Matemática: Análisis de los procedimientos lógicos del pensamiento.
Historia: Ley 62/87
BIBLIOGRAFÍA:
1- Ley 62/87. Artículo 8.1.2
4- 2- Derecho Penal. General I y II. Senén Quirós
5- Temas para el Estudio del Derecho Penal Especial.
OBSERVACIONES
ASIGNATURA: Legislación Económica y Financiera.
UNIDAD: 6 Elementos del derecho penal en las esferas económica y financiera.
SUMARIO: Los delitos de contenido financiero regulados en el código penal cubano.
OBJETIVO: Identificar los delitos de contenido financiero partiendo de ejemplos prácticos apoyados con la utilización del vídeo con vistas a que los alumnos sean capaces de defender los logros de nuestra Revolución en el sector financiero.
TIPO DE CLASE: Nuevo contenido con la utilización del vídeo.
MÉTODO: Elaboración Conjunta.
PROCEDIMIENTOS.
Conversación.
MEDIOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE:
Código Penal Ley 62, TV. y Vídeo, Preguntas a contestar en clase (guía de observación) y Pizarrón.
ACTIVIDADES:
Saludo.
Pase de lista (análisis de los ausentes)
Revisar el estudio independiente.
Problemática Motivadora.
Orientar el objetivo.
Introducir el contenido de la clase.
Conclusiones.
Orientar el estudio independiente.
Bibliografía.
INTRODUCCIÓN
El profesor realizará el pase de lista para analizar las ausencias de algún estudiante, desarrollando en los mismos el valor de responsabilidad y laboriosidad.
Se les realizarán algunas preguntas a los estudiantes las que asegurarán el nivel de partida y la motivación de la clase, así como el logro al objetivo propuesto.
¿ A qué llamamos delitos?
¿ Dentro de la economía que estudia las finanzas?
¿A qué llamamos delito financiero?
ORIENTACIÓN DEL TEMA Y LOS OBJETIVOS.
DESARROLLO
Posteriormente se entregará preguntas que deben contestar los estudiantes cuando estén observando el vídeo (guía de observación).
Se les dará a los estudiantes la guía de observación.
GUÍA DE OBSERVACIÓN:
I: Las preguntas que deben contestar los alumnos.
1- Mencione los delitos de contenido financiero que se recogen en el código penal cubano.
2- Explíquelos.
3- Mencione sus verbos nucleares.
3- Ejemplifique cada uno de ellos, señalando su sujeto activo y el verbo rector.
II: Al terminar la visualización del vídeo se discutirán estas preguntas entre los alumnos y el profesor.
CONCLUSIONES DE LA CLASE:
El profesor relacionará en una llave en la pizarra las preguntas entregadas a los estudiantes en la guía de observación al vídeo y se discutirán.
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS:
El profesor relacionará en una llave en el pizarrón los tipos de delitos económicos; después que se discutan por los alumnos las preguntas de la guía de observación.
Delito:
Uso indebido de recursos materiales y financieros
Regulado en el artículo 224.1 del Código Penal vigente.
Cuenta con dos incisos.
a) El que, teniendo por razón del cargo que desempeña, la administración, cuidado o disponibilidad de bienes de propiedad socialista, estatal o cooperativa, o de dependencia de las organizaciones políticas, de masas o sociales, conceda o reciba, sin la debida autorización, recursos materiales o financieros o los utilice para fines públicos o sociales distintos a los que están destinados.
b) El que dilapide o de lugar a que otro dilapide los recursos financieros o materiales.
Verbos Rectores.
a) Conceder, recibir, utilizar.
b) Dilapidar.
Ejemplo:
El administrador de la fábrica La Conchita de Pinar del Río utiliza el efectivo destinado al pago del salario de los trabajadores para la liquidación de sus cuentas por pagar.
Sujeto Activo: El administrador.
Clasificación del delito: Por daño.
Delito
Contrabando:
Consta de dos artículos:
Articulo 233.
a) El que introduzca o intente introducir en el país objetos o mercancías sin cumplir con las disposiciones legales.
b) Extraiga o intente extraer del país objetos o mercancías sin cumplir con las disposiciones legales.
Artículo 234:
El que habitualmente se dedique a la adquisición, ocultación o cambio de objetos o mercancías que por su naturaleza o que por las circunstancia de la transacción, evidencien o hagan suponer racionalmente que han sido introducidos en el país con infracción de las disposiciones legales.
Verbos nucleares:
a) Introducir.
b) Extraer.
Articulo 234.
Adquirir, ocultar o cambiar.
Ejemplo.
Juan Ernesto Martines viaja desde Perú a la Ciudad de la Habana donde es detectado por las autoridades legales tratando de introducir en el territorio nacional mercancías de valor, las que posteriormente negociaría dentro de la isla proporcionándole una gran suma de efectivo.
Clasificación del delito: Por daño.
Delito
Ocultación u omisión de datos.
Artículo 223.
El que, teniendo la responsabilidad de suministrar informes o datos de carácter económico por razón del cargo que desempeña en una entidad económica estatal, a consecuencia de ofrecerlos o presentarlos ocultando, omitiendo o alterando los verdaderos, ocasione perjuicios considerables a la economía nacional.
Verbos rectores: Ocultar, omitir y alterar.
Ejemplo:
El administrador de una empresa X se dedica a alterar los valores de las facturas de venta de dicha entidad lo que le produce a la entidad grandes problemas financieros, el mismo utilizaba el efectivo que había sido alterado de la empresa para su uso personal.
Clasificación del delito: Delito por daños.
EVALUACIÓN:
Se destacarán las mejores intervenciones de los alumnos y se evaluará la participación del grupo de estudio.
III ESTUDIO INDIVIDUAL.
– Buscar en el diccionario interactivo Encarta 2005 los términos
( Peligro e infracción )
– Qué importancia le concedes al diagnóstico rápido de los delitos estudiados?
– Elabores casos donde se pongan de manifiesto los delitos estudiado en la presente clase
PROGRAMAS DIRECTORES:
Español: Trabajo con el fichero ortográfico.
Matemática: Análisis de los procedimientos lógicos del pensamiento.
Historia: Ley 62/87
BIBLIOGRAFÍA:
1- Ley 62/87. Artículo 8.1.2
6- 2- Derecho Penal. General I y II. Senén Quirós
7- Temas para el Estudio del Derecho Penal Especial.
ASIGNATURA: Legislación Económica y Financiera.
UNIDAD: 6 Elementos del derecho penal en las esferas económica y financiera.
SUMARIO: Infracciones administrativas y su ejemplificación en la legislación económica y financiera.
OBJETIVO: Identificar las infracciones administrativas reguladas en el código penal vigente partiendo de ejemplos prácticos apoyados con la utilización del vídeo con vistas a que los alumnos sean capaces de defender los logros de nuestra Revolución en el sector económico.
TIPO DE CLASE: Nuevo contenido con la utilización del vídeo.
MÉTODO: Elaboración Conjunta.
PROCEDIMIENTOS.
Conversación.
MEDIOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE:
Código Penal Ley 62, TV. y Vídeo, Preguntas a contestar en clase (guía de observación) y Pizarrón.
ACTIVIDADES:
Saludo.
Pase de lista (análisis de los ausentes)
Revisar el estudio independiente.
Problemática Motivadora.
Orientar el objetivo.
Introducir el contenido de la clase.
Conclusiones.
Orientar el estudio independiente.
Bibliografía.
INTRODUCCIÓN
El profesor realizará el pase de lista para analizar las ausencias de algún estudiante, desarrollando en los mismos el valor de responsabilidad y laboriosidad.
Se les realizarán algunas preguntas a los estudiantes las que asegurarán el nivel de partida y la motivación de la clase, así como el logro al objetivo propuesto.
¿ A qué llamamos Infracción?
¿ Dentro de la economía que es la administración?
¿A qué llamamos infracciones administrativas?
ORIENTACIÓN DEL TEMA Y LOS OBJETIVOS.
DESARROLLO
Posteriormente se entregará preguntas que deben contestar los estudiantes cuando estén observando el vídeo (guía de observación).
Se les dará a los estudiantes la guía de observación.
GUÍA DE OBSERVACIÓN:
I: Las preguntas que deben contestar los alumnos.
1- Mencione las infracciones administrativas que se recogen en el código penal cubano.
2- Explíquelos.
3- Mencione sus verbos nucleares.
3- Ejemplifique cada uno de ellos, señalando su sujeto activo y el verbo rector.
4- Clasifique esta figura delictiva.
II: Al terminar la visualización del vídeo se discutirán estas preguntas entre los alumnos y el profesor.
CONCLUSIONES DE LA CLASE:
El profesor relacionará en una llave en la pizarra las preguntas entregadas a los estudiantes en la guía de observación al vídeo y se discutirán.
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS:
El profesor relacionará en una llave en el pizarrón los tipos de delitos económicos; después que se discutan por los alumnos las preguntas de la guía de observación.
Delito:
Incumplimiento de las normas de seguridad en entidades económicas estatales.
Artículo 221.1.
El director o administrador de una entidad económica estatal o el responsable de alguna de sus unidades organizativas subordinadas que, a consecuencia de incumplir alguna norma relativa a la seguridad de los bienes pertenecientes a la entidad, o al cuidado de esta, dé lugar a que se produzcan daños a dichos bienes.
221.2
El que, dé lugar a que se produzca el hecho descrito en el apartado anterior por no haber comunicado, teniendo la obligación de hacerlo, las normas de seguridad a quienes deban cumplirlas.
Verbos rectores.
221.1. Incumplir.
221.2. Comunicar.
Ejemplo.
221.2
El jefe de maquinado del Taller Automotor ECOA No. 16 de la Ciudad de Pinar del Río no le comunica a los trabajadores que laboran en el área de soldadura que deben usar la careta destinada a dicha actividad.
Clasificación del delito: Delito por Peligro.
Delito.
Incumplimiento de obligaciones en entidades económicas estatales.
Artículo 220.
El que, a consecuencia de incumplir las obligaciones que le vienen impuestas por razón del cargo, empleo, ocupación u oficio que desempeñe en una entidad económica estatal, ocasione daño o perjuicio considerable a la actividad de producción o de prestación de servicios que en la misma se realiza o a sus equipos, maquinarias, herramientas y los demás medios técnicos.-
Verbos rectores: Incumplir.
Ejemplo: José Gonzáles Miranda almacenero de un establecimiento x a causa de incumplir con sus obligaciones permitió que se perdieran 20 sacos de cemento gris lo que ocasionó graves perjuicios a nuestra economía.
Sujeto Activo: José Gonzáles Miranda-
Clasificación del delito: Por daño.
EVALUACIÓN:
Se destacarán las mejores intervenciones de los alumnos y se evaluará la participación del grupo de estudio.
III ESTUDIO INDIVIDUAL.
– Qué importancia le concedes al diagnóstico rápido de los delitos estudiados?
– Elabores casos donde se pongan de manifiesto los delitos estudiado en la presente clase
PROGRAMAS DIRECTORES:
Español: Trabajo con el fichero ortográfico.
Matemática: Análisis de los procedimientos lógicos del pensamiento.
Historia: Ley 62/87
BIBLIOGRAFÍA:
1- Ley 62/87. Artículo 8.1.2
2- Derecho Penal. General I y II. Senén Quirós
3-Temas para el Estudio del Derecho Penal Especial.
OBSERVACIONES
EPIGRAFE IV
Para realizar este trabajo se tomo como referencia el sistema de objetivos y habilidades rectoras de la asignatura estructurándose de la siguiente forma:
Definir el concepto de delito.
Caracterizar el delito.
Determinar los delitos contra la economía nacional en el Código Penal Cubano.
Determinar los delitos de contenido financiero y administrativo regulados en el Código Penal Cubano.
Ejemplificar estos delitos.
Al analizar de forma general los instrumentos aplicados, se puede plantear que de 35 estudiantes el 18.3 % plantea dificultades acentuadas distribuidas en 35 % en la pregunta número 1, 54 % en la pregunta y 69 % en la pregunta en lo referente a desarrollar correctamente el proceso de aplicación de los conocimientos y por ende se afectaron las habilidades requeridas, el 14 % presenta algunas dificultades distribuidas de la siguiente forma: 45 % en la pregunta 1, 43 % en la pregunta 2 y 31 % en la pregunta 3, donde los problemas fundamentales están dados en determinar las diferentes figuras delictivas según lo reglamentado en el Código Penal Cubano y solo se encontraban el 2.6 % de estudiantes sin dificultad en el proceso de aplicación de los conocimientos distribuidos en pregunta 1: 20 %, pregunta 2: 3 % y pregunta 3: 0 % ?ver anexos 5, 6 y 9?.
Análisis del diagnóstico final
En el segundo diagnóstico aplicado a 35 estudiantes se pudo constatar que presentan dificultades acentuadas el 2.3 % lo que significa un incremento positivo en este indicador, dividido de la siguiente forma:
Pregunta 1: 5.7 %
Pregunta 2: 5.7 %
Pregunta 3: 8.3 %
Se constató además que el 20 % presentan algunas dificultades ya que existió una disminución de estudiantes con dificultades acentuadas distribuidas en:
Pregunta 1: 37.1 %
Pregunta 2: 57.1 %
Pregunta 3: 77.1 %
En cuanto a los estudiantes sin dificultad solo quedaron el 12.6 % de los educandos examinados lo que estos resultados nos permiten asegurar la necesidad de proporcionar el tratamiento a las dificultades individuales que presentan los educandos y que ha sus vez puedan constituir problemas en la evaluación final de los mismos, por lo que el sistema de clases propuesto para su aplicación didáctica con el apoyo del vídeo resulta un instrumento adecuado para alcanzar el objetivo de este trabajo de diploma ?anexo 7, 8 y 9?.
La aplicación del presente sistema de clases propició un diagnóstico certero y adecuado del nivel de aprendizaje que poseen los estudiantes en la unidad Elementos del derecho penal en las esferas económica y financiera de la asignatura Legislación Económica y Financiera.
La aplicación de la propuesta permitió la planificación, el diseño, la aplicación y la comprobación del sistema de clases que componen la propuesta didáctica de este trabajo.
El mismo corrobora el estado actual del conocimiento antes, en y después de su aplicación, elevando el nivel de desarrollo de aprendizaje de la asignatura resaltando la importancia de la aplicación.
Recomendaciones
Acentuar el tratamiento en los elementos con dificultad.
Utilizar este sistema de clases en la autopreparación de los docentes para impartir los contenidos.
Aplicar este sistema de clases en próximos cursos por la efectividad que se logró con la aplicación de la propuesta.
1- Lage Carlos. Cita, transformaciones de la educación, Granma 16 de octubre de 2001.
2- _________________________. La proyección metodológica para una asignatura técnica/ María Isabel Orozco ribero, Rafael Castaño Oliva. -La Habana. Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional "Héctor A. Pineda Zaldívar". 2002. -14p.
3– Metodología de la Enseñanza para líneas profesionales. / Rafael Fraga Rodríguez…
4- PÉREZ GARCÍA, CARIDAD. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional… -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional. -31p.
5- ______________________. Eficiencia Educativa en la formación profesional / Ana Miriam Hernández Fernández, Marisela Morales. -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional
6– LEÓN GARCÍA, MARGARITA. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional. -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1997. -30p.
7-PÉREZ GARCÍA, CARIDAD. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional… -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional. -31p
8– _________________________. La proyección metodológica para una asignatura técnica/ María Isabel Orozco ribero, Rafael Castaño Oliva. -La Habana. Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional "Héctor A. Pineda Zaldívar". 2002. -14p.
9- LEÓN GARCÍA, MARGARITA. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional. -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1997. -30p.
10 Metodología de la Enseñanza para líneas profesionales. / Rafael Fraga Rodríguez… La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1992. -12p.
BIBLIOGRAFÍA
1- ABREU REGUEIRO, ROBERTO. Las potencialidades educativas del proceso de enseñanza aprendizaje. -La Habana lecturas de estudio de la Pedagogía Profesional "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar", 1991. -28p.
2- Algunos elementos de Metodología de la Enseñanza. Carlos Expósito Ricardo. La Habana: Ed. Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona", 2001. –63p.
3- CASTRO PIMIENTA, ORESTES. Proyecto MEIED. Modelo de evaluación integral de entidades docentes. —Quito, 1996.
4- CASTAÑO OLIVA, RAFAEL. La metodología de la investigación educativa. —Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1997. -308 p.
5- CORTIJO JACOMINO, RENÉ. Metodología de la Enseñanza para áreas profesionales. -Quito, 1995.
6- Cuba, MINED. Programa de la Asignatura Legislación Económica y Financiera. 2004
7- Cuba, MINED. Enfoque integral de la labor educativa y política e ideológica de los estudiantes -Material de superación, La Habana- edit. Félix Varela, 1997- 20 p
8- Cuba, Ministerio de educación, Resolución ministerial 129, anexo 08, plan de estudio carrera: Familia Contabilidad.
9- Cuba, Ministerio de educación, Resolución ministerial 74/2201, Perfil ocupacional carrera Contabilidad.
10- Cuba, MINED, C- 01-2000
11- Fainholc, Beatriz. Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza. Grupo editor S.A. –Buenos Aires, 1997. 30 p.
12- GONZÁLEZ CASTRO, VICENTE. Medios de enseñanza. La Habana: Editorial de Libros para la Educación, 1979. 242 p.
13- HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ANA MIRIAM. Hacia una eficiencia educativa. / Ana Miriam Hernández Hernández, Rafael Ortega, Orestes Castro. La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1998. 95p.
14- ______________________. Eficiencia Educativa en la formación profesional / Ana Miriam Hernández Fernández, Marisela Morales. -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional.
15- Labarrere, Guillermina, Pedagogía -La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1998 -354 p
16- Lage Carlos. Cita, transformaciones de la educación, Granma 16 de octubre de 2001.
17- LEÓN GARCÍA, MARGARITA. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional. -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1997. -30p.
18- Metodología de la Enseñanza para líneas profesionales. / Rafael Fraga Rodríguez… La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1992. -12p.
19- _________________________. La proyección metodológica para una asignatura técnica/ María Isabel Orozco ribero, Rafael Castaño Oliva. -La Habana. Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional "Héctor A. Pineda Zaldívar". 2002. -14p.
20- PÉREZ GARCÍA, CARIDAD. La Pedagogía Profesional: una incuestionable necesidad de la Educación Técnica y Profesional… -La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional. -31p.
21- PORTO RAMOS, ANTONIO. Los medios de enseñanza en el proceso pedagógico. La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, 1997. -139p.
22- Tecnología educativa/ Narciso Sotto. La Habana ISPETP 31 p.
ANEXO: 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN A CLASES DE LABORATORIO ELÉCTRICO
Asignatura:______________________________________________________
Años de experiencia del profesor:____________
1- Cumplimiento del objetivo de la clase:
Sí______ No______ Parcialmente_____
2- Se presta atención al desarrollo de la habilidad calcular en la asignatura:
Sí_____No______Cuál_________________________
3- Actividades realizadas por los estudiantes que contribuyan al desarrollo de esta habilidad.
4- La atención al desarrollo de la habilidad calcular en la asignatura:
4.1 Estaba en el plan de clase____
4.2 No estaba prevista en el plan de clases___
4.3 ¿Cómo se trabaja con los contenidos que ofrecen potencialidades para el desarrollo de esta habilidad?
4.4 ¿Qué medios de enseñanza utilizan?
4.5 ¿Se propicia durante la actividad el intercambio profesor -alumno en cuanto a aspectos relacionados con el carácter protagónico del estudiante?
ANEXO 2
ENCUESTA
A estudiantes de 2do año de la carrera Contabilidad del CPC Basilio Caraballo.
Estimado alumno:
Con vistas a contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Legislación Económica y Financiera específicamente en la unidad de los delitos económicos y dar cumplimiento a los programas de la Revolución, se realiza esta encuesta con el objetivo de recoger información acerca de la posible utilización de los medios audiovisuales en esta asignatura, por lo que necesitamos de usted su más sincera colaboración.
Muchas gracias.
1- ¿Cree usted que los medios audiovisuales se pueden vincular a la asignatura Legislación Económica y Financiera?.
Sí_____ No______ ¿Por qué?
2- ¿Conoce usted algún material de vídeo que pueda ser utilizado en la asignatura Legislación Económica y Financiera?
Sí_____ No_______ ¿Cuál?
3- ¿Ha empleado en el desarrollo de la asignatura Legislación Económica y Financiera algún material en vídeo u otro medio tecnológico?
Sí____ NO_____
a) ¿Cuál?
b) ¿En qué temas lo ha utilizado?
4-¿Qué ventajas considera usted que pueda tener el uso de los medios audiovisuales en la asignatura Legislación Económica y Financiera?
ANEXO: 3
ENTREVISTA
A profesores del CPC Basilio Caraballo Domínguez
Objetivo: Investigar sobre la forma de organización y deficiencias que tienen las clases, vigencia del sistema de contenidos.
GUÍA DE LA ENTREVISTA
1- ¿Cómo usted propondría incluir en las clases, las direcciones del proceso pedagógico, es decir, la Circular 01/2000?
2- ¿Qué formas de organización de la enseñanza sugiere usted que debe tener mayor peso para impartir la asignatura Legislación Económica y Financiera?
3- ¿Cómo lograr el vínculo entre lo académico, laboral e investigativo?
4- Cuáles son los métodos y procedimientos que usted sugiere emplear para impartir esta asignatura?
5- ¿Qué medios de enseñanza usted utilizaría para impartir esta asignatura?
6- ¿Emplearía usted el vídeo como medio de enseñanza en sus clases¿
ANEXO: 4
ENCUESTA
A profesores de la asignatura Laboratorio Eléctrico del CP Basilio Caraballo Domínguez.
Estimado profesor
Con vistas a mejorar la metodología utilizada en las clases de Laboratorio Eléctrico específicamente en la unidad, se realiza esta encuesta para recoger información acerca del desarrollo de la habilidad calcular en esta asignatura .Esperamos su más sincera colaboración.
Objetivo: Conocer los programas y materiales que se utilizan :
1- ¿Conoce usted de algún material que pueda emplear para impartir la clase cubana actual de esta asignatura y en ella el desarrollo de la habilidad calcular?
2- ¿Se siente capacitado como para enseñárselo a los estudiantes?
Sí_____ No_____ ¿Por qué?____
AGRADECIMIENTOS
Quiero expresar mi agradecimiento, en primer lugar a todos los profesores que forman parte del departamento de Economía del I.S.P. Rafael María de Mendive y el C.P.C. Basilio Caraballo Domínguez, por su gran maestría y el esfuerzo realizado, en aras de contribuir a mi formación profesional.
Hago extensivo mi agradecimiento a todos aquellos, que de una forma u otra, contribuyeron a la realización de este trabajo, especialmente a mis amigos Yasmany Álvarez, Lázaro Diosbel Rodríguez, Luís Ángel Díaz, Nelson Rodríguez Hernández, y muy especialmente a mis tutores y amigos la Lic. Caridad Rodríguez Delgado y el Ms.C. Carlos Mario Alonso Echevarria.
A todos ellos.
Muchas gracias.
DEDICATORIA
Le dedico todos mis triunfos a mi abuela que ha estado siempre a mi lado para darme la mano en los momentos mas dificiles de mi vida, a ella que siempre a cuidado de mis tropiezos en la vida , a mi abuelo y mi padre que aunque no me acompañan en los batallares de esta vida siempre los llevo en mi corazón, a mi madre que me ha enseñado el valor de la vida y el valor de ser hombre a mis hermanos que siempre ponen su hombro en los momentos mas necesitados, a mi familia que me ha demostrado el significado del amor, a mis amigos que son incondicionales en cada momento que los necesito y muy especial a esta Revolución que no me ha privado de lograr tan bello sueño que es el de educar e instruir.
Autor:
Ariel Gamez Iglesias
arielgi[arroba]ucp.pr.rimed.cu
Curso 2006-2007.
CARRERA: Licenciatura en Educación Especialidad Economía.
ANO: Quinto: CPT.
| Página siguiente |