Aportes esenciales para la enseñanza del ajedrez Básico masivo en la comunidad

Resumen

El presente trabajo versa sobre la propuesta de la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad Saigón de la Isla de la Juventud, a partir de un Diseño de Procedimientos Organizativos y Didácticos, con el objetivo de brindar una alternativa viable que posibilite una adecuada impartición y asimilación de los conocimientos esenciales del juego y con ello lograr la masificación del mismo en dicha localidad y así ocupar el tiempo libre de sus pobladores de manera sana. Para el mismo se hace un minucioso estudio acerca del surgimiento y desarrollo del Juego Ciencia, así como de las características de los programas de enseñanza existentes y la forma de impartir el contenido ajedrecístico en el proceso de enseñanza actual y se vierten criterios de cómo impartirlo de manera accesible y asequible, a partir del enfrentamiento a personas sin conocimiento ninguno ni aptitud para la obtención de los conocimientos Básicos. Se hace un análisis exhaustivo del Tiempo Libre y la recreación y de las características fundamentales y particulares de dicha comunidad. Se propone también, la forma en que se organizará todo el proceso explicando detalladamente todo el contenido a impartir y las vías de cómo hacerlo. Todas estas acciones conllevan a la elaboración del diseño que permiten el logro del objetivo propuesto

Introducción

Las profundas transformaciones ocurridas en el mundo en el último decenio del siglo XX, en sus dimensiones económico-sociales, científico-tecnológico, ecológico, político, ideológico y cultural, con su particular repercusión al interior de la sociedad cubana, le han planteado a ésta, nuevas exigencias y grandes retos para lograr su desarrollo en correspondencia con el ideal socialista.

Cada vez se dispone de más tiempo libre, este es directamente proporcional al desarrollo económico. Las horas libres de cada día, los días libres de la semana y las vacaciones de temporada y anuales, permiten y exigen un nuevo concepto de actividad y determinan una situación favorable para la utilización del tiempo libre y de ocio en actividades físicas alternativas.

El buen uso del tiempo libre es, fundamentalmente, un problema que debe ser abordado desde la perspectiva educativa, tanto desde el punto de vista individual como desde el colectivo. Por ello se debe ir, con paso firme y seguro, hacia una racionalización y educación del mismo, para que este se utilice de la manera más positiva, para llegar a gozar plenamente del ocio con dignidad.

La recreación como uno de los sectores fundamentales del tiempo libre, es el medio fundamental que utiliza el hombre para ocupar su tiempo extra – laboral después de haber resuelto sus necesidades mínimas materiales, además de reproducir sus energías físicas y mentales consumidas durante el proceso productivo y de enriquecerlo espiritualmente y mentalmente a la vez que le aporta elementos positivos y formativos en su vida como ser social.

El planteamiento anterior induce la necesidad de implementar estrategias coordinadas y concretas de trabajo comunitario, para el desarrollo de actividades y acciones que ocupen el tiempo libre de sus pobladores. Estas estrategias deben tener en cuenta el trabajo personalizado, ya que cada individuo es un ente independiente, con diferentes gustos, actitudes, necesidades, entre otros factores que determinan la amplia gama de opciones que se pueden plantear y que enriquezcan los proyectos de vida de cada poblador. En consonancia con todos estos aspectos, vale destacar que en nuestro país, a nivel comunitario, se han realizado grandes esfuerzos por desarrollar diferentes modalidades de actividades y propuestas de acciones para ocupar el tiempo libre y el ocio en los miembros de su entorno.

No obstante, estas propuestas en la mayoría de las veces, no satisfacen los requerimientos de las personas para las que fueron creadas, no tienen en cuenta el carácter personalizado y no se cuenta por lo general con los recursos necesarios para su implementación, todo influye por demás en la falta de sistematicidad a la hora de aplicar una propuesta de proyecto o de metodología para el trabajo comunitario. Aparejada a esta situación, se encuentra también que los factores protagónicos en la vida del barrio, no son los más capacitados para llevar a cabo tal hazaña, independientemente de la voluntad que puedan tener por transformar el entorno popular. Las repercusiones que trae consigo el espacio libre que va quedando, los pobladores lo ocupan en lo que ellos consideran recreación culta y de sano esparcimiento. La población de mayor riesgo lo constituyen los jóvenes, sobre todo los desvinculados del estudio y del trabajo, los cuales invierten el tiempo libre en el consumo de bebidas alcohólicas y otras actividades que no son catalogadas entre las que influyen en la elevación de la calidad de vida. El trabajo comunitario exige dedicación si se quieren obtener resultados positivos. Una población sana no sólo es aquella en que sus moradores están bien alimentados y pueden acceder a una vida normal, o sea, la ejecución de otras acciones, que les permitan completar un desarrollo armónico y la ocupación del tiempo disponible, después de haber cumplimentado su tiempo laboral.

La comunidad, entendida como un grupo de personas que viven en un territorio definido por ciertos límites identificables, que tienen algunos intereses o raíces comunes, es el lugar de nacimiento, desarrollo y formación de seres humanos como individuos, familia y conglomerado.

Con frecuencia la comunidad, además de ser lugar de hábitat, es lugar de educación y de algunos medios laborales, tiene una presencia e influencia en la vida de todos sus miembros.

La practica del Ajedrez en la comunidad, como actividad recreativa, es una vía idónea para la ocupación correcta y productiva del tiempo libre, es el modo más eficaz de recrear el intelecto y el espíritu.

El ajedrez promueve, de manera eficiente, el logro de la independencia cognoscitiva, que se manifiesta en una adecuada representación del problema y en un proceso mental activo, en la búsqueda de las soluciones y en su comprobación.

Resulta un instrumento incomparable para trabajar en lo que los maestros llaman "aprender a aprender", desarrollando aptitudes y talento para el auto aprendizaje, así como para el desarrollo de procesos cognitivos tales como la atención, la concentración y el desarrollo del pensamiento lógico.

La masificación de la cultura en Cuba es uno de los objetivos fundamentales de nuestro estado revolucionario, el Ajedrez es deporte, es ciencia, pero además es cultura, no se concibe a una persona integral si no posee un conocimiento al menos básico de tan singular actividad.

Varias son las acciones desarrolladas para lograr la masificación del Ajedrez en el ámbito nacional, lo cual ha sido llevado también al contexto de la universidad de la Cujae.

Desarrollo

Se ha podido comprobar, que aunque el objetivo es lograr que todos los ciudadanos de la Cujae conozcan al menos los elementos básicos del ajedrez, aún no se puede hablar de una masificación general del Juego Ciencia, lo cual se refleja fundamentalmente en los siguientes aspectos:

• Necesidad de procedimientos Organizativos y Didácticos, dirigidos a la comunidad, con un enfoque asequible y accesible, tanto para el que imparte, como para el que recibe la actividad, adaptada a las disímiles características individuales del conocimiento.

• Existe un Programa de enseñanza de ajedrez para el Sistema Educación Primario y una gran cantidad de programas televisivos, estos últimos, no tienen la manera de contactar la cantidad de personas que ven el mismo, además, no pueden evaluar su impacto y si realmente los que reciben la clase van adquiriendo el conocimiento, sobre todo en los grupos poblacionales que no poseen aptitud para el Juego Ciencia.

Todo lo anteriormente planteado, nos permite exponer la siguiente aseveración:

• No existen acciones directas en las comunidades que guíen el proceso de Enseñanza –Aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo.

El razonamiento de los aspectos anteriores sugiere la necesidad de implementar una alternativa sencilla y viable para que exista una adecuada correspondencia en el proceso de enseñanza aprendizaje del ajedrez básico masivo comunitario, que permita, a partir de la obtención de los conocimientos elementales del ajedrez, utilizar el mismo como una opción para la ocupación sana del tiempo libre.

Ante la situación analizada anteriormente, en la búsqueda de vías para la contribución a la masificación de la práctica del Ajedrez comunitario en la Cujae como vía de ocupación sana del tiempo libre, podemos formular el siguiente:

PROBLEMA CIENTÍFICO:

¿Cómo lograr la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae?

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Proceso de enseñanza –aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo.

CAMPO DE ACCIÓN

Procedimientos Organizativos y Didácticos para la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar Procedimientos Organizativos y Didácticos para la enseñanza del ajedrez básico masivo en la comunidad de la Cujae.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS:

1-¿Cuáles son los Fundamentos Teóricos Metodológicos del Proceso de Enseñanza Aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo?

2-¿Qué características presentan los Programas de enseñanza del Ajedrez?

3-¿Que criterios tendrán los especialistas del Ajedrez en el Municipio acerca del diseño propuesto?

TAREAS CIENTÍFICAS.

1-Definir los Fundamentos Teóricos Metodológicos del Proceso de Enseñanza –Aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo.

2-Determinar las características del Programa de Enseñanza del Ajedrez.

3-Valorar la viabilidad de la propuesta, a partir de criterios de especialistas.

De acuerdo con la realidad de estudio y los objetivos propuestos, nos proyectamos sobre la base del paradigma positivista, por donde transitan las fases de la investigación.

Nuestra investigación es explicativa y descriptiva, con salida mediante una propuesta para la enseñanza del ajedrez básico masivo en la comunidad, a partir de la descripción del fenómeno objeto de estudio, en cuanto a su comportamiento y estructura.

El tipo de investigación es No Experimental.

En la realización de la investigación se utilizaron métodos y procedimientos tanto empíricos como teóricos; los cuales están en correspondencia con los objetivos planteados, que permiten la caracterización de los programas actuales para la enseñanza del Ajedrez, resaltando sus potencialidades y limitaciones para su instrumentación en la comunidad y el diseño de los Procedimientos Organizativos y Didácticos para la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo, soportado sobre la premisa de alcanzar una visión general, aproximativa, del desarrollo de la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae.

Esta investigación ofrece una alternativa para estimular el proceso de enseñanza aprendizaje, que permita una mejor comprensión de los elementos esenciales del juego ciencia y a su vez favorece un aprendizaje basado en los momentos por los que transita el desarrollo de una partida, además de permitir la evaluación en la práctica de los conocimientos adquiridos por cada practicante, permitiendo en su momento variar la actividad en correspondencia con las características individuales de cada individuo o grupos de personas Aunque existe una gran cantidad de acciones y de medios para el desarrollo y conocimiento del juego ciencia, estos están dirigidos fundamentalmente a personas con aptitud para tal actividad.

Definiciones de Trabajo

Debemos señalar que el nivel de Ajedrez básico es aceptado de diferentes formas, según el nivel de conocimiento y preparación del ajedrecista, partiendo de que para algunos es básico, determinado elemento y para otros no lo es, en dependencia de su desarrollo técnico, táctico y estratégico. Teniendo en cuenta lo planteado, se sugiere por el autor, delimitar el término básico atendiendo al nivel de conocimiento y preparación del practicante, en cuatro grupos fundamentales:

• 1- Básico Masivo.

• 2- Básico Primario.

• 3- Básico Medio.

• 4- Básico Superior.

El nivel Básico Masivo agrupa a aquellas personas que conducen una partida de Ajedrez sin errores desde el punto de vista técnico y no poseen un conocimiento táctico y estratégico en la conducción de la actividad y solo poseen un conocimiento elemental y juegan al Ajedrez como una vía de enriquecimiento cultural y una forma de ocupar su tiempo libre.

El nivel Básico Primario se ajusta a personas con un conocimiento mas generalizado del juego y aplican elementos tácticos estratégicos.

El Básico medio son aquellos que poseen una categoría de expertos.

Aquellos jugadores que ya poseen una norma internacional se ubican en el grupo de los Básicos Superiores.

Nuestra investigación va dirigida al nivel Básico masivo, ya que se pretende el diseño de procedimientos organizativos didácticos para enseñar a personas sin conocimiento alguno del juego de los trebejos, como una vía de elevar su estatus cultural y ocupar adecuadamente su tiempo de ocio.

Procedimientos Organizativos: Formas y vías de organizar el proceso de enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae estructurado en etapas.

Procedimientos Didácticos: Es la vía que se emplea para dirigir el proceso de enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae, explicando detalladamente cómo llevar a cabo la impartición de todo el contenido ajedrecístico a los pobladores.

Facilitadores: Estudiantes que van a llevar a cabo el proceso de organización y enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae, mediante acciones de Extensión Universitaria, a través de la Práctica Laboral Investigativa y por salida de Trabajo de Diploma, todo esto, después de haber recibido una preparación y un adiestramiento profundo y sistemático acerca de la implementación del Diseño Organizativo y Didáctico para la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo en la comunidad de la Cujae

La novedad de esta investigación está dada en la alternativa organizativa y didáctica para la enseñanza del ajedrez en personas que no poseen aptitud para el mismo. Hasta la fecha no se tiene conocimiento que en los centros universitarios de la red de cultura física se haya diseñado una alternativa similar, ni en las comunidades de la Cujae.

Aporte Teórico:

La elaboración del diseño para la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo, en la comunidad de la Cujae

Significación Práctica:

Una guía de Procedimientos Organizativos y Didácticos para la enseñanza del Ajedrez Básico Masivo, que de ser afectiva podrá aplicarse en todas las comunidades del municipio y así lograr La masificación del Juego Ciencia en todo la provincia, Es una alternativa de ocupar el tiempo libre de manera sana en una actividad didáctica.

Significación Social:

La alternativa propuesta, es de una gran importancia para la vida social de la comunidad donde se efectuarán las acciones, ya que posibilitará una mejor ocupación y utilización del tiempo libre de todos sus ciudadanos, lo que redundará en un enriquecimiento cultural y espiritual, que conducirá en definitiva, a un aumento de la calidad de vida de toda la comunidad.

Aspiramos a que este trabajo sea una contribución para el perfeccionamiento del Sistema de enseñanza-Aprendizaje y la masificación del Ajedrez en la comunidad de la Cujae

Conclusiones

La investigación realizada permite llegar a las conclusiones siguientes:

1- Los Fundamentos Teóricos Metodológicos del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Ajedrez Básico Masivo son:

-Desde el punto de vista Teórico se sustenta en los métodos e instrumentos para el desarrollo del trabajo comunitario.

-Desde el punto de vista metodológico se estructura a partir del proceso de comunicación pedagógica

2- El Programa de Enseñanza de Ajedrez existente se caracteriza por:

-Elevado nivel de complejidad en cuanto a la conformación del Sistema de objetivos, contenido y habilidades, lo que da lugar a que se dificulte tanto la impartición como la asimilación de las acciones propuestas para lograr la masificación del Ajedrez.

3- El Diseño de Procedimientos Organizativos y Didácticos propuesto es viable, a partir de todos los elementos teóricos, metodológicos y estructurales que se han tenido en cuenta para su elaboración.

Recomendaciones

Llevar a cabo la implementación del Diseño propuesto, en la comunidad de la Cujae y a partir de sus resultados hacerlo extensivo a otras comunidades del municipio.

Bibliografía

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Autor:

Guillermo Guibert Romero