Alternativa didáctica para fortalecer la enseñanza aprendizaje de Química (página 3)

Partes: 1, 2, 3

Después de aplicada la alternativa didáctica son apreciables los resultados alcanzados. En la dimensión referida valores y se constataron los siguientes resultados: en la prueba pedagógica postest y en otras actividades de la asignatura, los estudiantes demuestran haber desarrollado la responsabilidad ante el estudio de los contenidos de la unidad, igual sucede con la laboriosidad. Todos muestran una actitud colectivista en las distintas actividades de aprendizaje planificadas, esto se observó en el 100% de la muestra; por otro lado, 28 estudiantes (93%) asumen una posición crítica y reflexiva en las actividades que se les orientan. Esta dimensión es evaluada por la autora como FV.

En resumen el diagnóstico final evidenció que la puesta en práctica alternativa didáctica, según los requerimientos previstos, contribuyó de forma significativa a fortalecer la enseñanza aprendizaje del contenido "Las sustancias y las reacciones químicas"

d) Control del experimento

– Factores planificados:

Vía de introducción de la alternativa: programa de Química, décimo grado.
Tipo de actividad: docente. .
Estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje: se realizará a partir de las recomendaciones metodológicas diseñadas para la asignatura Química, del desarrollo del contenido en las clases de sistematización.

– Factores fijos:

Programa de la asignatura Química
Docentes que introducen el material: profesor de la asignatura .
Horario docente: el de la asignatura Química.
Período de realización del experimento: en el primero y segundo semestre del curso 2009-2010.
Período de aplicación del instrumento de entrada: octubre del 2009.
Período de aplicación de instrumento de salida: Abril de 2010

– Factores condicionales:

Preparación del docente, que introduce la alternativa, para dirigir la enseñanza-aprendizaje de los contenidos.
Motivación de los estudiantes hacia la asignatura.
Condiciones higiénicas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Condiciones materiales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Condiciones organizativas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

– Tipo de diseño: pre-experimento con pre-test y post-test.

La investigadora escogió esta variante experimental por ello se realizó un pre- test para comprobar el estado inicial del nivel del aprendizaje alcanzado por los estudiantes en los contenidos "Las sustancias y las reacciones químicas." Luego se aplicó el postest para determinar el estado final de estos elementos en los mismos estudiantes que se escogieron como muestra.

Valoración cualitativa de los resultados.

Con el desarrollo de la investigación queda demostrado que para lograr la calidad en la enseñanza aprendizaje de los contenidos "Las sustancias y las reacciones químicas." es necesario que los estudiantes alcancen niveles superiores en el conocimiento, las habilidades y los valores que forman parte de ese contenido.

Los resultados demuestran el desempeño de los estudiantes alcanzado al ponerse en práctica la alternativa didáctica. Si se compara la situación presentada al inicio de la investigación con la etapa final se pueden plantear las siguientes valoraciones:

– Comparando las pruebas inicial y final se observa que al final se tienen 17 estudiantes más en el nivel Alto del conocimiento, de 4 ascienden a 21, ver la representación gráfica en anexo 14.

– Si se tiene en cuenta que tener un nivel Alto y Medio en los conocimientos y las habilidades es alcanzar buenos resultados en aprendizaje, este se encuentra en una situación muy favorable al encontrase 29 estudiantes (96,6%) que tienen mas fortalecidas las dimensiones planteadas en la investigación.

– Sólo 1 estudiante no avanza hacia los niveles deseados, en lo que incide la situación social de desarrollo particular que el mismo posee.

– Sobre la base de los resultados cuantitativos obtenidos en el experimento, se puede afirmar que la aplicación de la alternativa didáctica; al concebirse sobre bases filosóficas, psicológicas, pedagógicas y en concordancia con las exigencias de la Educación Preuniversitaria, ha sido efectiva, con su puesta en práctica se resuelven las dificultades planteadas.

Opiniones emitidas por el jefe de grado y profesores consultados dan su aprobación a la alternativa, todos la evaluaron como muy positiva.

Conclusiones

1. El análisis histórico realizado reveló antecedentes históricos del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en el preuniversitario.
2. La literatura revisada permitió elaborar los referentes filosóficos, psicológicos, pedagógicos y didácticos de esta investigación lo que hizo posible establecer los fundamentos para la elaboración de la alternativa didáctica.
3. Los métodos e instrumentos de constatación aplicados demostraron la existencia de insuficiencias en la enseñanza aprendizaje de los contenidos "Las sustancias y las reacciones químicas" en estudiantes de décimo grado del IPUEC "José Luis Tassende Muñecas." Ello permitió declarar el problema y plantear la necesidad de darle solución por la vía científica.
4. La alternativa didáctica elaborada para la enseñanza aprendizaje de los contenidos "Las sustancias y las reacciones químicas ", facilita al docente de preuniversitario la impartición del contenido referido y al estudiante la comprensión no sólo del contenido de referencia, sino también de la lógica que sigue la asimilación de estos conocimientos.
5. El pre-experimento aplicado, a la muestra seleccionada, permitió confirmar la efectividad de la propuesta ya que su empleo propició la obtención de niveles más altos de aprendizaje en los estudiantes, lo que se evidenció en las transformaciones del desempeño de estos al hacer el análisis comparado de los resultados evaluativos del estado inicial y final.

Recomendaciones

1. Aplicar la alternativa didáctica, que en opinión de la autora y otros docentes, contribuye a fortalecer la enseñanza aprendizaje de los contenidos referidos a "Las sustancias y las reacciones químicas" en estudiantes de décimo grado.
2. Que en las reuniones de preparación de los metodólogos, jefes de grados y directores se analicen los resultados obtenidos en esta investigación para que, en relación con la enseñanza aprendizaje de los contenidos de la unidad 2 del programa de Química décimo grado, sirvan de referencia en el trabajo de orientación y control que éstos deben realizar en sus respectivas áreas de responsabilidad.

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Anexos

Anexo 1. Guía de observación a clases

Objetivo: Observar la salida que se da a los contenidos de la unidad 2 "Las sustancias y las reacciones químicas"en las clases de Química correspondiente al programa de décimo grado.

I- Datos generales:

Hora de comienzo: Hora que culmina: Matrícula del grupo: Asistencia

Nombre del docente: Años de experiencia:

Veces que ha impartido el programa:

II-Asunto de la Clase:

III-Objetivos de la Clase:

edu.red

Nota. Los parámetros evaluativos de Bien, Regular y Mal son apreciativos según la experiencia de la investigadora

Anexo 2. Resultado de las visitas a clases

edu.red

Anexo 3. Entrevista aplicada a los profesores que imparten la asignatura Química en el décimo grado del IPUEC "José Luis Tassende" del municipio Media Luna.

Objetivo: Obtener información sobre la forma en que transcurre la enseñanza aprendizaje del contenido "Las sustancias y las reacciones químicas" en el décimo grado del IPUEC José Luis Tasende.

Guía para la de entrevista.

1. Conceptulización que se tiene sobre contenido.
2. Consideraciones que se tiene sobre la forma en que se presenta el contenido en el texto y las Orientaciones Metodológicas para permitir adecuada enseñanza aprendizaje del contenido de la unida 2 "Las sustancias y las reacciones químicas"
3. Principales dificultades que presenta la enseñanza aprendizaje de los contenidos, de la unidad de estudio en la presente investigación.
4. Estrategias, acciones, alternativas, u otras formas que utiliza para la enseñanza aprendizaje del contenido.
5. Valoración que se tiene de la apropiación, por parte de los estudiantes, del contenido de la unidad 2.

Anexo 4. Guía de observación a estudiantes.

Objetivo: Comprobar los valores y actitudes que manifiestan los estudiantes durante la enseñanza aprendizaje de los contenidos de la unidad 2 "Las sustancias y las reacciones químicas"

Aspecto a observar:

Demostración de la responsabilidad ante el estudio de los contenidos de la unidad.

Desarrollo de la laboriosidad.

Desarrollo del colectivismo, actitud colectivista en las distintas actividades planificadas.

Posición asumida en las actividades orientadas por el profesor.

Nota. Los parámetros evaluativos son apreciativos según la experiencia de la investigadora.

Anexo 5. Prueba pedagógica inicial

Objetivo: Comprobar el nivel del aprendizaje alcanzado por los estudiantes en los contenidos que "Las sustancias y las reacciones químicas", antes de implementada la alternativa didáctica.

1. Escriba el nombre o fórmula de las siguiente sustancias según corresponda en cada caso.

edu.red

Anexo 6. Resultado de la prueba pedagógica inicial

edu.red

Anexo 7. Prueba pedagógica final.

Objetivo: Comprobar el nivel del aprendizaje alcanzado por los estudiantes en los contenidos "Las sustancias y las reacciones químicas" después de implementada la alternativa didáctica.

1. Escriba el nombre o fórmula de las siguiente sustancias según corresponda en cada caso.

edu.red