La contaminación ambiental, peligro de la existencia humana (página 2)

Todo este proceso de crecimiento económico y tecnológico provocó una compleja problemática ambiental expresada en la contaminación del suelo, las aguas y el aire, en el deterioro y agotamiento de los recursos naturales, e histórico- culturales y una urbanización descontrolada, se impone una cultura consumista que se convierte en la razón de ser de la producción de bienes materiales.

La etapa del capitalismo desarrollado: A partir de la segunda década de los años 50 del siglo XX, se manifestó por el impresionante crecimiento de la población, aumento de las necesidades humanas, el desarrollo y expansión de la cultura consumista del capitalismo, necesidades ficticias creadas por los intereses del capital, han provocado la intensificación de la explotación de los recursos naturales. La ciencia fue puesta a los intereses consumista de una parte importante de le especie humana.

El desarrollo sin precedentes de las tecnologías y el uso de los materiales estratégicos, especialmente para la industria armamentista y un nivel de consumo energético que supera todo lo anterior, originan que el planeta se aproxime a los límites de sus posibilidades; al no poder competir el ritmo de la explotación con el de la recuperación natural, proceso que pone en peligro la supervivencia de la vida en la Tierra.

En el discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, el 27 de enero del 2001, en tribuna abierta celebrada en San José de las Lajas, apunta:

"No se trata de una cuestión ideológica; es ya una cuestión de vida o muerte para la especie humana…Otro orden mundial diferente, más justo y solidario, capaz de sostener el medio natural y salvaguardar la vida en el planeta, es la única alternativa posible. Para ello, más que nunca, el instinto de conservación de la especie tendrá que hacerse sentir con toda su fuerza". Por el carácter y alcance sin precedentes de los efectos de la actividad humana en la naturaleza esta etapa se considera como la que ha provocado un mayor deterioro del medio.

Desarrollo.

Situación medio ambiental a nivel internacional

En un esfuerzo por satisfacer las demandas actuales condicionadas por las necesidades cada vez más crecientes de la población, según el modelo económico- social que prevalece, la industria produce comercialmente cerca de 100 000 de los 13 000 000 de productos químicos conocidos.

La conducta y la irresponsabilidad de algunos individuos en ocasiones dan al traste con el esfuerzo de muchos. Agricultores con el afán de obtener el máximo de sus cosechas abusan de productos químicos que son altamente tóxicos y son capaces de exterminar poblaciones enteras de diferentes especies y la vez contaminar de manera irreversible las producciones agrícolas en cosechas y el propio suelo. Más de 70000 productos químico diferentes y aparecen 1000 cada año que se aplican con abundancia en la agricultura, muchos para eliminar plagas, pero con efectos colaterales en otras especies.

Cada uno de los habitantes actuales del planeta consume hoy, como promedio, un volumen de agua 140 veces mayor, 2.5 veces más de aire y 110 veces más calorías en alimentos y energía, genera 16 veces más dióxido de carbono, y aparecen como nuevas figuras contaminantes los desecho industriales y residuos tóxicos.( Universidad para todos , Protección ambiental y producción más limpia , parte 1)

La ciencia y la tecnología asociada a la actividad humana ha producido efectos y alteraciones en los sistemas naturales algunos, algunos positivos, otros negativos: unos reversibles, otros irreversible; algunos temporales, otros de carácter más permanente; unos inmediatos, otros de larga gestación y maduración; visibles a veces, no fácilmente perceptibles en la mayoría de los casos, y a menudo despreciable, pero muchas veces catastrófico.

La contaminación atmosférica, contaminación de la atmósfera por residuos o productos secundarios gaseosos, sólidos o líquidos, que pueden poner en peligro la salud de los seres humanos y producir daños en las plantas y los animales, atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables, es tema de debate en la totalidad de los eventos internacionales referente al medio ambiente.

El planeta recibe cada año 99 000 000 de toneladas de óxido de azufre, 68 000 000 de toneladas de óxido de nitrógeno, 177 000 000 de toneladas de monóxido de carbono y dióxido de carbono, así como millones de toneladas de desechos tóxicos.

El descubrimiento en la década de 1980 de que algunos contaminantes atmosféricos, como los clorofluorocarbonos (CFC), están produciendo una disminución de la capa de ozono protectora del planeta ha conducido a una supresión paulatina de estos productos.

El efecto invernadero resultante, que permite la entrada de la energía solar, pero reduce la reemisión de rayos infrarrojos al espacio exterior, genera una tendencia al calentamiento que podría afectar al clima global y llevar al deshielo parcial de los casquetes polares.

Los informes publicados en la década de 1990 indican que el efecto invernadero es un hecho y que las naciones del mundo deberían tomar medidas inmediatamente para ponerle solución.

Las naciones industrializadas causan la mayor parte de la contaminación atmosférica del mundo. Los Estados Unidos generan:

• El 22% de las emisiones de anhídrido carbónico producidas en el mundo

• El 19% de todos los gases que provocan el efecto invernadero, como el metano, causantes, entre otros efectos de la lluvia ácida y el calentamiento global de la atmósfera, así como también de la disminución de la capa de ozono que rodea la Tierra.

La lluvia ácida, una seria amenaza en todo el mundo, se produce cuando las emisiones de dióxido de sulfuro y óxido de nitrógeno procedentes de la combustión de automóviles y centrales térmicas que emplean combustibles fósiles vuelven a caer sobre la tierra en forma de precipitación ácida.

La lluvia ácida ha provocado la contaminación de numerosos lagos en Canadá y el noreste de los Estados Unidos, habiéndose registrado este tipo de lluvia incluso en las islas Hawai, escasamente industrializadas. La lluvia ácida también causa la erosión de importantes monumentos y tesoros arquitectónicos, como las antiguas esculturas de Roma y la Esfinge en Egipto.

En el Reino Unido, el 57% de todos los árboles han perdido sus hojas de forma moderada o grave debido a los residuos corrosivos y en muchas partes del mundo la producción de alimentos ha disminuido.

Otra arista del devenir de los acontecimientos está relacionada con que este transcendental desarrollo de la ciencia y la tecnología se manifiesta básicamente asociado al fenómeno de la globalización, que conlleva una creciente interdependencia entre los seres humanos que habitan este planeta. Pero, aunque un principio ellos abren un camino para enriquecer sus vidas y crear una comunidad mundial que comparta con equidad los valores creados, en realidad no es así.

Los hechos demuestran que tanto beneficios como oportunidades están muy lejos de estar repartido equitativamente y aunque lo niegue los mejores pregonero del discurso neoliberal desdichadamente vivimos en un mundo donde se manifiesta una bipolaridad no solo asociada al poderío militar, sino a la concentración de la riqueza y los resortes del poder político y los recurso de todo tipo en "Polo Norte", mientras al ""Polo Sur " le responde una ínfima parte de esa distribución de acuerdo con los del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo ( PNUD), el quinto de la población que vive en los países de más altos ingreso integrantes de la Organización de Cooperación y Desarrollo (OCDE) tiene el 86% del PIB mundial, el 82% de los mercado de exportación, el 68% de la inversión extranjera directa, el 81% de los usuario de Internet y controla el 71% del comercio mundial

La desigualdad de desarrollo de los diferentes países que conforman el globo terráqueo, el espíritu consumista que predomina, la continuidad de la especie humana se hace imposible. Ejemplo Estados Unidos, el país más industrializado a pesar de poseer menos del 5% de la población mundial:

• consume aproximadamente el 25% de la energía mundial

• por cada 1 000 habitantes hay 963 automóviles

• anualmente cada ciudadano consume 8 toneladas de hidrocarburo como promedio, mientras que un africano no llega a una como media.

El manejo por el hombre de los recursos en su beneficio está produciendo modificaciones en el planeta de tal magnitud que hipotecan el futuro. Si la elevación masiva del consumo propiciado por la industrialización ha ido en detrimento de la disponibilidad mundial de algunos recursos naturales, los desechos liberados por las actividades económicas y domésticas están representando un problema permanente para su disposición en una forma ambientalmente aceptable.

El agotamiento de los recursos naturales y en particular los energéticos. Las expectativas de solucionar este crucial obstáculo no fueron cumplidas durante el pasado siglo y lo que va de este.

Las vías energéticas alternativas (energía del sol, del viento…) y la energía nuclear, si bien han contribuido a paliar la situación global del mundo, no garantizan totalmente el porvenir. Sin embargo, dirían que la cuestión más importante no es si la ciencia ha resuelto el asunto energético.

De poco valen los adelantos tecnológicos que disminuyen en varias veces los consumos (por ejemplo, la microelectrónica) y hacen mucho más eficiente los sistemas de generación y transmisión si, en la industria militar y en las guerras entre países, y dentro de ellos, se despilfarran los recursos naturales energéticos que los avances de la tecnología tratan de ahorrar. Además, sean entronizadas las sociedades de consumo que generan gastos crecientes irracionales e insostenible, incluso para la minoría de los países desarrollados.

Algunos dirigentes de talla mundial han manifestado en diversos eventos la vía para emplear la ciencia y la tecnología en beneficio del medio ambiente, pero ha chocado con los intereses de las grandes transnacionales, que solo están interesadas en obtener ganancias.

El recurso agua, las cifras difundidas en la ll Cumbre sobre Desarrollo Sustentable de Johannesburgo sobre la escasez de agua potable y sus consecuencias, un quinto de la población mundial sin acceso a dicho recurso, 2400 millones en pésimas condiciones sanitarias, La disponibilidad de agua para el consumo y el riego es limitado e irregularmente distribuida. Se estima que la población del mundo llegue en el 2025 a la cifra de 8300 millones de persona y se pronostica que para entonces la demanda de agua excederá en un 58% a la disponibilidad. Según Naciones Unidas, más de 1000 millones de persona carece de acceso a un suministro fijo de agua limpia.

– Progresos y tendencias para la protección del medio ambiente a nivel internacional.

Tanto si se trata de una sociedad con alto desarrollo, con alto nivel de vida y de consumo como de una sociedad que trata de encontrar los recursos imprescindibles para satisfacer sus necesidades básicas, los problemas relacionados con la utilización de los recursos naturales debe conjugarse con la protección del medio ambiente y la orientación hacia un desarrollo económico y social sustentable. Por lo que es necesario un plan de acción inmediato junto con un esfuerzo continuado que deberá contar con un plan, al respecto la recomendación # 96, Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio ambiente Humano, celebrada en Estocolmo en el año 1972, señala:

"Se recomienda que el Secretario General, los organismos de las Naciones Unidas, particularmente la UNESCO y las demás instituciones internacionales interesadas, tomen, previa consulta y de común acuerdo, las medidas necesarias para establecer un programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar sobre el medio ambiente que cubra todos los grados de enseñanza y que vaya dirigidas a todos con el fin de desarrollar los conocimientos y suscitar acciones simples que les permitan, en las medidas, de sus posibilidades administrar y proteger su medio ambiente".

Un suceso significativo lo constituye el Coloquio Internacional de Educación Ambiental de Belgrado en 1975, donde se redacta una declaración de principios para el desarrollo de la educación ambiental conocida con el nombre de Carta de Belgrado: Un marco global para la educación ambiental, en la que hay gran unanimidad en los expertos en el tema de considerarla

como una de las más completa. En ella señala:

"La meta de la educación ambiental es desarrollar una población mundial sensible y preocupada por el medio ambiente y su problemática, dotada de conocimientos, técnicas, actitudes, motivaciones, y comprometida para trabajar de forma individual y colectiva en pro de la solución de los problemas actuales y la prevención de los nuevos".

En octubre de 1977 la UNESCO, en colaboración con el PNUMA, realizó la convocatoria de la Primera Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental que tuvo lugar en Tbilisi (Georgia, URSS). En la Conferencia, el medio ambiente se concibió como un todo, en el que incluían tanto los aspectos naturales como aquellos que fueran resultado de la acción humana, la educación ambiental se planteó con un enfoque interdisciplinar, orientada a la resolución de problemas y abierta a la realidad local, debiendo quedar integrada en todos los niveles escolares y extraescolares, generales y especializados, del proceso educativo y hacer que los alumnos aprendan a organizar sus propias experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias, utilizando diversas actividades educativas y una amplia variedad de métodos para comunicar y adquirir conocimientos sobre el medio ambiente.

Durante las décadas de 1970 y 1980 empezó a quedar cada vez más claro que los recursos naturales estaban dilapidándose en nombre del "desarrollo", con la aplicación de la ciencia y las tecnologías.

A finales de 1983, se crea una comisión independiente para examinar estos problemas. El informe fue presentado ante la Asamblea General de las Naciones Unidas durante el otoño de 1987. En él se describen dos futuros: uno viable y otro que no lo es.

En el segundo, la especie humana continúa agotando el capital natural de la Tierra. En el primero los gobiernos adoptan el concepto de desarrollo sostenible y organizan estructuras nuevas, más equitativas, que empiezan a cerrar el abismo que separa a los países ricos de los pobres. Este abismo, en lo que se refiere a la energía y los recursos, es el principal problema ambiental del planeta; es también su principal problema de desarrollo.

En agosto de 1987, se celebra el Congreso Internacional de Moscú, en él se acordó declarar la década de los noventa como "Década mundial para la educación ambiental". Sus trabajos se organizaron en torno a elementos decisivos de la educación ambiental. En él se insiste en la necesidad de una educación ambiental que se haga énfasis en un desarrollo sustentable. El más significativo de los resultados del Congreso fue el planteamiento de los elementos para una Estrategia Internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de 1990.

El siguiente acontecimiento internacional significativo fue la Cumbre sobre la Tierra, celebrada en junio de 1992 en Río de Janeiro, denominada Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, en ella estuvieron representados 178 gobiernos, incluidos 120 Jefes de Estado.

Se trataba de encontrar modos de traducir las buenas intenciones en medidas concretas y de que los gobiernos firmaran acuerdos específicos para hacer frente a los grandes problemas ambientales y de desarrollo. Los resultados de la Cumbre incluyen convenciones globales sobre la biodiversidad y el clima, una Constitución de la Tierra de principios básicos, y un programa de acción, llamado Agenda 21, para poner en práctica estos principios.

Los resultados se vieron empañados por la negativa de algunos gobiernos a aceptar los calendarios y objetivos para el cambio (por ejemplo para la reducción de emisiones gaseosas que conducen al calentamiento global), a firmar ciertos documentos (había quien opinaba que el Tratado de la Biodiversidad debilitaba las industrias de biotecnología de los países industrializados), o aceptar la adopción de medidas (como es el caso de los principios forestales).

No obstante, la Cumbre fue un trascendental ejercicio de concientización a los más altos niveles de la política. A partir de ella, ningún político relevante podrá aducir ignorancia de los vínculos existentes entre el medio ambiente y el desarrollo. Además, dejó claro que eran necesarios cambios fundamentales para alcanzar un desarrollo sostenible.

Los pobres deben recibir una participación justa en los recursos para sustentar el crecimiento económico; los sistemas políticos deben favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones, en especial las relativas a actividades que afectan a sus vidas; los ricos deben adoptar estilos de vida que no se salgan del marco de los recursos ecológicos del planeta; y el tamaño y crecimiento de la población deben estar en armonía con la cambiante capacidad productiva del ecosistema.

En sus 41 capítulos, el programa de acción contenido en la Agenda 21 aborda casi todos los temas relacionados con el desarrollo sostenible que se puedan imaginar, y en específico en su capítulo 36: Fomento de la educación, la capacitación y la toma de conciencia, se refiere a la educación ambiental. En cual se formulan propuestas generales retomadas de la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental que tuvo lugar en Tbilisi en el año 1977.

Las áreas en las que se proyecta el trabajo son:

• Reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible.

• Aumento de la conciencia del público.

• Fomento de la capacitación.

El Gobierno y el medio ambiente en Cuba

Muestra del interés por la protección del medio ambiente por parte del Partido y el Estado Cubano es lo expresado en el Programa del Partido Comunista de Cuba, aprobado democráticamente por el Tercer Congreso, en 1986: Un papel cada vez mayor en la protección de la salud del pueblo lo tiene la lucha por preservar de la contaminación el ambiente y los recursos naturales. Para ello se establecen las regulaciones indispensables para lograr este objetivo y adoptar las disposiciones que aseguren su estricto cumplimiento, así como incrementar la labor educativa encaminada a que las masas participen activamente en su cuidado y protección.

El 12 de febrero de 1981 se aprueba la Ley de Protección del Medio Ambiente y el Uso Racional de los Recursos Naturales, la cual establece que se incluyan en el Sistema Educativo Cubano, atendiendo al tipo y nivel de enseñanza, diferentes cuestiones sobre el cuidado y protección del medio ambiente.

En 1993 se elaboró y aprobó el Programa Nacional de Medio Ambiente y Desarrollo en el que aparecen tres aspectos esenciales: objetivos, acciones y estrategias.

En 1994 se crea el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.

En 1997 se elaboran los siguientes documentos rectores de la política ambiental del país:

Estrategia Nacional de Educación Ambiental, la que tiene como objetivos los siguientes:

• 1. Desarrollar en la conciencia de niños y jóvenes la necesidad de cuidar y proteger el medio ambiente y lograr sensibilidad ante los problemas ecológicos.

• 2. Contribuir a la adquisición de conocimientos y desarrollar actitudes, habilidades, motivaciones, convicciones y capacidades que permitan la formación de una personalidad que determine las causas y los efectos de los problemas medioambientales y que posibiliten la participación en el mejoramiento del entorno natural.

• 3. Crear en los educandos la conciencia sobre la interdependencia económica, política y ecológica del mundo contemporáneo, con el fin de intensificar la responsabilidad y la solidaridad.

La Estrategia Ambiental Nacional, principal instrumento de la política ambiental cubana, tiene como fin lograr una adecuada atención a los problemas medioambientales que tiene el país, para lo cual orienta la materialización de los programas encaminados a la solución o mitigación de las afectaciones que se producen al medio ambiente, entre ellos tenemos:

Cuencas Hidrográficas, Plan Turquino-Manatí, Mejoramiento y Conservación de los Suelos, Lucha contra la Desertificación y la Sequía, Ahorro de Energía, Bahías, Reducción de la Contaminación, de Conservación y Rehabilitación de los Suelos, entre otros.

Avances significativos se han logrado en el aparato legislativo en el que se destacan las leyes:

Ley 81 del Medio Ambiente,

Ley 85: Forestal.

Ley 201: del Sistema Nacional de Áreas Protegidas.

Ley 96: de Minas.

Ley no. 1: de Protección al Patrimonio Cultural

Decreto 138 de las Aguas Terrestres.

En el plano internacional el Estado cubano ha definido entre sus objetivos fundamentales:

• 1. Denunciar en toda tribuna internacional, la responsabilidad de los países desarrollados, en el deterioro ambiental y social del planeta, así como las verdaderas causas de la situación ambiental global de los países subdesarrollados, mostrando resultados ambientales y sociales alcanzados por Cuba.

• 2. Contribuir con el ejemplo y voluntad del país, a la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales.

Cuba ha mantenido una destacada actividad internacional, todo evento relevante, toda cumbre, ha contado con la presencia del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz y otros dirigentes de la Revolución, y se convierten en tribuna para una permanente crítica a los males económicos, sociales y ambientales que aquejan al mundo moderno.

Conclusiones

La vida en el planeta se encuentra seriamente amenazada. Se necesita de la voluntad de todos, unidad de criterio, priorizar el desarrollo de los países del sur, alejar el espíritu consumista del hombre. Facilitar recursos para desarrollar nuevas tecnologías, en la generación de energía a partir de fuentes renovables, y en la depuración del ecosistema.

Conceptos como desarrollo sostenible, biodiversidad, agro ecología se debe tener presente en la continuidad de la especie humana. El ser humano debe ser capaz de superar las contradicciones existentes.

Para el caso de Cuba, es fundamental el reconocimiento del impacto de estas tecnologías en su proceso transformador y en su proceso de reinserción, incluso en la economía internacional y en el espacio político y social mundial. Y no hubiéramos podido tener la participación que estamos teniendo hoy día sino fuera por el uso de estas tecnologías. Los logros existentes y los que seguro vendrán, es obra de muchos científicos y muchas instituciones, pero lo importante es que la ciencia es un producto de la sociedad; y en Cuba, una obra de la Revolución.

Bibliografía

• 1) Alejandro, S. Planeación Estratégica. Artículo en el Portal del CITMA.

• 2) Castro Díaz- Balart, F. Cuba. Amanecer del Tercer Milenio Ciencia, Sociedad y Tecnología. Editorial Debate. Madrid, 2002.

• 3) Castro, F. Discurso pronunciado el 27 de enero 2001 en San José de las Lajas. En el periódico Granma 29 de enero del 2001, p.2.

• 4) Castro, F. (1992). Informe a la Conferencia de las Naciones Unidas Sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Río de Janeiro, 1992.

• 5) CITMA. Estrategia Ambiental Nacional. Edita CITMA, primera reimpresión, Ciudad de la Habana, 1999.

• 6) Cuevas, J. (1981). Los recursos naturales y su conservación. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.García, J.(2005). Conferencia Central introductoria "Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible y Educación Ambiental en Cuba". Simposio. Pedagogía 2005.

• 7) González Novo, T. e Ignacio García Díaz. Cuba su medio ambiente después de medio milenio. Editorial Científico Técnica. La Habana. 1998.

• 8) Ley #81 del medio ambiente. Gaceta Oficial de la República. La Habana. 11 de julio de 1997.Ley # 33 de Protección del Medio ambiente y del Uso Racional de los Recursos Naturales. Gaceta Oficial de la República. La Habana. 12 de febrero de 1981.

• 9) Núñez, Antonio. Cuba: La naturaleza y el hombre. Tomo I: El Archipiélago. Editorial Letras Cubanas, Ciudad de la Habana, 1982.

• 10) Núñez Jiménez, Antonio. Artículo ¡Salvar la Tierra de Todos! Periódico Trabajadores, 5 de junio 1982.

• 11) Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO – PNUMA. Tendencia de la educación ambiental a partir de la Conferencia de Tbilisi. p. 21.

• 12) Universidad Para Todos, Protección ambiental y producción + limpia, parte 1, 2, Editorial Academia, 2006.

• 13) Universidad Para Todos, curso Derecho y Medio Ambiente, parte 1.

DATOS DE LOS AUTORES

Ing. Maria del Carmen Izquierdo Paz

Edad: 47 Años

Email del autor: [email protected]

Estudios Realizados:

DATOS DE LOS AUTORES

Lic. Elio Berto Pérez Rojas

Edad: 43 Años

Email del autor: [email protected]

Estudios Realizados:

Docencia lugar año

Título: Lic en Educación, Especialidad Física Astronomía

DATOS DE LOS AUTORES

Lic. Aydel Pérez Rodriguez

Edad: 39 Años

Email del autor: [email protected]

Estudios Realizados:

Docencia lugar año

Título: Lic en Educación, Especialidad Química

Autor:

Lic. Aydel Pérez Rodríguez

Lic. Elio Berto Pérez Rojas

Ing. Marcos Sardain Avila

Ing. Maria del Carmen Izquierdo Paz

Ing. Antonio Guerra Felipe

Lic. Frank Andel Ordaz Delgado

Institución que auspicia: Empresa de Materiales de Construcción Sancti Spíritus.