Análisis de la educación ambiental en la región Puno

El cuidado y conservación del medio ambiente en el Perú y sobre todo en la región Puno, se ha convertido en una tarea difícil de llevar a cabo pero más no es imposible.

Hay gran variedad de actividades o acciones que podemos llevar a cabo para contribuir a la realización de dicha tarea. Una de estas actividades o acciones seria el fomento de la educación ambiental, considero que es esté el tipo de educación que a muchos nos hace falta, y que es la base para conseguir de cierta forma la cultura ambiental que se necesita para un mejor cuidado y conservación del medio ambiente.

Debemos tomar en cuenta que la educación ambiental no solo nos ayudaría a obtener una cultura ambiental efectiva sino que además se fomentarían y conservarían valores que ya se están perdiendo como el respeto y la responsabilidad.

En fin, en la presente monografía hablare sobre los aspectos teóricos generales de la educación ambiental, la actual situación ambiental en la región de Puno y las formas en que podemos mejorar nuestro medio ambiente en la región Puno, entre otros puntos relacionados de importancia.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Analizar y reflexionar sobre los procesos de Educación Ambiental en la Región Puno, para incidir positivamente en la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de entornos saludables, viables y funcionales; y el desarrollo sostenible, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente, la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Crear una conciencia reflexiva sobre la importancia de la educación ambiental en la región Puno.

• Formar una ciudadanía ambiental informada y plenamente comprometida en el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y en su participación en el desarrollo sostenible.

• Asegurar la accesibilidad publica de la información ambiental, así como la investigación en educación y cultura ambiental.

• Alcanzar un alto grado de Educación Ambiental, conciencia y cultura en la Región Puno, con la activa participación ciudadana de manera informada y consciente en los procesos de toma de decisiones para el desarrollo sostenible.

Aspectos teóricos generales sobre la educación ambiental en la región Puno

1.1 ¿Qué es la educación ambiental?

La educación ambiental es un proceso de aprendizaje dinámico y participativo que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel específico (medio donde vive) con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del medio ambiente, promoviendo la participación de todos en la solución de los problemas ambientales que se presentan. (Méndez, María Eugenia, 2010)

También la educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada.

La educación ambiental se basa en el respeto a todas las formas de vida, por la cual las personas, individual y colectivamente, toman conciencia y se responsabilizan del ambiente y sus recursos, mediante la adquisición de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones etc.

La educación ambiental surge como respuesta a los cambios o modificaciones ambientales que se están produciendo o que estamos produciendo de una forma especialmente acelerada y masiva. En la región Puno estas modificaciones hacen que los problemas ambientales que causamos no sean independientes unos de otros sino que estén relacionados y se transformen en algo diferente a la acumulación de todos ellos.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.

1.2 Tipos de educación ambiental

Cabe mencionar que existen dos tipos de educación ambiental: la educación ambiental formal y la no formal.

• Educación ambiental formal.- Es aquella impartida en las escuelas con material visual o audiovisual, en esta el profesor aporta los conocimientos básicos que permiten la transmisión de los conceptos generados a través de la experiencia positiva sobre el cuidado y conservación del medio ambiente.

• Educación ambiental no formal.- Entendemos por Educación Ambiental no Formal la transmisión de conocimientos, aptitudes y valores ambientales, fuera del Sistema Educativo institucional, pero podemos encontrar estos conocimientos en el ámbito de la familia, los amigos, etc. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relación a nuestro entorno, desde estos ámbitos de forma consciente o inconsciente se transmiten valores y acciones.

1.3 Objetivos de la educación ambiental

• Toma de conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas relacionados.

• Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas relacionados y de la presencia y función de la humanidad en él.

• Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

• Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.

• Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, y educacionales.

• Fomentar la participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

• Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones.

1.4 Beneficios de la educación ambiental en la región Puno

Desde mi punto de vista considero que la educación ambiental nos trae muchos beneficios, habría una disminución aunque sea pequeña del calentamiento global, se generaría una mejor cultura de cuidado y respeto hacia el medio ambiente, siendo más responsables y estando consientes de los daños que podemos ocasionar y las posibles consecuencias, se pondrían en práctica distintas actividades como el reciclaje, reforestación, huertos ecológicos, etc., entre otros.

Desde el punto de vista educativo, en la región Puno especialmente en la ciudades, el niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica, formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de ésta. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.

Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que llegue hasta la formación de un ciudadano consiente e involucrado en esta problemática.

Capitulo II

Actual situación ambiental de la región Puno

2.1 La salud ambiental en las ciudades de Puno y Juliaca

La necesidad de abordar la problemática ambiental en la región de Puno, requiere de una perspectiva que involucre la crítica de los distintos saberes y el desarrollo del conocimiento humano para la creación de alternativas. De ahí que, además de los obstáculos económicos y sociales dados por el estilo de desarrollo para abordar la problemática ambiental, las posibilidades de revertir los procesos de deterioro ambiental se ven también limitados por la propia conformación del proceso educativo y de construcción del conocimiento.

Es necesario abordar el estudio de lo ambiental en lo educativo desde una perspectiva sistémica. Debemos estar conscientes que la conceptualización de educación ambiental abarca contenidos de varios campos: conservación, equidad, contaminación, ambientes urbanos/rurales, derechos humanos, ecología, ciencias ambientales, educación integral, población, energía, pobreza, ética, desarrollo sustentable, sociedad, tecnología, calidad de vida, entre otros. Además, que dichos campos se entrecruzan y se traslapan. Debemos entonces concretar qué relaciones, interacciones, resultados o consecuencias nos interesa descubrir y posteriormente comunicar. (Infante Miguel., H., Cabello Peña, H., & Reyes Tamayo, J, 2013). 

Desde el Estado es necesaria la incorporación con carácter obligatorio de la materia educación ambiental en favor de las generaciones futuras y una adecuada calidad de vida.

La educación ambiental en la región Puno, está poco más que en pañales, pese a los esfuerzos y los planes oficiales que se están tratando de implementar, tanto en el Ministerio de Educación como en los organismos equivalentes de las provincias, debido a: La falta de conexión entre las medidas individuales que se implementan y la problemática social, el carácter temporal de las acciones propuestas (no conducen a la formación de hábitos), no se permite desarrollar la creatividad de los sujetos, ya que no hay continuidad entre el contenido que se transmite y las concepciones y representaciones de los sujetos y para finalizar, la falta de la información sobre los problemas locales en conjunción con la problemática nacional. La asistencia oficial es escasa o prácticamente nula. Esto se debe, principalmente, a la precaria importancia que frecuentemente se da a la educación, tanto desde el estado como otros sectores de la sociedad, se traduce como una contracción del sistema educativo público, como efecto de un presupuesto bajo y la ausencia de un debate acerca de la calidad y beneficios de la educación impartida.

Se debe estimular la formación de sociedades socialmente justas y ecológicamente equilibradas, que conserven entre sí una relación de interdependencia y diversidad.

La educación ambiental, en el contexto del desarrollo sostenible, debe generar con urgencia, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal, así como armonía entre los seres humanos y de éstos con otras formas de vida.

La aplicación de la educación ambiental no consiste, entonces, en una mera aplicación de ajustes y complementos a los programas tradicionales de la educación, se trata, más bien, de convocar a nuevos enfoques, nuevos contenidos y nuevos métodos, haciendo más flexibles las tradicionales estructuras de los sistemas educativos. (www.ecoportal.net)

2.2 Formas de contaminación ambiental en la región Puno

Contaminación del Agua

Es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos. En la región de Puno el agua de los ríos y el lago Titicaca, está muy contaminada ya que las personas no toman conciencia de lo importante y perjudicial de la contaminación del agua.

Causas:

• Las personas suelen ir a lavar sus ropas, frazadas, carros al rio; siendo el lugar menos indicado.

• Los desechos orgánicos y la basura que votamos a los ríos.

• También se sabe que algunos desagües desembocan en los ríos y eso es muy dañino para los seres vivos.

Consecuencias:

• Los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.

• La basura que flota en el agua impide el paso de la luz y perjudican la oxigenación del agua, es decir, afectan severamente el desarrollo ecológico del ecosistema.

• También el detergente es un compuesto químico que en exceso es dañino para las formas de vida acuáticas.

• La basura contamina el agua ya que son desechos que nosotros votamos y los animales que viven ahí comen esos desechos y que en algunas ocasiones les causan la muerte, pero no solo contamina el agua; sino también; trae moscas y ellas trae enfermedades para nosotros mismos quienes la contaminamos continuamente sin medir las consecuencias del daño que podemos llegar a hacernos nosotros mismos.

Contaminación del Suelo

Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos. Aunque la contaminación no es ninguna novedad en la historia de la Tierra, ni es exclusivamente producida por el hombre, sólo ahora y por culpa de nuestra especie se ha llegado a poner en peligro la biosfera, sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta Tierra y sus relaciones.

Esta situación se relaciona con procesos tales como el crecimiento demográfico, el desarrollo industrial y la urbanización.

Consecuencias:

• Un suelo se puede degradar al acumularse en las sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven toxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.

• En las ciudades la población, como se muestra en las imágenes, participa en el fenómeno de la contaminación como depósito eventual de algunos contaminantes.

• Al suelo se vierten infinidad de sustancias químicas (sólidas y líquidas) y basuras (domésticas e industriales) que alteran su calidad, ocasionando destrucción de la flora natural.

• El hombre ha desarrollado técnicas para crear más producción de alimentos, pero, empleando generalmente sistemas que empobrecen y contaminan a los suelos fértiles como sucede con el uso de plaguicidas y fertilizantes. De esta forma la explotación intensiva de la tierra incrementa la producción, pero, al mismo tiempo destruye muchas especies silvestres aumentada la alcalinidad de los suelos favorece la erosión con la tala de los bosques, etc.

• Frecuentemente, los contaminantes del suelo pasan al aire cuando se producen vientos, o bien se depositan en las aguas de los ríos y subterráneas, al ser arrastradas por las corrientes de las lluvias y del viento.

Contaminación del Aire

• La contaminación del aire es causada por varias actividades y puede causar daño a los seres humanos, las plantas y los animales. Hay muchos contaminantes del aire que son igualmente peligrosos y perjudiciales para nuestro cuerpo que no son visibles para nosotros, y que repercuten negativamente la salud de los humanos.(http://html.rincondelvago.com/instituciones-ambientales-en-mexico.html)

Para comprender mejor, una combinación diferente de vapores y contaminantes gaseosos del aire se encuentra en ambientes exteriores e interiores. Los contaminantes gaseosos más comunes son el bióxido de carbono, el monóxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fósil.

Causas:

• Los gases tóxicos emanados por automóviles destartalados y falta de mantenimiento, con combustible gasolina procedente de Bolivia la que contiene altos niveles de plomo.

• Fábricas Cemento Sur de Caracoto.

• Fábrica de ladrillos artesanales cercanos a la ciudad utilizan estiércol, plásticos y llantas, generando gases tóxicos que afectan a los pobladores.

• Los hornos de pan y pollerías.

• La quema de llantas en las huelgas y Cada 24 de junio se conmemora en el Perú, el Día del Campesino, también queman plásticos y entre muchos objetos.

• La actividad minera.

Consecuencias que produce la contaminación del aire:

También producen reacciones en las personas como dolores de cabeza, cáncer de pulmón, falta de visibilidad hasta serios trastornos en la salud y enfermedades crónicas de las vías respiratorias pulmones, corazón, sistema digestivo, cerebro, etc. una razón importante por la cual se da el desgaste de la capa de ozono que consecutivamente produce cáncer a la piel.

Entre otros tipos principales de contaminación atmosférica son: El efecto invernadero, las lluvias ácidas, daño a la capa de ozono, materia particulada y efectos climáticos.

Capitulo III

¿Qué podemos hacer para mejorar el cuidado del medio ambiente en la región Puno?

Es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él.

Es evidente la necesidad de sensibilización desde cada uno de nosotros, para repensar en qué valores y actitudes, se acoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las problemáticas ambientales.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

3.1 Acciones inmediatas

• Reducir la cantidad de residuos que generamos en casa, en el colegio o en el trabajo.

• Utilizar pilas recargables Reutilizar aquellos residuos que puedan ser usados nuevamente en su forma original.

• Depositar los envases de vidrio, latas, y plásticos en lugares apropiados para su reciclaje.

• Rechazar productos cubiertos en envases que generan residuos innecesarios, no retornables o que producen un daño ambiental o en la salud humana.

• Fomentar el cuidado de recursos naturales como el agua.

• Fomentar el uso de ecotecnias

3.2 Uso de tecnología

Debemos tomar en cuenta que también con la tecnología podemos hacer mucho para cuidar nuestros recursos, más que nada aprovecharlos al máximo sin desperdiciarlos como es poner en práctica el uso de ecotecnologias las cuales su principal objetivo es satisfacer las necesidades humanas minimizando el impacto ambiental a través del conocimiento de las estructuras y procesos de los ecosistemas y la sociedad.

Se considera ecotecnología a todas las formas de ingeniería ecológica que reducen el daño a los ecosistemas.

La aplicación práctica de la ecotecnología son las ecotecnias. Dentro de las ecotecnias se encuentran: la bioconstrucción, captación pluvial, el aprovechamiento directo de la energía solar, los biofiltros (viveros flotantes, infiltro, jardinera, etc.), elementos ahorradores de agua, los baños secos, estufas ahorradores, productos naturales etc.

Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida.

3.4 Políticas ambientales para el cuidado del medio ambiente

En la promulgación de nuevas leyes orientadas a controlar el proceso de deterioro ambiental y en regular las obligaciones de los ciudadanos y de los titulares de las actividades productivas en su relación con el ambiente. Existe abundante legislación, pero tiene un bajo nivel de acatamiento o cumplimiento, existiendo escepticismo y desconfianza en la ley como mecanismo para resolver los problemas ambientales. (Gobierno Regional Puno, 2013). 

Se plantea algunos elementos de la política ambiental:

• Legislación.- se legisla de acuerdo a las características propias de cada región y con participación que tiene su origen en el consenso.

• Institucionalidad.- Con función identificada e identificable, promoviendo mecanismos de coordinación intersectorial.

• Recursos financieros.- Crear instrumentos para el financiamiento a través de mecanismos creativos que garanticen el financiamiento a largo plazo y que permita captar los recursos económicos a través del presupuesto de la república.

• Participación ciudadana.- Garantizar un adecuada participación en la gestión ambiental, así mismo se diseña mecanismo procesales para la defensa del medio ambiente que facilite al ciudadano común y corriente, el acceso a procedimientos administrativos o jurisdiccionales en defensa de su derecho a un ambiente saludable.

• La Constitución Política del Perú el medio ambiente y los recursos naturales.- Antes de la promulgación del Decreto Legislativo N° 613 "Código de medio Ambiente y los Recursos Naturales" aprobado en setiembre de 1999, con excepción del Art. 123 de la Constitución de 1979, reconoce el derecho de todos a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado.El Código tiene la virtud de integrar en una sola norma los principios rectores de la política ambiental e incorporar los derechos de los ciudadanos en cumplimiento del derecho constitucional a un ambiente sano.

La Constitución Política del Perú de 1993 introdujo algunos cambios como el reconocimiento del derecho fundamental de toda persona a gozar de un ambiente sano, limpio y adecuado. Ello permite, la posibilidad de accionar judicialmente, a través de acción de amparo, en defensa del medio ambiente, queda claramente reconocido como derecho fundamental de la persona.

Código del medio ambiente y los Recursos Naturales.- Decreto legislativo N° 613, promulgado el 07 de setiembre de 1990, consta de 12 Titulos preliminares, 145 Artículos y 3 disposiciones transitorias.

• Ley sobre la conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad Biológica. Ley N° 26839.- Consta de 09 Títulos preliminares, 32 artículos y dos disposiciones transitorias y finales.

Existe para mencionar muchas normas nacionales y de tratados internacionales, convenios de diversidad biológica, entre otras legislaciones que no tiene cumplimiento efectivo.

La creación del Ministerio del Ambiente (MINAM).- Se creó en mayo del 2008, marcó un hito en la institucionalidad ambiental del país, pues se adecuó la estructura del Estado para responder a los desafíos nacionales e internacionales y lograr el desarrollo sostenible en el Perú. En este contexto, el Gobierno Regional de Puno a través de la Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente, conduce la formulación del Plan Regional de Acción Ambiental PRAA Puno 2014 a 2021, y de la Agenda Ambiental Regional 2014-2015 en el marco de los lineamientos de la Política Nacional y Regional del Ambiente.

La Política Regional del Ambiente, aprobada en noviembre del 2010, orienta la gestión ambiental y es de cumplimiento obligatorio para todas las entidades que conforman el Sistema Regional de Gestión Ambiental- SRGA en los dos niveles de gobierno (provincial y distrital), constituyendo así el marco orientador para la formulación del PRAA.

El PRAA es un instrumento de planificación ambiental regional de largo plazo basado en el marco legal del Sistema Regional de Gestión Ambiental. Este instrumento se formula a partir de un diagnóstico situacional ambiental de los recursos naturales y de las potencialidades de la región para el aprovechamiento y uso sostenible de dichos recursos.

Conclusión

Bueno aunque la educación ambiental no es la solución a todos los problemas ambientales si se puede hacer algo para reducirlos, con la educación ambiental podemos fomentar el cuidado del medio ambiente en nuestra región de Puno, para que los niños pequeños aprendan a cuidar el medio en el que viven realizando diferentes actividades como no tirar basura, reforestar zonas que han sido dañadas, reciclar entre otras actividades, recordemos que la aunque la educación ambiental puede ser formal o informal, en ambas se adquieren conocimientos, aptitudes y valores ambientales que pueden mejorar nuestra cultura de cuidado y conservación del medio ambiente, así enriquecer nuestros conocimientos.

En cuanto al uso de tecnología pues no toda es perjudicial ya que podemos poner en práctica el uso de las ecotecnias ya que aprovecharíamos los recursos al máximo sin desperdiciarlos además de que como beneficio obtendríamos una reducción en costos.

La educación tiene un papel fundamental en el desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos parte como seres vivos

Lista de referencias

• Gobierno Regional Puno. (2013). Plan Regional de Acción Ambiental Puno 2014 Al 2021. Puno.

• Infante Miguel., H., Cabello Peña, H., & Reyes Tamayo, J. (2013). Campaña De Cambio Social Para Incrementar la Conciencia Ambiental Sobre la Contaminación de las Aguas en el Consejo Popular No.14, Puerto Padre. Fundación Universitaria Andaluza Inca Garcilaso.

• Ministerio del Ambiente. (15 de Octubre de 2005). Recuperado el 30 de Abril de 2015, de Ley genral del Ambiente Ley N° 28611: http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-del-ambiente.pdf

• Méndez, María Eugenia. (2010) Ecología y medio ambiente: educación ambiental, ed. Book Mart, México

• Novo M. (2002). La educación ambiental formal y no formal: Dos sistemas complementarios. En Rev. Iberoamericana de Educación, No. 11- educación ambiental: Teoría y práctica. OEI para la educación, la ciencia y la cultura.

• http://es.wikipedia.org/wiki/edicaci%C3%B3n_ambiental.

• http://educación.ecoportal.net/.

• http://html.rincondelvago.com/instituciones-ambientales-en-mexico.html.

• www.minesandconmunties.org

• http://definicion.de/contaminacion/

• http://imagenes.google.com.pe

• http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/

• http://google.com.pe

"Gracias por permitirme expresar y que leas este trabajo cuidemos nuestro medio ambiente"

Cyndi Karin

Lampa Larico.

Autor:

Lic. Cyndi Karin Lampa Larico

Por encargo de: Dra. ELIZABETH VARGAS ONOFRE

Asignatura: TEORIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD ANDINA "NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ"

ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

JULIACA- PUNO-PERÚ

2015