategias para mejorar la retención. http://www.qsmedia.es/elearning/elr/artículos19cmf
45. Vega Belmonte, A. Web de calidad. Editorial Científico Técnica. La Habana. 2001.
46. _____________. Aprenda Web Dinámico. Editorial Científico Técnica. La Habana. 2003.
47. Vitgostky, Lev S.: Pensamiento y lenguaje. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1982.
48. Vizcaíno González, L. Entre mitos y realidades: Región y Localidad. Boletín estudios regionales y locales. La Habana, Número 4 (Julio – diciembre de 1997).
49. Weinman, L. Diseño de imágenes para la Web. Ediciones Anaya Multimedia, Grupo Anaya S. A. Madrid. 2002.
50. Zapata Parra, J.A. La enseñanza de la Historia en la Escuela Primaria: La Historia de España y la enciclopedia Álvarez. Usuarios.lycos.es/escuelaprimaria.htm
Anexos
Anexo 1
Guía para la Revisión de Documentos
Objetivo: Constatar la forma en que los docentes tratan la historia de la localidad de Mayajigua en las Clases de Historia de Cuba.
. Documentos a revisar
Consejo de Dirección.
Orientaciones Metodológicas.
Programas
Libros de textos.
Colección Multisaber
Planes de clases.
Actividades
1- ¿Cómo es abordado en estos documentos el tema de la Historia Local?
2- ¿Cómo se proyecta desde el Consejo de Dirección actividades encaminadas a la enseñanza de la historia de la localidad?
3- ¿Qué temáticas permiten el trabajo en estos aspectos?
4- ¿Sugerencias generales al respecto?
Anexo 2
Guía de observación a actividades.
Objetivo: Comprobar el estado del problema objeto de investigación la vinculación de la Historia Local al currículo de la asignatura Historia de Cuba
Aspectos a observar
a) El contenido permite vincular la historia de la localidad.
Si ______ No______
En caso positivo ¿De qué forma se realiza?
Bien _______ Regular _____ Mal ______
b) ¿Qué tipo de procedimientos utiliza el docente para tratar los temas de la historia de la localidad?
procedimiento de recreación y entretenimientos ______
Anécdotas ______
Otros
¿Cuáles? ____________________________________________________________________
c) ¿Se orientan trabajos extractase relacionados con el tema?
Si _____ No _______
d) ¿Se mencionan las personalidades históricas de la localidad y se dan a conocer aspectos importantes sobre su vida y obra?
Si _________ No __________ Algunas veces _________
En caso afirmativo ¿de que forma se realiza?
Anexo 3
Guía de Entrevista a los Maestros.
Objetivo: Comprobar como los maestros tratan el tema de la historia local en las clases de Historia de Cuba y con qué recursos cuentan para ello.
Compañero maestro(a) se necesita su ayuda en una investigación sobre la historia local que se realiza, con el fin de conocer la situación real de este aspecto.
1. Exponga brevemente como trata usted en las Clases de Historia de Cuba lo referente a la localidad de Mayajigua.
_________________________________________
2. Diga que métodos y medios emplea para este fin.
________________________________________
3. Como relacionan a sus estudiantes con los lugares y objetos históricos que son considerados fuentes del conocimiento histórico.
_____________________________________
4. Explique brevemente cual es su nivel de conocimientos sobre la historia de la localidad.
_________________________________
________________________________________
Muchas gracias por su colaboración.
Anexo 4
Guía de Encuesta realizada a los estudiantes de quinto grado de la escuela Francisco Vales.
Objetivo: Comprobar el estado del problema objeto de investigación la vinculación de la Historia Local al currículo de la asignatura Historia de Cuba
Compañeros Estudiantes: la siguiente encuesta es para conocer su opinión sobre la asignatura de historia. No es necesario poner su nombre, necesitamos que sean sinceros.
1. ¿Te gusta la forma en que el maestro imparte las clases?
Si ______ No _______ Algunas veces ________
2. Organiza las asignaturas comenzando por la que más te guste en orden de preferencia.
1 ______________________
2 ______________________
3 ______________________
4 ______________________
5 ______________________
3. Realizas estudio independiente sobre esta asignatura.
Si _____ No _______ Muy poco ______ Alguno _______
4. Los maestros les hablan de la historia de Mayajigua.
Si ________ No ________ A veces ________ Raras Veces _________
5. Les gustaría conocer la historia de nuestro pueblo a través de la computadora.
Si __________ No __________
Anexo 5
Resultados de la aplicación de la Guía de observación a actividades.
Anexo 6
Resultados de la encuesta anónima aplicada a los estudiantes
Anexo 7
DESCRIPCIÓN DE CADA PANTALLA:
Página: Página Principal
Módulo al que pertenece: Módulo Página Principal (I)
Número: I-01
Descripción general: En esta pantalla aparecerá la presentación del sitio, incluyendo datos del autor, Una breve descripción de la localidad. Por medio de botones se puede acceder a las páginas siguientes. Aparece la información de copyright al final. En la parte derecha una barra de navegación con los símbolos patrios.
Regularidades del funcionamiento: Se visualiza la información antes mencionada y por medio de los botones estudiante o maestro se pasará a las otras páginas del sitio. También presenta un botón para ir a una página de ayuda que explica como trabajar con el sitio. Con los botones de la derecha pasamos a las páginas que explican los diferentes símbolos y atributos de la patria.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Leyenda de descripción de eventos:
ECR – Entrada del cursor del ratón
PBI – Pulsar con el botón izquierdo del ratón
SCR – Salida del cursor del ratón
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página:
Página: Página I Estudiante.
Módulo al que pertenece: Módulo Estudiante (II)
Número: II-01
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en el centro un script donde el estudiante se registra, tecleando el nombre y los dos apellidos, así como el grupo y un botón para introducir estos datos en la Base de Datos y pasar a la siguiente página. Además se exponen imágenes representativas de los contenidos del sitio. En la parte izquierda el botón para ir a la página de inicio. Debajo una marquesina onmouseover que explica como proceder en esta página, debajo la imagen de un ídolo Taíno. En la parte derecha el menú con los símbolos patrios y debajo las imágenes relacionadas con los Cinco Héroes. Al final el botón arriba y la información de copyright.
Regularidades del funcionamiento: El estudiante introduce su nombre y apellidos, así como el grupo y pulsa el botón introducir para introducir los datos y pasar al módulo contenidos, de lo contrario con el botón inicio pasa a la página principal. Puede acceder a la información de los símbolos patrios sin necesidad de registrarse.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la Página
Página: Página II Estudiante.
Módulo al que pertenece: Módulo Estudiante (II)
Número: II-05
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en el centro se exponen imágenes representativas de los contenidos del sitio. En la parte izquierda el menú Temas con el botón para ir a la página de inicio y los botones correspondientes a los diferentes temas. Debajo una imagen de un ídolo Taíno. En la parte derecha la barra de los símbolos patrios y debajo las imágenes relacionadas con los Cinco Héroes. Debajo una marquesina onmouseover que explica como proceder en esta página. Al final el botón arriba y la información de copyright.
Regularidades del funcionamiento: El estudiante puede seleccionar cualquiera de los temas, los símbolos o retornar a la página de inicio.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la Página
Página: Página I Maestro
Módulo al que pertenece: Módulo Maestro (III)
Número: III-01
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en el centro un script donde el maestro teclea una contraseña y un botón para introducir estos datos en la Base de Datos y pasar a la siguiente página. Además se exponen imágenes representativas de los contenidos del sitio. En la parte izquierda el botón para ir a la página de inicio. Debajo una marquesina onmouseover que explica como proceder en esta página, debajo la imagen de un ídolo Taíno. En la parte derecha el menú con los símbolos patrios y debajo las imágenes relacionadas con los Cinco Héroes. Al final el botón arriba y la información de copyright.
Regularidades del funcionamiento: El maestro introduce su contraseña y pulsa el botón introducir para introducir los datos y pasar al módulo contenidos, de lo contrario con el botón inicio pasa a la página principal. Puede acceder a la información de los símbolos patrios sin necesidad de registrarse.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Página II Maestro.
Módulo al que pertenece: Módulo Maestro (III)
Número: III-05
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en el centro se exponen imágenes representativas de los contenidos del sitio. En la parte izquierda el menú Temas con el botón para ir a la página de inicio y los botones correspondientes a los diferentes temas y un botón para ver la base de datos. Debajo una imagen de un ídolo Taíno. En la parte derecha la barra de los símbolos patrios y debajo las imágenes relacionadas con los Cinco Héroes. Debajo una marquesina onmouseover que explica como proceder en esta página. Al final el botón arriba y la información de copyright.
Regularidades del funcionamiento: El maestro puede seleccionar cualquiera de los temas, la base de datos, los símbolos o retornar a la página de inicio.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Bandera de la Estrella Solitaria.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-01
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con la Bandera y su imagen. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Escudo de la Palma Real.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-05
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con el Escudo y su imagen. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Himno de Bayamo.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-10
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con el Himno, su letra y una imagen del manuscrito original. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Palma Real.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-15
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con la palma real y su imagen. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Mariposa Blanca.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-20
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con flor Mariposa Blanca y su imagen. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Tocororo.
Módulo al que pertenece: Módulo Símbolos (IV)
Número: IV-25
Descripción general: En la parte superior el baner de identificación del sitio, en la parte izquierda los botones de navegación inicio, maestro y alumno. En la parte central todo el contenido relacionado con el ave nacional y su imagen. En la parte derecha la barra de navegación símbolos. Debajo las imágenes correspondientes a los cinco héroes. En la parte inferior el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes ya sean los símbolos o los de la barra de navegación de la derecha.
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Tema I.
Módulo al que pertenece: Módulo Contenidos (V)
Número: V-01
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, ejercicios, siguiente y anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro en dos columnas se presenta el contenido, a la izquierda los aspectos nacionales y a la derecha los locales, se utilizarán las fotos e imágenes necesarias.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Tema II.
Módulo al que pertenece: Módulo Contenidos (V)
Número: V-05
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, ejercicios, siguiente y anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro en dos columnas se presenta el contenido, a la izquierda los aspectos nacionales y a la derecha los locales, se utilizarán las fotos e imágenes necesarias.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Tema III.
Módulo al que pertenece: Módulo Contenidos (V)
Número: V-10
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, ejercicios, siguiente y anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro en dos columnas se presenta el contenido, a la izquierda los aspectos nacionales y a la derecha los locales, se utilizarán las fotos e imágenes necesarias.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Ejercicios I.
Módulo al que pertenece: Ejercicios (VI)
Número: VI-01
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro se presentan los ejercicios. Al final el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes. Una vez que el estudiante de respuesta a los ejercicios con el botón aceptar pasa las resultados a la base de datos, con el botón reset pone en blanco los ejercicios.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Ejercicios II.
Módulo al que pertenece: Ejercicios (VI)
Número: VI-05
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro se presentan los ejercicios. Al final el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes. Una vez que el estudiante de respuesta a los ejercicios con el botón aceptar pasa las resultados a la base de datos, con el botón reset pone en blanco los ejercicios.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
Página: Ejercicios III.
Módulo al que pertenece: Ejercicios (VI)
Número: VI-10
Descripción general: En la parte superior el banner de identificación del sitio, en la parte izquierda una barra de navegación con los botones inicio, anterior, debajo se explica como trabajar en esta página mediante una marquesina onmouseover en el centro se presentan los ejercicios. Al final el botón arriba.
Regularidades del funcionamiento: Se puede elegir cualquiera de los botones existentes. Una vez que el estudiante de respuesta a los ejercicios con el botón aceptar pasa las resultados a la base de datos, con el botón reset pone en blanco los ejercicios.
Descripción formal:
Objetos no interactivos:
Objetos interactivos:
Propuesta de diseño de la página
ANEXO 8
Encuesta para seleccionar los expertos
Encuesta aplicada a los Expertos
Co(a)Teniendo en cuenta su experiencia profesional y sus características personales se necesita que colabore en una investigación que se realiza en la localidad de Mayajigua, municipio de Yaguajay referente a la utilización de un sitio web para vincular la historia de la localidad a la asignatura Historia de Cuba.
Nombre y Apellidos:________________________________________
Experiencia en la docencia: _____
Categoría Docente: __________Categoría Científica:___________
Cargo que ocupa_______________Centro de trabajo:_____________________
1-Marque con una X, en una escala creciente de 1 a 10, el valor que se corresponde con el grado de conocimiento e información que usted tiene sobre el tema objeto de investigación.
2-Realice una autovaloración, según la tabla que a continuación se le ofrece, de sus niveles de argumentación o fundamentación sobre el tema que se investiga:
Debe autovalorar cada una de las fuentes dadas marcando con una cruz, en el nivel que considere.
MUCHAS GRACIAS POR SU AYUDA.
ANEXO 9
Cuestionario para valorar los aspectos del trabajo
Co(a)Teniendo en cuenta su experiencia profesional y sus características personales se necesita que colabore en una investigación que se realiza en la localidad de Mayajigua, municipio de Yaguajay referente a la utilización de un sitio web para vincular la historia de la localidad a la asignatura Historia de Cuba.
Nombre y Apellidos:________________________________________
Experiencia en la docencia: _____
Categoría Docente: __________Categoría Científica:___________
Cargo que ocupa_______________Centro de trabajo:_____________________
Deben marcar con una X su criterio acerca de los 7 aspectos que se miden, para su conocimiento Las categorías evaluativas empleadas son: muy adecuado (MA), bastante adecuado (BA), adecuado (A), poco adecuado (PA) e inadecuado (I). (NE) no evaluado.
Autor:
Ing. José González Saavedra
| Página siguiente |