Proyecto de investigación sobre el futuro académico de estudiantes egresados de la I.E. Samac de 2006 a 2010

de En SAMAC, desde el área de Ciencias para la Comunicación, se expuso la idea diseñar y desarrollar proyectos de investigación, esto proceso nos permite acercarnos a la realidad con un mirada diferente a como cotidianamente lo veníamos haciendo. Somos jóvenes estudiantes de la Institución Educativas San Antonio María Claret que actualmente cursamos el grado 11º, decidimos tomar la iniciativa para retomar una investigación que alguien había dejado empezada: la situación de los egresados de Escuela Viva.

En un principio, cuando acometimos esta tarea, hace un año, este grupo tuvo muchos problemas, pues éramos un grupo de 6 personas, María José Arabia, Yorlenis Espinosa, Luis David Hoyos, Yeraldin Miranda, María Paula Bermúdez, Luis Fernando Suarez. Pero por causa de que todos no colaboraban se tomó la decisión de dividir el grupo, por esta razón encontrarán dos investigaciones iguales pero con resultados similares, más no idénticos. Los equipos también son de investigadores diferentes, en esta encontraran a Yorlenis Espinosa, Luis David Hoyos, Yeraldin Miranda, y nuestra excompañera María José Arabia quien se retiró de la institución por decisiones familiares pero a ella le agradecemos toda su colaboración prestada.

Este trabajo está organizado de la siguiente manera en primer lugar se descubren todos los antecedentes que puedan influir en este trabajo, después pasamos a desarrollar una serie de encuestas dirigidas a los egresados de la I.E.SAMAC, y por ultimo le damos respuesta a la pregunta problematizadora.

Encontramos que un alto los egresados de la I.E.SAMAC, se encuentran estudiando o no, si cuentan con un empleo estable, como se encuentran sus familias y si los egresados ya cuentan con su propia familia.

3 INTRODUCCIÓN

RESUMEN La presente investigación revela la situación de los egresados de Escuela Viva, desde el año 2006 hasta el 2011. En ella se registra el nivel de aciertos y aspectos a mejorar del proceso educativo impartido en este programa, el cual hoy lleva el nombre de Institución Educativa San Antonio María Claret. Entre los aspectos más relevantes se describe la población que terminó estudios profesionales, tecnológicos o técnicos. Los que no siguieron estudiando. Los que ya están ejerciendo sus carreras y los que todavía no han conseguido trabajo. Pero lo más importante es que esta investigación sencilla, muestra que la educación impartida por Escuela Viva ( SAMAC) es pertinente y tiene un alto impacto en la vida de sus egresados. Palabras claves: egresados, estudios superiores, áreas de formación, impacto educación Escuela Viva, directorio egresados. 4

ABSTRACT This research reveals the situation of Escuela Viva graduates from 2006 through 2011. It records the level of success and areas for improvement of the educational process taught in this program, which now bears the name of Educational Institution San Antonio Maria Claret. Among the most important aspects described population ended professional studies, technological or technical. Those who continued to study. Those who are already exercising their careers and have not yet found work. But most importantly, this simple investigation shows that the education provided by Escuela Viva (SAMAC) is relevant and has a high impact on the lives of its graduates. Keywords: graduates, higher education, training areas, education impact Escuela Viva, alumni directory. 5

INVESTIGACIÓN SOBRE EL FUTURO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES EGRESADOS DE LA I.E SAMAC, ESCUELA VIVA DE 2006 A 2010. I. PRELIMINARES. STEAKHOLDER

. COMUNIDAD AFECTADA: ? Padres de familia. ? Docentes. ? Instituciones educativas del sector oficial y privados COMUNIDAD AFECTADA DIRECTAMENTE: ? Instituciones educativas del sector oficial y privados ? Universidades ENTIDADES GUBERNAMENTALES RELACIONADAS EN EL PROYECTO: ? Gobiernos locales como son la alcaldía, secretaria de educación. ? Autoridades educativas municipales y departamentales. INDUSTRIA: ? Producción. ? Comercio. ENTES DE CONTROL: 6

? Secretaria de educación departamental. ? Secretaria de educación municipal.

1. FORMULACION DEL PROBLEMA. Egresado:

Es un programa institucional que establece un sistema de información de antecedentes familiares, académicos y laborales de los egresados de bachillerato. El programa tiene como objetivo general identificar el rumbo que toman los egresados y su percepción sobre la formación recibida. Se realiza en dos etapas, la primera es de diagnóstico, para conocer a la población de sexto semestre, sus intenciones y posibilidades de continuar estudiando. De esta etapa queda como producto, además del análisis diagnóstico, un directorio de la muestra, mismo que nos da la oportunidad de localizar posteriormente a estos jóvenes. Una vez ubicados, entonces se aplica propiamente la encuesta para el seguimiento.

Expertos de Italia, Alemania y Australia solicitaron modelos de observaciones laborales que prueben datos o varios sectores de la sociedad sobre los perfiles y competencias acerca de los egresados. Hacer un seguimiento de la educación superior o una tendencia creciente que busca mejorar la calidad y la pertenencia de programas académicos. Los sistemas de información suministran insumos que están usando las instituciones, el sector productivo, el gobierno y las instituciones para tomar decisiones ya que esto permite comparar los temas como son: las capacidades laborales, ingresos económicos de los egresados y estudios de posgrados.1 Esta cita fue sacada del ministerio de educación nacional de la republica de Colombia

Seguimiento a egresados. Bogotá: editorial: Oficina asesora de comunicaciones. Publicado junio 2004 [Disponible desde internet] < http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-136997.html

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El análisis sobre la manera como el trabajo con egresados debe iniciar en la mejora continua de la actividad universitaria y la misma universidad, recoge la experiencia de su programa de seguimiento egresado suma del sistema colombiano de educación superior. Mayoritariamente privado (70% de instituciones y de matrículas) si patrocino-subsidiado algunos de la parte. Del estado y que en la última década han venido implementando exigentes procesos de autoevaluación y aceleración de alta calidad, en los cuales el tema del egresado ha pasado a constituirse en un referente obligado de calidad. Sin embargo se desconoce investigaciones sobre egresados en bachillerato.

La cual viene de un proceso segregación que quiere acomodar, para ello necesitan saber con exactitud cuál es el estado actual de sus egresados. En Montelibano a los egresados no se les ha tenido un seguimiento riguroso para conocer la eficacia de la educación recibida, excepto el esfuerzo que busca adelantar la I.E.SAMAC. Esta institución es la primera en querer saber que ha sido de los egresados en su condición laboral y académica. Esta iniciativa se lleva a cabo por medio de un proyecto de investigación con un seguimiento a estos ex alumnos en donde quiera que se encuentren.

Frente a lo anterior el grupo se propone a responder la siguiente pregunta problematizadora: ¿En qué condiciones se encuentran los estudiantes egresados del

8 I.E. SAMAC?

2. JUSTIFICACION . Esta investigación es importante hacerla para saber que ha sido del futuro de los estudiantes que han terminado en la I.E.SAMAC y cuantos se han hecho profesionales en estos años. Frente a lo anterior adelantamos una investigación sobre el futuro académico y laboral de los egresados para conocer el impacto educativo del modelo pedagógico institucional, así como de la labor de orientación vocacional que está dando SAMAC a sus estudiantes en el nivel de Media tendencia. La población beneficiada con los resultados da la investigación serán las directivas del colegio, los profesores, Secretaria de Educación y la misma población escolar. Los beneficios que tendrán los investigadores del proyecto es la satisfacción de dar a conocer que ha sido de los estudiantes que han terminado en la I.E SAMAC, así como el desarrollo de competencias para hacer una investigación. Los beneficios para la comunidad educativa serán los de saber que ha sido del futuro académico de los estudiantes tanto como hijos que han terminado en la I.E SAMAC. La institución como tal anhela saber que tan eficaz y eficiente ha sido en su proceso formativo, para corregir los desaciertos y fortaleces los aspectos que han sido exitosos. 9

? ? ? ? ? ? 3. OBJETIVOS. 3.1. Objetivo general: Realizar una investigación descriptiva y explicativa sobre la situación académica y/o laboral de los egresados de la institución educativa San Antonio María Claret durante los años 2006 al 2011. 3.2. Objetivos específicos: Averiguar qué porcentaje de egresados de la I.E.SAMAC terminaron o aun continúan su formación universitaria. Determinar en la población de egresados que adelantaron o adelantan estudios superiores, el tipo de carrera que siguieron. Averiguar en qué ciudades de Colombia estudian los egresados de la I.E. SAMAC. Establecer en la población investigada, que ventajas y desventajas tuvieron en su vida universitaria por ser egresados de la I.E SAMAC-Escuela Viva. Establecer que aspectos de formación recibieron en Escuela Viva de que les sirvió en su formación superior. Socializar los resultados de la investigación con la comunidad académica y científica de Montelibano. 10

4. MARCO REFERENCIAL La presente investigación se apoya en los siguientes antecedentes investigativos sobre egresados. En estos se destaca LA EDUCACION DE LOS EGRESADOS EN OTRO AMBITO JARAMILLO Alberto, GIRALDO PINEDA, y Andrés ORTIZ CORREA, Jesús Efrén, Javier Santiago .estudios sobre egresados. Medellín: editorial: REVISTA Universidad EAFIT. Septiembre 11 2007 [Disponible desde internet] < http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/215/21514108/21514108.html> [Consultado el fecha] La necesidad de evaluar la calidad y la pertinencia de la educación, en función a los cambios vorágines en la sociedad y en especial de los marcados de trabajo. La calidad y la pertinencia: En qué medida lo que sabe y la capacidad de aprender se asemeja a su campo profesional o disciplinario y en el grado en que este el egresado desarrolla la capacidad de usar sus competencias para resolver los problemas típicos de su campo profesional y ámbito laboral. En los primeros años de los setenta en la ciudad de Durango, los egresados de las escuelas secundarias, sólo contaban con dos opciones para continuar sus estudios de nivel medio superior. Una en el área de humanidades, cubierta por las preparatorias diurna y nocturna de la Universidad Juárez del estado de Durango y otra en el área técnica, en la vocacional del Instituto Tecnológico Regional de Durango, hoy la demanda excedía a la capacidad de matrícula en Ambas opciones, de manera que muchos jóvenes egresados de secundaria no podían continuar estudios superiores. Esta visión de las cosas se concretó en estrategias educativas bien definidas. Hacer lo más con lo menos, 11

(b) Sentido de eficiencia y eficacia, para conseguir los objetivos pretendidos, a pesar de las limitaciones, (c) Permanente búsqueda de mejores niveles académicos y educativos, (d) Estímulo a la creatividad en los maestros y estudiantes para encontrar mejores opciones a las deficiencias educativas En pocas palabras, lo que se realiza en esta sección es una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de las investigaciones realizadas con anterioridad CONCLUSIONES La utilidad y pertinencia de los estudios de seguimiento a los egresados de los centros educativos es incuestionable; sin embargo, dada la cambiante coyuntura económica y social en que se desenvuelve el egresado y su relación con el medio y con la institución que lo titula, las investigaciones deben actualizarse constantemente, con el fin de incorporar esos cambios e interpretarlos cabalmente. El intervalo de tiempo ideal de aplicación de encuestas es un interrogante, dadas las limitaciones en cuanto a disponibilidad de personal para contactar a los egresados y la disposición de ellos para contestar con agrado preguntas que pueden ser interpretadas como repetitivas. La necesidad de indagar por la movilidad ocupacional de los profesionales y su trayectoria profesional, debería llevar a que el diligenciamiento de encuestas intensificara su frecuencia; que el egresado percibiera la necesidad de actualizar la información al ascender en las 12

estructuras jerárquicas de las empresas y al obtener un título educativo que eventualmente le represente beneficios a él y a la sociedad. Las encuestas aplicadas recientemente incorporan algunas preguntas sobre la creación de empresa entre los egresados, lo que ha promovido el interés por conocer más a fondo este fenómeno: sus orígenes, trayectorias e impacto en el medio. El propósito es incorporar más preguntas sobre empresarismo, que repercutan en una interpretación concienzuda de las motivaciones que impulsan al egresado a apartarse de la vida laboral como empleado y aventurarse en la generación de empleo, conociendo el recorrido de las firmas creadas, las razones para la disolución de las empresas que no existen y en general las fases por las que transcurre dicha iniciativa. Lo anterior, a su vez, deja entrever la necesidad de encuestar a los empleadores. Ellos también hacen parte del proceso evolutivo de los egresados y participan activamente del impacto que los programas académicos generan en el medio. El Centro de egresados de la institución cuenta con información suministrada por quienes emplean a los profesionales en las organizaciones, derivadas del proceso de selección y vinculación, lo cual es importante pero no suficiente. Es necesaria la creación de un formulario de preguntas que amplíe la información, que sea oportuno de acuerdo con la coyuntura económica experimentada en el momento de la contratación y que a su vez evalúe la percepción que el empleador tiene sobre la institución, sobre los pregrados y el egresado que hace parte de su organización. La obtención del formulario ideal no determina el éxito de las investigaciones, éste depende de la participación de la población objeto de análisis: recogiendo información veraz y oportuna y ampliando el universo de aspectos en los que se indaga, generando conciencia entre los egresados sobre la importancia de actualizar sus datos y apoyar los procesos investigativos, y en la comunidad en general al hacer uso de la información que tiene disponible para que evalúe el futuro de la academia y todo lo que de ella se desprende. 13

ANALISIS SOBRE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL DE LOS EGRESADOS Varela Rodrigo, Bedoya Olga Lucia Uribe Ana .estudios sobre egresados. Bogotá: editorial: Universidad Icesi Publicado: Marzo 2005 [Disponible desde internet]

Uno de los principales aportes de esta investigación es la ampliación de uno de los componentes que “no ha sido totalmente desarrollado” es la socialización de carrera. Al lograr, operacionalizar cada uno de los componentes, se logran identificar como factores de predisposición las experiencias de la infancia, incluidas aquí las actividades lúdicas, formativas y económicas como espacios donde se modelan y moldean conductas incipientes de creación de negocios o actividades económicas. Un componente evaluado que genera un nuevo tópico de reflexión es la proyección laboral, que como se establecía se relaciona con el plan de vida, en muchas ocasiones no se tiene muy definido. Sin embargo, cuando se encuentra la actividad y el espacio laboral, esta proyección es más clara y sobretodo se fundamenta en muchas ocasiones en los estereotipos sociales de éxito, dejándose en segundo lugar a los deseos personales. En cuanto al desarrollo de carrera los principales elementos encontrados que han influido significativamente en el progreso empresarial son los dilemas personales en la gestión empresarial, independiente del tipo de negocio. Se vislumbra nuevamente las confusiones en las proyecciones a largo plazo, y al inicio de la carrera, donde se dan la mayor cantidad de dilemas. Los dilemas empresariales se relacionan con las dificultades en la empresa ya sea por crisis económicas y familiares. Los éxitos permiten establecer un estilo motivacional muy centrado en el logro y en un segundo lugar el poder. Entre los elementos más influyentes del proceso de Carrera Empresarial se encuentran los hitos emocionales, los dilemas personales y el éxito personal y del negocio. Los entrevistados tienen muy presentes las crisis económicas y las formas de solución de las mismas, viéndolas no solo desde su

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empresa sino también la influencia de las condiciones del país. De igual forma, se logran identificar algunos factores como la importancia del establecimiento de límites claros dentro de las organizaciones en las empresas familiares; el inicio de la educación formal posterior a la creación y crecimiento de la empresa; la creación de empresas o la disolución de las mismas por rompimientos afectivos que generan crisis emocionales en los empresarios. De igual forma, el nivel de riesgo asumido. Por los jóvenes empresarios al comprar empresas en proceso de quiebra y la recuperación de la misma por medio de un trabajo en equipo polifuncionalidad laboral.

5. MARCO CONCEPTUAL.

Analfabetismo funcional: una persona analfabeta no sabe ni leer ni escribir, un analfabeto funcional en cambio lo puede hacer hasta un cierto punto (leer y escribir textos en su lenguaje nativo) con un grado variable de corrección y estilo. Un adulto que sea analfabeta funcional no sabrá resolver de una manera adecuada. El analfabetismo funcional también limita seriamente la interpretación y la comunicación puesto que tiene dificultades para usar un ordenador personal.

Desempleado: en el mercado de trabajo, hace referencia a la situación del trabajador que carece de empleo y, por tanto, de salario. Por extensión es la parte de la población que estando en edad, condiciones y disposición de trabajar – población activa- carece de un puesto de trabajo.

Para referirse al número de parados de la población se utiliza la tasa de desempleo por país u otro territorio. La situación contraria al desempleo es el pleno empleo.

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Egresados: es aquel sujeto que ha concluido sus estudios y obtenido un título o graduación normalmente de rango universitario egresado también es la persona que sale de un establecimiento durante o después de haber terminado sus estudios.

Ejercicio profesional: El ejercicio profesional consiste en la aplicación de los conocimientos adquiridos en los años de formación académica a unas actividades concretas que a su vez estimulan mayor maduración y profundización de dicho conocimiento.

Educación media: (también se denomina educación media, segunda enseñanza, enseñanza secundaria, enseñanza media estudios medios) es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad.

Formación profesional: las instituciones educativas han tenido el riesgo de la formación de los sujetos, para su desempeño en su ámbito social, la formación con la educación han sido sobre todo una educación forma lo institucionales.

Formación tecnológica: este propone un referencial de competencia para el perfil profesional de los docentes de formación técnica profesional. < Formación tecnológica funcional http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia.htm>

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Formación técnica: se refiere a una preparación que te ofrece alguna escuela sobre alguna carrera se le llama formación técnica debido a que al concluir tus estudios sales como técnico en algo ya sea: técnico en informática

Ocupación: La ocupación se define como el conjunto de funciones, obligaciones y tareas que desempeñar un individuo en su trabajo oficio u opuesto de trabajo; independiente de las ramas de actividades donde aquella se llevan a cabo y de los relaciones que establezcan con los demás agentes productivos y sociales, determinados por la posición en el trabajo.

Profesión: El uso del concepto tienen diferentes acentuaciones, entre ellas, empleo facultado oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente, los profesores son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativo de alto nivel, autorregulación, y elevada normas éticas.

Seguimiento a egresados: es un programa institucional que establece un sistema de investigación o información de datos relevantes académicos laborales de los egresados ya que se realiza mediante dos etapas: 1°por medio de la aplicación de una fecha de egreso. 2°y por una aplicación de la encuesta. . http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=23246 7. MARCO TEORICO. Egresado de Antropología obtiene mención honrosa en Concurso de Tesis Política, Pobreza y Exclusión Social. Lorena Valderrama Z.- Comunicaciones FACSO. Estudios sobre egresados. Chile: editorial: Universidad de chile Publicado: 30 de junio 2011 [Disponible desde internet]

El egresado en sus primeros años de las décadas de los setenta tendía a contar con dos opciones para sí poder continuar con sus estudios de nivel medio superior. Una en el área de humanidades cubierta por la preparatoria nocturna en las universidades y/u otras en las técnicas; en la vocacional de manera que muchos de los jóvenes egresados de secundaria no pueden continuar con sus estudios superiores. Los egresados en sus primeros estudios desarrollan la capacidad de usar sus competencias para resolver los problemas típicos del campo profesional y ámbito laboral ya que con esto los egresados estimulan la creatividad en los maestros y estudiantes para encontrar mejores opciones a las deficiencias educativas. El termino egresado es aquella persona que ha concluido sus estudios y obtenido un título o graduación normalmente de rango universitario; egresado también es 19

aquel sujeto que sale de un centro educativo durante o después de haber terminado sus estudios.

La mayoría de los egresados presentan problemas a la salida de sus estudios de la básica secundaria ya que poseen bajos recursos y se les dificultan tener las oportunidades para hacerse profesionales y así poder manejar sus capacidades emocionales

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

Las exigencias y requisitos para poder cursar carreras universitarias se vienen incrementando y ajustando exigiendo mejores calificaciones para poder tener acceso a la universidad.

Competencias cognitiva y valorar del egresado Barría Marcelo, Año de publicación jueves 30 de junio de 201

Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el egresado adquiera un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas, que vaya generando una actitud crítica frente a sus conocimientos y que adquiera, entre otras cosas, autonomía creciente y un control consciente de su aprendizaje. Las valoraciones realizadas indican que hay un cierto grado de similitud que llega a describir las preferencias valorativas de cada una de las licenciaturas exploradas, esto al tomar en cuenta al proceso vocacional planteado por GINZBERG (Irwin Allen Ginsberg (3 de junio de 1926 – 5 de abril de 1997) fue un poeta beat estadounidense nacido en Paterson, New Jersey. Enlace entre el movimiento beat de los años cincuenta y los hippies de los años sesenta, compartió amistad con, entre otros, Jack Kerouac, Neal Cassady, William S. Burroughs, Patti Smith, Gregory Corso, Herbert Huncke y Bob Dylan) en el cual se expone que una persona toma determinada decisión

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vocacional como un compromiso que refleja el hecho de ser individuo intenta aplicar, en el mayor grado posible, sus intereses y capacidades para satisfacer al máximo sus valores y objetivos; así es posible tomar los valores evaluados con mayor similitud como elementos importantes Calificaciones altas exigen para los estudiantes carreras como Fisioterapia, Medicina y Enfermería. También Informática, Arquitectura y Turismo están entre las que no bajan de una calificación exigida de 8 para sus estudiantes aspirantes. Considera que el actual desarrollo del ciudadano-cliente dentro de un Estado en plena modernización, implica el necesario cumplimiento de ciertas garantías de seguridad ante las amenazas de la esfera económica individual y social, ya que de otro modo el patrimonio individual, la equidad social y la igualdad ante la ley se ven seriamente amenazadas y los derechos asociados a éstas no realizados o derechamente vulnerados e ignorados. Este texto es una tesis hecha por Marcelo Barría quien concurso y gano una de las honrosas menciones. http://www.facso.uchile.cl/?_nfpb=true&_pageLabel=notFacso&url=72963 Para concluir debemos concientizarnos que muchos de los egresados no cuentan con los privilegios económicos y muchas veces los que cuentan con los recursos económicos no saben valorar el esfuerzo que hacen los padres o profesores para que tengas un mejor rendimiento académico y un futuro como profesional. 8. DISEÑO DE INVESTIGACION. 8.1. Tipo de investigación. Esta investigación es de tipo descriptivo-explicativo. Descriptiva porque vamos a explicar que acido de la situación económica de los egresado de la I.E.SAMAC. 21

Explicativa porque vamos a demostrar la influencia que han tenido los egresados de la I.E.SAMAC; pero esta vez con hechos, datos y encuestas verídicas sobre este suceso. 8.2. Población: Los egresados de la I.E SAMAC de Montelibano son aproximadamente 150 egresados de ambos sexos, de estratos sociales 1,2y 3 cuyas edades son de 16 y 26años de edad. 8.3. Muestra: será el 60% de la población egresada, para contar con datos ajustados a la realidad y así saber cuánto y cómo ha sido el impacto del proceso educativo institucional en el grupo de egresados de la I.E. SAMAC. N= Z-2xPxQxN ________________________ (NxE)2+Z-2x (0.5) (1- 0.5) N= población (conso) 5.5 (180) = 95% Z=nivel de confianzas 1.96 E= margen de error 5%= 0.05 P= población que cumple el 50% de probabilidad Q= población que no cumple con el 50% de probabilidad N= 20.000 N= (1,96)2 x (0,5) x (0.5) x (180) (180) x (0.05)2 + (1,96)2 x (0.5) x (1- 0.5) 22

H1= N= 122,57 Total 123encuestas 8.4. Categorías a investigar egresados: 1. Elección vocacional. 2. pertinencia de la educación recibida en Escuela Viva. 3. Situación laboral del egresado. 4. Estado civil del egresado. 5. Motivación principal para la elección de carrera. 8.5. HIPOTESIS: El 90% de los egresados de Escuela Viva han adelantado, como mínimo, una carrera técnica. Ho= El 90% de los egresados de Escuela Viva no han adelantado, como mínimo, una carrera técnica. H2= El 50% de los egresados de Escuela Viva, han terminado sus carreras y tienen un trabajo. Ho= El 50% de los egresados de Escuela Viva, no han terminado sus carreras y no tienen un trabajo. H3= El 30% de los egresados de Escuela Viva, su familia para ellos fue un apoyo para iniciar sus estudios superiores. Ho= El 30% de los egresados de Escuela Viva, su familia para ellos fue un obstáculo. H4= El 50% de los egresados de Escuela Viva, cuentan con un empleo fijo. 23

Ho= El 50% de los egresados de Escuela Viva, están desempleados. H5= El 45% de los egresados de Escuela Viva, ya formaron su propia familia. Ho= El 45% de los egresados de Escuela Viva, no han formado su propia familia. H6= El 55% de los egresados de Escuela Viva, su estado económico es bueno. Ho= El 55% de los egresados de Escuela Viva, su estado económico es malo. H7= El 70% de los egresados de Escuela Viva, son casados. Ho = El 70% de los egresados de Escuela Viva, son divorciados. H8= El 10% de los egresados de Escuela Viva, ya están terminando su carrera. Ho= El 10% de los egresados de Escuela Viva, nunca ingresaron a una universidad. H9= El 60% de los egresados de Escuela Viva, están trabajando, estudiando y mantienen una familia. Ho= El 60% de los egresados de Escuela Viva, no tienen ningún trabajo, ni estudios y no tienen con que mantener una familia. H10= El 55% de los egresados de Escuela Viva, la situación económica de los egresado es buena. Ho= El 55% de los egresados de Escuela Viva, la situación económica de los egresados es mala. 24

8.6. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

8.6.1 Descripción de las encuestas: Estas encuestas están hechas con el fin de conocer que ha sido de la vida de estas personas , haciéndoles una serie de preguntas las cuales dan a conocer que les aporto la metodología que se utiliza en el programa de Escuela Viva, si le ayudo o no le ayudo al momento de ingresar a una universidad. Atreves de estas encuestas también nos da a conocer que algunos de ellos se les ha mejorado su situación económica ya que están trabajando en lo que estudiaron mientras que otros siguen con la misma situación económica, y a la vez hay personas las cuales ni siquiera han podido iniciar sus estudios. Estas encuestas fueron aplicadas para darnos a conocer si han cambiado o si sigue igual su situación tanto económica como sentimental. (Ver anexo)

Estas encuestas comenzamos a realizarlas el 21 de mayo del 2012. Como un grupo conformado por 6 personas nos toco encuestar a los egresados de la institución SAMAC de los años 2006-2011 con los cuales: Un 40% de los encuestados no han iniciado sus estudios superiores debido a su situación económica la cual no ha sido muy buena para que dicho alumno comience sus estudios El otro 40% ya iniciaron sus estudios superiores y a trascurrido de una manera satisfactoria Y el otro 20 % iniciaron sus estudios superiores pero su situación económica es regular ocasionando que mezclen el estudio con el trabajo y a la vez pongan en riesgo la terminación de sus estudios. 8.6.2. DIARIO DE CAMPO: Tras una serie de correcciones planteadas y asignadas por el docente Carlos Arias a nuestro proyecto de investigación , la cual realizamos y corregimos en el tiempo planteado y entregado siempre en las fechas asignadas, cada comentario dejado por el profesor lo realizamos con orden , nos reunimos en casas de 25

el ? nuestros compañeros y cada uno de los integrantes del grupo aporto algo para corregir nuestros comentarios, al terminarlos pasamos al siguiente paso (las encuestas), revisadas por el profesor y aceptadas ,l nos reunimos, sacamos el presupuesto de lo que nos gastábamos en copias, trasporte, e internet, nos repartimos los años y comenzamos a buscar a los alumnos para realizarles las encuestas. (Ver anexo)

9. Matriz de operacionalidad del variables

Tabla 1 Matriz de operacionalización de variables CATEGORÍA Elección vocacional. VARIABLES ? Carreras profesionales ? Carreras tecnológicas ? Carreras técnicas ? No siguió estudiando INDICADORES Tipo de carrera que cursa. No siguió estudiando. Pertinencia de la ? Fortalezas/debilidades Fortalezas debilidades educación recibida en en área de en el proceso lecto- Escuela Viva. humanidades escritor. Fortalezas/debilidades Fortalezas debilidades en el área de en el proceso lógico- 26

? ? (lo matemáticas matemático. Fortalezas/debilidades Fortalezas debilidades en el área de en el proceso de bioquímica construcción de valores. Fortalezas/debilidades Fortalezas debilidades en el área de en el proceso salud movimiento creatividad. y preventiva y desarrollo de la creatividad. Situación laboral del ? La mayor parte de Trabaja en lo que egresado. los egresados se estudio encuentra trabajando. Trabaja en algo que no estudio. ? La otra parte no trabaja si no que No trabaja estudia. Estado egresado. civil del ? Casado(a) ? Soltero(a) ? Casado(a) ? Soltero(a) ? Unión libre ? Divorciado ? Viudo(a) ? Unión libre ? Divorciado Viudo(a) Motivación principal Económicas Económicas para la elección de Familiares Familiares carrera Del momento o de oportunidad Vocacional (lo que Del momento o de oportunidad Vocacional quería estudiar) otra realmente que realmente estudiar) quería otra

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