Acciones de educación ambiental en la carrera de estudios socioculturales

Resumen

El estudio de las comunidades cobra cada día más importancia en el mundo y en nuestro país, debido a que es el espacio donde confluyen un grupo de factores tales como: costumbres, hábitos, tradiciones que en dependencia de las políticas aplicadas se podrá mantener o hacer desaparecer el patrimonio material o inmaterial acumulado con el devenir histórico del hombre, lo cual tributa al logro del desarrollo integral comunitario. La investigación lleva como titulo Estrategia de Educación ambiental en la carrera Estudios Socioculturales. Durante el desarrollo de la misma se realizó un análisis crítico de la bibliografía consultada y se reflexionó sobre algunas categorías y elementos teóricos que se relacionan con el nivel comunitario y cultura ambiental .El objetivo de la investigación es promover la educación ambiental a los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Sede Universitaria Municipal de Quemado de Güines. Para el desarrollo de la investigación se utilizan métodos del nivel empírico como: la observación científica y entrevista a estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales. Como métodos del nivel teórico se aplica el análisis y las síntesis; inducción y deducción, método histórico y lógico Se realiza un análisis de la situación ambiental de la comunidad objeto de estudio sobre la preparación en el tema ambiental del estudiante de la carrera Estudios Socioculturales. Como resultado de la investigación se elabora la estrategia de Educación ambiental en la carrera Estudios Socioculturales.

Palabras Claves

Estrategia, educación, sociocultural, ambiental, acciones, medio ambiente, naturaleza, sociedad, desarrollo sostenible.

Introducción

El hombre nace y se desarrolla inmerso en un complejo sistema de relaciones biológicas, sociales, económicas y emocionales, que inciden en la formación de los valores que determinan su proyección ante la naturaleza y la sociedad. Por lo tanto, como unidad biosocial, tiene una doble dimensión: la natural que lo generaliza como ente biológico y la social que lo singulariza precisamente ante las demás especies.

La capacidad natural del hombre de discernir, de reflexionar y, en definitiva de razonar, le permite acercase al conocimiento de las leyes más generales que rigen en el desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Eso lo hace más libre con respeto al resto de las criaturas que lo acompañan en su existencia, lo que a veces lo ha envanecido y lo ha llevado a invertir la relación que existe entre lo general y lo particular, sin considerar que tal como escribió Lenin: ¨ la necesidad de la naturaleza es lo primario y la voluntad y la conciencia del hombre lo secundario ¨.

El Artículo 27 de la Constitución de la República de Cuba, en su primer párrafo relativo a la responsabilidad del Estado por la protección del medio ambiente y los recursos naturales del país, reproduce el principio del desarrollo económico y social sostenible, fundamento del contenido de los principios 3 y 4 de la Declaración de Río, la Agencia 21 y otros instrumentos internacionales sobre medio ambiente.

La comunidad ocupa en la actualidad un lugar privilegiado del interés nacional, lo que se hace evidente en la importancia que le otorga al individuo y a los distintos grupos sociales en el ámbito comunitario donde intervienen elementos geográficos, sociológicos, naturales, territoriales, políticos, culturales y sociales que deben ser conocidos, respetados e integrados para hacer de la localidad un organismo social eficiente y efectivo en lo material y lo espiritual.

El trabajo sociocultural prepara a los grupos de personas dentro de la comunidad para participar en el control y transformación de su cotidianidad, para ser protagonistas en la toma de decisiones sobre políticas y estrategias que conducen las acciones culturales y posibilidad de no ser solo consumidores de bienes y servicios, sino de promover la creatividad colectiva y la promoción ciudadana.

Por lo tanto, la educación sobre el cuidado y preservación del medio ambiente a los estudiantes de Estudios Socioculturales le permite dotarse de concientización sobre esta problemática actual que cada día hace más evidente la necesidad de crear las condiciones que faciliten una mejor administración y protección del entorno. Así a su vez es necesario intensificar la educación de las normativas sobre protección ambiental para posibilitar a los estudiantes identificar los principios, aspectos teóricos y la Legislación Ambiental, para que una vez de egresado de la carrera, poder asesorar en materia ambiental a los diferentes grupos sociales de las comunidades donde influye su trabajo.

Por lo antes expuesto el Objetivo de este trabajo es: promover la educación ambiental a los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Sede Universitaria Municipal de Quemado de Guines.

Métodos y técnicas a emplear:

Para el desarrollo de la investigación se utilizan métodos del nivel empírico como:

1- La observación científica.

2- Entrevista a estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales.

Como métodos del nivel teórico se aplica el análisis y las síntesis; inducción y deducción, método histórico y lógico De modo que ante esta realidad existente las autoras de la investigación consideran que por el logro de un mayor dominio y compresión de los contenidos de la educación del medio ambiente se requiere de una estrategia de capacitación bien diseñada, de forma atractiva que permita al estudiante aprovechar todas las potencialidades del trabajo docente sobre el medio ambiente.

Desarrollo

La creación de la carrera de Estudios Socioculturales obedece a una necesidad planteada en el país de brindar estudios superiores a trabajadores sociales, maestros, promotores, instructores y otros trabajadores comunitarios en las ramas de las humanidades y ciencias sociales. Además se hace necesaria para brindar posibilidades de superación en aspectos directamente vinculados con su labor. Esta carrera no tiene antecedentes directos en el sistema de educación superior cubano. El objeto de trabajo de este profesional es el trabajo social comunitario. Su modo de actuación es la realización de trabajo especializado, detección, investigación e intervención sociocultural.

Para realizar el trabajo de intervención sociocultural se requiere el dominio de los siguientes campos de acción: cultura, historia, teoría y metodología sociocultural, que abarcan todos los ámbitos sociales, muy especialmente las instituciones culturales y educativas, los centros de trabajo y los consejos populares. Sus esferas de actuación son aquellas vinculadas tanto en la concepción cultural del individuo, como a las zonas de relación sociocultural que emanan de un trabajo especializado de detección, investigación e intervención. A partir del perfil del profesional los campos de acción y las diferentes esferas de actuación, los egresados podrán ser ubicados en:

– Esferas de trabajo comunitario.

– Esfera de las culturas.

– Esferas del turismo

– Organismos de la administración central del Estado.

– Organizaciones políticas y de masas.

– Centros de formación profesional de la cultura y el turismo.

– Centros de enseñanza media y media superior.

– Centros de Educación Superior.

La agrupación de las disciplinas por niveles propicia sus relaciones verticales y horizontales partiendo de un enfoque sistemático donde se combinen lo empírico con lo teórico, como vía factible para el desarrollo cognoscitivo del futuro profesional y los programas de las asignaturas expresan de forma clara el sistema de objetivos y habilidades que se persiguen y deben desarrollar.

En la formación del profesional de los Estudios Socioculturales, se hace necesario que en las diferentes asignaturas de la carrera se deben vincular los objetivos del programa y su participación en la conservación y protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, la que tiene en general un enfoque teórico-práctico, e incorporar a su ética como profesionales a la defensa de la naturaleza a través de la ejecución de la legislación sobre la materia de manera estricta.

El estudio de la educación sobre el medio ambiente en las asignaturas de la carrera de Estudios Socioculturales tiene como objeto demostrar cómo el hombre forma parte del medio ambiente a partir de una exposición de los principales problemas ambientales que existen en el mundo, en nuestro país, en la provincia y en particular en la localidad. El desarrollo sostenible es una premisa fundamental en el mundo actual para el desarrollo social, en contraposición a las corrientes neoliberales y globalizadoras asociadas a modelos socioeconómicos que tienen como base las leyes del capital y una visión que reduce el desarrollo sólo al crecimiento económico.

El concepto de Desarrollo Sostenible implica la satisfacción de las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades, para lo cual resulta imprescindible la equidad intergeneracional, la eficacia económica y la sustentabilidad ecológica, así como notables transformaciones políticas, económicas y sociales.

El desarrollo sostenible exige una nueva ética, una nueva percepción de las relaciones entre el medio ambiente y las actividades humanas y su éxito depende no solo de cambios conceptuales sino además de nuevos enfoques y formas de hacer las cosas, así como nuevas tecnologías sociales y productivas.

El modelo de desarrollo socialista que defendemos en Cuba se sustenta en el principio de la sostenibilidad y dentro de ello adquiere principal importancia la problemática ambiental.

La problemática ambiental cubana está condicionada por una difícil situación económica, y caracterizada, por una insuficiente conciencia ambiental de los actores económicos y sociales. Por ello se requiere de un manejo racional basado en la armonía entre la conservación de las conquistas sociales alcanzadas y la protección sostenible de nuestros recursos naturales, y para ello se necesita de una población capacitada, que conscientemente incorpore en su vida cotidiana la dimensión ambiental.

Una de las recomendaciones claves que surgió en al Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro, en 1992 fue la necesidad de una educación pública comprensiva sobre cuestiones ambientales, y Cuba ha reconocido que en estos momentos constituye uno de los principales retos ambientales.

En el Capítulo 36: "Fomento sobre la Educación, Capacitación y la Toma de Conciencia" de la Agenda 21 se expresa:

"La Educación es de importancia crítica para promover el desarrollo Sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar las cuestiones ambientales y de desarrollo…Para ser eficaz, la educación en materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinámica del medio físico y biológico, y del medio socioeconómico y el desarrollo humano ( que podría comprender el desarrollo espiritual), integrarse a todas las disciplina y utilizar métodos académicos y no académicos y medios efectivos de comunicación."

La elevación de una cultura ambiental en la población requiere del trabajo permanente y continuado de la educación ambiental en diferentes ámbitos. Por eso, serán pocos los esfuerzos que realicemos en la dirección de formar promotores, capacitar cuadros y educadores en esta dirección. Además, la industria y los servicios, como centros productores de bienes materiales e infraestructura en la que se apoya la sociedad para la satisfacción de sus necesidades, y la escuela como principal fuente de cultura general de la comunidad constituyen contextos de suma importancia para desplegar este trabajo que posteriormente redundará en beneficio del medio ambiente, incluida por supuesto la propia sociedad.

El medio ambiente como sistema complejo y dinámico de interrelaciones ecológicas, socioeconómicas y culturales que evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad, abarca la naturaleza, la sociedad, el patrimonio histórico cultural, lo creado por la humanidad, la propia humanidad y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la cultura. En la medida en que se ha dado un desarrollo social, científico y tecnológico, el medio ambiente se ha visto afectado por el uso irracional de los recursos naturales y las crecientes y complejas relaciones humanas a nivel local, regional y mundial.

Esto se comprenderá a partir de lo que consideramos medio ambiente, el estudio de sus dimensiones y elementos, así de cómo se entrelazan e interactúan dichos componentes a lo largo de la historia. En la actualidad el medio ambiente se encuentra atravesando una crisis de proporciones históricas-concretas. El impacto acumulativo de la creciente población humana, unido a estilos de vida insostenibles está produciendo alteraciones de graves consecuencias para la supervivencia de la humanidad.

Principales tipos de problemas ambientales

Problemas Ambientales a nivel Global

• 1. Efecto Invernadero.

• 2. Agotamiento de la capa de ozono

• 3. Contaminación de las aguas.

• 4. Agotamiento de la cubierta forestal.

• 5. Pérdida de la Biodiversidad.

• 6. Degradación de los suelos.

Problemas relacionados con el MES

Como parte del sistema de Educación Superior del país, la UCLV comparte los siete tipos de problemas ambientales relacionados en la Estrategia Ambiental del MES y que son en resumen:

• 1. Limitaciones en la formación de una cultura ambiental en los profesores y estudiantes en general.

• 2. Insuficiente dominio de la temática ambiental del personal dirigente.

• 3. Limitada influencia en la formación y gestión ambiental de las personas y comunidades de las áreas de influencia del Centro.

• 4. Obtención limitada de resultados científico-técnicos orientados a la preservación y mejoramiento del medio ambiente nacional, en lo cual influye principalmente la carencia del financiamiento nacional e internacional mínimo.

• 5. Pobre participación en actividades de consultoría ambiental.

• 6. Condiciones físicas medioambientales poco adecuadas en el Centro.

• 7. Falta de proyectos internacionales importantes de medio ambiente.

 Problemas específicos de la provincia Villa Clara.

• 1. Contaminación de las aguas terrestres, marino costeras, el suelo y la atmósfera.

• 2. Deficiente manejo de desechos sólidos (472 asentamientos poblacionales: 67 urbanos y 405 rurales).

• 3. Baja cobertura del sistema de alcantarillado, ineficiente capacidad instalada y problemas en la potabilidad del agua de consumo.

• 4. Alto por ciento del fondo de suelos afectado (erosión, compactación, bajo contenido de sustancias orgánicas y pendientes inadecuadas son los principales factores limitantes).

• 5. Reducción de la cobertura boscosa (solamente un ll.5% de forestación).

• 6. Deterioro de la imagen paisajística (falta de un adecuado planeamiento ambiental y de las acciones de rehabilitación correspondientes).

• 7. Pérdida de la biodiversidad (50 especies y subespecies vegetales en peligro de extinción, de ellas 22 endémicos locales, 28 bioformas de la fauna terrestre en peligro de extinción, de ellas 12 son endémicos locales. Solo el 10.32 % de la biodiversidad tiene un manejo de protección adecuado).

 Acciones de la Carrera

• Llevar a cabo un programa de actividades teórico prácticas que incluya la capacitación en materia ambiental y otros temas que ayuden al perfeccionamiento del trabajo de los recursos humanos vinculados a la gestión cultural.

• Realizar acciones de capacitación como: cursos de superación, talleres, postgrados, clases prácticas a los egresados de la carrera en el municipio.

• Desarrollar investigaciones en temas de cultura ambiental comunitaria.

• Incrementar el nivel de información en las comunidades sobre la problemática ambiental de la comunidad, el territorio, Cuba y del mundo.

• Propiciar el trabajo conjunto de todos los actores sociales de la comunidad en el enriquecimiento de una educación y cultura ambiental.

• Exposición de carteles (parches) con temática ambiental.

• Conferencias en centros laborales de la circunscripción relacionadas con el tema ambiental.

• Charlas con comunitarios relacionadas con la contaminación ambiental.

• Promoción de libros relacionados con la temática ambiental.

• Promover el intercambio y la cooperación interinstitucional para favorecer la integración de las acciones educativas.

• Organizar talleres ambientales para el intercambio de experiencia y la búsqueda de soluciones alternativas.

• Participar en tareas de prevención de la salud como las campañas antidrogas, de lucha contra las ITS, donaciones de sangre entre otras vinculadas al mejoramiento de la calidad de vida.

Conclusiones

La propuesta didáctica realizada tiene como resultado el de elevar el rango en la docencia en la Universalización de la Enseñanza Superior teniendo en cuenta que:

? Los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales se encuentran vinculados a la comunidad y presentan dificultades a la hora de interrelacionarse con el medio ambiente y en el cumplimiento de las leyes vigentes sobre la materia.

? La propuesta educativa va a constituir una vía con un nivel desarrollador en el contenido de las asignaturas, para que el estudiante adquiera habilidades en la obtención los conocimientos relacionados con el medio ambiente, necesarios en su actividad profesional al ser egresado.

Bibliografía

• 1. Colectivo de Autores: Derecho Ambiental Cubano, Editorial ¨ Félix Varela ¨ La Habana, 2000, Pág. 1-21.

• 2. Constitución de la República de Cuba de 24 de febrero de 1976, reformada en julio de1992.

• 3. Cruz Roxana, "Ruta critica para el desarrollo de las percepciones como indicador de la cultura ambiental comunitaria". Tesis presentada para la opción al titulo académico de Master en Desarrollo cultural comunitario.

• 4.  De la Rivas, Fernando De quién es la iniciativa en el desarrollo socio comunitario. Teoría sociopolítica tomo1. Editorial Félix Varela, La Habana, 2000.

• 5. Estrategia Ambiental de la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas (UCLV)

• 6. Fernández- Rubio Legrá. Ángel. ¨ Derecho Ambiental Internacional. Documentos y notas introductorias ¨. Editorial AFR, sin año.

• 7. Ley No. 62 de fecha 29 de julio de 1997. Código Penal.

• 8. Ley No. 81 de fecha 11 de julio de 1997, ¨ Ley del Medio Ambiente. GOE número 7 del 11 de julio de 1997, página 47.

• 9. Ley No.59 de fecha 16 de julio de 1987. Código Civil.

• 10.  Núñez de Aragón Eloa, "Manual del Promotor del programa de educación comunitaria "Para la vida ". La Habana. Edición pueblo y educación. 1994.

• 11. Universidad de Oriente. Facultad de Ciencias Sociales, Santiago de Cuba, 2002.

• 12. Valdés, Xiomara Problema ecológico o ambiental. Una definición aproximada. Libro. Lecturas de Filosofía, salud y sociedad. Editorial Ciencias Médicas, 2000. pág. 97

CURRICULUM VITAE

• 1. Nombre y Apellidos: Jenny García Torres

• 2. Lugar y fecha de nacimiento: Sagua la Grande.17 de octubre de 1976.

• 3. Número de Carné de Identidad : 76101726993

• 4. Ciudadanía: Cubana

• 5. Edad: 36

• 6. Sexo: Femenino

• 7. Especialidad. (Título obtenido): Licenciada en Educación. Master en Ciencias de la Educación Superior. Mención Estudios Socioculturales.

• 8. Categoría docente: Asistente

• 9. Cargo actual: Jefe de Departamento Humanidades

Coordinadora de Carrera. Estudios Socioculturales

• 10. Estado Civil: Casada

• 11. Número de hijos: 2

• 12. Idiomas que domina: Inglés

• 13. Estudios realizados:

• I. Desde el último: Licenciatura en Educación. Especialidad Preescolar.

MsC Educación Superior

• II. Otros estudios (Postgrados, maestrías, diplomados)

• Postgrados:

• 1. Vindicación del filosofar y la filosofía. Racionalidad liberadora vs. Barbarie imperial. Junio 2006.

• 2. Curso básico de inglés. Mayo 2007.

• 3. Proyección metodológica SUM.Julio 2007.

• 4. Energía sostenible, Fuentes renovables de Energía en Cuba. Julio 2008.

• 5. Curso básico de computación. Abril 2009.

• 6. Problemas sociales de la Ciencia y la Tecnología. Mayo 2009.

• 7. Identidad Cultural Latinoamericana. Mayo 2009.

• 8. Historia del arte universal. Julio 2009.

• 9. Inglés básico. Segunda parte. Marzo 2010.

• 10. Método Delphi.Marzo 2010.

• 11. Taller de Tesis .Marzo 2010.

• 12. Metodología de la investigación.Octubre 2010.

• 13. Inglés Básico.Tercera parte.Diciembre 2010.

• 14. Seguridad y Defensa Nacional. Mayo 2011

• 15. Curso para Jefes de Departamento de las Filiales Universitarias. Junio 2011

• 16. La Didáctica necesaria para la Nueva Universidad. Junio 2011

• 17. El trabajo metodológico en la Carrera Estudios Socioculturales. Septiembre 2011

• Diplomados:

• 1. Gestión Profesional Docente en la Universalización. Mayo 2009.

• 2. Diplomado en Estudios Socioculturales. Noviembre 2009.

• Publicaciones:

• Retos actuales de la Extensión Universitaria.Memorias del III Taller Científico de Extensión Universitaria. Junio 2009.ISBN 978-959-250-382-3

• La Extensión Universitaria en función de la prevención de las ITS-VIH–SIDA. Memorias del III Taller Científico de Extensión Universitaria. Junio 2009.ISBN 978-959-250-382-3

• Proyecto cultural Arte y Literatura. Memorias del 1er Simposio: Comunidad, Historia y Desarrollo en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-487-5

• La promoción cultural y artística en la comunidad universitaria..Memorias VII Evento Provincial Universidad 2010.Agosto 2009.ISBN 9778-959-250-502-5

• La promoción cultural y artística en la comunidad universitaria. Memorias del 1er Taller Metodológico de Educación Patriótico Militar e Internacionalista y la Universalización de la Universidad. Abril 2009.ISBN 978-959-250-481-3

• Proyecto cultural Arte y Literatura. Memorias del IV Taller Científico de Extensión Universitaria. Febrero 2009.ISBN 978-959-250-466-0

• Acciones estratégicas para desarrollar competencias específicas del Lic. en Estudios Socioculturales en el modelo semipresencial.Enero 2010.Memorias del II Taller: El perfeccionamiento de la Educación Superior y la prevención social. ISBN 978-959-250-482-0

• El Trabajo metodológico: alternativa para la capacitación del tutor. Junio 2010.Memorias del 1er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-560-5

• La gestión de los procesos universitarios en la formación del profesor tutor. Junio 2010. Memorias del 1er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-560-5

• Sistema de acciones metodológicas para la capacitación del tutor. Junio 2010. Memorias del 1er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-560-5

• Retos actuales de la Extensión Universitaria en la Carrera Estudios Socioculturales. Junio 2010. Memorias del 1er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-560-5

• Socioculturales.SUM: La voz de los estudiantes universitarios de Quemado de Güines. Febrero 2010. Memorias del V Taller Científico de Extensión Universitaria. ISBN 978-959-250-546-9

• El trabajo extensionista de los tutores en función de la Educación ambiental. .Febrero 2010. Memorias del V Taller Científico de Extensión Universitaria. ISBN 978-959-250-546-9

• Acciones de Educación ambiental en la Carrera Estudios Socioculturales. Mayo 2011. Memorias del 2do Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines ISBN 978-959-250-657-2

• Uso del metrothexate en el Sistema Polimorfo. Presentación de un caso. Mayo 2011. Memorias del 2do Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines ISBN 978-959-250-657-2

• Uso del metrothexate en la Policondritis Recidivante. Presentación de un caso. Mayo 2011. Memorias del 2do Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines ISBN 978-959-250-657-2

• Experiencias educativas y proyectos comunitarios en la formación de valores: Proyecto: "Arte y Literatura. Diciembre 2010.Memorias del Concurso Oro Nuevo, Segunda Edición. ISBN 976-959-7156-15-4

• "Socioculturales. SUM "la voz de los estudiantes universitarios de Quemado de Güines", Diciembre de 2010.Memorias del Evento: 15 Convención Científica de Ingeniería y Arquitectura. ISBN 978-959-261-317-1

• Acciones de Educación ambiental en la Carrera Estudios Socioculturales. Noviembre 2011.Memorias del Evento Provincial Universidad 2012.ISBN978-959250-686-2

• Acciones socioculturales para la rehabilitación de familias disfuncionales del Consejo Popular La Puya EN Quemado de Güines. Abril 2012. Memorias del 3er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-774-6

• Experiencias en el proceso organizativo del Trabajo Metodológico en los Departamentos docentes de la FUM de Quemado de Güines. Abril 2012. Memorias del 3er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-774-6

• Propuesta de inserción del Adulto Mayor en la reanimación sociocultural de la Comunidad El Conde. Abril 2012. Memorias del 3er Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. ISBN 978-959-250-774-6

• III. Cursos impartidos ¿Dónde y cuáles?:

Metodología de la investigación social: Escuela de Formación de Trabajadores Sociales

Gramática Española: FUM Enrique Núñez Rodríguez

Cine cubano: FUM Enrique Núñez Rodríguez

Los Estudios Socioculturales.Retos y perspectivas: FUM Enrique Núñez Rodríguez

Intervención sociocultural: FUM Enrique Núñez Rodríguez

Temas actuales de Sociedad y Cultura: FUM Enrique Núñez Rodríguez

• IV. Experiencia profesional. Comenzar por el último desarrollado.

Jefe de Departamento Humanidades y Coordinadora de carrera.FUM Enrique Núñez Rodríguez. Quemado de Güines. Actualmente.

Responsable del Archivo Central Municipal.AMPP Quemado de. Güines 2005.

Educadora del Círculo Infantil Amiguitos del Che.1999-2004.

• V. Participación en eventos (FORUM, eventos científicos)

• FORUM Municipal de Ciencia y técnica 2006,2007, 2008 ,2009,2011 y 2012

• Evento Municipal Universidad 2008, 2009 ,2010,2011 y 2012

• 7mo Congreso Provincial de Educación Superior. Universidad 2010.

• III Taller Científico Metodológico de Extensión Universitaria.2008

• IV Taller Científico Metodológico de Extensión Universitaria 2009

• V Taller Científico Metodológico de Extensión Universitaria 2010

• Simposio: Comunidad ,historia y desarrollo en Quemado de Guines.2009

• Primer Evento Teórico de la UNIHC.2010.

• Concurso "Oro Nuevo ". Segunda edición, celebrado el 3 de diciembre de 2010. Oficina Programa Martiano. Ciudad Habana.

• 15 Convención científica de Ingeniería y Arquitectura celebrado del 29 al 3 de diciembre de 2010 en el Palacio de Convenciones. Ciudad Habana.

• I Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. Mayo 2010.

• IV Taller Nacional Martiano de Ética Ciencia, Conciencia y Valores. Ciudad Habana. Mayo 2010

• Fórum Provincial de Ciencia y Técnica. Dirección Provincial de Cultura. Noviembre 2010

• Evento Provincial Universidad 2012

• Coloquio Internacional Nuestra América: Una idea enérgica flameada a tiempo ante el mundo. Mayo 2011 .Centro de Estudios Martianos.

• II Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. Mayo 2011.

• III Taller Universidad y Desarrollo sostenible en Quemado de Güines. Mayo 2012.

• XXXVIII Seminario Juvenil de Estudios Martianos. Mayo 2012

Autor:

Jenny García Torres

Coautores:

Taymi O´Reilly Lamadrid

Jesús Moisés Escobar Villavicencio

Cuba

Quemado de Güines..Noviembre de 2012