Software educativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de disciplinas recreativas

Resumen

El presente trabajo está sustentado en la problemática que existe en la parroquia El Recreo, la cual cuenta con un grupo numeroso de estudiantes que laboran en su tiempo libre como recreadores, pero en su mayoría carecen de conocimientos relacionados con las disciplinas recreativas. Esto radica también en las insuficientes bibliografías sobre este tema. La Recreación Física persigue en la sociedad como objetivo más general: la satisfacción de las necesidades de movimientos del hombre para lograr como resultado de esta la influencia en la salud y alegría. El objetivo de este trabajo es Elaborar un software educativo, "Recréate conmigo", para contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los recreadores en cuanto a las disciplinas recreativas, en la parroquia El Recreo, Distrito Capital. En la medida de que los recreadores aumenten sus ofertas recreativas, las actividades que ellos realicen serán mas motivadas, efectivas y aumentará paulatinamente la población que asiste a las mismas. Con la introducción del software educativo "Recréate conmigo" se proporcionará un mejoramiento en los recreadores con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas recreativas en la parroquia El Recreo, Distrito Capital.

Introducción

A partir de la década del 50 han existido una serie de cambios violentos en la vida social, de la cual la educación no escapa. Este proceso de cambios y transformaciones es conocido hoy como Revolución Científico – Técnica.

Hoy la educación tiene como meta aprovechar al máximo los logros de nuestra Revolución, de la ciencia y la técnica, para organizar y dirigir con mayor eficiencia el proceso docente educativo. Por estas razones es necesario elevar en todas las escuelas el nivel de preparación teórica, general, política e ideológica en medio de la batalla que libera el pueblo venezolano por mantener y hacer perdurable la Revolución y el socialismo, además de crear hábitos de investigación, de estrechar los trabajos independientes con métodos y medios de enseñanza y las tareas de la sociedad.

Uno de los objetivos de la Revolución Bolivariana de Venezuela desde su surgimiento ha sido darle a toda la población la posibilidad de disfrutar de la salud, la educación, el deporte y la recreación sin diferencia de clases o razas, por lo beneficios que estos programas aporta al bienestar humano. De esta forma surgen los convenios Cuba – Venezuela, para lograr el desarrollo de diversos programas sociales en conjunto; uno de ellos es Barrio Adentro Deportivo, que no es más que la expresión de la política pública en la esfera de la actividad física – deportiva, la recreativa – física y de la terapéutica por el ejercicio, con una esencia social y humana.

Nuestra misión es llevar los servicios de las actividades físicas deportivas, la recreación física y la terapéutica por el ejercicio a las diferentes comunidades como vía para mejorar la calidad y esperanza de vida en lo particular y en lo social.

"La recreación física es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

La recreación física se realiza en aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas, en un nivel básico se puede optar por cualquiera.

Situación Problémica: En la parroquia El Recreo no se cuenta con bibliografías suficientes que aporten un conocimiento más general de las disciplinas recreativas, lo que entorpece de cierta forma la preparación de los recreadores y limita sus potencialidades y las ofertas que ellos pueden brindar a la población con la que trabajan.

Problema científico: ¿Cómo contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los recreadores en cuanto a las disciplinas recreativas, en la parroquia El Recreo, Distrito Capital?

Objetivo de la investigación: Elaboración de un software educativo para contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los recreadores en cuanto a las disciplinas recreativas, en la parroquia El Recreo, Distrito Capital.

Idea a defender: Con la introducción del software educativo "Recréate conmigo" se proporcionará un mejoramiento en los recreadores con respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje de las disciplinas recreativas en la parroquia El Recreo, Distrito Capital.

Método Empírico:

Observación: Se utiliza a partir de una guía con indicadores concretos, para la observación de las actividades con el fin de conocer como se desarrollan las mismas.

Técnicas de investigación:

Entrevista: Con el fin de conocer con que disciplinas o actividades trabajan los recreadores.

Población:

En la parroquia El Recreo del Distrito Capital contamos con un total de 36 recreadores, de ellos 14 hembras y 22 varones, los mismos son jóvenes estudiantes que trabajan como recreadores en su tiempo libre y están en las edades comprendidas entre 15 y 18 años de edad.

Muestra:

Del total de recreadores, se tomó una muestra de 15 jóvenes, de ellos 7 hembras y 8 varones, lo que representa un 41,67% de la población.

Se escogió este tema porque aborda, una problemática de gran valor histórico, pedagógico y psicológico, porque con ella se logra una conceptualización de las bases teóricas y metodológicas que sustentan los paradigmas psicológicos de las disciplinas recreativas.

Tiene gran importancia desde el punto de vista social, educativo e instructivo y se fundamenta en la realización de un software educativo novedoso, motivador y desarrollador. En particular, lo relacionado con el desarrollo del pensamiento lógico, reflexivo y creativo de los recreadores.

El reconocido valor de los conocimientos recreativos para la formación de los recreadores y su preparación para que puedan enfrentarse a su labor diaria. Las potencialidades para un aprendizaje desarrollador del trabajo recreativo para contribuir al desarrollo de la conciencia y la educación de las nuevas generaciones.

El trabajo resulta novedoso porque aporta un Software Educativo que permite desarrollar conocimientos sobre el trabajo de la recreación usando recursos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es una problemática actual a nivel de la parroquia porque desarrolla al máximo las potencialidades humanas. Le damos la oportunidad de que todos se apropien de los conocimientos de forma activa y motivada.

Desde esta perspectiva, dirigir el aprendizaje, significa diagnosticar sistemáticamente su estado, lograr un acercamiento cada vez más certero a los elementos del conocimiento, hacer los correspondientes análisis para sintetizar cuáles son las principales dificultades y organizar las acciones en el orden científico, didáctico y metodológico que permiten resolverlo.

La actualidad se refleja desde el punto de vista del tema tratado en nuestro trabajo, que es el software educativo, para contribuir al mejoramiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las disciplinas recreativas en la parroquia El Recreo.

En el mismo se plantea una solución computarizada con la utilización de técnicas de avanzada animación, sonido, videos, gif animados y la utilización de hipertextos, con los que existe una interacción de hipervínculos que posibilita que el software sea más asequible, interesante, acogedor y motivador en su navegación por Windows.

Este trabajo aporta un software educativo eficiente para el apoyo a las diferencias individuales, que controla el recreador en su trabajo independiente; contribuye a elevar la calidad en los resultados del proceso enseñanza – aprendizaje; en él se muestran pasos, ejercicios, requisitos metodológicos, objetivos generales a tener en cuenta en el trabajo de la recreación, además se realiza un análisis de los aspectos psicopedagógicos relacionados con las disciplinas recreativas en los diferentes dominios. Se desarrolló un amplio trabajo en la selección y clasificación de las disciplinas recreativas por dominios cognitivos y niveles de desempeño.

Desarrollo

La Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración instancia, a su plenitud y a su felicidad.

Si cada uno de nosotros hiciese un rol de sus actividades recreativas y si tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraríamos las más diversas ocupaciones. Figurarían, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y natación, música y excursionismo, pintura y fútbol, cine y filatelia, teatro y cocina, danza y pesca, etc. Saltaría a nuestros ojos que la recreación comprende un número infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones. ¿Y qué habrá de común en actividades tan diversificadas, muchas veces contrastantes, al punto de hacerlas surgir bajo un único rótulo? Evidentemente no será el tipo de ocupación. Lo que caracteriza a todas es la actitud del individuo, la disposición mental de quien a ellas se entrega, por propia elección, en sus horas libres. Lo que para unos constituye un trabajo pesado, para otros es recreo, es pasatiempo dominguero. Cualquier ocupación puede ser justamente considerada recreativa, siempre que alguien se dedique a ella por su voluntad, en su tiempo libre, sin tener en vista otro fin que no sea el placer de la propia actividad y que en ella encuentre satisfacción íntima y oportunidad para recrear."

Joffre Dumazedier (1964), destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, señala que la recreación "… es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo para descansar; para divertirse o desarrollar su información o su formación desinteresada tras haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y familiares". Se plantea como una referencia esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como las tres "D" descanso, diversión y desarrollo.

El mismo Dumazedier plantea que: "La sociedad técnica produce nuevas necesidades de educación durante el tiempo libre…"

"La organización de las actividades del ocio se convierte en una de las claves del progreso de la educación popular y por medio de las actividades recreativas, el individuo puede adquirir conocimientos y desarrollar las capacidades motrices, intelectuales y socio afectivas que permitan su mejor desarrollo…" Por lo que es fundamental lograr una educación para el tiempo libre, de manera tal que permita la mejor elección de las actividades a realizar.

Otra definición bastante conocida por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico – espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". En esta definición el elemento socialización le imprime un sello particularmente que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de la Recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo.

En su definición de recreación Aldo Pérez (1996), plantea: "se define como recreación el conjunto de fenómenos que surjan en el aprovechamiento de tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, deportiva o artística cultural sin que para esto sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad inmediato y desarrollo de la personalidad.

Otra aproximación la encontramos en la introducción del libro "Recreo dinámica del adolescente (Motivación y tiempo libre)" del recientemente desaparecido

especialista argentino Alfredo J. Loughlin. En la página l8 del trabajo (Buenos

Aires, Librería del Colegio, 1971) dice:

"Resumiendo:

• a) La recreación no es sinónimo del llamado "tiempo libre".

• b) En la vivencia auténtica de lo recreativo debe poder experimentarse la vivencia de lo "no obligatorio", en el sentido de que el tiempo que nos insume dicha experiencia es vivido como propio, sin frustraciones, porque se halla alentada por un interés profundo ("Siento que mi tiempo, el de mi vida, no se pierde sino que se realiza") De ahí que lo recreativo puede surgir en el trabajo cuando éste permite nuestra realización.

• c) Las situaciones recreativas son diferentes: varían en cada cultura y subcultura. La vivencia de lo recreativo tiene diferentes matices según cada personalidad; puede ser más o menos rica, profunda, auténtica o inauténtica.

• d) La vivencia recreativa auténtica es una ruptura, sin pérdida de la conciencia, de lo habitual o cotidiano, que permite el descubrimiento y penetración en una nueva dimensión de la existencia, y que va acompañada de un sentimiento de plenitud.

• e) La posesión de un "hábito" de tiempo libre, no asegura, por sí solo, la experiencia recreativa auténtica.

• f) Para que sea posible una experiencia recreativa, debe haber, psíquica y biológicamente, una disponibilidad de energía." Es además el conjunto de actividades de contenido físico deportivas, turístico o terapéutico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en el tiempo libre para el descanso activo, diversión y el desarrollo individual.

El tiempo libre es aquel que resta luego de descontar la realización de un conjunto de actividades biológicas o socialmente admisibles de inclusión, propias de un día natural (24 horas). y que se agrupan bajo los rubros siguientes: Trabajo, transportación, tareas domesticas y necesidades biofisiológicas. "El tiempo libre presenta en sí mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada, transformando naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa después en el proceso directo de producción.

El Ocio" que complementa en grado significativo las funciones de reposición de las energías gastadas en el proceso productivo compuesto por descansos pasivos y activos, entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que al tener con las actuales interpretaciones denominaremos reproducción.

CARACTERÍSTICAS SOCIO-PSICOLÓGICAS DE LA RECREACIÓN.

• Las personas realizan las actividades recreativas por sí mismas; libres de cualquier obligación o compulsión externa.

• Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

• El elemento esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación.

• La recreación es una forma de participación en la que el hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresión de una necesidad que se satisface.

CARACTERÍSTICAS SOCIO- POLÍTICAS Y FUNCIONES DEL FENÓMENORECREATIVO.

• Es un Fenómeno de Reproducción. Al caracterizarse la Recreación por el consumo de bienes culturales esta se ubicará dentro de la fase de consumo reproductivo del proceso general de producción, por lo que la realización de una actividad recreativa representa para el individuo el consumo reproductivo de actividades para su desarrollo espiritual, cultural.

• Depende del Nivel de Desarrollo de las Fuerzas Productivas y del Carácter de las Relaciones de Producción.

Las aplicaciones que se le da a la recreación son:

• Promover personas capaces de reconquistar su tiempo libre, dándose el desarrollo de la información, formación y realización del individuo como persona social.

• Permitir la elección libre y responsable a los niños, jóvenes y adultos respecto al uso de su tiempo libre por medio de la educación, y no permitir que las actividades recreativas que realicemos se pierdan en el aburrimiento o en el tiempo libre que le roba a muchos la sociedad de consumo.

Clasificaciones de las actividades con relación al interés predominante que satisfacen al individuo

• Actividades artísticas y de Creación.

• Actividades de los Medios de Comunicación Masiva.

• Actividades Educativo Físico deportivas.

• Actividades de Alto Nivel de Consumo

Instancias socializadoras que influyen en la elección de las actividades recreativas:

• La familia tiene una responsabilidad ineludible en la educación y formación de nuestros hijos para el tiempo libre. forma parte de ese proceso, en virtud del cual se forma la personalidad. La Familia es un agente socializador, es decir, una institución importante para que nuestros hijos aprendan a conocer el medio en el que viven y a integrarse en él.

• La institución educativa también debe contemplar la importancia de la creatividad, del desarrollo de la imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en lugar de limitarse a ser una institución meramente transmisora de conocimientos.

¿A qué denominamos Multimedia?

Abundantes son las definiciones de multimedia que han aparecido en la literatura especializada el los últimos años. Estas definiciones son tan disímiles como ciertas, por lo que resulta difícil rechazarlas totalmente.

Según el Electronic Computer Glossary, multimedia es diseminar información en más de una forma. Incluye el uso de textos, audio, gráficos, animaciones y videos.

Castro, en el año 1997, expresa: las multimedias constituyen un conjunto de varios elementos propiciadores de la comunicación (textos, animaciones fija o animada, videos, audio), en pos de transmitir una idea buena o mala, pero que se confía a la pericia en el uso de los medios ya mencionados, para lograr su objetivo, que es llegar al consumidor, es decir, la multimedia es en sí un medio más.

Ganity, E. y Sipior, J. plantean que multimedia es el conjunto de tecnologías de estimulación sensorial, que incluye elementos visuales, auditivos y otras capacidades basadas en los sentidos, los cuales pueden ampliar el aprendizaje y la comprensión del usuario; más adelante estos autores amplían señalando que la multimedia se incluyen varios tipos de medios de comunicación, hardware y software y que estos medios existen en varias formas, como; textos, datos, gráficos, imágenes fijas, animación, videos y audio. Este concepto, por ser el último, es el más completo y explícito, coincide con la realización del presente trabajo.

Ventajas

Las ventajas de las aplicaciones multimedia en la enseñanza son múltiples, pero no son un fin en si mismas; solo son un medio para la educación. Constituye una nueva tecnología educativa al servicio del aprendizaje. Entre estas ventajas se pueden mencionar:

• Facilidad para moverse (navegar) sobre la información.

• Lectura (consulta) del documento adaptado al usuario.

• Permite enlazar textos con imágenes, sonidos, videos.

• Permite elevar la interacción hombre – máquina.

• Logra en determinados momentos efectos que no son posibles lograr en clases con otros medios de enseñanza, tales como: representar el comportamiento de los diferentes cuerpos en el espacio, situación esta que para lograrla es necesario apelar a la abstracción de los estudiantes.

• Otra ventaja que brinda utilizar la multimedia es la de obtener una mayor motivación para el estudio, así como lograr con el sonido y la imagen explicaciones de los diferentes temas a tratar del mismo.

Características del Sistema Mediator 8.

Mediator 8 es una aplicación para presentaciones multimedia especiales del software MatchWare, es una herramienta muy cómoda y de fácil manejo que permite la integración de diferentes objetos que han sido generados o construidos con otras herramientas. El ambiente de este sistema estandariza diferentes tipos de contenidos para su ejecución, bajo condiciones de hardware determinadas.

Esta herramienta de integración añade, entre otros factores, las posibilidades de control de video digital, sonido, animaciones, textos y gráficos y los combina en algo que es superior a la suma de sus partes. También ofrece la posibilidad de insertar transiciones entre escenas con efectos especiales, como: zoom; disolvencia; movimientos horizontales, diagonales o verticales para dar el paso de una pantalla a otra; entre otras posibilidades.

Estos programas permiten además definir la interacción, es decir, al poder programar el funcionamiento de los hipervínculos, puede diseñarse qué pasará cuando el receptor final de la aplicación pulse sobre un icono, un texto o un enlace cualquiera. También se define con él la secuencia de la aplicación, a qué nueva escena se pasa cuando se abandona una pantalla concreta.

Este Programa se caracteriza por presentar un ambiente visual, tienen un sistema de menú y barra de herramientas con los cuales el realizador puede especificar los elementos que quiere ver en pantalla y combinarlos, estableciendo las relaciones entre ellos. Utilizan como periférico fundamental para esta interacción, el ratón de la computadora y en menor medida el teclado.

Hasta la fecha, ya Mediator va por su versión número 8 y es el programa que se propuso para la confección del software, pues posee amplias posibilidades para la creación de títulos audiovisuales e interactivos de amplio perfil. Por su universalidad es muy cómodo en la creación de cualquier tipo de multimedia. La versión elegida es Mediator 8.

El Software "Recréate conmigo" está encaminado a navegar en diferentes temas donde el usuario puede apropiarse del contenido y realizar una serie de actividades que contribuyen al aprendizaje de las disciplinas recreativas.

Está diseñado para que funcione de la siguiente forma: Aparece una pantalla de bienvenida con el nombre del producto, información preliminar y el progreso de cargar el mismo del que automáticamente pasa a una pantalla principal.

En la pantalla principal y en cualquier momento dentro del software aparecen botones en forma horizontal que representan opciones tales como: Menú, Música, Cargar, Créditos, Salir. Estos significan las distintas opciones a que el usuario puede acceder desde cualquier lugar por donde se encuentre navegando.

A continuación se especifica cada uno de los botones

Estructura.

Botón Música (1): Dando un clic izquierdo sobre el botón, permite activar ó desactivar la música instrumental desde cualquier parte que este navegando.

Botón Cargar (2): Dando un clic izquierdo sobre el botón desde cualquier lugar por donde usted se encuentre navegando, permite cargar automáticamente, pasando a la pantalla principal.

Botón Créditos (3): Dando un clic izquierdo sobre el botón, presenta información sobre el nombre del Software, autores, programa de realización y asesoría informática.

Botón Salir (4): Dando un clic izquierdo sobre el botón mostrará un mensaje, donde usted seleccionará según desee.

Botón Menú (5): Presenta debajo una serie de botones los cuales tienen los nombres, aparece un Menú principal y luego alguna de las disciplinas recreativas. A las cuales se pueden acceder dándole un clic sobre cual quiera de ellas. Fig. (1)

• 1. Recreación física: Dando un clic sobre el botón ofrecerá conceptos, características, que es tiempo libre, en general una breve reseña de lo que es la recreación.

• 2. Marcha de orientación: explica en que consiste la marcha de orientación, cuáles son las pistas y señales, cómo se utilizan y aspectos generales.

• 3. Programa a jugar: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá un submenú que ofrecerá información sobre que es un programa a jugar, objetivos y características del mismo.

• 4. Plan de la calle: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá un submenú que ofrecerá información sobre que es plan de la calle, las funciones que realiza, como se desarrolla y los programas de las áreas. Fig. (5)

• 5. Deportes recreativos: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá un submenú que ofrecerá información sobre que son y ejemplos de deportes que se pueden desarrollar.

• 6. Dominó: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá en que consiste, las reglas fundamentales y fotos.

• 7. Dama: Dando un clic sobre el botón aparecerá que es la Dama, como se desarrolla y la historia.

• 8. Animación: Dando un clic izquierdo sobre el botón, aparecerá qué es, cómo se desarrollan los juegos y reglas.

• 9. Caza: Dando un clic sobre el botón aparecerá que es la caza deportiva, la ética del cazador y la metodología.

• 10. Lucha canaria: Dando un clic sobre el botón aparecerá un submenú que ofrecerá lo que es, la historia, su reglamento y fotos.

• 11. Pesca: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá que es la pesca deportiva y su metodología.

• 12. Turismo deportivo: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá la metodología de cómo hacer el trabajo escrito, cómo se evalúa y cuáles son las categorías, eventos, aspectos y guías.

• 13. Carrera de orientación: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá que es la carrera de orientación, historia, cómo se desarrolla y reglas fundamentales.

• 14. Objeto Volante: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá que es un objeto volante, historia, cómo se desarrolla la competencia, partes, tipos y curiosidades.

• 15. Deporte Canino: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerán las orientaciones y modalidades.

• 16. Deporte Subacuático: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerán indicaciones metodológicas, régimen y nota.

• 17. Festival Deportivo Recreativos: Dando un clic izquierdo sobre el botón aparecerá que es un FDR y un ejemplo del diseño de la actividad.

Análisis de los resultados de los métodos científicos empleados.

Encuestas: Se realiza con el objetivo de conocer como los recreadores se preparaban para el desempeño de su trabajo y que nivel cultural poseían.

Pregunta 1: 5 son alumnos del liceo, 6 son técnicos medios y 4 son licenciados.

Pregunta 2: 7 tienen 2 años como recreadores y 8 tienes 4 años.

Pregunta 3: No tienen bibliografía para auto-prepararse.

Pregunta 4: No tienen documentos que hablen de las distintas disciplinas recreativas con las que podían trabajan.

Encuesta:

Pregunta 1: El 100% utilizó el software.

Pregunta 2: (la utilización del producto) Pocas veces: 1 Regular: 4 Muchas: 10 .

Pregunta 3: Plantean que sí los ayudó en su autopreparación.

Pregunta 4: Plantean que descubrieron nuevos contenidos que los ayudaron a mejorar y motivar sus actividades.

Pregunta 5: Sí consideran importante el software ya que cuando tenemos conocimiento, podemos desarrollar una actividad con calidad y motivación.

Pregunta 6: Nos sugirieron aumentar las disciplinas recreativas.

Conclusiones

• El desarrollo de esta investigación ha permitido incursionar en una temática de gran alcance e importancia a nivel nacional, lo relacionado con la enseñanza de la recreación.

• Con la puesta en práctica de este software educativo se pudo elevar el nivel de aprendizaje de los recreadores.

• Este nuevo medio creado en una nueva tecnología hizo viable y al mismo tiempo más motivado el proceso de aprendizaje de la recreación.

• El software educativo "Recréate conmigo" promueve la formación integral de los recreadores.

Recomendaciones

• Que este trabajo sea generalizado el las tres parroquias que atendemos.

• Que sirva también como material de consulta de los profesores de BAD.

• Que se continúe trabajando en la preparación de los recreadores de la parroquia El recreo.

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Anexo

Encuestas de Entrada

• 1- Nivel Cultural.

Técnico Medio: Media básica: Licenciado:

• 2- ¿Cuántos años tienes como recreador?

• 3- ¿Qué documento utilizas para tu auto preparación?

• 4- ¿Tienes acceso fácil a bibliografías sobre las disciplinas recreativas con la que trabajas?

Autor:

Ing. Francisco Javier Navarro Valdés