Alfred Binet: Cien años de la primera prueba de inteligencia (página 3)

Los aportes que Binet hizo a la medición fueron de naturaleza psicométrica y práctica. Además de agrupar varios tests que se consideraban como estimativos de la inteligencia, ordenarlos por edades tomando como criterio que lo pasaran el 75% de los niños de la edad en donde se ubicaba el test y de crear normas objetivas de aplicación, calificación e interpretación, construyó una prueba de fácil administración, barata, y predictiva de la ejecución escolar. Era una prueba que permitía realizar varias estimaciones de la inteligencia, juzgarlas de manera objetiva y tratarlas de tal manera que se podía obtener una estimación general, la cual se comparaba con las estimaciones de niños de la misma edad y situación socioeconómica, lo que hacía que se pudieran clasificar para propósitos prácticos. En esta medida, el procedimiento de construcción de la prueba sugirió criterios que se tenían que tener en cuenta en el diseño de un test mental, tales como precisión de medida, validez de los ítems, calificación objetiva, interpretación de acuerdo a unas normas y utilidad práctica, algunos de los cuales se utilizaron en tests de inteligencia anteriores al de Binet, pero no los agrupaban todos. En este sentido, la invención de Binet y Simòn constituyó una novedad tecnológica que se fue perfeccionando con el tiempo.

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Apéndices

Apéndice A. Ejemplos de ítems del test Binet-Simon (Horn, 1996; citado por Rosas y cols., 1999)

1. Ítemes para niños de 3 años

• Repetir una frase de seis palabras

• Distribuir por grupos botones blancos y negros

• Nombrar objetos

• Ensartar cuentas

• Diferenciar los grande de lo pequeño

• Señalar cuadros que representen acciones que se han descrito

• Buscar antónimos (el día es claro y la noche es …)

2. Ítemes para niños de 8 años

• Enumerar similitudes entre un mosquito y un gorrión

• Decir los días de la semana

• Comprender relaciones

• Reconocer disparates enunciados en una frase

3. Ítemes para niños de 12 años

• Repetir cuatro números en orden inverso

• Definir conceptos abstractos

• Dibujar de memoria figuras geométricas

• Completar los espacios vacíos de una frase

Apéndice B. Test de inteligencia Binet-Simon 1911 (Berry, 1912)

Autor:

Camilo Monroy

Directora: Aura Nidia Herrera Rojas

Universidad Nacional de Colombia

Facultad de ciencias humanas

Departamento de psicología

Bogotá D.C. Mayo de 2009

[1] Esta teoría de los tres elementos fue el producto de sus investigaciones con la escala de inteligencia (Varon, 1936).

[2] En la obra L’âme et le corps (Binet, 1905a) aborda el tema de la conciencia relacionándola con la inteligencia, también intenta dar una explicación fisiológica del acto conciente.

[3] Esta psicología metafísica, representada en Francia por los filósofos espiritualistas Victor Cousin y Théodore Jouffroy, fue reemplazada por una corriente que abogaba por la experimentación en psicología, oponiéndose a las explicaciones metafísicas especulativas de los espiritualistas. De esta corriente nueva el expositor más destacado era Ribot, que conocía y divulgaba el trabajo experimental de los psicólogos alemanes e ingleses oponiéndose a la introspección como método válido para estudiar la mente, método que practicaban los filósofos metafísicos (Nicolas, Segui y Ferrand, 2000; Nicolas y Ferrand, 2002). Esta nueva propuesta fue recibida mal por los filósofos partidarios de la psicología espiritualista, liderados por el filósofo Paul Janet, pues estaban en contra de la introducción de ideas materialistas y positivistas en psicología, por considerarlas una mala influencia para la filosofía. Esta confrontación generó una polémica que es conocida hoy como la Crisis filosófica de las ultimas décadas del siglo 19, en Francia (Nicolas y cols., 2000).

[4] Binet (1905b, citado por Varon, 1936) antes de publicar la escala de 1905, comenta una escala similar diseñada por Blin y Damaye cuyos ítems evalúan comprensión, juicio, razonamiento y memoria, agrupándose en veinte temas. Algunos de los ítems de esta escala coinciden con los de la escala de Binet; el recomienda su aplicación pero critica la naturaleza subjetiva del puntaje y la arbitrariedad en la elección de los ítems.

[5] La escala fue presentada a nivel internacional en el quinto congreso internacional de psicología en Roma (Foschi y Cicciola, 2000).

[6] Gracias a una trabajadora social francesa se empezó a usar la prueba en Francia. Ella había visitado clínicas en los Estados Unidos y oído hablar de Simon. Regresando a Francia, la trabajadora social organizó una consulta médico-psicológica en el Tribunal de la Seine, con Simon como consultor principal, en donde se examinaron niños delincuentes y vagabundos con alguna versión de la prueba (Wolf, 1961).

[7] Acerca de este tema Binet comenta: “El diagnóstico (de un estado mental) podría apoyarse en el uso de diversos signos, y es necesario primero comprender el valor de estos signos; este valor debe ser fijado sin ideas preconcebidas y los únicos medios de llegar a el es haciendo un estudio comparativo con el normal. Este es un principio directriz que uno olvida muy a menudo en medicina. Es, sin embargo, tan importante, tan fecundo de consecuencias, que un alienista podría hacer su nombre ilustre si únicamente forzara en las mentes de sus contemporáneos la idea de que el estudio de los anormales es posible únicamente al compararlos con el normal” (Binet y Simon, 1905, citado en Wolf, 1961).

[8] Buisson, profesor de ciencias de la educación en La Sorbona, era militante de la izquierda francesa de ese tiempo, representada por los partidos radical socialista y republicano, su participación en política esta relacionada con el establecimiento de la educación gratuita y obligatoria para todos los niños de 6 a 13 años en Francia, y con leyes que se establecieron para la educación de los niños “anormales”, en 1927 obtuvo en Premio Nobel de Paz. En esa época los esfuerzos para mejorar el sistema educativo del país fueron en parte causados por la derrota que sufrió Francia en la guerra que sostuvo con Prusia en el siglo 19, ya que los políticos franceses habían culpado de la derrota a la mejor preparación de Prusia, producto de su mejor sistema educativo (Foschi y Cicciola, 2006).

[9] En 1912 Simon lo reemplaza en la dirección de la sociedad, que por iniciativa suya cambia el nombre a Sociedad Alfred Binet (Wolf, 1961).

[10] Este comité interministerial investigaba todas las condiciones que pudieran ser favorables a la extensión de la primaria obligatoria para la escolarización de niños anormales (Vial & Hugon, 1998, p. 9, citado por Foschi y Cicciola, 2000).

[11] Parece hacer sido el primer laboratorio semejante en Europa (Wolf, 1973, citado por Foschi y Cicciola, 2000).

[12] En 1895 le habían ofrecido una cátedra sobre psicofisiologìa en la universidad de Bucarest cuando estuvo como conferenciante en esa ciudad (Nicolas y Ferrand, 2002)