Metodología para el estudio psicológico del atleta de perspectiva inmediata granmense (Cuba) (página 2)

Por otro lado, los resultados deportivos de la Provincia no se sitúan entre los primeros del país a la vez que resulta significativo que pocos de nuestros atletas obtienen altos resultados en los Juegos Nacionales Escolares y Juveniles, y son promovidos a los Centros nacionales de alto Rendimiento o Equipos Nacionales.

Problema científico

Insuficiencia de una metodología para el estudio psicológico del deportista de perspectiva inmediata granmense para la preparación psicológica durante el entrenamiento deportivo.

Importancia de la investigación:

Aporta elementos teóricos a la Psicología del Deporte en las condiciones de la provincia Granma; constituye una propuesta de la metodología para evaluación psicológica, que permitirá que los/as entrenadores/as planifiquen el entrenamiento deportivo sobre la base del dominio de las características psicológicas de los atletas. Permite perfeccionar el servicio de atención a los deportistas de perspectiva inmediata en la provincia, así como el proceso de selección de talentos. Además se ha convertido en un instrumento metodológico para el trabajo de superación de los/as entrenadores/as granmenses.

Objetivo general:

Elaborar una metodología para el estudio psicológico del deportista de perspectiva inmediata granmense para la preparación psicológica durante el entrenamiento deportivo.

Objetivos específicos:

• Evaluar el nivel de inteligencia de la población de atletas.

• Valorar la actitud intelectual de los deportistas durante la realización del test de inteligencia.

• Diagnosticar el tipo de temperamento

• Realizar el perfil de las habilidades mentales.

• Determinar las áreas de motivación y establecer la jerarquía motivacional de los deportistas

• Identificar las principales áreas de conflicto.

• Evaluar el nivel de elaboración personal y vínculo afectivo.

• Caracterizar a los deportistas según el grupo de deportes y categorías.

Elaborar un sistema de recomendaciones para el trabajo de preparación psicológica con deportistas y entrenadores.

Metodología empleada

Población estudiada:

Se estudiaron la totalidad de deportistas de perspectiva inmediata en los cursos del 2000 al 2003, distribuidos de la siguiente manera:

Tabla #1:

Tabla 2: Deportes objeto de investigación:

Métodos:

• 1- Test de Matrices Progresivas: Raven. Versión infantil o de adulto.

Permite clasificar al sujeto en 5 rangos:

I – Intelectualmente Superior.

II- Superior al Término Medio.

III- Intelectualmente Término Medio.

IV- Inferior al Término Medio.

V- Deficiencia mental.Observación de la actitud intelectual de los atletas por medio de una guía de observación estructurada.

• 3- Inventario de personalidad de Eysenck. Forma B.

La prueba cuenta con 57 ítems, 25 de los cuales están concebidos para explorar índices de extroversión (E), otros 23 miden neuroticismo (N) y 9 buscan la sinceridad (L).

Tipos de temperamento:

• Melancólico.

• Colérico

• Flemático

• Sanguíneo.

• 4- Inventario del rendimiento psicológico.

Se puede hacer el perfil de las fuerzas y debilidades mentales del atleta según los siguientes parámetros: 

• Autoconfianza.

• Control de la energía negativa.

• Control de la atención.

• Control visual y de imágenes.

• Nivel motivacional.

• Energía positiva.

• Control de la actitud.

5- Test de completamiento de frases. Versión para niños o adolescentes.

Contenidos.

• Elaboración personal.

• Vinculo afectivo.

Categorías.

• Deporte

• Escolar

• Familiar

• Personal

• Relaciones sociales

Jerarquía motivacional.

Conflictos.Procedimientos.

Período de aplicación:

• Período preparatorio: Preparación Física General y Preparación Física Especial. Antes de sesión de entrenamiento.

Sesiones de trabajo:

• 1ra: Raven y EPI.

• 2da: Inventario del rendimiento psicológico y Completamiento de frases.

Aplicación:

• Colectiva, por equipos deportivos

Calificación e información:

• Individual y por equipos deportivos.

Recomendaciones:

• Individuales y por equipos deportivos.

Estadística:

Programa Stats Comunicometría SC. México para Windows 98. Análisis porcentual.

Evaluación, informaciones y recomendaciones.

A entrenadores:

• Individual

• Por equipos.

A deportistas

• Individual

• Por equipos.

Recomendaciones:

• Elaboración de un sistema de recomendaciones para deportistas y entrenadores en las diferentes áreas evaluadas para su potenciación:

Análisis de los resultados

Teniendo en cuenta la amplitud de la investigación y lo extenso que resultaría la exposición de todos los resultados obtenidos por el equipo de investigadores, para este informe seleccionamos los resultados totales de los deportistas de perspectiva inmediata tanto de categorías escolares como juveniles.

El resto de la información referida a los grupos de deportes y a las categorías se anexan en formato digital como forma de corroborarlos y ponerlos a disposición de los interesados.

Nivel de inteligencia de la población de atletas.

Figura 1: Nivel de inteligencia de los deportistas de perspectiva inmediata de la provincia Granma.

Como se aprecia en la Figura #1, predominan los atletas con un nivel de inteligencia normal media que se corresponden con el Rango III.

Desde el punto de vista psicológico esto significa que los procesos cognitivos: Pensamiento, memoria, atención y lenguaje, funcionan a niveles normales y que por tanto, los deportistas, son capaces de asumir y aportar con buenos resultados el plan de estudio en cuanto a su formación general se refiere.

De igual manera, pueden simultanear la actividad fundamental para su etapa de vida que es el estudio con la otra actividad que es el deporte, y que sean capaces de comprender, analizar los elementos técnicos, tácticos y teóricos del entrenamiento deportivo.

Resulta significativo que un alto número de deportistas (168, que representan el 32.22 %) se sitúan en los rangos IV y V, inferior al término medio y deficiente mental, en los cuales sí existen limitaciones desde el punto de vista intelectual así como en la compresión de determinados tipos de deportes como por ejemplo los de arte competitivo y por tanto en su desempeño exitoso.

Actitud intelectual

Figura 2: Observación de la forma de trabajo. los deportistas de perspectiva inmediata de la provincia

Granma.

Figura 3: Observación de la disposición y perseverancia

Como se indica en las figuras anteriores, la actitud intelectual observada en los deportistas objeto de investigación se puede valorar como esencialmente adecuada en los diferentes grupos de deportes, resultados que se corresponden con los obtenidos en la evaluación según el test de inteligencia utilizado.

Perfil de habilidades mentales

El perfil de los deportistas de perspectiva inmediata granmenses quedó configurado tal como lo muestra la figura # 4:

Figura 4: Perfil de las habilidades mentales.

En este perfil se refleja una tendencia central que oscila entre los 20 y 30 puntos lo que cualitativamente significa que las habilidades de los deportistas son Habilidades excelentes.

Según nuestra interpretación, los deportistas responden tratando de ofrecer la mejor impresión de sí mismos, de modo ideal, se auto valoran inadecuadamente y reflejan un perfil del campeón no acorde a su edad ni realidad deportiva.

Según los resultados, la habilidad más baja es el control de la energía negativa es decir, del miedo, la frustración, enojo, resentimiento, rabia, que se traduce en una excesiva tensión muscular y en una concentración pobre.

Las observaciones de los investigadores, por otro lado, apuntan a que este valioso instrumento, diseñado para deportistas de alto rendimiento, es no apropiado para los deportistas infanto-juveniles, aseveración que puede ser objeto de otra investigación y que su utilización debe ser manejada con sumo cuidado en estos grupos de edades, para no realizar interpretaciones inadecuadas.

Temperamento

Estabilidad e inestabilidad.

Al valorar las dimensiones ortogonales de la Estabilidad y la inestabilidad que según el autor forman parte de la estructura del temperamento, pudimos apreciar que existen gran cantidad de atletas que se ubican en ambas dimensiones tales como se aprecia en la figura 5.

Figura 5: Estabilidad e inestabilidad según el EPI.

En cuanto a estos criterios, se pudieron diagnosticar a una gran cantidad de deportistas en ambas dimensiones ortogonales de la Personalidad según el autor.

Los deportistas estables son aquellos que logran mantenerse ecuánimes, controlados, estables emocionalmente, con menos tendencia a los trastornos somatomorfos lo que tiene en su base fisiológica en el equilibrio de los profesos de excitación e inhibición, y de igual manera, podemos inferior, menor tendencia a los estados de prearranque.

Los deportistas inestables son aquellos ansiosos, fácilmente perturbables, con tendencia a trastornos somatomorfos: dolor de cabeza, trastornos del sueño y la alimentación, con mayor tendencia a presentar estados de prearranque.

Es significativo en la población estudiada, la alta incidencia de deportistas inestables, con sus consecuencias negativas para el resultado deportivo.

Extraversión – introversión.

Figura 6: Extraversión e introversión según el EPI.

Resultó hallazgo, el predominio de deportistas introvertidos, que se caracterizan por ser tranquilos, reservados, introspectivos, pesimistas, fiables, no les gusta la excitación, que consideran los riesgos y desconfían del impulso momentáneo, tímidos e irritables, con baja agresividad, la blandura es la proyección de su carácter: (Reflexivo, pasivo, idealista).

Estas características son observables en los deportistas de nuestra provincia en los eventos de los distintos niveles en los cuales participan, según la experiencia de trabajo de los investigadores dando al traste en muchas ocasiones con su preparación y sus potencialidades.

Temperamento.

En la investigación realizada se pudieron diagnosticar los 4 tipos de temperamento y se observa el predominio de deportistas flemáticos y melancólicos.

Figura 7: Tipos de temperamento de la población estudiada.

El deportista flemático es estable e introvertido, con las características expresadas anteriormente.

El melancólico es inestable e introvertido, y en esta área se delimitan estados de alto desequilibrio psíquico como reacciones de ansiedad, depresiva e hipocondría.

Jerarquía motivacional de los deportistas

Como se puede apreciar en la Figura 8, el deporte es el área más significativa en la vida de los deportistas estudiados y que por tanto constituye el primer lugar dentro de su jerarquía motivacional y la Tendencia orientadora de la personalidad en la población, de ahí que las metas más importantes de su vida, estén dirigidas hacia la realización deportiva, lo cual es de indudable valor para el trabajo con este grupo de importancia e impacto social.

Figura 8: Jerarquía motivacional de los deportistas granmenses.

De igual modo, adquiere relevancia las áreas relacionadas con la familia, las relaciones sociales, la referida a los motivos escolares y el área de realización personal, que en muchos casos, ellos perciben su satisfacción mediante la satisfacción de las aspiraciones deportivas.

Conflictos proyectados por los deportistas:

Al analizar la información obtenida, podemos llegar a la conclusión que en los deportistas de perspectiva inmediata no es significativa la presencia de conflictos.

El área que más problemas reflejó fue la deportiva, seguida de la personal, lo cual tienen que ver con la importancia que reviste la primera y su connotación en la segunda que habíamos explicado anteriormente.

Los deportistas identificados con conflictos fueron atendidos de modo individual en consulta, orientación y actividades educativas, utilizándose además, el sistema de recomendaciones que el colectivo preparó para la orientación tanto a deportistas como a entrenadores.

Tabla 3: Áreas de conflictos proyectadas.

Vínculo emocional y elaboración personal.

Como se aprecia en la tabla # 4, el nivel de elaboración personal de los deportistas oscila entre medio y alto, lo cual tiene que ver con el modo peculiar, más o menos explicativo y profundo con el que se expresan en relación con las situaciones que se les presentan.

El vínculo emocional, a la hora de responder sí fue esencialmente alto, lo que tiene que ver con la implicación emocional de los sujetos y el modo en que son capaces de reflejar sus emociones al responder.

Es apreciable que a los deportistas les resulta más fácil expresarse con sinceridad y de modo afectivo, que elaborar sus respuestas, lo cual es un característica que el equipo, había reconocido de modo empírico y que ahora se corrobora con los hallazgos de esta investigación.

Tabla 4: Elaboración del contenido y vinculo emocional

Resultados deportivos.

Tabla 5: Resultados deportivos. Atletas de perspectiva inmediata. Años 2000-2003.

Como se refleja en esta tabla, de la población estudiada, solamente 205 deportistas obtuvieron medallas en los Juegos Nacionales escolares y juveniles, lo que representa un 40, 43 % del total, resultados que no son considerados buenos.

Por otro lado, se aprecia que solamente 26 deportistas, el 5,12 % de la población, fueron ascendidos durante estos tres años a los Equipos y Centros Nacionales de Alto rendimiento, lo que sin lugar a dudas, es un resultado malo para la provincia, que no está aportando suficientes talentos al escalón superior de la pirámide del alto rendimiento del país.

Teniendo en cuenta, los resultados obtenidos en la evaluación psicológica y el diagnóstico psicológico realizado, podemos inferir que existe una presumible relación entre las cualidades de personalidad que se determinaron que no potencian el rendimiento y los resultados deportivos y que por tanto habría que perfeccionar las vías para la selección de talentos de modo que se incluyeran en su real dimensión a los aspectos psicológicos en esta selección.

Estos resultados apuntan hacia la necesidad creciente de un espacio para la Psicología del deporte escolar y juvenil en la provincia.

Sistema de recomendaciones para deportistas y entrenadores

Inteligencia.

• El deporte es habilidad e inteligencia, pero si la segunda es baja, no se puede abandonar a los deportistas y negarles su desarrollo.

• Tener en cuenta este aspecto en la selección deportiva y en los deportes que lo requieran en las posiciones y tareas correspondientes.

• Considerar las particularidades individuales de inteligencia en el entrenamiento deportivo y adaptarlo de acuerdo a éste.

• Evitar referencias ofensivas a los deportistas por su nivel intelectual.

• Repetir de modo verbal y ejecutivo las indicaciones de ejercicios y acciones y pedirles posteriormente que lo repitan ellos para valorar la asimilación.

• Utilizar los medios audiovisuales existentes en los centros: TV, Videos, pizarrón y otros en la explicación de los aspectos teóricos y prácticos.

• Elevar el nivel de información y conocimientos sobre el deporte, sus reglas, competiciones, contrarios, no presuponer que saben, especialmente los más jóvenes.

• Velar por el aprovechamiento docente y el cumplimiento del mismo como medio de desarrollo intelectual.

Motivación:

• El profesor jugará su rol: informará al alumno, animará la tarea, en lugar ser fuente permanente de crítica y contingencias negativas.

• Usar refuerzos cuando ejecute bien la tarea o alcance los objetivos establecidos.

• Variar y dinamizar los entrenamientos utilizando diferentes recursos, juegos predeportivos, simulación, y modelación de competencias etc.

• Entrenar con alegría, entusiasmo, divertirse entrenando y jugando es la clave del éxito, utilizar el juego y la diversión como base del entrenamiento.€¢Crear un entorno estimulante, rico, distintos espacios, colores, vestuarios etc.

• Plantear varias tareas sobre un mismo patrón motor ejemplos, saltos, lanzamientos, etc.

• Desarrollar el ideal deportivo. A qué figura quiero parecerme y por qué?

• Establecer emulaciones internas entre ellos de modo que los mejores atletas se sientan reconocidos, para ello se pueden utilizar murales, cuadros de honor etc., y otros recursos de acuerdo a la edad.

• Lectura de biografías, proyección de películas de grandes del deporte, análisis de las mismas para que les sirvan de impulso y ejemplo. Graduar el nivel de dificultad de las tareas para evitar la desmotivación

• El incremento de la motivación depende, de forma directamente proporcional, de la combinación de: atracción por la dificultad y obtención del éxito.

• Recompensar tanto las jugadas correctas como el esfuerzo realizado por los jugadores, animar y, sobre todo, proporcionar instrucciones técnicas apropiadas cuando los jugadores cometan un error.

• Transmitir las instrucciones técnicas de forma positiva y utilizar lo menos posible tanto el castigo como las instrucciones técnicas punitivas.

• Centrar la actividad físico- deportiva en la orientación de la tarea y el gusto por la ejecución.

• Planificar y orientar el deporte como juego y disfrute.

• Reducir a los justos términos la competitividad entre los deportistas infantiles.

• Planificar los entrenamientos potenciando las conductas de colaboración y cooperación entre los miembros del equipo.

• Aceptar el error como parte integrante del proceso de entrenamiento y, por tanto, estimular al jugador hacia la búsqueda de nuevas alternativas cuando las situaciones de entrenamiento sean abiertas (de elección).

Planteamiento de metas:

• Utilizar los procedimientos del establecimiento de metas, con objetivos personalizados, entrelazados entre sí.

• Estas metas pueden ser referidas al entrenamiento deportivo, cualidades físicas, psicológicas, control del peso corporal, problemas escolares, familiares, de relaciones personales etc., recordar que el deporte es el logro constante de metas.

• Fijarles metas significativas a largo plazo, ¿cuál es tu sueño como atleta?, metas intermedias realistas, pero desafiantes y excitantes y metas diarias a corto plazo: El éxito que se percibe es el pilar de la automotivación, el éxito esta garantizado cada día cuando las metas fijadas son correctas.€¢Escribir sus metas y fíjese una fecha en la cual deban realizarlas, si no las escribe, es poco probable que las logre.

• En grupo el atleta se comprometerá a cumplirlas, se firmará un compromiso, y se chequearán de modo individual y grupal, esto debe llevar siempre una estimulación moral y material.

Habilidades mentales:

• Este instrumento debe ser valorado con sumo cuidado en deportistas infanto juveniles porque ellos tienen más bien a expresar cómo desearían ser y no cómo son en realidad, mostrando dificultades en el autoconocimiento y la autovaloración.

• Aumentar su autoconocimiento, reconocimiento de cualidades y actitudes positivas y negativas como atleta en los diferentes momentos del entrenamiento deportivo, haga una lista de ellas y determine como lo perjudica lo negativo para poder superarse..

• Entrenamiento en relajación muscular: relajación y tensión de grupos musculares.

• Crear situaciones de presión durante el entrenamiento: Esta es una de las estrategias más efectivas para asegurar habilidades de relajación, calma y control durante el juego.

• Control del pensamiento negativo, establecer fórmulas de estimulación positivas individualizadas. Diga "basta", cada vez que le venga una idea negativa al pensamiento y reemplácela por una positiva.

• Empezar a sentirse bien con usted mismo como atleta: más autodisciplina, mejor uso del tiempo, relaciones personales más sanas etc., sentirse como un deportista exitoso y actuar como tal.Concentrarse en los entrenamientos: Trabajar incansablemente para sostener una concentración continua en aspectos importantes y anular lo que no es.

• Realizar ejercicios de concentración específicos del deporte que realiza así como de la posición que ocupa en el juego, para ello puede servir también la modelación de situaciones competitivas.

• Trabajo con la ideomotricidad, de la imagen mental correcta, de la importancia de las demostraciones correctas para evitar la fijación de los errores.

• Practicar visualizar e imaginar con los 5 sentidos, creando cuadros mentales, vívidos de lugares, eventos, personas, debe hacerse de 3 a 4 minutos por día. Use fotografías, espejos, películas.

• Control de las emociones negativas: miedo, enojo, frustración, envidia, resentimiento y rabia, que llevan a inconsistencia, excesiva tensión muscular, concentración pobre.

• Estar calmado, relajado, concentrado en saber mantener la energía negativa al mínimo, es lograr la habilidad de percibir situaciones difíciles como desafíos en vez de amenaza o problema frustrante.

Desarrollar una actitud de victoria, superación constante, y a su vez de disfrute de la actividad para poder obtener realmente le excelencia deportivaCaracterísticas temperamentales:

Estabilidad e inestabilidad.

• Observar y controlar los estados de ansiedad y perturbación de los deportistas inestables durante el entrenamiento y competencia.

• Pueden manifestar cuadros de ansiedad que requieren del uso de técnicas de autocontrol y relajación.

• El deportista estable asimilará mejor situaciones competitivas y de entrenamiento.

• Para resolver situaciones de tensión y decisión competitiva, situar a deportistas estables.

• Los deportistas con responsabilidades en el equipo, capitanes y líderes positivos, deben ser estables para poder ser eficaces y cumplir con las tareas de juego.

Introversión extraversión.

• Los extravertidos son más adecuados para la práctica de los deportes de equipo por su sociabilidad, comunicación, activismo.

• Manejar con acierto la impulsividad del extravertido, que puede ser favorable en los momentos de toma de decisión pero negativa en otras situaciones que requieren de reflexión y calma, pudiendo llevar a conductas erráticas.

• Los introvertidos son más adecuados en deportes de resistencia, atletismo, levantamiento de pesas donde se requiere personas tranquilas, introspectivas, reservadas.

• Los introvertidos tienden a planificar por adelantado, por lo que pueden ser utilizados para análisis tácticos, reflexión sobre situaciones competitivas, entrenamiento ideomotor y planificación del entrenamiento en sentido general.

• Al introvertido no le gusta la excitación y la competencia es estresante por sí misma por lo que deben de ser activados previo a la competencia de forma planificada y observar y controlar estados de apatía.

El introvertido puede ser utilizado en el análisis y mantenimiento de las reglas, y en la transmisión de valores morales en el equipo

Para los diferentes tipos de temperamento:

• No hay temperamentos buenos ni malos para el deporte, lo que sí es válido es el entrenamiento deportivo y el responder a las situaciones competitivas independientemente de las características temperamentales.

• Reconocer las características individuales de los atletas para el tratamiento individualizado y la exigencia de acuerdo a ellas.

• Para la selección del capitán de equipo y otros líderes en el juego y la competencia, seleccionar jugadores estables y comunicativos.

Colérico: puede ser muy efectivo en deportes de combate y fuerza rápida si se autocontrola su energía negativa. Se adapta con facilidad a situaciones nuevas por lo que puede ser positivo en deportes con juegos con pelota, es recomendable utilizarlo en acciones de ritmo rápido donde la táctica esté determinada, presenta cambios cíclicos de la actividad, va de una intensa a la brusca disminución de ésta, decae su interés o se agotan las fuerzas psíquicas. Descontroles de la conducta, tendencia a actitud agresiva hacia el rival bajo la influencia de los fracasos. Manifiesta fuerza de voluntad en la lucha y arrastrar a los equipos tras sí.

Melancólico: inadecuado en la toma de decisiones importantes así como en deportes que compitan por intentos, inadecuados en juegos con pelotas, utilizarse en situaciones tranquilas de juego, debe ser observado y mantenido bajo control en situaciones precompetitivas.

€¢Flemático: Utilizarlo en los análisis tácticos, puede ejecutar y mantener acciones de juego según programa, son de gran valor en situaciones de estrés competitivo, manifiesta persistencia y paciencia. Es autocontrolado pero con poca iniciativa. Después de un largo tiempo de entrenamiento puede trabajar con empeño en busca del éxito. Logran el éxito en deportes que requieren estabilidad en las emociones, constancia en los hábitos (tiro, remo, fondo)y afrontan una serie de deportes que requieren rapidez en el cambio de la atención al variar la situación.

€¢Sanguíneo: Se adapta rápido y sin mucho esfuerzo a situaciones nuevas de competencia y entrenamiento, ante situaciones estresantes de juego, encuentra rápidamente la seguridad necesaria, influye positivamente sobre sus compañeros y levanta su estado de ánimo son muy necesarios en deportes por equipo donde con mucha frecuencia son el alma del equipo.Desarrollo de la personalidad:

• Utilizar el valor de la información que el especialista les ofrece, trabajar con ella, darla a conocer a los deportistas y a los equipos.

• Tener presente el rol del entrenador como educador y su responsabilidad ética y del ejemplo ante el grupo de alumnos

• Trabajar para que el deporte esté situado en los primeros lugares de la jerarquía motivacional con las recomedaciones ofrecidas para el desarrollo de la motivación y el planteamiento de metas, de no lograrse ésto, el trabajo con el deportista será inútil por cuanto la motivación es la verdadera fuerza inductora y ejecutora de la conducta

• Ante la presencia de conflictos, el entrenador realizará un trabajo individualizado con la información que se le ofrece y de ser necesario, se interconsultará con Psicología.

• Valorar la necesaria interacción con la familia y la escolaridad de los deportistas y de ser necesario, realizar trabajo conjunto con ellos y la presencia del psicólogo del deporte.

• Desarrollar el nivel de información y cultura general integral de los deportistas como arma de superación político ideológica por cuanto estos motivos no son referidos prioritariamente por ellos en sus respuestas.€¢Ofrecer en todo momento el nivel de información adecuado y necesario, recordar que en los atletas jóvenes, esto es muy necesario, el valor de la información en los diferentes tipos de preparaciones que desarrolles con ellos.

• Importancia del mantenimiento del juego, así como de la recreación, la desconexión, el disfrute, incluida programación televisiva y de video.

• Adecuar el nivel de aspiraciones a sus posibilidades reales, en función de su potencial físico (consecuencia del grado de madurez biológica individual), de su capacidad técnico-táctica o nivel de habilidad motriz, así como del grado de madurez psicológica.

• Fomentar la confianza en sus propias posibilidades, la competitividad no debe orientarse hacia la comparación con los demás sino, sobre todo, hacia uno mismo; lo que resulta verdaderamente útil es el propio progreso, el ser más hábil, más fuerte, es decir, dominar la tarea cada vez mejor.Fomentar las motivaciones intrínsecas centradas en una mejora de la ejecución de la tarea restando cierta importancia a la victoria o derrota.

• Respetar el principio de individualidad aceptando la idea de que un equipo está compuesto por diferentes individuos con sus propias particularidades y necesidades específicas.

• Asumir tareas en las que el beneficio común prime sobre los intereses personales.

• Orientar a los jugadores para que aprendan a comprender el verdadero valor de la competición y, por tanto, de la victoria o la derrota.

• El entrenador no debe anteponer sus propias aspiraciones profesionales (prestigio y reconocimiento social, quedar en buen lugar) al adecuado y progresivo aprendizaje. Evitar los "sermones" largos, un deportista en esta etapa, no tiene capacidad de retención ni de atención suficiente para entender procesos complejos.

• Ser selectivo a fin de que las instrucciones sean significativas.

Al establecer sanciones, es mejor privar al deportista de algo que sea valioso para él, no utilizar actividades físicas como castigos, pues pueden volverse aversivas, de igual forma, no debemos castigar al deportista sin la práctica de actividad física, ya que ese es realmente nuestro objetivo. Impacto del proyecto

Científico:

• Se obtuvo una metodología válida para el estudio psicológico de los deportistas de perspectiva inmediata, con la cual no se contaba y que puede ser generalizada a otras provincias del país.

• Se realizaron aportes teóricos a la psicología del deporte en las condiciones de la provincia Granma.

• Se logró la caracterización psicológica de estos atletas de la provincia, que no existía hasta estos momentos, y este informe pretende sentar bases científicas en la preparación de los deportistas.

• Se crean las bases para la continuación de un trabajo relacionado con la selección de talentos en la provincia, en el cual se incluyan en su real dimensión los aspectos psicológicos.

Social:

El tipo de servicio que como grupo priorizado se le brinda a estos deportistas, que contribuye a su autoconocimiento, a que el entrenador posea los elementos científicos para la preparación de los mismos en las diferentes etapas del macrociclo de entrenamiento y que por tanto, se mejore el proceso de selección de talentos en la búsqueda de los atletas para cada tipo de deportes y para las diferentes competiciones.Este trabajo contribuye al desarrollo de la Psicología del deporte en la Provincia como ciencia aplicada al deporte y por tanto repercutirá en el desarrollo de la actividad del músculo en la provincia y el país.

Conclusiones

1. Se obtuvo la caracterización psicológica de los deportistas de perspectiva inmediata de la provincia Granma en relación con el nivel de inteligencia, actitud intelectual, tipo de temperamento, perfil de las habilidades mentales, áreas de motivación, conflictos y jerarquía motivacional así como el nivel de elaboración personal y vínculo afectivo reflejados.

2. Obtención de las características psicológicas estudiadas según los grupos de deportes y las categorías escolares y juveniles.

3. Obtención de una metodología para el estudio psicológico y recomendaciones para los deportistas de perspectiva inmediata granmense.

4. Perfeccionamiento del servicio de atención y recomendaciones a atletas y entrenadores de la Provincia.

Recomendaciones

• 1. Situar los resultados de esta investigación en los Centros de Información del INDER para su utilización por entrenadores, atletas, psicólogos del deporte, otros especialistas de la medicina del deporte así como alumnos de licenciatura en Educación física y deportes.

• 2. Continuar la utilización de los resultados de la investigación en el Diplomado de Control Médico y psicológico del entrenamiento deportivo que realiza el CEPROMEDE Granma así como en los diversos cursos de Postgrado que este centro y la Facultad de Cultura Física estimen pertinentes.

• 3. Redacción de Artículos científicos sobre las características de los atletas de perspectiva inmediata granmense y sobre la metodología formulada.

• 5. Participación en eventos científicos de la especialidad a diferentes niveles.

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Autor:

MSc. América Santoya Arévalo

Lic. Madelín González Figueredo

Téc. Alida Barrero Hernández

Lic. Yordanka Jiménez Blanco

Lic. Juan Luis Sánchez Ramos

Centro Provincial de Medicina del Deporte. Granma. Cuba. (CEPROMEDE Granma)

Datos de los autores:

Los autores son miembros del Departamento de Psicología del Centro Provincial de Medicina del Deporte. Granma. Cuba. (CEPROMEDE Granma) (Años 2000-2003).

• MSc. América Santoya Arévalo, Especialista en Psicología del Deporte y Jefa de departamento.

• Lic. Madelín González Figueredo, Especialista en Psicología del Deporte.

• Téc. Alida Barrero Hernández, Psicometrista.

• Lic. Yordanka Jiménez Blanco, Especialista en Psicología del Deporte.

• Lic. Juan Luis Sánchez Ramos, Especialista en Psicología del Deporte.