Plan de actividades físicos-recreativas en adolescentes de 12-15 años de la comunidad

Resumen

La adolescencia es una de las etapas del desarrollo humano, caracterizado por ser intermedia y transitoria en la cual se presentan muchos cambios como anatomo-fisiológicos, psíquicos, emocionales, religiosos, morales, sexuales, Producto de estos cambios surge la inestabilidad, angustia, rebeldía.

En estas situaciones es cuando el adolescente llega a una dualidad más profunda agresor- agredido, la agresión, he aquí un tema sobre el cual es difícil hablar con serenidad, porque afectan al y a la sociedad como tal; nos interesa e inquieta.Con este artículo que se brinda pretendemos confeccionar un de actividades para disminuir la agresividad en la adolescencia de la comunidad, para ello nos sustentamos en trabajos de investigación que refieren el tema de agresividad dado por el licenciado Carlos Manuel Isidoria Wuitar . En el proceso de la investigación fueron utilizados métodos empíricos como: la Observación, Medición, Análisis documental, Entrevistas y Encuestas, que permitieron revelar y explicar las características del objeto de estudio y la recogida de información para el logro de los objetivos, así como métodos teóricos Análisis-síntesis, Inducción– deducción, Histórico Lógico, a través de los cuales pudimos descifrar las relaciones esenciales del objeto de investigación no observables directamente. Procedimientos estadísticos y métodos estadísticos como: el procedimiento matemático, cálculo porcentual. Al final de esta investigación se realizo un diagnostico una vez aplicado el plan para comparar los cambios significativos que permitieron que modo de actuación de los adolescentes cambiara paulatinamente para esto se realizaron dos momentos un antes y un después que nos arrojo las posibles conclusiones de este investigación.

Introducción

La actividad recreativa forma parte de la gran necesidad social que tiene el hombre, condicionada socialmente a través de intereses individuales y su especificación radica en las actividades u objetos que satisfacen las necesidades, es el consumo de bienes culturales o recreativos, realizadas en determinadas condiciones socioeconómicas y disponibilidad de tiempo, lo que asegura una opción y por lo tanto la expresión de su individualidad.

La recreación física constituye una línea de trabajo importante dado su encargo social por lo que debe estar encaminada a satisfacer las necesidades de inversión del tiempo libre de la población en actividades sanas y educativas partiendo de sus gustos y preferencias.

El profesor de la misión de Barrio Adentro de esta manera, logrará un mayor desarrollo de actividades comunitarias y apoyo para la obtención de recursos de desechos de las empresas del territorio para la creación de su propia base material constituyéndose en un agente de cambio social capaz de transformar significativamente el uso del tiempo libre de la población.

En las actuales condiciones de perfeccionamiento del modo de vida socialista en el proyecto social venezolano, el problema de la Recreación adquiere mayor relevancia, sobre todo, dirigido al enriquecimiento de la calidad de vida. Satisfacer las necesidades de ocupación del tiempo libre de los adolescentes en una comunidad no es tarea fácil, si para ello no se compromete a los diferentes factores (consejo comunal, las dependencias Culturales, Deportivas, Salud y estructuras del gobierno). Esto requiere de un estudio profundo de lo que se quiere proponer, y a quién se le va a proponer, por lo que debe ser un trabajo integrador.

Los estudios sobre la recreación de la población en el contexto del eficiente empleo del tiempo libre cobran en la sociedad actual cada vez una mayor importancia porque ha venido perfilándose como regularidad esencial de la época contemporánea cada vez más las actividades pasivas recreativas del hombre post-moderno. Existe consenso entre los estudiosos de la recreación cuando plantean que la sociedad post-moderna se encuentra en una profunda crisis, producto de esta tendencia general hacia la existencia de modelos recreativos pasivos, con menores actividades motrices, en que poco o nada intervienen los motivos físicos recreativos.

Tal situación daña la calidad de vida, pues también se reconoce en teoría lo imprescindible que resulta para el hombre buscar un equilibrio entre lo físico y lo espiritual. Las causas de tales tendencias se encuentran en la civilización, en el consumo de bebidas alcohólicas, tabaquismo, drogas y otras sustancias nocivas que dañan la salud de los hombres, en el predominio de numerosos adelantos tecnológicos que han ido condicionando que cada vez más la recreación concebida en espacios cerrados y climatizados.

La importancia de la actividad física y la recreación, se acepta la incorporación de motivos físicos recreativos al discurso teórico de la recreación, sin embargo, este reconocimiento se produce esencialmente en este nivel discursivo, pues en la práctica, la recreación en general discurre cada vez más hacia estilos pasivos, lo cual es confirmado por diversos investigadores como R. Zamora, Aldo Pérez y Dr. Desiderio Sosa.

Venezuela no esta acepto de estos problemas entre estos se pueden citar problemas organizativos para enfrentar los eventos físicos recreativos, bajos niveles de participación en la recreación física, por no planificar el uso de los recursos y las instalaciones recreativas en centros educacionales y otras entidades estatales, falta de tiempo libre entre semana y tiempo suficiente para la recreación los fines de semana e insuficiente número de promotores recreativos.

La creciente necesidad de focalizar la investigación en estas temáticas hizo pensar y precisar en el problema relacionado con la recreación y el empleo eficiente del tiempo libre desde lo físico-recreativo, que cobra en la actualidad una gran importancia, sobre todo, porque la sociedad post-moderna ha impuesto un estilo de vida siempre mas creciente.

  La práctica de las actividades físico – recreativas es un proceso de liberación que lleva a la adolescencia a una actitud abierta, libre y comprometida con la construcción de su propia realidad y se convierte en educativo, creativo siendo la clave en diferentes espacios de la comunidad; Con la implementación de este plan de actividades físico – recreativas para la adolescencia de la comunidad "El país" del municipio Simón Planas, con esta trabajo pretendemos mejorar la conducta que presentan los adolescentes.

Nuestra muestra presento algunas limitaciones que a continuación le exponemos.

Situación problémica

Falta de comunicación y atención de los padres.

-El programa de Barrio Adentro Deportivo no tiene concebido actividades para estos adolescentes.

-Manifestaciones en aumento de la agresividad en la población venezolana.

– Las actividades no cumplen las expectativas a que van dirigidas.

-La proliferación del consumo de bebidas alcohólicas.

-Falta de respeto hacia los demás.

-Manifestación de agresión verbal.

-Manifestaciones de familias disfuncionales.

-Falta de respeto hacia los demás.

–Lenguaje obsceno.

-Manifestaciones de agresividad con armas de fuego que son más frecuentes en estas edades en el entorno social donde se hace el estudio.

–Problema Científico:

¿Cómo contribuir a disminuir la agresividad de los adolescentes de 12 a 15 años de la Comunidad "El país?

Como Objeto de investigación: Proceso de atención a adolescentes agresivos.

OBJETIVO: Determinar la influencia de un plan de actividades físicos – recreativas para la disminución de la agresividad en adolescentes de 12 a 15 años en la Comunidad El país.

Como Campo de Acción: Plan de actividades físicos -recreativas.

Para la confección del cuerpo de esta investigación se perfilan las siguientes:

Preguntas Científicas:

1. ¿Cuáles son los referentes teóricos y metodológicos que sustentan el plan de actividades físicos – recreativas en adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad de la comunidad El país?

2. ¿Cuál es la situación que muestran los adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad en la comunidad El país?

3. ¿Cómo estructurar el plan de actividades físicos- recreativos para los adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad en la comunidad El país?

4. ¿Cuál es la valoración sobre la aplicación del plan de actividades físicos- re recreativas en adolescentes que presentan agresividad en la comunidad El país?

Para garantizar el cumplimiento del objetivo se trazaron las siguientes:

Tareas Científicas:

1-Fundamentar los referentes teóricos y metodológicos que sustentan la aplicación del plan de actividades físicos- recreativas en adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad de la comunidad El país.

2-Diagnosticar y caracterizar de la situación respecto a la agresividad que presentan adolescentes de 12 a 15 años de la Comunidad El país.

3-Elaborar un plan de actividades físicos – recreativas para adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad de la Comunidad El país.

4. Valorar el plan de actividades físicos- recreativas para adolescentes de 12 a 15 años que presentan agresividad en la Comunidad El país.

Importancia y necesidad

Los adolescentes motivo de esta investigación necesitan que se les busquen alternativas o vías para una posible solución de este comportamiento por lo que esta investigación se fundamenta en la necesidad social de disminuir la agresividad en los adolescentes y ampliar la participación de éstos a las actividades físicos- recreativas desarrolladas en la comunidad, en especial aquellos que presentan manifestaciones de agresividad.

Ellos son demandantes de los beneficios de las acciones especializadas, en el campo de la prevención y ayuda para el desarrollo de sus potencialidades, con el propósito de lograr la integración tanto social como familiar y con ello propiciar una adecuada vida en sociedad.

NOVEDAD: Radica en la evaluación empírica de la aplicación del plan de actividades físicos- recreativas en la disminución de las manifestaciones de agresividad en adolescentes de la comunidad El país, tanto por el contenido que aborda como por las características que la distinguen sistémica, interactiva y solidaridad. Práctica, mantiene en un nivel de concatenación entre ellas, las mismas incluyen actividades de carácter lúdico que despertarán el interés de estos adolescentes así como su influencia en el desarrollo socio comunitario y la variedad de factores que puedan impactar directamente a mejorar su comportamiento así como el fortalecimiento de los valores.

Desarrollo

En la práctica de las actividades físicos- recreativas se desarrollan múltiples actividades que requiere de determinada capacidades físicas y cualidades motrices del que la realiza, es proceso de desarrollo de esta disciplina, en que el individuo desarrolla capacidades físicas necesarias para obtener un determinado rendimiento, tanto físico como psíquico social deportivo por lo que desde edades tempranas se debe comenzar en el fortalecimiento y desarrollo de esta.

La práctica de las actividades físicos- recreativas proporciona además de cómo se dijo anteriormente de desarrollar habilidades y capacidades, proporciona un mejoramiento en la salud del escolar como por ejemplo, mejora la circulación, respiración, un mejor crecimiento a los huesos y sobre todo fortalece los valores para con la sociedad ya que a través de esta practica los adolescentes son más solidario, compatibles, practican la ayuda mutua y se interesan por sus compañeros, preocupándose por ello y por los demás.

Por lo que la autora tomo como punto de partida las características del escolar con trastorno en el comportamiento, así como las irregularidades que se presentan durante la aplicación de la propuesta. También se precisa indicadores y se realizó el análisis que permitió obtener resultados significativos en el proceso de esta investigación, que posteriormente se validaron y constataron los cambios que ocurrieron en la muestra objeto de investigación.

Propuestas de actividades.

Objetivo: Lograr mediante el plan de actividades físicas-recreativas la disminución de la agresividad en adolescentes de 12 a 15 en la comunidad El país.

Las actividades propuestas tienen la siguiente estructura:

1-Actividades

2- Fecha

3- Hora

4- Lugar

5- Responsable

6-Impacto

7- Medios

8- Objetivo

9- Metodología.

Descripción de las actividades.

Actividad 1: Torneos deportivos.

-Nombre: Inter-consejos de Kickinball.

-Objetivo: Contribuir a la solidaridad y la camaradería de los adolescentes mediante la actividad en equipos.

–Organización: Se realizará de forma competitiva, por afinidad (conformando equipos en representación de los barrios de la circunscripción), se contará con un calendario; se convocarán a los equipos que deseen participar de diferentes consejos comunales. Se realizará en el horario de la tarde en el área del estadio o en lugares de la comunidad que reúnan las condiciones para el desarrollo del mismo.

Este juego consta de tres bases y un Home se juega 7 o 9no Inning y se pude modificar según las reglas que se ponga en el juego y este se acaba a los 3 out. A la señal del profesor comenzara el juego en el cual un equipo lanza el balón y el otro lo golpea con fuerza para que el jugador avance hasta completar la carrera que termina en el Home.

En desarrollo del juego debe primar la disciplina y el respeto al adversario, saludar antes de empezar el mismo, ayudar si es necesario al contrario si sufre una caída en el área, si se golpean sin mal intención, disculparse y aceptar disculpas aplaudir al ganador y también al derrotado.

-Reglas: No se permite indisciplinas, es decir acciones de agresividad contra el contrario, y el ganador será el equipo que más juegos gane después de jugar dos rondas de todos contra todos.

–Materiales: pelota, silbato, bases.

Nombre: fútbolito.

-Objetivo: Contribuir a la solidaridad y la camaradería de los adolescentes mediante la actividad en equipos, además de aumentar la motivación de los mismos por las actividades recreativas.

-Organización: Se conformarán equipos de fútbol de barrio, realizándose competencias masivas por afinidad (tríos, cuartetos).Al comienzo del juego se eligen los capitanes de cada equipo y ellos mismos se ubicaran en el equipo que deseen, a la orden del profesor comenzara la actividad, el que logre anotar los primeros 5 goles resultara ganador y pasaran los dos equipo hacerse entrega de un recuerdo, en este caso se entregaran postales con frases de amistad, honestidad y compañerismo y lo conserven como un lazo de amistad.

-Reglas: Se jugará a 5 goles. No se permitirá la agresividad de manera intencionada a los jugadores

-Materiales: cal, balones, redes, porterías, banderas.

Actividad 2:

-Nombre: Festivales deportivos recreativos

-Objetivo: Lograr hábitos de colectivismo, solidaridad en los participantes atendiendo a sus principales gustos y preferencias, partiendo de la variedad y flexibilidad de las opciones recreativas.

-Desarrollo de la actividad: Se comenzará con una inauguración. Se establecerá de manera clara las formas de participación, así como las actividades a realizar, sistema de puntuación, materiales a utilizar, la organización general, premiación según el resultado, clausura del mismo y se debe de confeccionar un guión de acuerdo a lo que va a suceder en la actividad.

El festival deportivo recreativo requiere de una correcta coordinación y su planificación es más profunda por su complejidad, este brinda a la vez la mayor cantidad de ofertas y actividades posibles, de carácter libre u opcional, por tanto, cada actividad especifica en el festival constituye en si misma una sub. Área, debiendo estar previsto con antelación el sitio donde funcionará y las personas que lo atenderán teniendo siempre presente, la variedad y flexibilidad de las opciones. En la clausura del Festival deportivo recreativo se estimularan a los adolescentes que mejor comportamiento tuvieron en el desarrollo de las actividades por áreas entregándoles diplomas y medallas, se les ara un reconocimiento público que logre en este adolescente u cambio en su modo de actuar.

Conclusiones

1. La sistematización teórica de la información en las diferentes fuentes bibliográficas consultadas posibilitó determinar los fundamentos que sustentan el trabajo en relación al trastorno de la agresividad, así como la necesidad de disminuir esta agresividad a través del Plan de actividades físicos- recreativas en adolescentes con trastorno de agresividad.

2. Los instrumentos aplicados permitieron conocer de forma detallada las afectaciones que en relación al trastorno de la agresividad presentan los adolescentes que conforman las muestras.

3. Las actividades diseñadas con el propósito de mejorar el trastorno de la agresividad en los adolescentes de 12 a 15 años se distinguen por su concepción sistémica, interactiva y práctica, las mismas incluyen actividades de carácter lúdico que despiertan el interés y la motivación en los adolescentes, así como desempeñan un papel importante en la recreación.

4. La aplicación en la práctica educativa del Plan de actividades diseñadas con el propósito de mejorar el trastorno de la agresividad, demostró su valor y actividad al ser superiores los resultados del diagnóstico final en comparación con los resultados del diagnóstico inicial.

Bibliografía

1-Escuela Internacional de Educación Física y Deportes. (2001).Teoría y Práctica de los Juegos. Apuntes para la asignatura.

2- Hernández, M. (2003).Selección de lecturas sobre psicología de las edades y la familia .La Habana, Editorial Félix Varela.

8-1000 Juegos y deportes populares y tradicionales.9- Kane, R. A y Kane.L. (2001). Evaluación de las necesidades de los ancianos. Barcelona, Editorial SG.

9-Kisnerman, N. (1998). Pensar en el Trabajo Social. Argentina, Editorial Luman.

10- Méndez Jiménez, A y Méndez Jiménez, C (2008). Los juegos en el currículum de la Educación Física más de 1000 juegos para el desarrollo motor. Barcelona, Editorial Paidotnbo.

11-Torres Rodríguez, M y López Ortega, M.C. (2000). Teoría y práctica de los juegos .Material de apoyo a la docencia.

12- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en Ciencia de la educación. IPLAC. Disco compacto. La Habana: Editorial Pueblo Educación.

13- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en Ciencia de la Educación. Modulo I primera parte. IPLAC. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

14- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en ciencia de educación Modulo I segunda parte.

15- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en ciencia de educación Modulo II primera parte.

16- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en ciencia de educación Modulo II segunda parte.

17- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en ciencia de educación Modulo III primera parte.

18- COLECTIVO DE AUTORES. (2005). Maestría en ciencia de educación Modulo III segunda parte.

19- Constitución de la Republica de Cuba. (1992). La Habana: Editorial Político.

20- Ministerio de Educación, Cuba. (1998). Línea de desarrollo de la especialidad retardo en el desarrollo psíquico. Educación Especial. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

21- VIGOTKY, L. S. (1989). Obras Completas. Tomo V. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

22- GOMES GUTIERRES, LUIS MINGANCIO. (1997). La Educación en Cuba y al atención a los niños con necesidades educativas espaciales. II Congreso Iberoamericano de Educación Especial. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

23- FERNANDES, JOSE CARLOS. (1994). Conferencia Mundial sobre necesidades espaciales acceso y calidad declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales. España:

24- RAMOS DIAS, CELIA. (2000). Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

25- WWW – educ. Madrigal. Orga / Web / Cp. García Marques. Getafe/ Web, E Física. HT. M- 59K (2003).

Autor:

Lic. Yanet mesa Cárdenas

Tutor: Mac. Omaida Felipa Valle Viva.