Estrategia para la categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores

Resumen

La investigación aborda una problemática de trascendental importancia para la Educación Primaria referido al dominio de los contenidos de las categorías del Movimiento de Pioneros Exploradores, quien tiene un papel imprescindible en la preparación para la defensa. De ahí que el objeto de investigación sea: El proceso de categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores.En correspondencia con ello se trazó como objetivo: Elaborar una Estrategia Metodológica que, desde la clase de Educación Física, contribuya a la preparación para la categorización en el Movimiento de Pioneros Exploradores (MPE) de los estudiantes de cuarto grado, grupo A de la escuela XX Aniversario del municipio Sandino., de ahí que la significación práctica está dada por la unidad que se hace entre el programa de la asignatura Educación Física y el contenido de las categorías del (MPE). La Novedad Científica radica en la elaboración de una propuesta metodológica para la categorización en el cuarto grado, pues no se conoce una precedente en el territorio. Además, con ella se brinda la posibilidad de resolver las carencias de actividades en la bibliografía básica sobre este importante tema. Se obtuvo como resultado la efectividad de la estrategia metodológica propuesta utilizando como medio la clase de Educación Física.

Desarrollo

Para la realización de esta investigación se tuvo presente que:

• La realización de las categorizaciones es una actividad fundamental que convoca el (MPE) y su planificación responde al cumplimiento del sistema de actividades del Plan de Acción Nacional de dicho movimiento. Se realizan tres categorizaciones durante el curso escolar, las que se efectúan en saludo a fechas históricas.

Este trabajo se realiza debido a la experiencia pedagógica de la autora en la labor profesional como maestra primaria, guía base, por las capacitaciones recibidas, con relación al trabajo pioneril incluyendo el Movimiento de Pioneros Exploradores y a la clase de Educación Física, donde apreció la relación que existe entre esta y la categorización del movimiento, pues ambas contribuyen a formar estudiantes sanos, fuertes y capaces de vencer eficientemente sus tareas docentes y pioneriles.

El acercamiento a tan importante tema, permitió detectar una serie de insuficiencias en el dominio por parte de los estudiantes de los requisitos de las categorías del Movimiento de Pioneros Exploradores. Esta problemática ha sido reflejada en los informes de ayuda metodológica y de inspección que se han desarrollado en las escuelas, durante varios cursos, además, en los diferentes muestreos y comprobaciones políticas que se han realizado tanto por parte de la escuela, como de la instancia superior, estas dificultades están dadas en:

– El por ciento de estudiantes categorizados no alcanza los niveles deseados

– La vinculación de los requisitos del Movimiento de Pioneros Exploradores con otras asignaturas que le sean asequibles no es la mejor

-Los estudiantes no cuentan con los conocimientos y procedimientos generales que les permitan lograr niveles superiores en la categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores.

– No tienen dominio de los requisitos de la primera categoría, en los que se pueden mencionar

– Rastrear pistas y señales,

– Saber aplicar y la utilidad de los nudos llano plano, leñador, arrastre y un cote, así como el amarre cuadrado y su utilidad.

-Saber construir los fuegos: estrella y reflector, así como su utilidad

-La orientación por el Sol, profundizando en los puntos cardinales y conocer los puntos laterales aplicando la Rosa Náutica

Por todo lo antes expuesto se propone investigar el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir, desde la clase de Educación Física, a la preparación para la categorización en el Movimiento de Pioneros Exploradores (MPE) de los estudiantes de cuarto grado A de la escuela XX Aniversario del municipio Sandino?

Determinando como objeto de investigación el proceso de categorización del MPE.

Para dar respuesta se plantea el siguiente objetivo: Elaborar una estrategia metodológica que, desde la clase de Educación Física, contribuya a la preparación para la categorización en el Movimiento de Pioneros Exploradores (MPE) de los estudiantes de cuarto grado A de la escuela XX Aniversario del municipio Sandino.

Campo de acción de la investigación: la preparación para la categorización en el MPE desde la clase de Educación Física, en los estudiantes de cuarto grado A de la escuela XX Aniversario del municipio Sandino.

Esta investigación tiene como base metodológica la Filosofía Marxista-Leninista y como método general el dialéctico-materialista. Posee un enfoque general humanista y martiano, que se fundamenta en la psicología de orientación materialista del psicólogo ruso L.S Vigotski y en la teoría del conocimiento, a partir de lo planteado por Lenin: "de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí a la práctica". (Lenin, V.I., 1979, p. 165)4. En correspondencia con ello se utilizan métodos teóricos, empíricos y estadísticos.

Métodos teóricos

Análisis – síntesis: Se utilizó en el estudio teórico de la categorización y la clase de educación física teniendo en cuenta los diferentes contextos de actuación en que se desarrollan las actividades de los pioneros de la Enseñanza Primaria, permitió determinar nexos, relaciones y las influencias de cada uno de estos contextos entre si, además en la toma de posición de la bibliografía consultada como en las conclusiones.

Inducción – deducción: Fue de gran utilidad para apreciar el tránsito de lo particular a lo general y viceversa, así como el establecimiento de los nexos entre ellos y el procesamiento de la información y la interpretación de los resultados que permitan arribar a conclusiones.

Sistémico – estructural: Permitió la fundamentación de la propuesta para contribuir al desarrollo de la categorización de los pioneros a través de la clase de Educación Física tomando en consideración los nexos y relaciones fundamentales, la personalidad de los pioneros y sus relaciones contextuales así como el en el análisis del resultado del diagnóstico relacionado con la categorización y la clase de Educación física, en la fundamentación teórica del problema a investigar.

Histórico – lógico: Resultó de gran utilidad para analizar el origen y evolución histórica de la categorización de los pioneros exploradores, permitió además analizar las principales tendencias del desarrollo de la capacitación en la enseñanza primaria así como los cambios acontecidos en este sistema de enseñanza como respuesta a la demanda de la sociedad en cada momento histórico.

Modelación: permitió crear una representación modelo para investigar el proceso de categorización. Posibilitó además, la construcción de las actividades, lo que constituye una modelación práctica de aquella teoría descrita con la ayuda del método inductivo-deductivo.

Métodos empíricos

La observación: Permitió constatar en la práctica educativa cómo los docentes logran aplicar los contenidos del programa de Educación Física en función de la categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores , el nivel de desarrollo y deficiencias que presentan los docentes para ofrecer un diagnóstico de constatación inicial y final.

La encuesta: Constatar el grado de conocimiento que poseen los docentes de los contenidos del programa de Educación Física y su aprovechamiento en el desarrollo de la categorización de los Pioneros Exploradores. Permitió hacer análisis de los resultados obtenidos en cada una de ellas.

La entrevista: Permitió determinar el nivel de información que tienen los profesores de Educación Física y estudiantes así como su nivel de preparación sobre la capacitación y categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores.

Revisión de documentos: Permitió revisar documentos escritos existentes del Movimiento de Pioneros Exploradores, acerca de capacitación, categorización y la relación con actividades docentes y extradocentes, planificación de actividades y planes de clases.

También se utilizaron métodos estadísticos, entre ellos el análisis porcentual para la recopilación, el análisis y representación en tablas y gráficos de datos obtenidos en la etapa de diagnóstico así como en la factibilidad práctica del sistema de actividades encaminadas a contribuir al desarrollo de la categorización a través de la clase de Educación Física.

Su significación práctica está dada por la unidad que se hace entre le programa de la asignatura Educación Física y el contenido de las categorías del (MPE). La Novedad Científica radica en la propuesta de una estrategia metodológica elaborada para la categorización en el cuarto grado, pues no se conoce una precedente en el territorio. Además, con ella se brinda la posibilidad de resolver las carencias de actividades en la bibliografía básica sobre este importante tema.

Esta investigación se enmarca en la sexta línea investigativa de la Maestría en Ciencias de la Educación del Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe, (IPLAC), titulada: Efectividad del trabajo político-ideológico y la educación en valores, en la Mención Educación Primaria (CD Maestría en Ciencias de la Educación, IPLAC, 2006).

Valoración de la efectividad de la estrategia

Finalmente se procedió a valorar la efectividad de la propuesta, para ello se utilizó como método el pre-experimento, pues se realizó una comparación del estado inicial y final del grupo de muestra en cuanto a los indicadores seleccionados.

Las comparaciones realizadas evidenciaron que en el diagnóstico inicial la mayoría de los alumnos estaban evaluados entre regular y mal y en el diagnóstico final, por el contrario, la mayoría de los alumnos fueron evaluados de bien, en las dimensiones de la variable dependiente.

A continuación se incluyen una tabla y una gráfica comparativa de los resultados de los indicadores medidos en el diagnóstico inicial con los del diagnóstico final. Para facilitar la comparación solo se tiene en cuenta la categoría de bien.

Nota: Los indicadores que aparecen en el gráfico son los mismos de la tabla anterior.

Al analizar los resultados de las comparaciones que se recogen en la tabla y el gráfico se puede apreciar que ocurrió un aumento significativo (entre 9,4 y 61,7%) en los indicadores de la variable dependiente. Se puede comprobar que los saltos más importantes estuvieron en los indicadores: reconocer pistas y señales, identificar los nudos y amarres de la primera categoría y determinar los elementos de la Rosa Náutica, aunque los saltos fueron muy similares en todos los indicadores.

Al comparar en su conjunto ambas mediciones –inicial y final- en cuanto a lo obtenido en todos los indicadores se aprecia que la puesta en práctica de la estrategia permitió que la mayoría de los estudiantes fueran capaces de ajustarse a la situación o información dada para la categorización del (MPE), Los análisis anteriores permiten plantear que la estrategia es efectiva, pues contribuyó al desarrollo de la categorización desde la clase de Educación Física en los estudiantes del grupo cuarto 1 de la escuela primaria XX Aniversario del municipio Sandino.

Conclusiones

Como resultado del estudio realizado se arriba a las siguientes conclusiones.

-Los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan el proceso de categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores (MPE) en la enseñanza primaria en lo filosófico, la concepción dialéctico materialista del mundo, la sociedad y de la educación; en lo psicológico, el enfoque histórico-cultural de Vigotski y sus continuadores; en lo sociológico, la concepción de la educación como factor de cambio y en lo pedagógico la interrelación entre la instrucción, educación y desarrollo.

–El estado actual en cuanto al proceso de categorización del Movimiento de Pioneros Exploradores en los estudiantes de cuarto grado grupo 1 de la escuela XX Aniversario del municipio Sandino está caracterizado por un conjunto de carencias cognitivas que determinan el bajo nivel que presentan la mayoría de los estudiantes.

-La estrategia elaborada integra los elementos teóricos esenciales para el perfeccionamiento del proceso de categorización del (MPE) en los estudiantes de cuarto grado; incluye, además de las actividades instrucciones para su aplicación; se caracterizan por la variedad en la forma y situaciones de las actividades y por tener un enfoque interdisciplinario, a fin de propiciar un aprendizaje activo y desarrollador y contribuir a la formación integral de los estudiantes.

-La estrategia contribuyó al desarrollo de la categorización del (MPE) en los estudiantes de cuarto grado y es factible su aplicación porque está concebido para ejecutarlo en las condiciones naturales de la clase de Educación Física de cuarto grado.

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Autor:

Ms. Onelia Álvarez Artiles.

UCP Hermanos Saiz Montes de Oca CUM Sandino.