Taller artístico-literario con niños de la comunidad "La Lisa" como parte del trabajo extensionista (página 2)

El gobierno y estado revolucionarios, identificados en la figura de Fidel Castro, asumieron desde los primeros días del triunfo de enero de 1959, la noble y hermosa tarea de crear las condiciones para garantizar el cuidado y mantenimiento del estado de salud de la población, sumida en el olvido hasta ese entonces por el gobierno anterior y los que le precedieron. Pese al férreo bloqueo yanqui, y a transitar por un Período Especial, a través de largos años, la Revolución ha mantenido una perenne preocupación y ocupación por resolver los problemas de salud de la población y mantener los indicadores obtenidos, solo comparables a países del primer mundo.(1)

Según la Organización Mundial de la Salud, (1946) la Salud, se define como: "Estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades"; y de acuerdo con esto, los valores contribuyen a una mayor calidad de vida y una mejor relación entre los hombres, lo que por supuesto es un componente imprescindible para que éste, al fin y al cabo un ser biopsicosocial, disponga de una buena salud.

Dentro de la comunicación en salud, "definida como el proceso y efecto de emplear medios persuasivos éticos en la toma de decisiones para el cuidado de la salud humana" el hecho de comunicar se plantea que "se ha definido como el arte y la técnica de informar, influir y motivar audiencias a nivel individual, institucional y público acerca de asuntos de salud importantes. Su alcance influye:

• Prevención de la enfermedad

• Política de los cuidados de salud.

• Aumento de calidad y salud de los individuos dentro de la comunidad". (2)

Y en este último aspecto puede incluirse el objetivo que se pretendió alcanzar con la realización de este taller.

En el trabajo titulado: "Talleres literarios para estimular valores morales en adolescentes con limitaciones físicas y motoras", disponible en la página web: www.monografías.com se plantea que: "El proceso de formación de valores aunque tiene etapas, no es un fenómeno que cierra una edad determinada, hay valores que se incorporan a los principios y convicciones personales en la vida de los individuos desde edades tempranas y tienen sus reajustes en el transcurso de la vida, de acuerdo al desenvolvimiento casuístico de cada persona y de las condiciones macro social y epocal.

Los valores de la sociedad y del individuo expresan las condiciones y características de la época en cada período histórico concreto, por ello tienen un carácter cambiante, movible, varían de una época a otra, de una región a otra en su contenido de manifestación".

Por lo tanto, según este criterio, es perfectamente plausible desarrollar un trabajo de formación de valores desde nuestro puesto de trabajo y hacerlo extensivo a los vecinos de nuestra área.

José Martí, nuestro Héroe Nacional, expresó: "La educación comienza en la cuna y termina en la tumba", de ahí que ante la posibilidad de realizar este hermoso trabajo en la comunidad, el autor seleccionara las edades tempranas, con el objetivo de: Conformar un taller artístico-literario para estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria "Fernando Chenard Piña".

La escuela cubana, como institución educacional en vínculo estrecho con la familia y los factores de la comunidad, realiza una labor educacional y política y cumple con calidad y eficiencia el proceso de formación integral de niños y jóvenes acorde con el socialismo, teniendo en cuenta los conocimientos científicos y culturales, el desempeño de habilidades y los valores de la ideología de la revolución; es por ello que asume también la responsabilidad de contribuir a la construcción de una sociedad que permita una vida justa para todos, la responsabilidad permanente de participar de forma activa en la toma de decisiones y en la vida cívica y política cotidiana, una sociedad capaz de asegurar el mejoramiento de la calidad de vida.(3)

Y a través de las sesiones de este taller, se pretendió contribuir al desarrollo de diferentes valores, destacándose entre ellos: el amor a la familia, el respeto hacia los animales, el cuidado al medio ambiente y la formación de hábitos de lectura y educación formal.

Vivimos lo que se conoce como la era digital, la sociedad de la información y el conocimiento, y es imprescindible, independientemente de la brecha digital existente entre el norte y el sur, reconocer la importancia que juega el saber manipular la información ética, legal y respetuosamente y hay todo un movimiento internacional conocido como Alfabetización Informacional, la que según: Benito F. y Gómez J.A. (2000) es: "Competencias, aptitudes, conocimientos y valores necesarios para acceder, usar y comunicar la información en cualquiera de sus formas, con fines de estudio, investigación o ejercicio profesional."(4) analizando este concepto puede entenderse que este es aplicable no solo a los trabajadores de la información sino a todos los ciudadanos del mundo, y qué mejor oportunidad que comenzar a aportar a esta empresa desde las edades de formación más tempranas, a través de la realización de talleres con los niños pequeños, y facilitar al término del mismo que se haya contribuido a:

• Ayudar a los niños a estar informados

• Lograr la autonomía de los niños en este mundo rico y cambiante en información

• Enseñarlos a través del ejercicio de memorización de las nanas a afrontar el reto de aprender durante toda la vida

Objetivos

GENERAL

• Conformar un taller artístico-literario para estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria "Fernando Chenard Piña" del municipio La Lisa.

ESPECÍFICOS

• Reconocer la importancia que tiene el trabajo extensionista en la Universidad Médica.

• Contribuir a la formación de valores en los niños estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria "Fernando Chenard Piña del municipio La Lisa.

Diseño metodológico

Se realizó una investigación cualitativa, y longitudinal durante el período de septiembre-noviembre de 2008. El universo estuvo constituido por los 236 niños de ese centro, sito en Avenida 93 entre 214 y 216, La Lisa; y la muestra por 30 alumnos de Segundo grado de ellos, 18 niñas. El acceso al campo para la realización de este estudio lo facilitó la condición de estudiante de la Facultad de Tecnología de la Salud del autor.

Como método de recolección de la información se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario (Ver anexos No.1, 2, 3). Se utilizó además la Observación Científica, haciéndose anotaciones durante las seis sesiones de trabajo. (Ver Anexo 4) Se trabajaron las siguientes variables cualitativas y cuantitativas: Sexo, Edad, Comportamiento, Niveles de Atención y Niveles de Asimilación.

Para la confección del taller, el trabajo se dividió en varias etapas, tal como plantea la licenciada Serpa Sánchez S, (2003-2004) en un trabajo de similares pretensiones:

1.- Etapa de Diagnóstico

2.- Etapa de Pronóstico

3.- Etapa de Ejecución

4.- Etapa de Seguimiento

Se utilizaron los Métodos Teóricos:

• Análisis y síntesis

• Histórico Lógico

• Inductivo Deductivo

Y los Empíricos:

• Encuestas al Personal Docente

• Encuesta a Tutores

• Encuesta a los niños

• La Observación Científica*

*Esta última diseñada según propuesta de Rodríguez Gómez G, Gil Flores, J, y García Jiménez E. en Metodología de la Investigación Cualitativa, 2006. en la cual el autor observó entre otros aspectos: la reacción de los niños, las manifestaciones de alegría o descontento, la disciplina, el nivel de atención y asimilación, la identificación con el contenido de las nanas (entiéndase la afinidad hacia los personajes), las expectativas por encuentros venideros y otros.

La información se distribuyó en diferentes categorías o clases para su procesamiento, y se utilizaron niveles de medición nominal y ordinal y se empleó además como medida estadística de resumen para datos cualitativos: el porcentaje; las tablas fueron realizadas a través de Word, una aplicación de Microsoft Office.

Se utilizaron durante las sesiones 20 nanas confeccionadas por el autor de este trabajo, de las que se muestran 3 (Ver Anexos 5, 6, 7)

Consideraciones éticas y consentimiento informado

Se les dio a conocer a los trabajadores de la escuela y a los tutores de los menores implicados, la importancia de la actividad, el modo en que se realizaría, así como se les garantizó la confidencialidad de sus respuestas.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Resultados

TABLA NO. 1

NIVELES DE ATENCION POR SEXO DE NIÑOS DEL TALLER LITERARIO DE LA COMUNIDAD "LA LISA"

LEYENDA:

Alto-Interesado

Medio- Más o Menos Interesado

Bajo- Desinteresado

TABLA NO. 2

NIVELES DE ASIMILACION POR SEXO DE NIÑOS DEL TALLER LITERARIO DE LA COMUNIDAD "LA LISA"

LEYENDA:

Alto-Interesado

Medio- Más o Menos Interesado

Bajo- Desinteresado

TABLA NO. 3

COMPORTAMIENTO SEGÚN SEXO DE NIÑOS DEL TALLER LITERARIO DE LA COMUNIDAD "LA LISA"

LEYENDA:

Bueno-Disciplinado

Regular- Disciplinado a Intervalos

Malo-Indisciplinado

Discusión de los resultados

Durante la realización de las sesiones del Taller pudo observarse que en el caso de las niñas éstas presentaron mayores niveles de atención que los varones, lo que al parecer de este autor está relacionado con el sexo propiamente en sí, que condiciona en casi todos los casos el modo de crianza dentro de la mayoría de las familias, exceptuando aquellas que son disfuncionales y dentro de las niñas con las que se trabajó, no había ninguna con ese problema; esto también está en concordancia con las características de la crianza "latina y machista" en la que a las niñas les corresponde aprender a dibujar, bordar, tejer y leer libros de cuentos es decir sus modos de esparcimiento son más calmados y dóciles que los que se le permiten a los varones; de esto se infiere que por lo tanto en el caso de ellos, los niveles de atención eran menores y les costó más trabajo concentrarse en la actividad y solo después de haberse efectuado dos sesiones comenzaron a tomar más en serio la misma.

Todas estas categorías están indisolublemente ligadas y puede decirse que casi son directamente proporcionales. Está claro que mientras más atención se preste (independientemente de los coeficientes intelectuales), en este caso que es una actividad instructiva y al mismo tiempo lúdica, los niños que más atención prestaban y mejor comportamiento tenían eran los que respondían con mayor prontitud, eran capaces de improvisar frecuentemente y disfrutaban en mayor grado de la misma.

Al término del taller se recibieron elogios y exhortaciones por parte de familiares y del personal docente para que se repita en el próximo curso.

Conclusiones

Durante la realización de este trabajo el autor pudo llevar a vías de hecho la conformación del taller artístico-literario propuesto.

En la celebración de sus sesiones él y los demás involucrados, pudieron constatar cómo se agradecen las actividades de esta índole en las edades tempranas y cuánto disfrutan los niños con las mismas, además de la importancia que tienen no solo para la formación de hábitos de lectura sino también para la educación formal, y cómo con buena voluntad e interés puede contribuirse a que las comunidades disfruten de opciones como estas en colaboración con las universidades médicas.

Recomendaciones

• Ser recomienda a otras Universidades Médicas, la realización de actividades similares, teniendo en cuenta el éxito y la buena acogida que tuvo este proyecto.

Referencias bibliográficas

(1) Molina Martínez YC, Blanco Aspiazu O, Cutiño Durañona S, "et al". Dirección en Salud, Propuesta de aplicación de Tecnologías Gerenciales. Ciudad de la Habana: FATESA; 2008.

(2) [homepage] Reyes Castillo A, Núñez Ramírez A, Núñez Ramírez L La comunicación en salud.

(3) www.monografías.com [homepage] "Talleres literarios para estimular valores morales en adolescentes con limitaciones físicas y motoras", disponible

en:http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?substring=0&bool=and&query=talleres+literarios&x=57&y=28

(4)Infomed. [homepage] Peñalver A. Formación de Usuarios. Introducción I. Disponible en: www.sld.cu

OTRAS BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS

• www.monografías.com Ruisánchez MC. [homepage] Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos14/texto-interact/texto-interact.shtml?monosearch

• www.monografías.com [homepage] Actores y recursos institucionales (Venezuela) Disponible en : /trabajos45/recursos-institucionales/recursos-institucionales3.shtml?monosearch

• www.monografías.com [homepage] Díaz Rodríguez CM. Formación y desarrollo de los hábitos de la lecto-escritura en la escuela básica. Disponible en /trabajos58/habitos-lectoescritura-escuela/habitos-lectoescritura-escuela.shtml?monosearch

Anexos

ANEXO NO. 1

ENCUESTA AL PERSONAL DOCENTE

Compañero (a)

A través de estas preguntas solicitamos su ayuda para realizar un trabajo relacionado con los Talleres Literarios para los niños de su localidad. Le aseguramos que las respuestas que nos ofrezcan serán de gran utilidad y se les garantizará la confidencialidad de las mismas.

Muchas Gracias

El autor

1.- ¿Cuántas actividades realizadas por la escuela están relacionadas con el desarrollo de hábitos de lectura?

2.- ¿Cuántas horas-clases las dedican dentro de los horarios del centro a la actividad de promoción de la lectura y el desarrollo de habilidades artísticas en general?

3.- ¿Tienen los niños del año escolar al que pertenece el grupo seleccionado, acceso a la Biblioteca del Centro?

Sí_____ No____ A veces_____

4.- ¿Considera Usted que es adecuado el tiempo que se dedica dentro del centro a desarrollar tales actividades?

Sí ____ No____ ¿Por qué?

5.- ¿Le agrada la idea de desarrollar este Taller Artístico-Literario dentro del centro?

ANEXO NO. 2

ENCUESTA A TUTORES

Compañero (a)

A través de estas preguntas solicitamos su ayuda para realizar un trabajo relacionado con los Talleres Literarios para los niños de su localidad. Le aseguramos que las respuestas que nos ofrezcan serán de gran utilidad y se les garantizará la confidencialidad de las mismas.

Muchas Gracias

El autor

1-. ¿Le pide su niño o niña que le lea en la casa siempre que tiene un tiempo libre?

2-. ¿Qué ha hecho usted por desarrollar el gusto artístico y literario de su hijo?

3-. ¿Complace usted la demanda de su niño en cuanto a los temas referentes al hábito de lectura?

Sí_____ No______ A veces_______

4-. ¿Otorga usted, la misma prioridad al comprar para su hijo juguetes y libros, como cuando le compra ropa, alimentos, y artículos de aseo?

No______ Sí_________

¿Por qué?

ANEXO NO. 3

ENCUESTA A LOS NIÑOS

Compañerito (a)

A través de estas preguntas solicitamos tu ayuda para realizar un trabajo relacionado con los Talleres Literarios para los niños de tu localidad. Te aseguramos que las respuestas que nos des serán de gran importancia y no se les darán a conocer a ningún otro niño.

Muchas Gracias Amiguito.

1.- ¿Qué edad tienes?

2.- ¿Cuáles son tus actividades preferidas?

3.- ¿Te gusta leer?

Sí____ No_____ A veces_____

4.- ¿Te leen tus padres?

Sí____ No_____ A veces_____

5.- ¿Cuándo?, ¿en qué momento?.

6.- ¿Les gustaría participar junto a sus compañeros de aula, en una actividad en la que puedan cantar, escuchar cuentos, leer y dibujar?

Sí____ No_____ ¿Por qué?

ANEXO NO. 4

GUÍA DE OBSERVACIÓN

1.- FINALIDAD:

• Conformar un taller artístico-literario para estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria "Fernando Chenard Piña".

• Reconocer la importancia que tiene el trabajo extensionista en la Universidad Médica.

• Contribuir a la formación de valores en los niños estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria "Fernando Chenard Piña del municipio La Lisa.

2.- CONTEXTO:

En un lugar preparado para tal efecto en los alrededores de la escuela, en contacto con la naturaleza.

3.- MARCO TEORICO:

Se revisó abundante literatura relacionada con la cultura, los talleres literarios, la formación de valores, el trabajo comunitario y otros.

4.- OBJETO DE LA OBSERVACION:

Niños participantes del Taller Literario "Las alas de la lectura"

5.- SISTEMA DE CATEGORIAS:

Categorías de Observación:

• Reacción de los niños,

• Manifestaciones de alegría o descontento

• Disciplina

• Nivel de atención

• Nivel de asimilación

• Identificación con el contenido

• Expectativas

Codificación de las categorías

• RDN

• MAD

• DIS

• NAT

• NAS

• ICC

• EXP

PERIODO DE DURACION DE LAS OBSERVACIONES.

Durante las sesiones de trabajo del Taller cada una de 90 minutos, con recesos de 10 minutos cada 40 minutos

Las observaciones se plasmarán en una libreta para su posterior procesamiento.

6.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

• Determinar qué se manifiesta en la actitud de los niños, acerca y durante la realización del Taller.

ANEXO NO. 5

NANA

"EL CASTIGO DEL ESPANTAPÁJAROS"

Hace tic, hace tac, hace toc

El reloj que Espantapájaros compró.

Muy ligero de la estaca se escapó

Y las aves le comieron el arroz.

¡Pobre, pobre Espantapájaros! Gritó

Un cocuyo perezoso y dormilón.

Sin paseos treinta días se quedó

De castigo bajo lluvia y bajo sol.

Un gorrión un gran banquete se sirvió

Y el corazón de Espantapájaros lloró:

Hace tic, hace tac, hace toc,

Hace toc, hace toc, hace toc.

ANEXO NO. 6

NANA

"RONDA INFANTIL"

Despiertan los niños al amanecer

Y vuelan sin alas hasta el carrusel.

Ronda de María,

Ronda de José,

Ronda de los niños que saben querer.

Juegan y retozan,

Uno, dos y tres,

Ronda de caricias,

Ronda de papel.

Se toman las manos,

Germina el clavel,

Se sienten hermanos María y José.

Se acaba la ronda,

Ronda de papel,

Ya el sol se retira,

Promete volver.

Se duermen los niños,

Uno, dos y tres.

ANEXO NO. 7

NANA

"LA RANA DESAFINADA"

Al concierto de los grillos

No fue invitada la rana

Pues no tocaba el violín

Y también muy mal cantaba.

Los conejos saltarines

De burlarse no paraban

Y el cangrejo Trotalento

Su lengua azul le sacaba.

_¡Orden! Gritó el sapo Pedro.

_¡Dejen tranquila a mi hermana!

Ella no tiene la culpa

De ser tan desafinada.

La rana pasa las horas

Inquieta y acongojada,

Mientras los grillos celebran

En la charca más cercana.

Autor:

Lic. Estudiante Wilfredo Díaz García

Estudiante de 3er año del Perfil de Medicina Tranfusional

Co – autora:

Téc. Ysis del Carmen Molina Martínez

Profesor ATD de FATESA. Estudiante de 4to año del Perfil de Gestión de la Información en Salud. (GIS)

Tema: Papel de los estudiantes de la tecnología de la salud en el trabajo comunitario.

Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana

Facultad de Tecnología de la Salud

Perfil de medicina tranfusional

I Convención Internacional "Tecnología y salud"

II Encuentro de Estudiantes de las áreas técnicas de la salud

Cuba