Proyecto físico-recreativo para satisfacer las necesidades en la práctica de las actividades subacuáticas (página 2)

Los instrumentos aplicados al respecto confirmaron que la Estrategia de Recreación Física en la escuela secundaria básica V I Lenin no incluye de forma sistemática y permanente actividades físico-recreativas con carácter educativo; adicionalmente, las existentes, por una parte no tienen en cuenta en su totalidad la diversidad de gustos y expectativas de la población estudiantil y por otra parte, son insuficientes las intervenciónes educativas intencionales organizadas, que permitan las prácticas de actividades físico-recreativas en ambientes sanos y naturales.

Estas condiciones han provocado que los miembros de la comunidad de la secundaria básica V I Lenin interesados por las disciplinas físico-recreativas tengan insatisfacciones, en particular en cuanto a las prácticas de las actividades subacuáticas

Desarrollo

En la presente investigación se considera la población (397) la totalidad de personas que acudieron a la convocatoria inicial y la muestra (62) una selección realizada a partir de un muestreo no probabilístico intencional. En la búsqueda de transformaciones y soluciones prácticas se aplicaron entrevistas y encuestas que permitieron la realización de mediciones y facilitaron de forma general el enfoque metodológico dialéctico-materialista. Para hallar la solución del problema, la metodología empleada abarcó la aplicación de diferentes métodos teóricos para la interpretación, comprensión y transformación del objeto de la investigación que permitieron descubrir, analizar y sistematizar los resultados obtenidos y llegar a conclusiones confiables. A fin de estudiar en detalle el objeto en su desarrollo y contradicciones se emplearon entre los métodos teóricos el histórico-lógico y el análisis documental, de modo que sea posible conocer las generalidades y particularidades del proceso de recreación física, el tiempo libre y las actividades subacuáticas en los integrantes de la escuela secundaria básica V I Lenin. En la descripción de las interrelaciones en el proceso de recreación física se utiliza el método analítico-sintético para determinar las particularidades de las actividades subacuáticas en la secundaria básica V I Lenin y en la elaboración de la propuesta se utilizó el análisis documental. Para la interpretación de los datos se utilizan métodos empíricos, como la observación, la encuesta, la entrevista y la inducción–deducción, los que facilitaron el análisis del proceso de recreación física teniendo en cuenta la muestra seleccionada. Estos datos se procesaron mediante el empleo del método estadístico matemático (estadística descriptiva e inferencial). La implementación de procedimientos como la reflexión colectiva y los foros comunitarios permitieron conocer los gustos y preferencias de los practicantes de las actividades subacuáticas. El análisis documental proporcionó los datos en la programación de la recreación física en la secundaria básica V I Lenin, y el Programa Nacional de Recreación Física en Cuba. La valoración teórica (valoración por criterio de especialistas) y la valoración práctica (aplicación de la encuesta final), permitieron evaluar la calidad y la aplicabilidad de la propuesta, y el pronóstico de los resultados a obtener.

Nombre del proyecto: Proyecto físico-recreativo de actividades subacuáticas NATURAMAR. Localización del proyecto: Para el desarrollo del plan de actividades de este proyecto protagonizadas por los miembros de la secundaria básica VI Lenin se localizan varios escenarios: las áreas deportivas (la piscina) en la comunidad del consejo popular, la piscina del hotel de las F.A.R.la piscina natural del centro recreativo Arrollón. La base de campismo Ecológico Los Canjilones. Fundamentación del proyecto: En el proceso de diagnóstico antecedente a la elaboración de la propuesta del proyecto, se pudo comprobar que por el Departamento de Educación Física son insuficientes las actividades físico-recreativas con intervención educativa intencional y organizada, que permitan desarrollar las prácticas de actividades físico-recreativas en ambientes sanos y naturales, que satisfagan las necesidades e intereses de movimientos, cognitivos y espirituales durante el tiempo libre, y que además incluyan sistemáticamente la dimensión medio ambiental.

Matriz DAFO: Oportunidades, en la propuesta se aprovecha oportunamente en la estrategia recreativa de los estudiantes, la participación de sus miembros en frecuentes viajes a la playa y al campismo popular, lo que permitirá el desarrollo de prácticas físico-recreativas en ambientes sanos y naturales. Amenazas, se considera una amenaza en la propuesta la falta de preparación de los técnicos y profesores a cargo de la ejecución del proyecto. En la propia propuesta se brinda la oportunidad de capacitar a 2 profesionales de la Cultura Física en la especialidad de las actividades subacuáticas como disciplina deportivo-recreativa, ofreciendo un caudal de conocimientos teórico-prácticos referidos a esta especialidad y la posibilidad de capacitarlos como especialistas en actividades subacuáticas, además de auto asegurar en el proyecto, los especialistas para el siguiente ciclo anual. Fortalezas, en la propuesta se considera una fortaleza las indicaciones metodológicas y las funciones rectoras de diversos organismos e instituciones del estado cubano (MINED, INDER, CITMA y FCAS) ,especificándose que la práctica sistemática, planificada, organizada y orientada de la recreación física está en correspondencia con la estrategia del MINED y el objetivo de formación integral de los estudiantes en Cuba, por lo tanto, en la propuesta se tiene en cuenta la elaboración del plan de actividades, concretas destinadas a el logro de este objetivo de formación integral. Debilidades, algunos elementos que pudiera constituir verdaderos obstáculos y convertirse en un problema interno del proyecto son los criterios y las actitudes contrarias al mismo, para lo cual el autor fundamenta metodológicamente la propuesta a través de los lineamientos metodológicos del Programa de Recreación Física en Cuba para la aplicación de proyectos integradores, estructura de los proyectos tipo-A, establecida por el programa nacional del INDER. Siendo un modelo para los proyectos recreativos destinados a la comunidad, por ser sencillos, integradores y puntuales. (Manual Metodológico del Programa Nacional de Recreación Física -2003).Estructura de proyectos tipo –A .8 Los procesos de gestión".

Objetivo General: Contribuir al empleo sano del tiempo libre en la secundaria básica V I Lenin del consejo popular Lenin Albaiza , mejorando la salud y la calidad de vida de los practicantes a través del desarrollo de las actividades subacuáticas como disciplina deportivo-recreativa y al empleo sano del tiempo libre en los ambientes marítimos fluviales.

Objetivos Específicos

1-Desarrollar en los participantes del proyecto conocimientos, hábitos y habilidades sobre las actividades subacuáticas.

2-Desarrollar con los participantes del proyecto actividades físico-recreativas que contribuyan al empleo sano del tiempo libre, la salud y la calidad de vida en los ambientes marítimos y fluviales.

Marco temporal del proyecto: El autor asume el tiempo de duración de un año para la ejecución del proyecto, establecido por la metodología, considerando que el mismo se ajusta al volumen de trabajo descrito en la propuesta, en cada una de sus tres etapas a través del plan de actividades indicado, agregando que las fechas de inicio y terminación se ajustaran al calendario anual del MINED, aprovechando además el desarrollo en funciones en el propio período de las instituciones y organismo del estado cubano involucradas en el diseño de la propuesta. (MINED), el (INDER), el (CITMA) y la (FCAS).

Cronograma del proyecto: Para establecer el cronograma de trabajo primeramente se determinan las etapas siguientes con las que contara el proyecto:

Etapas del proyecto:

Etapa I: Exploración del contexto, organización del grupo de trabajo y diseño del plan de actividades.

Etapa II Ejecución del plan de actividades y establecimiento del proceso de evaluación de las actividades.

Etapa III: Informe y evaluación final de los resultados. (Etapas y Fases en el diseño para la propuesta).

Propuesta del plan de actividades

Para realizar la valoración teórica se aplicó el método de consulta a especialistas. La pregunta 1 indaga acerca del criterio de los especialistas con respecto a cuáles serían los efectos contraproducentes que pudiera tener la aplicación de la propuesta, 4 especialistas (el 33,3 %) coincidieron en que pudieran constituir un verdadero obstáculo, los criterios y las actitudes contrarias al mismo. En la pregunta 2 sobre si el plan de actividades en la propuesta pudieran ser aplicables tal como se describen, 10 especialistas respondieron que sí para un 83.3 %, y 2 respondieron que no para un 16.6%, lo cual demuestra la efectividad en el estudio y el trabajo realizado en el diseño y la elaboración de la propuesta. En la tercera pregunta se pedía a los especialistas mencionar las posibles modificaciones en el plan de actividades físico-recreativas de la propuesta. En tal sentido 9 especialistas (75.0 %), opinan agregar adicionalmente en el período de permanencia en el Campismo Popular otras actividades complementarias propias para el disfrute de la estancia en estos lugares como fogatas, el palo encebado, tracción de la soga dentro del agua, equilibrio en el tanque flotante y el tesoro escondido. La cuarta pregunta pedía considerar si la propuesta sería factible o no en las condiciones actuales, teniendo en cuenta factores económicos. Los 12 especialistas respondieron que sí, para un 100 % y manifestaron además que las relaciones de colaboración a establecer con instituciones y organismos del Estado cubano permitirán el acceso a los lineamientos metodológico para el desarrollo de una propuesta de este tipo y también que la propuesta se realizaría con los recursos ya exixtentes. En la quinta pregunta los especialistas debían responder sobre los resultados esperados, pudieran ser satisfactorios o no, el 100% de los encuestados respondieron que los resultados esperados se ajustarían a dar solución a uno de los problemas más actuales en la secundaria básica V I Lenin, el desarrollo de las actividades físico-recreativas con carácter educativo en ambientes sanos y naturales. Finalmente en la pregunta 6 se refiere cuáles pueden ser los resultados relevantes que se obtendrían con la ejecución de una propuesta de este tipo para el desarrollo de la recreación física en Cuba. Los 12 Especialistas (100 %) coincidieron en que la misma aportaría en gran medida a lograr el objetivo más general que persigue la recreación física en Cuba, además estos resultados estarán en función de garantizar el uso adecuado del tiempo libre de las personas; las actividades se realizarán de forma opcional, se cumplirá la función educativa y auto-educadora, los resultados al trabajo y a la vida social, estando al alcance de todos independientemente de la edad, sexo, talento y capacidad. Para la realización de la valoración práctica en la propuesta se aplica nuevamente la encuesta a la muestra seleccionada, en el análisis de los resultados obtenidos se pude apreciar la progresiva evolución del criterio de los encuestados, sobre los gustos, las preferencias y las elecciones relacionadas con los lugares, horario, frecuencia, interrelaciones grupales y modalidades subacuáticas a desarrollar.

Resultados en la práctica

En la primera pregunta se mantiene el criterio del 100 % de las personas encuestadas reafirmando un interés unánime por desarrollar las actividades físico-recreativas de forma organizada y orientada.

En la segunda pregunta se observa un ligero aumento en la preferencia por la práctica de las actividades físico-recreativas en la playa 38 encuestados (61.2 %) y el campismo popular 26(41.9 %), lo cual permite en la elaboración de la propuesta la selección del plan de actividades físico-recreativas encaminadas al logro de los objetivos del proyecto. En la tercera pregunta 26 encuestados (41.9 %) manifiestan su interés por adquirir conocimientos del entorno donde prefieren desarrollar las actividades físico-recreativas, este aumento con relación a la primera encuesta es favorable para la valoración práctica de la investigación, reafirmando características propias de la secundaria básica V I Lenin y los adolecentes y jóvenes de esas edades. En la cuarta pregunta se percibe un aumento en la preferencia por parte de los encuestados, con relación a la encuesta anterior, en cuanto a la realización de las actividades (los fines de semana) 50 para un (80.6%), lo cual se tiene muy en cuenta en la selección de la fechas y frecuencia de las actividades.

Conclusiones

1- Los estudios teóricos relacionados con los proyectos recreativos en las comunidades refieren la necesidad de satisfacer los gustos y preferencias de los practicantes destacándose en ello los elementos o componentes metodológicos que deben regir el proceso.

2- Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron conocer las insatisfacciones relacionadas con las prácticas físico-recreativas en la secundaria básica V I Lenin, al no incluir de forma sistemática y organizada en su estrategia actividades físico-recreativas con carácter educativo en ambientes sanos y naturales.

3- Como resultado del proceso investigativo se logró diseñar un proyecto físico-recreativo para satisfacer las necesidades en las prácticas de las actividades subacuáticas en la secundaria básica V I Lenin.

4- La valoración crítica de los especialistas reveló la factibilidad de la propuesta del proyecto, debido a que el mismo facilita la práctica de la recreación física organizada, en particular las actividades subacuáticas, de manera responsable en ambientes sanos y naturales.

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Autor:

Lic. Carlos Luis Cruz Peña