Ejercicios interdisciplinarios para la Educación de Adultos

Ejercicios del Área de ciencias humanísticas

1- Al igual que en Europa, Asia y África en América existía un desigual desarrollo de los pueblos que la habitaban en el siglo XV.

• Redacta un párrafo en el que aportes los elementos de juicio que expliquen el planteamiento subrayado.

• Explica por qué las siguientes palabras se les coloca la tilde:

• África

• América

• existía

2- Elabora un cuadro comparativo de las grandes culturas americanas, apoyándote en los siguientes elementos:

3- Caracteriza el desarrollo económico social y cultural de esas grandes civilizaciones teniendo como referencia el cuadro anterior.

4- Elabora una cronología con los principales hechos de la historia de estas culturas.

5- Lee detenidamente y responde:

¿A dónde vamos?

(Fragmentos)

……………………………………………………………………………………………

Sólo como préstamo

tenemos las cosas en la Tierra:

uno en por otro

nos vamos a donde están los sin cuerpo

¡Sea yo feliz con las flores,

con ellas me adorne yo!

¡Aquí solamente,

oh amigos míos! (1)

……………………………………………………………………………………………

• Selecciona la expresión correcta:

• __ interrogación

• __ duda

• __ incertidumbre

• El poeta llama "los sin cuerpo" a:

• __ los mutilados

• __ los muertos

• __ los espíritus

• En los versos el poeta expresa:

• __ La necesidad de aprovechar la vida mientras se tenga

• __ La fugacidad de la vida en la tierra

• __ Lo efímero de las cosas materiales

• ¿Qué características de la civilización azteca se evidencia en estos versos?

• Identifica en los versos un adverbio de lugar y explica qué importancia tiene dentro del texto.

6- Ubica y sombra en el siguiente mapa de América precolombina, las civilizaciones avanzadas.

7- Lee el siguiente texto sobre el Inca Garcilaso de la Vega y responde:

Garcilaso el inca vivió en el Cuzco hasta los veinte años. Su padre el capitán español Garcilaso de la Vega y Vargas, lo hizo criar en su casa, en compañía de su madre, quién residía allí en calidad de manceba, (…) pues Isabel hacía los honores de casa y alternaba con los personajes más escopetados. En ese ambiente medio español, medio indio, (…) se formará su personalidad y se le despertó el amor hacia los suyos, hacia su pueblo quechua subyugado, y una insaciable curiosidad por conocer sus costumbres, sus tradiciones y su historia. (2)

8- Localiza las palabras que no corresponden e investiga su significado en Encarta o mediante otra fuente selecciona solo aquella acepción que se corresponda con el contexto en que se encuentran. Te sugerimos buscar:

– manceba

– encopetado

– quechua

– subyugado

– insaciable

9- El fragmento está escrito en.

• Primera persona ___

• Segunda persona ___

• Tercera persona ___

10- En el fragmento su autor:

• __ narra las acciones que realiza el inca Garcilaso de la Vega,

• __ describe el medio en que vivió el inca Garcilaso de la Vega,

• __ expone las relaciones que el inca estableció con su familia.

11- Localiza en el fragmento las palabras que llevan tilde y luego, clasifícalas ortográfica y gramaticalmente:

12- Escribe los adjetivos que caractericen el proceso de colonización en América Latina.

13- Si tuvieses que desarrollar un discurso para defender el derecho de los pueblos aborígenes ¿Qué tres ideas plantearías a la humanidad?

14- Destaca los elementos que caracterizan a esta cultura.

15- Señala y nombra en el mapa los virreinatos y capitanías en que España dividió la América para su dominación política.

16- En el mapa de la página siguiente, delimita haciendo uso de la leyenda, los Estados del Norte, Centro y Sur luego de la colonización inglesa.

17- Escriba el nombre de cada estado en la flecha que le corresponda. Puedes servirte de la Enciclopedia Encarta o de cualquier otra fuente histórica.

18- Confecciona una tabla comparativa entre los Estados de Norte-Centro, con los Estados del Sur; atendiendo a:

– Formas de producción

– Fuerza de trabajo predominante

– Mercado interno

– Desarrollo industrial

– Política comercial

19- Redacta en no menos de dos párrafos, las conclusiones a las que arribaste en la comparación.

20- Después de estudiar la colonización inglesa en Norteamérica analízala y compárala con la colonización española en Suramérica, atendiendo a los siguientes aspectos:

– Objetivos fundamentales

– Fuerza de trabajo

– Tipos de economía que se establece

– Resultados de proceso de colonización para las colonias

21- Observa detenidamente y responde:

Analiza detenidamente el esquema y establece las relaciones entre todos sus elementos y sintetiza en una cuartilla el análisis realizado.

22- Ordene cronológicamente los hechos que siguen:

• __ Batalla de Maipú

• __ Batalla de Junín

• __ Gripo de Ipiranga

• __ Batalla de Chacabuco

• __ Batalla de Carabobo

• __ Batalla de Boyacá

• __ Grito de Dolores

• __ Inicio de la Revolución de Haití

• __ Entrevista de Bolívar y San Martín en Guayaquil

• __ Batalla de Ayacucho

23- Coloca al lado de cada hecho la fecha en que ocurrió.

24- Precisa la Batalla, por la independencia en Hispanoamérica que no aparece en el orden.

25- Elabore un cuadro en el que respetando el orden cronológico precise:

? Batalla

? Región que se libera

? Personalidad dirigente

26- Lee en el tabloide Español Literatura, III Nivel, en la Unidad I. El Romanticismo el epígrafe Panorama histórico cultural del siglo XVIII e inicio del XIX.

26.1- Haz un resumen en forma de cuadro sináptico acerca de:

? Surgimiento del Capitalismo.

? Condiciones Socioeconómicas para su surgimiento.

? Características de la Literatura y el Arte en esta etapa.

? Concepto de Romanticismo

? Características y representantes.

26.2- Localiza en un mapa político los países donde surge este movimiento literario.

27- Lee totalmente el poema "Niágara", analiza la última estrofa atendiendo a:

27.1- Vinculación con las condiciones sociopolíticas de la primera mitad del siglo XIX

27.2- Características románticas presentes en ella.

27.3- ¿Consideras que en esta etapa hay rasgos autobiográficos del poeta? Argumenta tu respuesta.

27.4- Investiga cuales fueron las condiciones histórico-social que propiciaron el surgimiento del Romanticismo en América y en específico en Cuba. Mencione autores exponentes de este movimiento en América y en Cuba.

28- Localiza en el tabloide de Español-Literatura, III nivel, la Rima IV de Gustavo A Bécquer. Realiza una lectura expresiva de este.

28.1- A continuación se te ofrecen características de la lírica. Marca con una X la que sea propia del romanticismo.

__ Objetividad en la descripción de los hechos

__ Formas reforzadas de expresión

__ Subjetivismo

__ Predominio de la razón sobre los sentimientos.

28.2- Identifica la propuesta correcta según la medición de versos que hagas de la segunda estrofa:

? Combinación de octosílabas con pentasílabas.

? Combinación de eneasílabas con heptasílabas.

? Combinación de decasílabas con heptasílabas.

? Combinación de eneasílabas con pentasílabas.

28.3- Los románticos evidenciaron un profundo amor a la literatura y no solo a la literatura política, sino también a la espontánea expresión de los sentimientos.

? Explica la relación de este juicio con las ideas expresadas en el poema.

29- Localiza en tu tabloide la rima XV de Gustavo Adolfo Bécquer.

29.1- Haz la lectura expresiva.

29.2- Busca en el diccionario las palabras: brumas, cendal, demente, errante, perpetua, desvanece y visión.

29.3- Marca con una X el enunciado que mejor se ajuste a las ideas esenciales de la rima XV la cual aborda la contraposición entre:

__ Lo efímero y lo duradero

__ El mar y el océano

__ La representación del poeta y su amada

__ Lo subjetivo y lo objetivo

29.4- Identifica en la rima, los enunciados que caracterizan al poeta y a la amada.

30- A continuación se te ofrecen algunas características del Realismo Crítico marca aquella que más se relaciona con la expresión subrayada en el fragmento

a) —–denuncia de los males que aquejan a la sociedad.

b) —–reflejo artístico de la realidad económica de la época.

c) ——capacidad de plasmar lo típico de la sociedad.

d) ——inconformidad del artista ante un medio hostil.

? Lee el siguiente fragmento del capítulo I: "Una pensión burguesa" de la novela Papá Goriot, de Honoré de Balzac.

(…)"Esta primera pieza exhala un olor que no tiene nombre en el. Diccionario y al que habría que llamar olor de casa de huéspedes .Huele esa sala a cerrado , a enmohecido , a rancio; da frío y su humedad penetra los vestidos .Tiene el olor de una sala en la que se ha comido ; apesta a servicio , a oficio y a hospicio ..Quizás pudiera ser descrita si se inventara un procedimiento para valorar las cantidades elementales y nauseabundas que dejan en ella las atmósferas catarrales y sui generis de casa de huéspedes , joven o viejo .Pues bien , pese a todos esos horrores , si comparáis esa sala con el comedor , que está contiguo , la encontraríais elegante y perfumada ,como debe estar un tocador de mujer .Ese comedor completamente revestido de madera , estuvo pintado de un color que ya no se puede precisar y que sirve de fondo a manchas de grasa que forman extrañas figuras .En sus viscosos aparadores adosados a la pared se ven garrafas talladas , sucias ;tazas de cinc y pilas de platas de porcelana ordinaria, con bordes azules.(…) En resumen reina en todo ello la miseria sin poesía; una miseria económica concentrada y rapada .Si aún no tiene fango, ya tiene porquería; si no tiene agujeros ni harapos , está a punto de convertirse en podredumbre(…)"(3)

31- Del fragmento te ofrecemos una selección de formas verbales .Marca con una x aquellas que presentan alguna irregularidad:

• ——exhalan f)——comparáis

• ——tienen g)—–estuvo

• ——apesta h)—–forman

• ——huele i)—–sirve

• ——inventara j)—–reina

32- Analiza las formas verbales estuvo y sirve atendiendo a su conjugación y ortografía para que puedas identificar y enunciar la regla ortográfica que sustenta su escritura, estableciendo la relación gramática -ortografía.

estuvo se escribe con v porque:

a) ——está conjugada en pretérito de indicativo,

b) ——está conjugada en futuro de indicativo,

c) ——está conjugada en pretérito de subjuntivo,

sirve se escribe con v porque.

33- En el fragmento aparecen enunciados y palabras que evidencian el predominio de la descripción .Ejemplifica lo anterior:

34- Vincula la expresión subrayada en el fragmento con la realidad económica y social en que se desarrolla la novela.

35- Lee el fragmento del Capítulo II: "Las dos visitas" de la novela Papá Goriot, Honoré de Balzac.

-¡Han renegado de su padre!- volvió a decir Eugéne.

– Sí, de su padre, del padre, de un padre – subrayó la vizcondesa -; de un buen padre que les dio, según se dice, quinientos o seiscientos mil francos a cada una para hacerles felices casándolas bien, y que solo se reservó ocho o diez mil francos de renta para él, creyendo que sus hijas, continuarían siendo sus hijas, que había creado para ellas dos existencias, dos casas en las que sería adorado, mimado. En el término de dos años, sus yernos lo han echado de su lado como al último de los miserables.

Rodaron de los ojos de Eugéne unas lágrimas: se habían refrescado en él las puras y santas emociones de la familia, ya que aún estaba bajo el encanto de las creencias juveniles, y sólo en el primer día de su irrupción en el campo de batalla de la civilización parisiense. Y son tan comunicativas las emociones verdaderas que, durante un momento, los tres se miraron en silencio. (…)

– (…) No perdonamos a un sentimiento que se haya mostrado al desnudo, ni a un hombre que no tenga un centavo. Este padre lo había dado todo. Dio durante veinte años, todo su corazón y todo su amor; y un día toda la fortuna. Una vez exprimido el limón, sus hijas lo arrojaron a la calle.

– El mundo es infame – sentenció la vizcondesa deshilachando su chal. (…)

– Infame, no – repuso la duquesa -: sigue su marcha y eso es todo. Si te hablo así es para demostrar que a mí la gente no me engaña. Pienso como tú – añadió estrechando la mano de la vizcondesa -. Ya que el mundo es un barrizal, procuremos estar a las alturas. – Se levantó besó a la señora de Beauséart en la frente y (…) salió saludando al primo con una ligera inclinación de cabeza (4).

Extrae del fragmento las expresiones que caracterizan al capitalismo de manera que conformes un esquema a partir de:

36- La relación de las expresiones "el mundo es infame" y "el mundo es un barrizal" aluden a:

a) __ el desinterés del hombre por la vida

b) __ una manera de eludir la realidad

c) __ la carencia de optimismo ante las actuaciones humanas

d) __ la degradación moral de la sociedad

37- Busca en la enciclopedia Encarta o en otras fuentes sinónimos de las palabras:

a) arrojaron:

b) infame:

c) sentenció:

d) barrizal:

38- Redacta algunos nuevos vocablos oraciones simples que su contenido tenga relación con las ideas abordadas en la novela Papá Goriot.

39- Marca con una X la clasificación que le corresponde a las siguientes oraciones compuestas:

El mundo es infame – sentenció la vizcondesa deshilando su chal.

• __ subordinación

• __ coordinación

• __ yuxtaposición

Ya que el mundo es un es un barrizal, procuraremos estar en las alturas.

a) __ subordinación

b) __ coordinación

c) __ yuxtaposición

40- Si lees el primer parlamento apreciarías que existen dudas sobre la suma de dinero que Papá Goriot entregó a sus hijas y con las cuales se quedó por lo que te proponemos los siguientes datos para que puedas operar con ellas:

Datos

• Papá Goriot tiene dos hijas.

• Dejó a cada hijas seiscientos mil francos.

• Reservó para su renta anual diez mil francos.

Nota: En el siglo XIX la renta era lo que se percibía por su dinero dado a interés que podía estar invertido en negocios, bancos, bienes, inmuebles, etc…

40.1- Escribe en notación científica la cantidad que obtuvieron las hijas.

40.2- Papá Goriot se reservó para sí 10000 francos de renta al año. ¿Qué tanto por ciento representa esta cantidad del dinero que dejó a una de sus hijas?

40.3- Una de las hijas tenía un amante, el señor Trailler y pensó que si le regalaba el veinte por ciento de la mitad del dinero que le dejó su padre, el amante podría pagar cierta deuda de juego. ¿Cuánto dinero le dio al señor Trailler?

41- Desarrolla tu imaginación:

Piensa que eres el fiscal de un juicio donde debes ofrecer tu sentencia acerca de la actitud de las hijas de Papá Goriot con respecto a su padre y acerca de su sistema que propicia este tipo de relaciones. Para ello; además de servirte del resultado de los ejercicios matemáticos debes:

• Explicar las relaciones

• Argumentar tus apreciaciones

• Ofrecer el veredicto de tu sentencia

42- Lee el siguiente fragmento:

• ¡Papá Goriot es sublime! – afirmó Eugéne al recordar que lo vio retorciendo su juego de plata la noche anterior.

Pero la Señora de Beauseant no oía, estaba pensativa

• ¡Ah! – exclamó al reparar en Eugéne – ¿Está usted aquí?

• Todavía – asintió el estudiante en un tono lastimero.

• Pues bien, señor de Rastignac, trate usted de a la gente como merece que se le trate. Puede usted llegar; yo lo ayudaré. Va usted a medir la profundidad de la corrupción femenina y la anchura de la miserable vanidad de os hombres. Aunque he leído en el libro de la vida, aún desconocía algunas páginas. Ahora lo sé todo. Cuanto más fríamente piense usted, más lejos llegará. Castigue usted sin compasión, y será temido. No acepte a los hombres y a las mujeres más que como caballos de posta, a los que dejará que revienten en cada relevo, y así llegará a su meta. Pero usted no será nada si no tiene una mujer que lo ayude. Le hace falta una que sea joven, rica y elegante. Pero si se enamora usted, oculte su amor como un tesoro: no permita que se lo adivinen, pues usted está perdido: ya no será usted el verdugo sino la víctima (…) Escúcheme, (…) Existe algo que se más espontánea todavía que el abandono de un padre por sus hijas, que le deseen la muerte: es la rivalidad entre dos hermanas. Restaud es un hombre de cuna, por lo cual su esposa ha sido admitida y aceptada en sociedad; pero su hermana, tan rica, la hermosa señora Delphine de Nucingen, esposa de un hombre adinerado se muere de envidia, los celos lo devoran y está a cien leguas de su hermana, si hermana ya no es su hermana; estas dos mujeres se repudian mutuamente como las dos repudian a su padre. Así la señora de Nucingen lamería todo el barro (…) para entrar en mi salón. (…) Si usted me la presenta, será se benjamín y lo adorará. Si puede amarla después, la ama, y si no, se sirve de ella. (…) Sus rivales, sus amigas, sus mejores amigas, querrán quitárselo. Hay mujeres que aman al hombre que ya ha caído elegido por otra, como hay pobres burgueses que al copiar nuestros sombreros, creen haber adquirido nuestros modales. Tendrá usted un gran éxito. Y en París el éxito es todo: es la llave del poder. (…) Entonces sabrá lo que es el mundo: una reunión de víctimas y bribones. No sea usted de los unos ni de los otros. Le doy mi nombre como un hilo de Ariadna para entrar en su laberinto (…) Y ahora, déjeme, váyase, que nosotras las mujeres, también tenemos que lidiar nuestras batallas (…)". (5).

Del fragmento anterior de Papá Goriot de Honoré de Balzac:

• Extrae 10 formas verbales.

• Completa el cuadro que aparece.

• Indica si cada verbo es regular o irregular.

• Señala si en algún caso se aplica una regla ortográfica, explícala.

43- a) Extrae dos oraciones simples

b) Extrae dos oraciones compuestas.

c) Clasifícalas.

44- a) .Identifica los recursos literarios presentes en las oraciones siguientes.

b) Clasifica estos recursos literarios.

c) Interpreta a que se refieren esas expresiones en cada caso.

-Aunque he leído en el libro de la vida aún desconocía algunas cosas.

-Cuanto más fríamente piense usted más lejos llegará.

-No acepte a los hombres y a las mujeres más que como a caballos de posta.

-Si se enamora usted, oculte su amor como un tesoro.

-Así la señora de Nuncingen lamerá todo el barro para entrar en mi salón.

45- Sustituya por un sinónimo o frase equivalente las palabras subrayadas.

• ¡Papá Goriot es sublime!

b) Existe algo que es más espantoso todavía que el abandono de un padre por sus hijas que le desean la muerte.

c) Restaud es un hombre de cuna.

d) Se muere de envidia, los celos la devoran.

46- En la oración del fragmento:"Puede usted llegar; yo lo ayudaré."

-la palabra llegar la emplea el autor refiriéndose a:

a) ______término de la acción de un desplazamiento.

b) ______venir por su orden o tocar por su turno a alguien.

c) ______ascender, alcanzar la meta trazada.

47- Clasifica la oración del fragmento anterior desde el punto de vista gramatical.

48- Ejemplifique a través de elementos extraídos del fragmento, las características del Realismo crítico presentes en esta obra.

49- Redacta un título para el fragmento relacionado con las características de la sociedad capitalista.

a) Extraiga del fragmento:

Una expresión que demuestre la deshumanización en el capitalismo.

b) Argumente su selección.

50- Caracterice los elementos desde el punto de vista histórica, económica y social del siglo XIX, que están presentes en el fragmento.

51- Lee y responde:

Las experiencias como enfermero de Walt Whitman en la Guerra de Secesión hacen que brote un poema como el que a continuación te proponemos para que ejercites tus conocimientos:

"" ¡Oh, Capitán, mi Capitán!""

¡Oh Capitán! ¡Mi Capitán! Terminó nuestro espantoso viaje,

El navío ha salvado todos los escollos, hemos ganado el premio

codiciado,

Ya llegamos a puerto, ya oigo las campanas, ya el pueblo acude gozoso,

Los ojos siguen la firme quilla del navío resuelto y audaz;

Mas ¡oh corazón, corazón, corazón!

¡Oh las rojas gotas sangrantes!

Ved, mi Capitán en la cubierta

Yace frío y muerto,

¡Oh Capitán! ¡Mi Capitán! Levántate y escucha las campanas;

Levántate – para ti flamea la bandera – para ti suena el clarín,

Para ti los ramilletes y guirnaldas engalanadas, para ti la multitud se

agolpa en la playa,

A ti te llama la masa móvil del pueblo, a ti vuelve sus rostros

anhelantes;

¡Ea, Capitán! ¡Padre querido!

¡Que tu cabeza descanse en mi brazo!

Esto es un sueño en la cubierta

Yace frío y muerto.

Mi Capitán no responde, sus labios están pálidos e inmóviles,

Mi padre no siente mi brazo, no tiene pulso, ni voluntad,

El navío ha anclado sano y salvo; su viaje, acabado y concluido,

Del horrible viaje el navío victorioso llega con su trofeo;

¡Exultad, oh playas, y sonad, oh campanas!

Mas yo con pasos fúnebres,

Recorro la cubierta donde mi Capitán

Yace frío y muerto.

Lee el texto tantas veces como lo necesites para que llegues a una comprensión general del poema.

52- Escribe a continuación todas las palabras que no comprendas y sigue la siguiente propuesta que deberás tener presente siempre que te acerques a un texto para comprenderlo.

a).-Relaciona las palabras, de las cuales no conozcas su significado o del cual no estés claro y escribe al lado lo que significa; auxíliate de la Enciclopedia Encarta o de otro tipo de fuente:

Palabras Significados

b).-Identifica el sinónimo y el antónimo de las siguientes palabras en los recuadros que tienes a la derecha:

53- A partir de este momento debes profundizar en algunas cuestiones que te prepararán para descubrir las incógnitas que te plantea el autor en este texto; para ello debes investigar y responder la siguiente guía:

a) ¿Quién fue Walt Whitman?

b) ¿En qué época transcurrió su vida?

c) ¿Cómo pensaba?

d) ¿Cuáles fueron los acontecimientos históricos más significativos que ocurrieron en su país durante su existencia?

e) ¿Qué caracterizó su obra?

– Otras cuestiones por las que debes indagar son:

a) ¿A qué hecho histórico del siglo XIX americano se le llamó Guerra de Secesión? ¿Por qué?

b) ¿Entre qué fechas se desarrolló este hecho?

c) ¿Cuál fue el objetivo de esta guerra?

d) ¿Qué personalidades se destacaron?

e).Quién fue Abraham Lincoln? ¿Por qué se destacó?

f).Qué consecuencias trajo la Guerra de Secesión?

g) Escribe tu apreciación sobre esta guerra atendiendo a sus causas y consecuencias

Nota: Puedes servirte de diversas fuentes: Textos de Historia, tabloides, software de la Colección Futuro: ""Un mundo mejor es posible"" y ""El arte de las letras""; además de la Enciclopedia Encarta. Haz tus anotaciones en forma de resumen en el siguiente recuadro:

54- Descubre las incógnitas:

a) Marca con una X las respuestas que mejor se relacionan con los enunciados que se refieren al texto:

54.1 El autor al emplear la Interjección ""oh"" en el texto, lo hace para:

a_____ denotar asombro.

b_____ denotar sorpresa

c_____ denotar dolor.

54.2 El autor usa el pronombre posesivo ""mi"" para referirse al Capitán, porque:

a_____ lo considera como parte de él.

b_____ se identifica con él.

c_____ se refiere a quien lo dirige.

54.3 Utiliza el sintagma nominal ""nuestro espantoso viaje"" para hacer referencia a:

a_____ un viaje lleno de dificultades.

b_____ sus propósitos.

c_____ las atrocidades de la contienda.

54.4 ""Navío"" está empleado como símbolo de:

a_____ sus tropas.

b_____ una embarcación.

c_____ sus sueños.

54.5 El ""premio codiciado""al cual se refiere es:

a_____ los lauros de la victoria.

b_____ la abolición de la esclavitud.

c_____ el fin de la guerra.

54.6 El poeta alude a: ""oigo las campanas", "flamea la bandera"", "suena el clarín"", para anunciar:

a_____ la victoria de los ideales.

b_____ la muerte del líder.

c_____ el gozo del pueblo.

54.7 El poeta llama al líder ""Padre querido"" por:

a_____ las consideraciones que le tuvo.

b_____ ser su padre carnal.

c_____ ser su guía y ejemplo.

54.8 La idea que predomina en el poema es:

a_____ el dolor por el asesinato de Abraham Lincoln en el momento del triunfo.

b_____ una descripción sobre la muerte de un capitán de un navío de guerra.

c_____ la culminación de la Guerra de Secesión.

b).-Identifica los pronombres personales que aparecen en el texto y clasifícalos en:

Pronombres personales enclíticos:

Pronombres personales proclíticos:

c).-Identifica en el texto dos formas verbales en modo imperativo y di por qué crees que el autor las emplea en ese modo y no en otro:

Formas verbales Explicación

d).-Completa el siguiente cuadro:

e).-Escribe dos características de la poesía de Walt Whitman que marquen la diferencia con la línea seguida por los románticos:

Poética de Walt Whitman Poética romántica

55.-El poeta emplea diversos recursos literarios que le dan belleza a su creación poética, uno de ellos es la personificación del navío cuando expresa (…)""navío resuelto y audaz"". Identifica el recurso e intenta crear uno nuevo que aluda al navío:

a).-El recurso expresivo es:

b).-Navío

56.-El escritor, también norteamericano, Ernest Hemingway que desarrolló su obra con posterioridad a la de Walt Whitman expresó una tesis muy valiosa en su novela "El viejo y el mar", la cual plantea: "Un hombre puede ser destruido, pero no derrotado".

Argumenta el cumplimiento de esta tesis en la figura de Abraham Lincoln.

57.-Realiza una crítica literaria donde resaltes los valores que encontraste en esta obra, para ello puedes valerte de la siguiente guía:

a).-Explica las ideas fundamentales que en el texto se abordan.

b).-Compara este poema con otros que hayas leído atendiendo a:

– riqueza poética,

– exaltación de la figura del héroe, su significación histórica,

– uso del idioma que hace el autor,

– sentimientos que despierta y recursos que emplea para ello.

c).-Fundamenta tus ideas con los elementos y razones que consideres.

d).-Brinda tu punto de vista crítico, valorativo y personal sobre el poema.

e).-Incluye los elementos que consideres necesarios.

En el ensayo ""Nuestra América"", José Martí nos legó un admirable programa de americanismo porque abordó como nadie lo había hecho hasta entonces, los males que aquejaban a la época en que le tocó vivir, sus causas y de manera brillante precisó la manera de evitarlos. A continuación te brindaremos un sistema de ejercicios para que sistematices tus conocimientos sobre esta valiosa obra ensayística.

58.-Completa el siguiente cuadro que alude a hechos históricos ocurridos en América:

59.-Lee y responde:

""Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su aldea, y con tal que él quede de alcalde, o le mortifique al rival que le quitó la novia, o le crezcan en la alcancía los ahorros ya da por bueno el orden universal (…) "" [7].

59.1 Marque con una X la propuesta más evidente en el fragmento:

Martí alude a los hombres que:

a) _______no sienten preocupación más que por su propio bien,

b) _______a pesar de su vanidad, le interesa el bien ajeno,

c) _______quieren sólo bienes materiales para sí,

d) _______lucha por el bien de la humanidad.

60.-Identifica en el fragmento el sinónimo de aumentan:

a)-Define si es una forma verbal regular o irregular:

61.-Localiza en la biblioteca de tu escuela el Cuaderno Martiano II y en él el artículo ""Mi raza"":

a).-Léelo y resume las ideas esenciales.

b).-Explica la relación entre la idea reflejada en el ensayo ""Nuestra América"": ""No hay odio de razas, porque no hay razas"" y las ideas que sustentan el artículo ""Mi r

62.-Relee el título del ensayo martiano. Clasifica las palabras que lo conforman atendiendo a:

Clases de palabras Clases de palabras

Léxico-semánticas. Por su acentuación.

Nuestra___________________________ __________________________

América___________________________ __________________________

a).-Explica la connotación del vocablo nuestra:

63.-Completa el siguiente esquema:

a).-Ejemplifica con ideas extraídas del ensayo:

64.-Explica brevemente cómo la alerta martiana a la América del siglo XIX es válida en nuestra realidad latinoamericana.

65-Completa el siguiente esquema a partir de la relación de enunciados que te proponemos:

Enunciados:

Desdén del vecino formidable que no la conoce.

Aldeísmo.

Espíritu de localidad y división.

Propuesta de relaciones íntimas por un pueblo pujante que las desconoce y desdeña.

Unión tácita y urgente del alma continental.

Entrega al extranjero.

Hacer causa común con los oprimidos.

Rasgos colonialistas, racistas y clasistas.

Desdén de lo propio.

a).-Redacta un párrafo teniendo en cuenta las ideas expresadas en el esquema.

66.-En el poema ""Recuerdo a un hombre"", el poeta chileno Pablo Neruda, expresa sobre José Martí:

"" (—) Aquel hombre vio lejos y vio cerca

y ahora su mirada resplandece

como si el tiempo no lo sosegara:

son los ojos de Cuba que florecen. (…)""

a).- ¿Cómo se cumple en el ensayo Nuestra América la visión que de José Martí brinda en estos versos Pablo Neruda?

Ejercicios de Inglés

Exercise1

Locate the following points in a map and say where they belong to.

• a) Southampton

• b) New York

• c) The North Atlantic (only to be located).

Exercise 2

Mention Three (3) characteristics of the North Atlantic.

Exercise 3

Making use of the Encarta Encyclopedia:

• a) Find some other tragic accidents in which many peoples have lost their lives.

• b) Evaluate each case and say if there were any possibilities to save their lives- (state 2 or 3 ideas).

Exercise 4

From the section lexical training, on page 6, in your tabloid you are asked to find in the reading a word with the suffix- ty.

Use this word, in a sentence, to express personal information or any other thing related to your personal experience.

Exercise 5

Several damages take place after any storm. Can you mention three (3) of them? Make use of the compound passive voice construction.

1.-

2.-

3.-

Exercise 6

Making use of the bingo game, provide sentences containing words with the prefixes:

inter-, un-.

Exercise 7

In the section ""on your own"" you studied about earthquakes. Can you provide three elements or sentences that make them different to storms?

Exercise 8

Write out a paragraph related to any personal experience you had on tragic accidents, storms, typhoons… (Not more than 50 words).

Exercise 9

Provide any other ideas besides the following and tick one that will best help you get rid of earthquakes. Explain your choice.

__ Get on the roof of the house.

__ Save every personal object.

__ Run out of the house.

__ Listen to radio broad cas.

__ Jump into the swimming pool.

__ Climb a tree.

Unit 2. ""Writers""

Exercise 10

In unit 2 ""Lexical training"" you should be aware of some words and their usage.

• a) Find in the reading ""The Queen of Crime""

. The synonym of:

Many: ____

Additional: ____

. Write a sentence, different to those on the text, with each one.

• b) A word indicating discrimination (racial).

Exercise 11

Read the text once again and organize the following events in chronological order.

____ While she was working in a hospital she planned her first detective story.

____ The translation of her books.

____ The amount of money she of her first detective story.

____ The person she was brought up by.

____ The creation of her detectives.

Exercise 12

In ''close up 13'', page 5 of your tabloid there are some words having the prefix im-.

Combine three (3) of them to build up a logical sentence.

Exercise 13

Use the following words in passive voice construction with modal verbs.

Example: The stars can be seen at night.

Words: Work, medic aid, food, letter, the shop.

Modals: Will – must – may – should – can – might.

Exercise 14

Using the information you have, from your Spanish lessons, about ''The old man and the sea'' Hemingway's short novel. Write out three sentences in paragraph construction to summavize its content.

Exercise 15

Find in the Encarta Encyclopedia some other detective story writer and if you happen to know any cuban one, writer his name and|or some of his works, finally give some details of the writer.

Exercise 16

What kind of written works in Literature do you like the most?. Why? (Give two -2- reasons)

Exercise 17

As you are right to improve in your mother tongue, translate into spanish the following lines taken from the reading.

'' Agatha Mary Clarissa Miller was born in England. Her father died when she was a child so she was brought up by her mother who was an intelligent woman with a very original mind.''

Exercise 18

Unscramble the following words EEQUN – EVETEDCI – ORTSIES.

Organize the words into a logical sentence.

Exercise 19

* What detective film do you remember the most?

* Who are the main characters?

* What is the plat?

Ejercicios de ciencias naturales

• Con la finalidad de elevar la productividad del suelo, un grupo de alumnos añadió 60g de NaNO3 disueltos en 200 L de disolución en una parcela experimental construida en la escuela para contribuir a la reforestación y con ella a la conservación de la diversidad biológica.

a)- Nombra la sustancia representada.

b)- Calcula la concentración de cantidad de sustancia de la disolución preparada.

c)- ¿Qué iones recibirán las plantas a través de sus raíces?

d)- Elabora una campaña para desarrollar por Usted y su grupo dirigida a la conservación de paisajes, ecosistema y especies de su localidad.

• La planta trepadora de la familia de las convolvuláceas comúnmente conocida como boniato, constituye una excelente fuente de hierro.

• Escriba la fórmula química de la sustancia mencionada.

• Clasifíquela según los criterios estudiados.

• Esta sustancia es responsable de la formación de la hemoglobina cuya función es transportar oxígeno de los pulmones a los tejidos.

Hb(ac) + O2(g) ( HBO2(ac)

I: Escriba la expresión de la Kc.

II: Según el principio de Le Chatelier-Braun hacia dónde se desplaza el equilibrio al llegar a los capilares pulmonares donde el dioxígeno se encuentra en abundancia:

Prepara una exposición que le permita valorar la importancia del hierro para la salud.

• La sílice (dióxido de silicio) conocida como cuarzo o cristal de roca y que se usa para fabricar el vidrio pirex, reacciona con el ácido fluorhídrico produciendo el gas tetrafluoruro de silicio (SiF4) y agua en una reacción reversible.

• Escriba la expresión que representa el sistema en equilibrio.

• Escriba la ecuación de la Kc

• En esta reacción se utiliza como catalizador el H2SO4 concentrado. Explique el efecto que tendrá atendiendo a:

I: Modificación del valor de la Kc

II: Desplazamiento del estado de equilibrio.

III: Velocidad de las reacciones directa e inversa.

• Investigue sobre el vidrio ordinario, el vidrio flint y el vidrio pirex con lo referido a propiedades, aplicaciones y fábricas cubanas.

• El dióxido de azufre es el causante de las lluvias ácidas que destruyen la vegetación en zonas industriales donde se queman combustibles, oxidándose con el dioxígeno del aire a trióxido de azufre en una reacción reversible a determinada temperatura.

• Escriba la ecuación en el equilibrio.

• Escriba la expresión de la Kc .

• Proponga condiciones que favorezcan una elevación de la concentración de SO3 y sométela a discusión con tus compañeros de aula.

• Prediga el efecto de las condiciones anteriormente propuesta en el valor numérico de la Kc.

• Escriba un artículo en el que describa como sería el planeta dentro de 50 años si no se protege el medio ambiente.

• La clinoptalolita es una zeolita natural que se encuentra en una de sus aplicaciones en la cría de pollos de engorda y que tiene una C (H+)= 10-7 mol.L-1. En su estructura cristalina están presentes compuestos como: Na2O, CaO, MgO, Al2O3.

• ¿Cómo se clasifican estas sustancias según sus propiedades?

• Nombre cada una de ellas.

• Calcula el pH y clasifique la zeolita en ácido básico o neutro. Explique.

Partes: 1, 2