Acciones para potenciar la motivación por el ajedrez masivo en las escuelas

Resumen

El trabajo consiste en la propuesta de la práctica masiva del ajedrez en adolescentes de 12-14 años en la parroquia San Antonio 1, comunidad Pueblo Nuevo del municipio Miranda en el estado Falcón. Centra su atención en una población de 120 adolescentes se seleccionó una muestra intencional de 40, comprendidos entre las edades de 12 -14 años que representan el 33,33% de los cuales 16 eran del sexo femenino que representan el 40%y 24 del sexo masculino para el 60%. Esta investigación surge en el mes de octubre del 2010 con el objetivo de conocer el estado inicial del problema. Luego, desde el mes de noviembre hasta el mes de abril aplicamos un conjunto de actividades con el objetivo de influir de manera favorable en la solución del problema; para lo cual se aplicaron un grupo de métodos teóricos, empíricos, estadísticos como; Análisis síntesis, Inducción–Deducción, la encuesta, la observación y el método consulta de especialistas, dentro de los matemáticos la estadística descriptiva y el cálculo porcentual, y las técnicas investigativas y procedimientos para su validación a través de los especialistas los cuales las catalogan en los rangos de adecuadas y muy adecuadas, las mismas servirán como instrumento metodológico a los promotores, profesores de educación física y maestros docentes que laboran en dichos centros para incrementar y mejorar la motivación y masificación del ajedrez masivo, además de elevar el nivel intelectual de los niños.

SUMMARY

The work consists on the proposal of the massive practice of the chess in 12-14 year-old adolescents in the parish San Antonio 1, community New Town of the municipality Miranda in the state Falcon. It centers their attention in a population of 120 adolescents an intentional sample of 40, it was selected understood among the 12 -14 year-old ages that represent 33,33% of which 16 were of the feminine sex that you/they represent the 40%y 24 of the masculine sex for 60%. This investigation arises in the month of October of the 2010 with the objective of knowing the initial state of the problem. Then, from the month of November until the month of April apply a group of activities with the objective of influencing in a favorable way in the solution of the problem; for that which you/they were applied a group of theoretical, empiric methods, statistical as; Analysis synthesis, Induction-deduction, the survey, the observation and the method consults of specialists, inside the mathematicians the descriptive statistic and the percentage calculation, and the investigative techniques and procedures for its validation through the specialists which classify them in the ranges of appropriate and very appropriate, the same ones will serve like methodological instrument to the promoters, professors of physical education and educational teachers that work in this centers to increase and to improve the motivation and masificacion of the massive chess, besides elevating the intellectual level of the children.

Key word; Chess, motivation, actions.

Introducción

En estos tiempos modernos donde las exigencias son cada vez mayores y los adelantos de la ciencia y la técnica avanzan a la velocidad de la luz, tiempo que también es nuestro, sin precedentes en la historia, que se despliega en condiciones de globalización del capital bajo el predominio de políticas neoliberales. En esta situación se agudiza la red de los problemas sociales y ambientales que afectan a nuestro planeta, como son el desarrollo desigual, la pobreza crítica, el desempleo, la marginación, el incremento de la violencia y la carrera armamentista entre otros. Venezuela crece, necesitando para esto construir imperiosamente alternativas viables para sobrevivir y lograr un desarrollo socioeconómico que asegure la sostenibilidad del proyecto social revolucionario, preservando sus conquistas. Y es donde todos sin excepción podemos obtener beneficios y desarrollar cualidades a partir del conocimiento y la práctica del ajedrez.

El ajedrez como parte de todo este fenómeno de expansión y desarrollo del conocimiento también forma parte de las actividades deportivo-recreativas que se desarrollan en la comunidad. Partiendo de un análisis realizado por psicólogos acerca de la recreación, se plantea que la actividad deportiva y recreativa como parte de esta, son consideradas hoy en día como una necesidad para todos los seres humanos y debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad física. La práctica sistemática de las actividades deportivas-recreativas en la comunidad, ayuda al equilibrio físico, psicológico y social de los individuos, para poder enfrentar la vida en la sociedad. Precisamente la comunidad, constituye la base de todo análisis que se realice a la sociedad, por constituir la cantera en la que se sientan las relaciones humanas. Colectivos de autores conformado por los Lic. Irene Muracén Disotuar, Adalgizar Martínez Jiménez, José M. Aguilar Medina, María R y González Rodríguez (2008): Plantean que las actividades físicas-recreativas reducen el estrés psicológico, eleva las capacidades físicas, facilita el riego sanguíneo, ventilación pulmonar, mejora las capacidades coordinativas como el equilibrio.

La aplicación de un grupo de métodos y técnicas investigativas en la parroquia San Antonio 1, comunidad Pueblo Nuevo perteneciente al municipio Miranda del estado Falcón, nos permitió conocer las insuficiencias existen en el proceso de masificación del ajedrez en la comunidad, las cuales parten de:

La no existencia de un sustento teórico-metodológico para el desarrollo del ajedrez masivo.

• No existencia de programas de enseñanzas de ajedrez en las escuelas desde las edades tempranas.

• Pobre motivación de los profesores para impartir esta actividad.

• No existe conocimiento por la población, profesores y personal que dirige las escuelas de las capacidades que desarrolla el ajedrez en los adolescentes.

• Bajo nivel técnico metodológico de los profesores y promotores

• Pobre conocimiento de los adolescentes del ajedrez

Los elementos antes enunciados nos permiten resolver el siguiente Problema Científico ¿Cómo contribuir a incrementar la práctica masiva del ajedrez en la comunidad Pueblo Nuevo de la parroquia San Antonio1 en el municipio Miranda del estado Falcón?

Objeto de Estudio: proceso de la recreación física comunitaria.

Objetivo: diseñar actividades deportivas – recreativas para incrementar la práctica masiva del ajedrez de los adolescente en edades de 12 a 14 años de la parroquia San Antonio1, comunidad Pueblo Nuevo del municipio Miranda en el estado Falcón.

Campo de Acción: actividades deportivas – recreativas para incrementar la práctica masiva del ajedrez

APORTE PRÁCTICO: Las actividades deportivas – recreativas para incrementar la práctica del ajedrez masivo de los adolescentes en edades de 12 a 14 años en la parroquia San Antonio 1, comunidad Pueblo Nuevo del municipio Miranda en el estado Falcón.

Desarrollo

Para el desarrollo de esta investigación de una población de 120 adolescentes se seleccionó una muestra intencional de 40, comprendidos entre las edades de 12 -14 años que representan el 33,33% de los cuales 16 eran del sexo femenino que representan el 40%y 24 del sexo masculino para el 60% de la Parroquia San Antonio 1, comunidad pueblo nuevo en el municipio Miranda del estado Falcón.

Esta constituye una muestra aleatoria simple. Los criterios para la inclusión fueron:

• Tener entre 12 y 14 años de edad.

• Estar dispuesto a participar de la investigación.

• Que le gusten realizar actividades deportiva-recreativas.

• Tener aptitudes para realizar las actividades que ponemos.

La muestra sometida a investigación es de 40 adolescentes de 12 a 14 años de edad, de una población de 120 de ellos 16 hembras y varones 24, de esta muestra 8 son de padres divorciados y 5 tienen uno de los representantes fallecidos y, en la casi totalidad los padres o representantes de los mismos son preocupados por la educación y el desarrollo integral de los mismos, el estado de salud de la totalidad es evaluado de bien, posen buen rendimiento académico y al 100% les gusta las actividades recreativas ,entre ellas el ajedrez como una actividad recreativa.

METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES PARA LA MASIFICACIÓN DEL AJEDREZ EN LOS ADOLESCENTES DE 12-14 AÑOS

Partiendo de los resultados del diagnóstico y de las deficiencias detectadas se precisan cada uno de los elementos estructurales que conforman el sistema de actividades dirigido a estimular la práctica masiva del ajedrez, para ello toman como referencia los criterios de la Dra. Josefa Lorences González (2005), quien recomienda conceptualmente que en el marco de un trabajo de tesis de maestría, el sistema debe ser presentado de la siguiente manera:

• Marco epistemológico.

• Objetivo.

• Contexto social en el que se inserta el sistema.

• Representación gráfica.

• Explicación.

• Formas de instrumentación.

• Evaluación.

Marco epistemológico

Los pobladores de la comunidad Pueblo Nuevo pueden suplir sus necesidades deportivas- recreativas, de conocimiento y de aprovechamiento del tiempo libre a partir de la realización de actividades correctamente planificadas que los estimulen a la práctica masiva y sistemática del ajedrez.

OBJETIVO: incrementar la práctica masiva del ajedrez transitando por etapas de socialización del conocimiento.

Contexto social en el que se inserta el sistema

• a. Está caracterizado por individuos con necesidades espirituales que solventar y para ello la teoría de sistema ha constituido desde diferentes épocas una vía para establecer el vínculo o relación entre cada uno de los elementos que se refieren en el contexto social inmerso en el desarrollo y los avances que ha tenido la sociedad a través de los tiempos, ésta le ha posibilitado que de manera inmediata el hombre haya adquirido los conocimientos básicos para desempeñar múltiples tareas, de ahí la importancia que se le concede como una actividad permanente, integradora y sistemática para cumplir determinados fines.

Las actividades propuestas constan de tres etapas con sus correspondientes actividades:

• 1. ETAPA DE FAMILIARIZACIÓN.

Debates, Charlas, Talleres

• 2.  ETAPA DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Visitas, Clases

4. ETAPA DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA

Festivales, Simultáneas

1.- ETAPA DE FAMILIARIZACIÓN.

Orientaciones metodológicas de la etapa

Esta etapa reviste gran importancia por ser el momento inicial de interacción de los pobladores involucrados con el facilitador de la actividad, comienza el proceso de familiarización de muchos de ellos con la práctica del ajedrez, por lo que deben utilizarse los artificios necesarios para crear una primera buena impresión, que el beneficiario se sienta identificado con el facilitador lo cual permita crear un vínculo de respeto mutuo y amistad.

En esta etapa se trata de mejorar la disposición del individuo mediante su apoderamiento de conocimientos interesantes y cautivadores, resultado del empleo de métodos creativos por el facilitador, que hacen que el individuo se nutra a través de la asociación con eventos de la vida real.

Se recomienda que las actividades se realicen en locales con buena iluminación y ventilación, alejados de elementos disociadores de la atención.

Actividades de familiarización

Debate

• Se utilizan debates para resaltar la importancia que tiene para los pobladores del país la masificación del ajedrez, así la vinculación que existió entre bolívar y la práctica de este deporte.

• Objetivo del primer debate: valorar la importancia que le confiere el estado a la masificación del ajedrez dentro del programa de barrio adentro deportivo .

Charla

• Objetivo: argumentar acerca del juego de ajedrez a partir de su surgimiento y la relación que guarda con la Formación Económico Social de la época en que fue creado.

• Tareas: charla sobre la relación que se establece entre el juego de ajedrez y la época en que fue creado, mostrando a través de la pieza la representación de las clases sociales y la formación económica social imperante.

Taller

• Objetivos: conocer la concepción de la práctica masiva del ajedrez dentro del deporte para todos.

• Tareas: presentar mediante ejemplos las posibilidades de acceso que brinda la masificación del ajedrez a la práctica del deporte para todos.

• Participantes: Metodólogo, profesor de ajedrez y de recreación y los pobladores con disposición y posibilidades de participar en las actividades de masificación del ajedrez.

• Control: observación participativa (se recoge por parte del facilitador toda la información en cuanto a asistencia, participación y criterios de la actividad, el investigador llega a ser parte de la actividad e influye internamente en los sentimientos, expectativas e inquietudes del grupo).

2,- ETAPA DE PROFUNDIZACIÓN.

Orientaciones metodológicas de la etapa

Esta etapa se caracteriza por la interacción directa de los aprendices con los diferentes elementos de juego, se apropian de los conocimientos de esta actividad. Siguiendo los principios didácticos de la enseñanza de lo fácil a lo difícil y de lo elemental a lo fundamental se establece comenzar a enseñar la posición inicial, los elementos del tablero y las piezas, una vez el aprendiz los domina, se pasa a la enseñanza del movimiento y captura de las piezas, comenzando por el Rey dado su nivel de sencillez, se desplaza en todas direcciones y sentidos y captura de la misma manera en que se desplaza, se recomienda seguidamente la enseñanza de las piezas Torre, Alfil y Dama por ese orden, dado que sus movimientos y capturas van ganado en complejidad respectivamente a continuación se enseñarán las formas de culminación de una partida: el jaque, el jaque mate y el rey ahogado, seguidamente se recomienda la enseñanza del Caballo, se debe hacer énfasis en que es la única pieza que se desplaza por encima de otras y que este desplazamiento es en L de tres cuadros, por último se debe enseñar los movimientos y captura del Peón, resaltando las formas de salida de esta pieza, su desplazamiento en un solo sentido, la forma en que captura y sus otras reglas especiales, por último se enseñarán los enroques, un sistema de notación y los finales.

Actividades de profundización

Visita programada

• Objetivo: demostrar a través de una observación directa a clase como se desarrolla el proceso de aprendizaje del ajedrez, propiciando el intercambio de experiencias con alumnos y profesores.

• Tareas: se realiza una visita dirigida a la escuela primaria que se encuentra enclavada en la propia comunidad para observar una clase abierta y poder intercambiar con los estudiantes y así conocer sus experiencias en el proceso de aprendizaje del ajedrez.

Clases teórico prácticas:

• Objetivo: instruir a los pobladores con disposición y posibilidades de participación en las actividades de masificación del ajedrez de la comunidad pueblo nuevo de la parroquia san Antonio 1 del municipio Miranda para que conozcan los elementos fundamentales que conforman el juego de ajedrez a un nivel básico o elemental.

• Tareas: la instrucción se realiza mediante 8 clases las cuales se imparten de forma teórico – prácticas:

En las clases teórico – prácticas se encuentran distribuidos los contenidos de la siguiente forma:

Primera clase teórico práctica. Se imparten los siguientes contenidos:

• 1. El tablero y sus características.

• 2. Las piezas y sus características: Se describen todas las piezas.

• 3. Valor absoluto de las piezas.

• 4. Posición inicial de tablero y piezas.

Segunda clase teórico práctica. Se imparten las siguientes temáticas:

• 1. Movimiento del Rey, la Torre, el Alfil y la Dama

Clases prácticas

• Objetivo: instruir a los pobladores con disposición y posibilidades de participación en las actividades de masificación del ajedrez de la comunidad Microdistrito en el poblado Gaspar del municipio Baraguá para que conozcan los elementos fundamentales que conforman el juego y sean capaces de aplicarlos en la práctica del ajedrez a un nivel básico o elemental.

La segunda clase se realiza para consolidar los contenidos de las clases teórico prácticas 4, 5 y 6.

 Las restantes 8 clases prácticas se realizan para consolidar todos los elementos técnicos impartidos en las clases teórico prácticas.

• Participantes: metodólogo, profesor de ajedrez y de recreación y los pobladores con disposición y posibilidades de participar en las actividades de masificación del ajedrez.

• Control: observación participativa (se recogerá por parte del facilitador toda la información en cuanto a asistencia, participación y criterios en cada una de las actividades, el investigador llega a ser parte de la actividad e influye internamente en los sentimientos, expectativas e inquietudes del grupo).

3.- ETAPA DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA.

Orientaciones metodológicas de la etapa

Las actividades de integración comunitaria están matizadas por la independencia de los aprendices, ocurre un desprendimiento del profesor, en este momento el individuo está en condiciones de interactuar ajedrecísticamente con otras personas fuera del grupo clase, el facilitador del proceso debe hacer énfasis en el trabajo en función de la autoestima de los implicados en el juego que pudiera verse afectada por resultados adversos, independientemente de la disciplina que debe primar en los participantes, requisito indispensable, debe respirarse un ambiente de confraternidad y de satisfacción que es en definitiva la intensión rectora del sistema de actividades, se debe lograr la participación activa de todos.(Anexo

Actividades masivas

• Objetivo: demostrar los conocimientos adquiridos en las temáticas sobre los elementos fundamentales que conforman la partida a un nivel básico mediante actividades de juego.

• Tareas: se realizan once actividades masivas mediante festivales de ajedrez, simultáneas y festivales deportivos recreativos donde se incluyen actividades de ajedrez.

Una vez expuestos los elementos constituyentes de las actividades se debe señalar que los procesos que ocurren en se dan en diferentes lugares del mismo e involucran a varios subsistemas, a su vez, un proceso que ocurre en una o varias unidades del sistema, modifica a este en su totalidad.

Formas de instrumentación. La instrumentación está determinada por la planificación de manera organizada de un grupo de actividades que dada su puesta en práctica se derivaron los siguientes resultados:

Valoración de las actividades después de su aplicación. El comportamiento de las participaciones en las actividades pertenecientes a las etapas de familiarización y de profundización fue ascendente en número durante el primer mes, alcanzando estabilidad a partir del segundo con un promedio de 63 participantes para los últimos 5 meses, cifra aceptable tomando en cuenta que la población es de 80 persona

Los métodos empleados fueron.

Del Orden teórico: sistémico –estructural, histórico Lógico

Del Orden Empírico: Encuesta, entrevista, análisis de documento y criterios de especialistas.

Del Ornen Matemático estadístico; estadística descriptiva y calculo porcentual,

Conclusiones

• I. Los fundamentos teóricos derivados del estudio permitieron corroborar la importancia de la práctica del deporte en el entorno comunitario, y la preocupación existente por el trabajo con el ajedrez.

• II. El diagnóstico realizado confirmó, la insuficiente participación en la práctica del ajedrez de los pobladores de la parroquia San Antonio 1 municipio Miranda en el estado Falcón.

• III. Las actividades deportivas- recreativas diseñadas a partir de sus 3 etapas para la masificación del ajedrez en los adolescentes en edades de 12 a 14 años de la parroquia San Antonio 1 de la comunidad Pueblo Nuevo en el municipio Miranda parten de su fundamentación teórica y metodológica para su aplicación, con una concepción integradora, aportando información para su funcionalidad y operatividad para los profesores, promotores y profesores docentes. La evaluación de su pertinencia a través del método de especialista donde se cataloga en el rango de muy adecuado y adecuado, confirma las potencialidades axiológicas que a criterio de los mismos es catalogada como novedosa, actual, importante y de factible aplicación.

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Autor:

Lic. Dennis Bauta Ruiz

Misión Barrio Adentro Deportivo

Estado: Falcón Municipio: Miranda Venezuela