Diseño del curso PREICFES virtual (página 2)

Uno de los beneficios que trae consigo el diseño de un curso PREICFES virtual como tal es la utilización e implantación de nuevas metodologías que fortalecen la instrucción educativa en una institución de modalidad presencial y eleva el rendimiento académico de los educando y educandas .

También abre la posibilidad de que los educandos adquieran buenos puntajes en las pruebas de ICFES y puedan ingresar a una universidad publica.

Otro aspecto a rescatar es que los estudiantes van a emplear su tiempo libre en actividades extracurriculares educativas que contribuyen en su proceso de formación integral.

Este proyecto no es más que una herramienta educativa que facilita el aprendizaje en los estudiantes a través de participación en foros y de actividades virtuales que pone en juego las competencias y habilidades indispensables en el proceso de aprendizaje y aporta al desarrollo de las nuevas tecnologías que el ciudadano del siglo XXl deben apropiarse de ella y prepararse en el desarrollo de competencias laborales que le depara la sociedad actual y por ende pueden ingresar a estudios superiores en universidades públicas que están al alcance de su situación económica.

LIMITACIONES

La falta de unidad en metodologías y modelos pedagógicos por parte de los docentes y la falta de compromiso de estos con la institución y con los procesos de aprendizajes de los educandos puede generar poca acogida del proyecto.

Por otro lado los bajos recursos económicos con los que cuentan los educandos, para costear un determinado tiempo en la utilización de Internet en las salas disponibles de la comunidad, sin embargo existe la posibilidad de crear convenios con los dueños de los negocios de Internet para tener descuentos y facilidades de acceso a ellas y con empresas que presten el servicio, tal es el caso de SENA.

Igualmente se creará un grupo de docentes que apoyen y pongan en funcionamiento el proyecto con el AVAL de la secretaria de educación .

Antecedentes de Estudio

La Universidad Virtual

En 1998 se funda la Universidad Virtual de Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en México, con el propósito de ampliar la cobertura docente de los mejores profesores del propio Tecnológico, de otras universidades y llevar educación de excelencia a nuevos ámbitos.

En el período escolar de enero – mayo, los diversos programas de la UV tuvieron un total de 45,380 alumnos, mientras que en agosto – diciembre el total de alumnos incrementó a 52,771

Para el año 1999, el ITESM tuvo una población de 98,151 alumnos distribuidos en las 1,293 sedes receptoras de la Universidad Virtual en México y América Latina tomaron en 1998, los cursos virtuales que ofrece la institución.

Viola Soto Guzmán

En su libro "Diseño de Cursos Universitarios. Una Metodología de Análisis de Sistemas" (1978), describe una metodología a seguir en la elaboración o diseño de cursos, o, como los califica, sistema– curso, ya que los toma desde el punto de vista de que un curso puede ser tratado como un sistema en desarrollo, es dinámico, pero tiende a mantenerse en equilibrio en la medida en que sus variables internas posean una adecuada interacción entre sí y con el medio en el que actúan de acuerdo con la planificación de la misma.

Los cursos, como los sistemas, en su desarrollo y dinamismo sufren cambios no esperados, debido a la interacción con el medio que los rodea, alterando así las condiciones bajo las que operan y alterando los elementos de entrada y salida debido a cambios endógenos no previstos. Esto es entropía.

Basado en esta cundécimopción es que siempre se recomienda la vigilancia de los procesos, para así, en determinado momento, revisar el contenido y adecuarlo a los cambios que se han generado.

Este autor presenta una serie de pasos a seguir para diseñar un curso como un sistema, siguiendo una metodología científica:

2. Tener una cundécimopción clara acerca de la estructura de la disciplina que se enseña.
3. Haber definido la forma como se produce el proceso de enseñanza y el de aprendizaje.
4. Plantear objetivos del curso en términos de conductas y comportamientos de los alumnos.
5. Seleccionar o diseñar y organizar los componentes humanos, técnicos y materiales que empleará para el logro de los objetivos, de modo tal que exista relación entre ellos.
6. Utilizar criterios acordes con las características y necesidades de la sociedad y la cultura relativo al tiempo y espacio en el que se desarrollen.
7. Ubicar con certeza el curso.
8. Emplear adecuadamente los sistemas relacionados del entorno del curso como fuente de las unidades de entrada del curso.
9. Cumplir con las responsabilidades de entrega de productos de este sistema, que sirvan para alimentar a otros sistemas de su entorno.
10. Orientar al curso de modo tal que mantenga su unidad y contribuya al equilibrio del sistema al que pertenece.
11. Evaluar constantemente al sistema curso, no sólo desde el punto de vista del rendimiento de sus alumnos, sino también de su propio rendimiento y de los componentes que utiliza para el logro de sus objetivos.
12. Corregir cada vez que sea necesario la planificación, el desarrollo o aplicación, la evaluación del curso e, incluso, los objetivos declarados.

Marta MENA

Desarrollo de Páginas WEB

La WWW fue desarrollada para cubrir las necesidades de información de investigadores de la comunidad de físicos que trabajaban en un proyecto de alta energía

Técnicamente la WEB no es más que un sistema de Hipermedia distribuido.

Los tres componentes más importantes del sistema presupuesto eran los siguientes: a) Una interfase al usuario consistente, b) habilidad para incorporarse a un amplio rango de tecnologías y tipos de documentos, c) es de carácter universal. Esto quiere decir que cualquiera, sentado en frente de cualquier tipo de computadora y conectado a cualquier red, puede leer el mismo documento como cualquier otro fácilmente.

Desde 1989 y hasta 1995, este desarrollo fue constituido en Consorcio agrupando varias organizaciones bajo el nombre de World Wide Web Consortium, dirigido por Tim Barners-Lee.

El visor para Internet usado fue el Mosaic desarrollado por el Centro nacional para Aplicaciones de Supercomputadoras, la WWW hizo posible que una localidad estableciera varias páginas de información conteniendo texto, dibujos, sonidos y hasta video con enlaces intercalados a otras páginas. El primer año que salió a la luz Mosaic, la cantidad de servidores de WWW creció de 100 a 7000. Se desconoce la información exacta de cuantos servidores existen hoy.

Pasos para poner en marcha un sistema tipo WEB

Diseñar e implementar un nuevo protocolo que permitiera realizar saltos hipertextuales, esto es, de un nodo a otro, origen a destino y obtener una respuesta, que podría ser un todo aporte de uno, una imagen, un sonido, una animación, fragmento de video, etc. Cualquier tipo de información en formato electrónico. Ha sido denominado HTTP (Hypertext Transfer Protocol) este es el lenguaje que "hablan" las máquinas que basan su comunicación en WWW.

Inventar un lenguaje para representar hipertextos que incluyera la información sobre la estructura y el formato de representación, y especialmente, indicar origen y destino de los saltos hipertextuales. Se inventó el HTML (Hypertextex Markup Language).

Desarrollar aplicaciones clientes que sean capaces de resolver el problema de acceder a la información que está almacenada. Esta es accesible a través de diversos protocolos (FTP, WAIS; NNTP, etc.). Se desarrollar a partir de esta incógnita el Mosaic de NCSA, el Nestcape Navigator y, posteriormente el Microsoft Internet Explorer, actual líder en lo que a Navegadores se refiere.

Educación a Distancia

Desde un principio el concepto de movilización estuvo íntimamente ligado al acceso al conocimiento, sin embargo, la Educación a Distancia surge como una alternativa en la cual no se obliga al estudiante a estar físicamente presente en el mismo ámbito que el docente.

Si bien la Educación a Distancia estuvo asociada exclusivamente al estudio por correspondencia, hoy en día, los avances tecnológicos, están modificando el papel de las escuelas, universidades y comunidad educativa.

Uno de los efectos más evidentes es la simultánea expansión de la oferta estudiantil para las escuelas y del mercado escolar para los estudiantes.

"Los estudiantes a distancia trabajan a menudo en aislamiento sin la ayuda y apoyo de sus compañeros. Preparando una cartelera electrónica se puede alentar la interacción entre estudiantes. Con una conferencia de clase por computadora, los estudiantes individuales pueden mandar por correo sus comentarios o preguntas a toda la clase, y cada uno de los otros alumnos puede responder libremente. La conferencia también puede usarse para mandar por correo todas las modificaciones del esquema de la clase o del plan de estudios, así como nuevas actividades, test con sus respuestas." (Silvio. 1999).

ATENCIÓN QUE DEBE BRINDAR EL TUTOR

• plantear los objetivos de aprendizaje
• seleccionar los conceptos clave, herramientas informáticas , material educativo computarizado
• prediseñar las actividades , presentar información del material motivante
• fomentar discusión grupal
• evaluar : proposiciones , conceptos , desarrollo de competencias y ejemplificaciones .
• ejecutar la actividad
• facilitar medios de reflexión
• Comprender los estilos de aprendizajes
• Capacidad de conducir a otro a través del autoaprendizaje
• Visualizar el contexto y experiencia de los participantes .
• Comprender el diseño y contenido en línea
• habilidades de diseño y desarrollo de materiales de apoyo
• comprensión de los objetivos y cultura organizacional
• intervenir en grupo
• motivar a las personas
• dar seguimiento a los procesos
• información recibida
• dominar varios tipos de tecnologia
• capacidad de trabajo en red
• dominio de habilidades de lectoescritura
• conocer los diversos estilos de comunicación
• habilidades comunicativas no verbales
• eliminar las barreras de la comunicación afectiva
• visualizar y organizar patrones a través de diferentes eventos
• habilidades investigativos

LINEAMIENTOS PARA EVALUAR

Para evaluar se tendrá en cuenta los siguientes lineamientos:

1. Evaluación inicial.

"Su propósito es ajustar el inicio del proceso educativo al grupo-clase." Mediante la evaluación inicial se pretende recoger información de los conocimientos previos de los alumnos, al inicio de cualquier proceso instruccional.

Gráfico 4: Esquema de "evaluación inicial" tomado de Espín y Rodríguez (1994).

2. Evaluación formativa :

tomado de Espín y Rodríguez (1994).

Evaluación durante el proceso: Evaluación Formativa.

"Esta evaluación se define de tipo formativo por permitir una retroalimentación inmediata que mejore la realización de los estudiantes. "

COLL (1992) argumenta que:

"…a medida que se desarrolla el proceso educativo, el alumno evoluciona, sus necesidades varían y, en consecuencia, el tipo de ayuda pedagógica debe ir ajustándose paralelamente…" (p.126).

La mayoría de los profesores realizan este ajuste de forma intuitiva

3. Evaluación sumativa o final

Determinar si se han alcanzado o no, y hasta que punto, los objetivos educativos propuestos."

Medir los resultados del aprendizaje de los estudiantes para cerciorarse de que alcanzan el nivel exigido corresponde a la evaluación sumativa o final. La información obtenida permite a los profesores tomar decisiones respecto a la promoción o superación de la asignatura.

Gráfico 6: Esquema de evaluación "sumativa" tomado de Espín y Rodríguez (1994).

Es importante resaltar que esta evaluación debe basarse en los criterios establecidos al principio de curso.

MATERIALES NECESARIOS PARA EL CURSO

Es importante dejar en claro que una buena selección de los medios a utilizar en un proyecto de Diseño de Cursos Virtuales deberá tener en cuenta que permita el eficaz logro de los objetivos planteados o que no se adapte a la idiosincrasia de los destinatarios.

Para el curso es necesario disponer de los siguientes materiales:

• IMPRESOS: texto guía, manuales, unidades didácticas , fotografía, laminas.
• AUDITIVOS: Programas de radio, audiocasete, audioconferencia.
• AUDIOVISUALES: Emisión de TV, video, videoconferencia.
• INFORMATICOS: Computador más software herramienta, computador más software tutoría, sistema multimedia.
• NUEVAS TECNOLOGÍAS: Internet (correo electrónico) foros de discusión, Web, Real CHAT, videoconferencia digital, TV interactivo, etc.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El programa PREICFES VIRTUAL , va dirigido a todos los estudiantes matriculados en la Institución Educativa Semilla de la Esperanza que estén cursando grado noveno de Educación básica y grado diez y undécimo de educación media .

Se cuenta con personal calificado en las respectivas áreas del conocimiento.

Los estudiantes tendrán una asesoria presencial sobre el acceso y manejo de la plataforma a utilizar ,igualmente las funciones de lo s diferentes link :

1. Chat
2. foro de discusión
3. información del curso
4. información del tutor
5. Lista de usuarios
6. usuarios en línea
7. documentos de apoyo
8. enlaces
9. mis avances.
10. envíos de correspondencias
11. tele conferencia.
12. audio conferencia
13. mensajes urgentes

El curso virtual PREICFES tendrá una duración de cuarenta semanas correspondiente al año escolar en curso ,

estructurado en dos sesiones ( cada sesión comprende 20 semanas ) las cuales contiene cinco áreas incluyendo la interdisciplinaria cada una con una intensidad horaria de cuarenta horas ( cuatro semanas ) que equivale al trabajo de dos horas diarias que son las que el estudiante debe disponer .

cada sesión de trabajo corresponde a un núcleo común y a un área interdisciplinaria .

PRIMERA SESIÓN

NÚCLEO COMÚN:

LENGUAJE:

• Gramática
• Sintaxis
• Ortografía
• Morfología
• Semántica
• Sintáctica
• Comprensión textual
• Producción textual .

MATEMÁTICAS:

• fórmulas de áreas de figuras planas
• fórmula de superficies curvas
• fórmulas de elementos de volúmenes
• temas, undécimo, ideas y fórmulas referentes a la competencia racional y algebraica
• competencias matemáticas
• teorema de Pitágoras
• factorizacion
• ecuaciones
• temática e ideas referentes a la competencia numérico operatoria

CIENCIAS SOCIALES:

• Desarrollo de la vida en la tierra
• Desarrollo cultural de la humanidad
• Principales inventos de la humanidad
• Representaciones cartográficas
• Relación de la geografia con la historia
• Historia de Europa
• Las grandes religiones y Asia
• América
• Historia de África
• Oceanía
• Regiones polares
• Historia de Colombia

INTERDISCIPLINARIA:

FILOSOFÍA:

• orígenes de la filosofía
• del mito Griego a la Filosofía
• El filosofar
• Los métodos filosóficos
• Escuelas filosóficas
• Filosofía de la edad moderna
• Filosofía del lenguaje
• Filosofía Latinoamericana
• Tratados de la filosofía

MEDIO AMBIENTE:

• ecología
• ecosistema
• recursos naturales
• catástrofes ambientales
• desastres naturales
• parque naturales

SEGUNDA SESIÓN

NÚCLEO COMÚN:

BIOLOGÍA:

• cambios en la corteza terrestre
• clasificación de los seres vivos en el ecosistema
• los seres vivos
• tejidos
• los sistemas
• los órganos

QUÍMICA:

• la materia
• clasificación de la materia
• fórmulas químicas
• enlace químico y reacciones

FÍSICA:

• La estática
• Equilibrio de un cuerpo
• Las máquinas simples
• Movimiento en el plano
• Dinámica
• Cinemática
• Trabajo y energía
• Gravitación
• Mecánica de los fluidos
• Termodinámica
• Movimiento armónico simple
• Fenómenos ondulatorios
• Electricidad
• Óptica

INGLÉS:

• El artículo
• El número
• El adjetivo
• Concordancia
• Adverbios
• Verbos

INTERDISCIPLINARIA

VIOLENCIA Y PAZ:

• Constitución Política
• Derechos
• Ramas del poder público
• Democracia
• Alcoholismo
• Drogadicción
• Protesta estudiantil
• Huelga
• Conflictos étnicos
• Conflictos agrarios
• Narcotráfico
• Guerrilla
• Desempleo
• Discriminación
• Protección social
• Violencia socio-política
• Reparación
• Secuestro
• Extorsión
• Emigración
• Tortura .

Nota : Los estudiantes del grado noveno realizarán solo la sesión una y los de décimo y undécimo ambas .

Las actividades a desarrollar serán estilo ICFES

PERFIL DE LOS ASPIRANTES

Los aspirantes del curso PREICFES VIRTUAL deben estar cursando grado noveno de educación básica y grado décimo y undécimo de educación media en la Institución Educativa Semilla de la Esperanza del corregimiento de Amaime , municipio de Palmira , departamento del Valle del Cauca y país Colombia .

Se requiere que los participantes tengan unos conocimientos mínimos básicos en el manejo del computador e Internet que los han adquiridos en las practicas del área de tecnologia instruidas en la Institución

La edad de los integrantes del curso oscilan entre los catorce y veinte años .

Su rol dentro del curso será :

• Plantea la posibilidad del tema
• Se pregunta ¿ Qué sabe ? , ¿Qué deben saber ? , ¿ Qué otras herramientas informáticas se pueden usar?
• Propone secuenciación y ordenación de contenidos
• Planifica el trabajo individual o en grupo.
• Se autoevalúa
• Reflexiona sobre su aprendizaje
• Conocer el propio proceso y en relación con el grupo

EXPERTOS TEMÁTICOS

NOMBRE : Claudia García

PERFIL : Comunicadora social

DIRECCIÓN : Corregimiento de Amaime-Palmira

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE :Jacqueline Grueso

PERFIL : Ingeniera en sistemas

DIRECCIÓN :Carrera 7 # 268 Guacari

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE : Carmen Elena Ayala

CC # 66.780056 Palmira

PERFIL : Abogada

DIRECCIÓN : Carrera 4 # 10-34 Palmira

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE :Fabiola Zorrilla

PERFIL : Biologa – Quimica

DIRECCIÓN : Carrera 4 # 330 Guacari

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE : Adriana Patricia Abadía

CC # 29541653 Guacari

PERFIL : docencia universitaria

DIRECCIÓN : Carrera 7 # 8-55 El Placer – Cerrito

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE : Edilia Chamorro

CC # 29.540.412 Guacari

PERFIL : magíster en matemáticas

DIRECCIÓN : Calle 53 # 31-50 Palmira

CARGO ACTUAL: docente

NOMBRE: Miguel Ángel Flores

PERFIL : Licenciado en ciencias Sociales

DIRECCIÓN : Calle 23 # 12-5 Cali

CARGO ACTUAL : docente.

NOMBRE : Damaris Ríos

PERFIL :Licenciada en Ciencias Naturales

DIRECCIÓN : Municipio de Pradera – Valle

CARGO ACTUAL : docente

NOMBRE : Astrid Vásquez

CC #

PERFIL : Licenciada en lengua extranjera

DIRECCIÓN :

CARGO ACTUAL : docente

CURSO EN LÍNEA

PREICFES VIRTUAL :

PRIMERA SESIÓN: Se inicia clases en septiembre 1 del 2008 hasta

Enero 16 de 2009

SEGUNDA SESIÓN: Inicia 26 de enero hasta junio 5 de 2009

CONVENIOS

Para mayor ejecución del proyecto considero necesario articular relaciones con el sena – Palmira, ya que es una entidad bien establecida y sólida con una excelente infraestructura dotada de recursos y personal capacitado en diferentes áreas del conocimiento. Veo muy viable y muy factible trabajar en convenio con el sena el cual nos puede apoyar y colaborar en capacitación docente y adquisición de sala de Internet y en estrategias para un eficaz desarrollo del proyecto. .

Con la secretaria de Educación de Palmira y con la Universidad Santiago de Cali sede Palmira estas empresas están cerca al domicilio de los aspirantes y también poseen recursos sólidos, una buena infraestructura, que nos pueden prestar.

MARCO TEÓRICO

La educación virtual tal como lo define la American society for Training and development es el uso de Internet y tecnologías digitales para crear experiencias que eduquen a otros seres humanos.

Las competencias a desarrollar en la educación virtual implican una serie de capacidades , que deben ser desarrolladas a través de diferentes dinámicas y estrategias a lo largo del proceso de formación .

El proyecto Tuning define competencia como una combinación dinámica de atributos, en relación a conocimientos , habilidades , actitudes y responsabilidades que describen los resultados del aprendizaje de un programa educativo o los que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo.

Las capacidades de la tecnología más allá de un mejoramiento de la tarea docente puede llevar a cambios sustanciales en el sistema educativo porque el alumno tiene a su alcance nuevos recursos que pueden potenciar su aprendizaje, independientemente de su localización y donde también puede apoyar la función docente .

De pronto algunas personas se preguntarán: ¿ Por qué usar tecnología en la educación? Una de las respuestas más relevantes es:

• Flexibiliza los programas
• Mejora la calidad de la enseñanza
• Amplía el potencial de cobertura y absorción de la institución.

 Evidentemente se requiere una ruta de formación que permita a los docentes abordar el enfoque.

Para desarrollar el proyecto se procede a identificar qué es lo que los profesores necesitan saber (conocimientos), entender (valores, principios) y ser capaces de hacer (habilidades y actitudes) para así reconocer la necesidad de la formación de competencias en el contexto actual para planear actividades de enseñanza y aprendizaje que impliquen el desarrollo de éstas.

El desarrollo de proyectos educativos en línea, requiere un intenso trabajo de formación multidisciplinaria, que conlleva al docente a elaborar una modificación sustancial de su práctica, una transformación de su experiencia previa y metodología de enseñanza.

Para planear una educación virtual el docente debe visualizar:

• determinar evidencias de aprendizaje y competencias a desarrollar en los alumnos
• seleccionar y utilizar métodos y herramientas de evaluación apropiados para diferentes momentos del proceso de formación
• establecer metas concretas
• definir objetivos claros para el cumplimiento de las metas
• seleccionar y secuenciar contenidos
• diseñar estrategias didácticas lógicas para el logro de los objetivos y el cumplimiento de la metas.

El rendimiento académico es el aprovechamiento de los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje.

En una de las investigaciones de Cedeño (1992) concluye que la problemática del rendimiento académico está vinculada a una serie de factores que responden a características internas de los alumnos, a características externas referidas a la institución y a los profesores como entes principales esto quiere decir que el rendimiento puede estar contemplado desde el punto de vista individual o grupal donde los factores intelectuales, psicológicos y sociales juegan un papel importante .

El PREICFES para ingreso a la Educación superior tiene como propósitos esenciales:

• preparar al estudiante para el examen del estado y para las pruebas y entrevistas que hacen las universidades a quienes aspiran a cursar una carrera profesional.
• Servir de libro – guía o de ayuda didáctica para la orientación profesional, de acuerdo a los conocimientos y aptitudes del futuro universitario .
• Ayudar a los docentes, directivos y padres de familia a motivar a los jóvenes para que estudien y obtengan un alto puntaje en el examen del ICFES.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ADELL, Jordi y Carles Bellver (1994). La Internet como telaraña: El World-Wide Web. En Métodos de Información. Volumen 2, número 3, enero 1995. Editada por la Associació Valenciana el "Especialistes en Informació (AVEI).

BUSH, V. (1945). As we may think. En Atlantic Monthly, 176/1, July, pp.101-108.

CEDEÑO, Marbella. (1992). Influencia de la motivación al logro y los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de estudios profesionales de la carrera Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta.

DOMÉNECH B. Fernando y Francisco J. García. (S/F). Guía Didáctica del Profesorado Universitario. Universitat Jaume I. Página WEB disponible en: http://sic.uji.es

La Universidad Virtual. Documento en línea. Disponible en: http://www.ucatolicamz.edu.co/centros/cuvirtual/queesUV.htm

MENA, Marta. (1996). La Educación a Distancia en el Sector Público. INAP. Buenos Aires. Argentina.

ORTIZ, Armando. (1991). Rendimiento Académico Estudiantil en la Universidad Nacional Abierta. Tesis de Magíster no publicada. Universidad Nacional Abierta. Universidad Nacional Abierta. Mérida. Edo. Mérida. Venezuela.

RIVERA O., Eduardo. (1999). Aprendizaje Asistido por Computadora. Documento no publicado. Fuente: MICROSUN SYSTEM.

SAMPIERI H. Roberto, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. (1991). Metodología de la Investigación. Mc. Graw – Hill Interamericana de México, S.A. de C.V. San Andrés Atoto. Naucalpan de Juárez. México.

SILVIO, José. (1999). The Virtual Paradigm In Higher Education: Implications On Equity, Quality And Relevance. The 19th ICDE World Conference on Open Learning and Distance Education. The New Educational Frontier: Teaching and Learning in a Networked World. Viena. Austria.

SOTO GUZMAN, Viola y Claudio Riquelme Hernández. (1978). Diseño de Cursos Universitarios. Una Metodología de Análisis de Sistemas. Santiago. Chile

TANENBAUM, Andrew (1997). Redes de Computadoras. Tercera Edición. Prentice-Hall Hispanoamérica, S.A., México.

Autor:

Adriana Patricia Abadia Andrade

Nacionalidad: colombiana

Profesión: Docente

Especialidad: Licenciada en Educación Básica con énfasis en orientación

Estudio actual: primer semestre de postgrado en educación superior en la universidad Santiago de Cali .

PREICFES VIRTUAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 109

SEMILLA DE LA ESPERANZA

CORREGIMIENTO DE AMAIME -PALMIRA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUAL

ASESORIA EN LA APREHENSION DE PROCESOS TECNOLÓGICOS

CUNDINAMARCA

2008