(6) crear un futuro real con base en el hoy y aumentar la confianza y la autorrealización personal, modificando y cuestionando nuestros objetivos para descubrir si tenemos los talentos para acceder a la vida que deseamos es decir; coherencia en todos los aspectos yo puedo lograr grandes cosas pero eso demanda inversiones emocionales, académicas, culturales y psicosociales la pregunta es ¿estoy dispuesto o dispuesta a invertir?
(7) lograr la interrelación coherente entre esfuerzos, sacrificios, pensamientos, motivaciones, acciones y resultados; no nos convertimos en mejores personas si no estamos dispuestos a renunciar a algunas conductas es decir; hay que hacer inversiones emocionales que muchas veces son dolorosas; reconocer que estuvimos equivocados supone dolor y hay que estar dispuesto a hacerle frente, es así de fácil o así de difícil; depende de cómo sea visto.
(8) revisar los contenidos éticos, axiológicos y conductuales que subyacen en la conducta habitual y comportamental.
(9) formar modelos mentales creativos, nuevos que nos permitan ser un poco eclécticos en nuestras observaciones; la apertura es fundamental los pensamientos reduccionistas son una verdadera traba para nuestra realización personal y nuestra acomodación individual.
(11) — El afecto e intelecto: partimos de reconocer que el aspecto intelectual está íntimamente relacionado con lo socio-afectivo y lo psicosocial; lo intelectual deriva su fuerza de lo afectivo y se desarrolla desde niños y también se establecen entre la atención recibida y el mundo exterior; un mundo exterior percibido como amenazante anula el principio creativo de las personas y particularmente de los niños; un niño respetado, cuidado y tenido en cuenta es un adulto equilibrado y productivo y socialmente ajustado a la normatividad; para que el niño logre establecer esta relación es necesario que el nivel de deseo afectivo por parte de la persona que lo cuida sea generoso, cuando interactúan los deseos o estos se satisfacen; tenemos a un ciudadano ajustado y acomodado al entorno.
Si por el contrario el niño recibe más frustración que afecto la fuerza de la afectividad le llevará a buscar la descarga por las vías más cortas en forma directa e inmediata sin mediación de consecuencias por cualquier vía; generando lo que (Freud) llamaba pensamiento práctico que se forma por impulsos primarios descargado defensivamente sin contención ni dirección; aquí aparece el cerebro de reptil y el niño se hace reactivo y muy poco optativo.
El paso del pensamiento práctico al pensamiento cognoscitivo es lo que posibilita el desarrollo intelectual y posteriormente dará como resultado la inteligencia emocional que hace a la persona abierta y optativa; un niño sin afecto es un hombre resentido y un hombre resentido es una bomba inteligente.
(12) — La inteligencia y la educación: a partir de los estudios sobre el cerebro se cuestiona la labor educativa en la medida en que ésta al centrarse en la enseñanza de la lectura, la escritura y las matemáticas; está estimulando solo el (hemisferio cerebral izquierdo) con lo cual se pierde la estimulación de casi el (50%) de la capacidad cerebral es decir el (hemisferio cerebral derecho)
El ser humano siempre ha dispuesto de dos medios diferentes y complementarios para procesar la información y el conocimiento; es el estimulo de estas áreas las que hacen a la persona mucho muy inteligente.
Hoy en la educación y en la formación se hace necesario la persistencia y la preocupación por estimular de forma decidida; dos tipos de pensamiento los cuales son: (1) pensamiento convergente (fusionado o afín) (2) pensamiento divergente (bifurcado o diferente)
Es posible que al estimular estos dos tipos de pensamientos se estimule un rendimiento más amplio de la capacidad cerebral; al pensamiento convergente se conoce también como pensamiento vertical y al pensamiento divergente como pensamiento lateral.
Se caracterizan así:
(A) Pensamiento vertical convergente: es selectivo, busca lo correcto, selecciona una vía y excluye otra, es unidireccional, desarrolla ideas, está pegado a la realidad, es analítico, es concreto; en el está presente el sentido común.
(B) Pensamiento lateral divergente: no es selectivo, es generativo y flexible, no busca lo correcto sino abarca lo posible, cambia de una vía a otra para considerar varias posibilidades, es multidireccional, genera ideas, se alimenta de fantasía, utiliza varias categorías de análisis, es sintético, crea posibilidades, abre a realidades diversas, permite la combinación de ideas.
Todos como ya lo habíamos dicho poseemos las diferentes inteligencias; las usamos combinadamente, el reto está en como desarrollarlas al máximo para destacarnos en algo.
A la hora de señalar las inteligencias debemos tener en cuenta: (1) la crítica a la educación masiva y uniforme. (2) el reconocimiento y la aceptación de los potenciales y estilos cognoscitivos de cada una de las personas. (3) se deben confirmar la diversidad de puntos de conocimiento. (4) se deben ofrecer analogías apropiadas, modelos y experiencias próximas. (5) se deben suministrar múltiples representaciones de una idea como son: los tópicos sugestivos y el dominio de diversos formatos.
Hay que reconocer que las condiciones de vida y la crianza inciden en el desarrollo intelectual de todas las persona; por lo tanto podemos concluir que: las personas que tienen altos rendimientos; por lo general vienen de hogares en los cuales los padres se interesaban por el rendimiento y las realizaciones infantiles fueron amigables y congeniaban con facilidad con los demás; nótese que estamos hablando de una calidad de vida mas próxima al afecto; que a lo económico si bien este ultimo punto es importante; podemos concluir que no es definitivo en el desarrollo de la personalidad inteligente de ahí; se desprende la gran responsabilidad que se tiene con los niños a la hora de orientar sus conductas y sus motivaciones.
(13) — Concepto actual de inteligencia:
Actualmente se considera la inteligencia como la resultante de la interacción entre los factores biológicos de los que dispone la persona, el medio psico-socio-ambiental-cultural y tecnológico con el cual a tenido contacto.
Se entiende la inteligencia como la capacidad básica influida genéticamente, pero realizada por la experiencia psicosocial. Esta capacidad se concreta en procesos que nos permiten conocer, comprender y enfrentar los problemas vitales, de tal manera que se puedan atender las necesidades dentro de la realización colectiva, la inteligencia al realizarse dentro de la interacción de la persona con su mundo, implica cambios progresivos tanto en la persona como en el medio social, tecnológico y físico.
La inteligencia también es el poder de influir positivamente en el medio social al cual se pertenece y la modificación sana del mismo.
La inteligencia se manifiesta de muchas formas; este hecho está determinado por las diferentes culturas es decir, cada cultura determina las actitudes que ha de considerar inteligentes.
Las mediciones que se hacen para determinar la inteligencia; tienen en mi forma de ver ciertas limitaciones; existe una tendencia a reproducir un (mecanismo cultural) mostrándolo como un ideal intelectual para todos; con el fin de seleccionar quienes se ajusta al modelo y quienes no.
Para hacer una "medición" sensata debemos tener en cuenta:
(A) El nivel afectivo: es muy importante saber el grado de aceptación que ha tenido la persona; la inteligencia se relaciona con el afecto.
(B) El ambiente psico-social: este es determinante en sus relaciones; una persona con limitaciones afectivas resulta menos sociable que una aceptada y querida en su infancia.
(C) Los contenidos morales: desde niño o niña afectan de forma decidida la inteligencia; un niño a quien se le vicia la percepción del mundo, hace diferencias que podríamos llamar prejuicios; los niños se hacen a ideas provenientes estas de sus padres o cuidadores.
(D) El perceptivo: la percepción del niño se afecta directamente por contenidos culturales muchas veces en desuso.
(E) El lenguaje: es fundamental, este nos dice el grado de respeto que el niño tiene de si mismo, un lenguaje sicopático es herencia de personas psicopaticas.
(F) El intelectual: un niño reconocido, querido, aceptado y estimulado en su creatividad; termina siendo un adulto muy inteligente y productivo.
(14) — La inteligencia es: bio-lógica y psico-socio-cultural.
La inteligencia psicosocial: determina el afecto y la intelectualidad; porque en la interacción con el medio siempre está presente la estructura (intelectual) y la estructura valorativa que viene siendo lo (afectivo) el afecto no se puede separar de las valoraciones objetivas y subjetivas.
Es muy impórtate la correspondencia con los niños sobre todo en sus formas de relación, si en esta relación no se dan valorizaciones positivas el niño tiende a hacerse temeroso e inseguro. Los niños son un encargo divino, son luminosos; somos los adultos los que los oscurecemos, en fin…
Un niño desarrolla mas fácilmente su inteligencia cuando tienen: (necesidades satisfechas, afecto, respeto, reconocimiento y cuidado) los niños son muy complejos; ellos son lo que hacemos de ellos (ángeles o demonios)
La educación tiene una función socializadora y es en la experiencia social educativa donde se construye el pensamiento y el conocimiento adaptativo; a eso se le llama aprender; y aprender significa cambiar conocimientos previos por conocimientos científicos; la interacción social nos aproxima a elementos culturales y cognitivos; los cuales fundamentan el desarrollo del pensamiento y la inteligencia en los niños; y es esto lo que hace a los niños y en general a las personas adaptativas.
(15) — Cultura, adaptación y creatividad:
El ambiente cultural tiende a fomentar o a retardar el desarrollo de determinadas clases de talento creador y adaptativo. Una de las formas en que una cultura estima el talento creador y adaptativo, se refleja en los ideales de la enseñaza y en la clase de conductas que estas favorecen o tratan de fomentar al formar a los niños y a los demás educandos.
Una cultura represiva solo produce modelos comporta-mentales repetitivos y nocivos; además esto anula el poder adaptativo.
(16) — Conclusiones:
(1) El poder adaptativo esta mas desarrollado en algunas personas que en otras; debido esto a: factores psicosociales, culturales, genéticos, ambientales y tecnológicos entre otros, esto se evidencia cuando encuentran soluciones nuevas ante sobre exigencias o dificultades con características de catástrofe y esto en conjunto con la inteligencia; complementan el instinto de supervivencia.
Una persona verdaderamente inteligente se adapta más fácilmente a las sobre exigencias ambientales y culturales sin que esto represente grandes requerimientos emocionales y además traumáticos; esto lo evidenciamos en las catástrofes, hay personas que asumen sin mucha inversión emocional las perdidas; siendo estas cuales fueren, en cambio hay otras que catastró-fizan su vida y se vuelven eternos damnificados; a un en condiciones aparentes.
El hombre que se hace preguntas; esta en la obligación de responderlas y son las respuestas las que revisten la genialidad, la capacidad creadora, la capacidad adaptativa y la capacidad resiliente que subyace en el intelecto humano.
A mayor inteligencia mayor capacidad para enfrentar los retos; el ser humano que catastró-fiza su vida; ha de esperar sentado lo que nadie le debe.
La generación del (Internet) ha demostrado un avance sustancial en su capacidad adaptativa y cognitiva; haciéndose más dúctil y más competente acomodándose a los tiempos actuales de sobre exigencias; hoy día el mundo ha vuelto a ser Pangea y exige adoptar posiciones, fusionar culturas y desaparecer otras.
El futuro se muestra aun más exigente; el cerebro humano ha de soportar grandes exigencias adaptativas. Esta época es una de las mas convulsionadas desde el punto de vista del cerebro de esta forma podemos decir que; estamos en la peor generación de la historia; debido en parte a los avances tecnológicos que se dan a diario. Hoy hablamos desde diferentes escenarios de la revolución del neurotransmisor es decir; un vasto incremento de los conocimientos científicos acerca de la naturaleza bioquímica del cerebro y de sus procesos cognitivos.
Hablar hoy día de inteligencia y tratar de definirla además; resulta un tanto aventurado o por lómenos insuficiente o ambiguo; hoy los procesos mentales son veloces y accedemos con facilidad a estados de inteligencia insospechados el hombre de hoy; es un organismo súper-complejo de alto rendimiento y de gran acomodación (bio-psico-tecno-eco-socio-cultural-espiritual) esa es la inteligencia que determina el poder adaptativo esencial en estos tiempos.
Esta inteligencia; es una inteligencia tomada de la parte psíquica del hombre también de los procesos mentales que se involucran en ella y de las nuevas tecnologías que afanan el proceso de asimilación; que desde luego procuran mantener el medioambiente estable para todas las entidades generacionales; involucrando como es apenas lógico; las relaciones sociales que se derivan de la condición y de la cultura de la familia humana.
El cerebro humano es poderosamente adaptativo y seguirá en dicho proceso hasta que se agote su potencial.
Todo cerebro que no se adapte a los cambios y a las exigencias tecnológicas de hoy; desaparecerá por su propia incompetencia, la naturaleza sigue siendo exigente; pero no es esta la que selecciona hoy, la selección hoy día la hace la tecnología creciente y la (adaptación-transformación-cerebral-permanente) y esto es solo el comienzo; estamos en la verdadera era del cerebro; la tecnología nos hará acceder a mundos insospechados, asombrosos por no decir terroríficos y catastróficos.
Nunca antes en la historia de la humanidad fuimos tan lucidos y tan crueles; desaparecerá el (ser) y el (tener) y formaremos el (tecno-ser) el hombre del conocimiento técnico. El hombre del conocimiento técnico será un hombre extraordinariamente inteligente, desarrollara su capacidad de acuerdo a sus competencias y desde ahí; se harán las selecciones a las cuales nos veremos enfrentados; es una obligación especializar la mente para no ser arrollados por la inteligencia artificial; los humanos de hoy debemos estar preparados para enfrentar la maquinaria de la selección; estamos en la obligación de desarrollar las inteligencias múltiples, son el único mecanismo que nos permitirá ir un paso adelante para hacerle frente a esta nueva selección.
Las emociones y los deseos son armas tan poderosas que ninguna maquina podrá tan siquiera emular y son estas; propiedad exclusiva de la familia humana.
Hoy es indispensable la adaptación a fuerza de temerle a la desaparición.
¿A que nos hemos de enfrentar cada mañana?
La ciencia no parara en su descubrimiento parar ahora significa; retroceder y eso no es humanamente posible, el descubrimiento cesara cuando la ciencia se colapse y volvamos a la edad de piedra. Cuando el poder adaptativo no sea posible desapareceremos como especie.
El hombre actual es un organismo absolutamente dependiente de su inteligencia y de la tecnología; sin la cual no seria posible la existencia.
El cerebro es quien determina nuestro poder adaptativo; nos adaptamos o desaparecemos como especie; esto se hará más evidente en unos (25) años adelante estamos en (2003) para algunos podría parecer un chiste y además de mal gusto; pero no lo es, quisiera que lo fuera; sobretodo por las generaciones que aun no nacen, en fin…
Muy pronto empezaremos a oír de la alianza entre tecnología y biopolitica (tecno-bio-política) será la mas grande empresa planetaria; (como lo fuera alguna vez el petróleo) esta controlara (humanos, animales fueren estos los que fueren, alimentos, agua, bio-combustible, tierras de labranzas, ozono, aire, nubes, océanos, sol, luna, etc.) la nano-tecnología nos hará horrorizar y le dará al hombre otros fines y otras formas, la selección se hará sobre los países ricos en agua y en suelos aptos para los cultivos. No todas las personas serán deseadas; por lo tanto serán puestas aprueba por la tecnología y la biopolitica que dictara que hacer.
La selección que hará la (tecno-bio-política) es ya…, ya comenzó, en fin…
Pero…
El cerebro humano es tan complejo que a ninguna maquina le será dado el privilegio de desentrañarlo; no obstante párese ser que sin la tecnología es incapaz de sobrevivir; a esta tecnología nunca le podremos transmitir los principios creativos y adaptativos que confieren las emociones y los deseos del sapiens.
Tendremos ventajas sobre las tecnologías; estas no podrán seleccionar ni limitar el principio creativo y adaptativo del hombre.
El cerebro determino el planeta humano; el poder adaptativo será superior a la nueva alianza que se cierne sobre nuestras cabezas. Sobreviviremos gracias al poder adaptativo; de eso, estoy completamente seguro.
Es verdad que el hombre puede adaptarse aun a condiciones insatisfactorias, pero en este proceso de adaptación desarrolla reacciones mentales y emocionales definidas que derivan de las propiedades especificas de su propia naturaleza y esta naturaleza le obliga a transformar su entorno y hacerlo su habitad y aun en condiciones adversas; su cerebro le estimula a la dominación y utilización de la maquina en su provecho.
Cuando el cerebro no controle la tecnología; desaparecemos como especie o estaremos completamente subordinados a la maquina.
Sinceramente
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(26) Vila-Coro Maria Dolores. Huerfanos biologicos. ED. San Pablo. 1997. Madrid España.
Autor:
Hugo Edgar Ruiz Monroy
Hugo E Ruiz M
Terapeuta psicosocial
Psicoterapeuta
Eticista y bioeticista
Docente PUJ Bogota Colombia
Breviarios: para un mejor entendimiento
(HERM) 2003
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