Concepción didáctica vivencial para la actividad física motriz con escolares sordociegos congénitos (página 2)

• 1. ÁLVAREZ REYES, Daniel y colaboradores. (2004). La sordoceguera. Un análisis multidisciplinar: Primera edición. Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). Dirección General. Unidad Técnica de Sordoceguera, Madrid.

• 2. AUSUBEL, David. Teoría del aprendizaje significativo. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

• 3. BÉCQUER Díaz, Gladis. (1999). Desarrollo y Estimulación Motriz. Material digital: Instituto Superior de Cultura Física.

• 4. BELL RODRÍGUEZ Rafael y López Machín Román (2002). Convocados por la Diversidad, Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 5. BELL RODRIGUEZ, Rafael. (2008). Educación vs. Exclusión. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 6. BETANCOURT, Torres, J. y cols. (1992). Selección de temas de psicología especial. La Habana: editorial Pueblo y Educación.

• 7. CAMPUZANO PEÑA, Ricardo. (s.a). Sistema de actividades para la preparación de la familia de niños ciegos de 0 a 5 años, en la estimulación de la orientación y movilidad. Tesis de Maestría (maestría en Educación Especial), La Habana, CELAEE.

• 8. CASTELLANO PÉREZ, Rosa M., y Xiomara Rodríguez Fleites. (2003). Actualidad en la educación de niños sordos. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 9. CENTRO PARA SORDOCIEGOS DE LA REGIÓN SURESTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. (1997). Pasos para Aprender. California, Estados Unidos de América.

• 10. CHKOUT, Tatiana. (2006). Propuesta de un modelo, dirigido a la organización de la atención educativa de niños, adolescentes y jóvenes sordociegos, sustentado en el enfoque histórico cultural. Tesis de maestría (Maestría en Educación Especial).La Habana, Centro Latinoamericano para la Educación Especial.

• 11. CHKOUT, Tatiana. (2007). Atención educativa a niños y adolescentes sordociegos. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 12. COBAS OCHOA, Carmen Lidia y et al. (2008). Las adaptaciones curriculares y la igualdad de oportunidades en la escuela. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 13. COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Psicología Especial. Tomo I. La Habana: Editorial Félix Varela.

• 14. DANILOV, M. A y cols.(1974). Didáctica de la escuela media. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 15. De ARMAS RAMIREZ, Nerelys. (s.a). Los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. Material digital. Villa Clara: centro de Estudio de Ciencias Pedagógicas, ISP Félix Varela.

• 16. DEAFBLIND INTERNATIONAL (DbI). -. [Consulta: noviembre 2009,) sordoceguera.

• 17. DEAFBLIND UK [en línea]: . Consulta, mayo, marzo, abril. 2000. sordoceguera.

• 18. DIBBO, John and Sue Ferry. (1995). Physical Education, Therapy and Sherborne developmental movement. University of Plymouth: Printed by Library and Media Services.

• 19. ESTÉVEZ CULLEL, Migdalia y cols. (2004). La investigación científica en la Actividad Física: su metodología. Ciudad de La Habana: Editorial Deportes.

• 20. FAIT, Hollis F. (1978). Special Physical Education. EUA: W. B. Saunders Company.

• 21. GAJIC, Kato. (1999). Espaciocepción, habla y audición. Zagreb: Centro Suvag.

• 22.  GARCÉS CARRACEDO, José Ezequiel. (2005). Nueva concepción del programa de educación física para niños con retraso mental. Tesis de grado (Doctor en Ciencias de la Cultura Física). Ciudad de La Habana, Instituto Superior de Cultura Física "Manuel Fajardo".

• 23. GLEASON, Deborah. (1997). Primeras interacciones con niños sordociegos. EUA: DB-LINK.

• 24.  GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, Catalina. (2003). El estudio de la motricidad infantil. Primera parte. Disponible en http://www.efdeportes.com/ Revista Digital – Buenos Aires – Año๠- N° 62 – Julio.

• 25. GONZÁLEZ, M. C. y Santaballa . A. (1988). La Educación del niño ciego en la familia y la comunidad. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.

• 26. HERNÁNDEZ CORVO, Roberto. (2005). Movimiento Infantil. Editorial Deportes, La Habana.

• 27. HERNÁNDEZ CORVO, R. (1987). Morfología Funcional Deportiva. La Habana, Editorial Científico Técnica.

• 28. HERNÁNDEZ PÉREZ. C. (2003). Concepción teórico-metodológica para el diagnóstico del aprendizaje de los conceptos en niños con discapacidad visual. Tesis de grado (Doctor en Ciencias Pedagógicas). La Habana, ISP Enrique José Varona.

• 29. HERNÁNDEZ, P. R. (2004). Concepción pedagógica para potenciar el desarrollo psicomotor en niños y niñas de tres a cinco años con discapacidad visual. Resumen de tesis de doctorado. Santiago de Cuba.

• 30. HERNÁNDEZ SAMPIER, Roberto. (2003). Metodología de la investigación 1. La Habana: Editorial Félix Varela.

• 31. HERNÁNDEZ SAMPIER, Roberto. (2003). Metodología de la investigación 2. La Habana: Editorial Félix Varela.

• 32. HURTADO LÓPEZ, Josefina. (1996). El diagnóstico: un instrumento de trabajo pedagógico. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 33. JUNCO CORTES, Norah (1994). Atención a niños con alteraciones psicomotriz. Programas para las áreas terapéuticas. Ciudad de la Habana. INDER.

• 34.  KLINGBERG, Lothar. (1972). Introducción a la didáctica general. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 35. LÓPEZ RODRÍGUEZ, Alejandro. (2006). El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física. La Habana: Editorial Deportes.

• 36. LINARES, P. L. y J. M. ARRÁEZ, (1999). Motricidad y necesidades especiales. Granada: AEMNE.

• 37. LURIA, A. R. (1982) El cerebro en acción. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 38. MCINNES, John y Jacquelyn A. Treffi. (2000). Guía para el desarrollo del niño sordociego. Canada, Universidad de Toronto.

• 39. MECSHARIKOV, A. I. (1974). Niños sordociegos. Moscú: Editorial Pedagógica.

• 40. MEINEL, Kurt (1977).Didáctica del movimiento. La Habana, Editorial ORBE.

• 41. MILÁN OLIVERA, Sergio. (2001). Sistema didáctico metodológico para el crecimiento de la motricidad y el lenguaje presimbólico en niños sordociegos congénitos. Proyecto de investigación, Granma.

• 42. PASCUAL FIS, ANA. (2009). Actividad Física Adaptada. Educación Especial. La habana: Editorial Deportes.

• 43. RICO MONTERO, Pilar. (2003). La Zona de Desarrollo Próximo. Procedimientos y tareas de aprendizaje. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 44. RUIZ AGUILERA, Ariel. (2003). Teoría y práctica curricular. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 45. SHERBORNE, Verónica. (1995). Movimientos para el desarrollo de los niños. Cambridge Unirversity, Inglaterra.

• 46. SILVESTRE ORAMAS, Margarita y J. Z. Toruncha. (2000). Cómo hacer más eficiente el aprendizaje. Material digital. La Habana: ICCP.

• 47. sordociego@rehabilitación.com – 2005. Rehabilitación. Reino Unido. London.

• 48.  sordoceguera@formació.com 2005. –Fuente texto "Comunícate con nosotros". Fundación ONCE. España.

• 49. TIRADO, Luz Elena. (1997). La estimulación propioceptiva vestibular en la habilitación del preescolar sordociego y multiimpedido. Material impreso de la Federación de Sordociegos Españoles.

• 50. TRUJILLO ALDANA, Ligia y otros. (1997). Fundamento de la defectología. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 51. VIGOSTKY, L.S. (1984). Obras Completas. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 52. VYGOTSKY, L. S. (1965). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires. Argentina. Editorial. La Pléyade.

Autor:

Sergio Arquímedes Milán Olivera.

Licenciado en Educación Física, Master en Educación Avanzada, Profesor Asistente de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Facultad Granma, Cuba.