Desarrollo hipotético de un nuevo plan de estudios para las carreras de grado de diseño industrial en Argentina (página 2)
Enviado por Ibar Federico Anderson
Aclaraciones: Como antecedente podemos señalar que una parte de este trabajo fue publicado resumidamente en Actas de Diseño nº 1, ISSN 1850-2032, marzo 2007, Año 1 Nº 1, bajo el nombre: «Plan GRADI». Formulación de un Nuevo Plan de Estudio para la Carrera de Grado de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata (Comunicación). Dentro del marco del Iº Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo”, Comunicaciones Académicas, agosto 2006. Ver en la web de la Universidad de Palermo (pág. 111): http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2008/05_publicaciones/01_actas_diseno/archivos_pdf /actas_n_1.pdf
Este trabajo de ensayo se complementa con otros dos ensayos más escritos para el 1º Concurso de Ensayos Librería Técnica CP67 / Editorial Nobuko – Universidad de Palermo, a saber:
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1 «Diseño Agro-industrial». Propuesta para la enseñanza del diseño de bienes de capital y de consumo (durables y no-durables) basados en la agro-industria». Que fue publicado en la Revista científica Arte y Ciencia Nº 6 editada por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad de Bellas Artes, de la Universidad Nacional de La Plata. 2008. 2 «Etnodiseño Ecológico Latinoaméricano». Nuevas estrategias etnológico-productivas alternativas para el desarrollo (tecnológico, económico y ecológico) local de proyectos de ecodiseño industrial en Latinoamérica. Dentro de un contexto regional afectado por el crack de las bolsas del sistema capitalista-industrial a nivel mundial». Parte de este trabajo fue publicado en Actas de Diseño nº 2, ISSN 1850-2032, marzo 2007, Año 1 Nº 1, bajo el nombre: ¿Cómo hacer Diseño industrial en ciudades, localidades y regiones desindustrializadas o no-industrializadas de la Argentina? (Comunicación). Dentro del marco del Iº Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo”, Comunicaciones Académicas, agosto 2006. Ver en la web de la Universidad de Palermo: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2008/05_publicaciones/01_actas_diseno/archi vos_pdf/actas_n_2.pdf Otra parte de este trabajo, de forma resumida y en proceso de evaluación, fue presentado para ser publicado en Actas de Diseño nº 7, bajo el título: Tecnologías Híbridas y Ecodiseño (Resumen). Ver en la web de la Universidad de Palermo: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/actas_disen o/articulos_pdf/A4126.pdf
(Solicitar copia de ambos en CD a: [email protected]).
5 INDICE 1. Presentación del Proyecto___Pág. 9 1.2. Introducción___Pág. 10 1.3. Objetivos___Pág. 10 1.4. Alcances___Pág. 11 1.5. Detalle de Actividades planificadas___Pág. 11 1.5.1. Consultas (Encuestas) y Análisis Estadístico___Pág. 11 1.5.2. Desarrollo de la Base de Datos como Estrategias de Análisis___Pág. 11 1.5.3. Cargado de la Base de Datos con los siguientes países a ser analizados___Pág. 12 -Argentina___Pág. 12 -Latinoamérica___Pág. 12 -Brasil___Pág. 13 -México___Pág. 13 -Colombia___Pág. 13 -Chile___Pág. 14 -Resto del Mundo___Pág. 14 -Estados Unidos___Pág. 15 -Alemania___Pág. 17 -Italia___Pág. 18 -Países Escandinavos___Pág. 18 -Países Bajos___Pág. 19 -Reino Unido___Pág. 19 -Francia___Pág. 19 -España___Pág. 20 -Canadá___Pág. 20 -Japón___Pág. 21 -China___Pág. 21 -Economías Emergentes del Sudeste Asiático___Pág. 21 -Federación Rusa___Pág. 22 -India___Pág. 22 1.6. Procesamiento de los Datos del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22 1.7. Redacción del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22 1.8. Presentación del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22 1.9. Consultas Preliminares___Pág. 23 1.9.1. Desarrollo de las Planillas y/o Estrategias de Consulta (Encuestas a Docentes y Alumnos)___Pág. 23 1.9.2. Consultas___Pág. 23
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1.9.3. Consultas Internas___Pág. 23 1.9.4. Procesamiento de los Datos de las Consultas___Pág. 24 1.9.6. Presentación del Informe de Resultado de las Consultas___Pág. 24
1.10. Hipótesis y Propuestas para la modificación del Plan de Estudios___Pág. 24 1.10.1. Desarrollo de las Hipótesis y las Propuestas de modificación___Pág. 24 1.10.2. Redacción del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación____Pág. 24 1.10.3. Presentación del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación___Pág. 24
1.11. Ajuste Final___Pág. 24 1.11.1. Presentación del Nuevo Plan de Estudios en el marco del Consejo Departamental de Diseño Industrial___Pág. 24 1.11.2. Presentación del Nuevo Plan de Estudios (Plan GRADI) a los Docentes y Colegas___Pág. 25
1.12. Llenado del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios___Pág. 25 1.13. Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios___Pág. 25
2. Planillas de Consultas (encuesta a Docentes y Alumnos de Diseño Industrial, FBA-UNLP) 2.1. Modelo Encuestas a Docentes de Diseño Industrial de la FBA-UNLP___Pág. 26 2.2. Modelo Encuestas a Alumnos Avanzados de Diseño Industrial de la FBA- UNLP_____Pág. 36 2.3. Modelo Encuestas a Alumnos Intermedios de Diseño Industrial de la FBA- UNLP____Pág. 45 2.4. Modelo Encuestas a Alumnos Principiantes de Diseño Industrial de la FBA- UNLP___Pág. 52
3. Registros de consulta electrónica (Base de Datos) para el cargado de la información de las Universidades Mundiales seleccionadas___Pág. 59 3.1. Listado final de las 200 Universidades relevadas___Pág. 60 3.2. Modelo de la Base de Datos___Pág. 67
4. Resultados de las Consultas (encuestas a Docentes y Alumnos de Diseño Industrial, FBA- UNLP). Estadísticas___Pág. 81 4.1. Encuesta a Docentes___Pág. 82
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4.2. Encuesta a Alumnos Avanzados___Pág. 107 4.3. Encuesta a Alumnos Intermedios___Pág. 124 4.4. Encuesta a Alumnos Principiantes___Pág. 136
5. Análisis comparativo de Encuestas a Docentes y Alumnos, y el entrecruzamiento con la información proveniente de la Base de Datos a nivel mundial___Pág. 160 5.1. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre el Perfil Profesional___Pág. 165 5.2. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre el Perfil Profesional___Pág. 168 5.3. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre el Perfil Profesional___Pág. 170 5.4. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre las Incumbencias Profesionales__Pág. 176 5.5. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre las Incumbencias Profesionales___Pág. 178 5.6. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre las Incumbencias Profesionales___Pág. 181 5.7. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre las Materias y Acreditación de Avances___Pág. 189 5.8. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre las Materias y Acreditación de Avances___Pág. 195 5.9. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre las Materias y Acreditación de Avances___Pág. 200 5.10. Discusión y comparación entre los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados. Y entrecruzamiento con la información proveniente de la Base de Datos a nivel mundial para las Medias de las Cargas Horarias___Pág. 224
6. Conclusiones y propuesta del Nuevo Plan de Estudios___Pág. 240 6.1 – Objetivos y alcances___P. 241 6.2 – Marco ético general___P. 242 6.3 – Desde lo pedagógico___P. 243 6.4 – Introducción___P. 243 6.5 – Realización de la encuesta a Docentes, Alumnos, Graduados y Expertos___P. 244 6.6 – Construcción de la Base de Datos con información sobre las curriculas de Diseño Industrial a nivel mundial___P. 246 6.7 – Análisis del contexto socio-productivo, político regional y macroeconómico nacional___P. 246 6.8 – Perfil del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la UNLP___P. 248
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6.9 – Incumbencias profesionales del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la UNLP___P. 249 6.10 – Materias hipotéticas a ser incorporadas en el Plan GRADI___P. 250 6.11 – Materias hipotéticas a ser modificadas en el Plan GRADI___P. 251 6.12 – Materias hipotéticas a ser conservadas y revisados sus programas en el Plan GRADI___P. 252 6.13 – Plan de Estudio (hipotético). Diseño Industrial. Código 040___P. 253 6.14 – Cargas horarias por áreas, del hipotético nuevo Plan de Estudios___P. 254 6.15 – Justificaciones y comparación de cargas horarias del hipotético nuevo Plan de Estudios por áreas respecto al Plan 1997 y los valores de la Media Latinoamericana___P. 255 6.16 – Descripción general de contenidos mínimos de las materias incorporadas al Plan de Estudios___P. 258 6.17 – Descripción general de contenidos de las materias que se modifican en el Plan de Estudios___P. 261 6.18 – Descripción general de las materias que se conservan y se revisan sus programas___P. 262
9 _________________ 1. Proyecto Plan GRADI. Introducción, objetivos, alcances, actividades
planificadas, cargado y
formulación de hipótesis,
presentación de informes. _________________
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1. Presentación del Proyecto: 1.2. Introducción: Este informe presenta los objetivos, los alcances y la planificación del proyecto “PLAN GRADI”, desarrollado por el Departamento de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata.
1.3. Objetivos: El objetivo principal del proyecto es el desarrollo consensuado de un nuevo plan de estudios para la carrera de grado de Diseño Industrial, y la presentación formal del mismo para su aprobación por el Honorable Consejo Superior de la Universidad Nacional de La Plata, según las condiciones impuestas por la Ordenanza N° 263/03.
Los grupos entre los cuales se espera consensuar y las instituciones que se contactarán para acceder a la información necesaria para el nuevo plan son los siguientes: • Docentes, graduados y alumnos de la carrera. En particular, respecto de este grupo, se pone especial énfasis en los miembros del Consejo Asesor Departamental, como intermediación orgánica con los claustros. • Profesionales destacados en el país y en el extranjero. • Miembros del Colegio de Diseñadores Industriales de la Provincia de Buenos Aires y de otras asociaciones disciplinares. • Representantes del área económico-financiera de la Universidad Nacional de La Plata. • La Unión Industrial Argentina. • Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC). • Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), Plan Nacional de Diseño. • Ministerio de Economía de la Nación (MECON). Secretaría de Industria, Comercio y de la Pequeña y Mediana Industria.
Las características inicialmente declaradas plausibles para el nuevo plan son las siguientes: -De Contenido. • Pertinencia: coherencia con el recorte epistemológico que define al campo disciplinar y con el recorte socio-económico que implica la expresión laboral de la disciplina. • Originalidad: diferenciación positiva e inequívoca respecto de los planes de estudio de las carreras análogas que se dictan en otras universidades nacionales públicas y privadas, particularmente en aquellas de la misma zona geográfica. • Especificidad: diferenciación respecto de los planes de las carreras correspondientes a las demás disciplinas proyectuales, en particular respecto de los de las ingenierías de proyecto.
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• Abarcabilidad: apropiación epistemológica, metodológica y tecnológica, de áreas proyectuales difusas de interés estratégico. • Actualidad: adecuación al estado del arte de la disciplina. • Versatilidad: capacidad para adaptarse a los cambios por venir en el campo disciplinar. -De Aplicación. • Factibilidad: capacidad de realización en el contexto de la Universidad Nacional de La Plata. • Gradualidad: capacidad para implementarse gradualmente, coexistiendo con el plan actual al menos durante un período de 5 años, y previendo un mecanismo de regularización para alumnos de dicho plan en caso de eventuales retrasos. • Legalidad: adecuación a los estatutos y demás normas vigentes en la Universidad.
Un objetivo secundario del proyecto es la indagación de la necesidad y la factibilidad de desarrollo, en el mediano plazo, de alguna estructura de postgrado directa y orgánicamente relacionada con el Departamento de Diseño Industrial.
1.4. Alcances: El proyecto restringe explícitamente su alcance al desarrollo del nuevo plan de estudios y a la presentación formal para su aprobación; pero no se compromete de ningún modo respecto de dicha aprobación ni de aprobaciones previas (Honorable Consejo Académico de la Facultad de Bellas Artes) ni posteriores (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación). Tampoco asume compromisos respecto de eventuales resultados futuros de la aplicación concreta del mismo.
1.5. Detalle de Actividades planificadas: 1.5.1. Consultas (Encuestas) y Análisis Estadístico: A Docentes y Alumnos de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata.
1.5.2. Desarrollo de la Base de Datos como Estrategias de Análisis: Desarrollo de la Base de Datos (de tipo lista de verificación), indagando sobre los siguientes aspectos de contenido e implementación de las carreras de grado: • Ámbito de inserción: escuela, instituto, departamento, facultad, universidad, etc. • Títulos otorgados, incluyendo títulos intermedios. • Perfil e imcumbencias declarados del egresado. • Duración y estructuración en años, semestres u otros períodos. • Sistema de acreditaciones de avance: correlatividades, créditos, etc. • Estructura de materias.
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• Orientación de las materias correspondientes a las áreas epistemológicamente centrales: metodología y práctica de la proyectación, modelación, resolución morfológica, resolución funcional y resolución tecnológica. • Correlatividades entre materias. • Relaciones con otras unidades académicas del mismo ámbito: tecnología, ingeniería, arquitectura, artes. • Relaciones con la industria y el sector de servicios de diseño. • Estructuras de postgrado directa y orgánicamente relacionadas.
Desarrollo de estrategias de consulta para docentes que tienen o han tenido contacto directo con algunas de las instituciones analizadas.
1.5.3. Cargado de la Base de Datos con los siguientes países a ser analizados:
Argentina: La lista de carreras a analizar en la Argentina incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires; Buenos Aires. • Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Córdoba; Córdoba. • Facultad de Artes, Universidad Nacional de Cuyo; Mendoza. • Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar del Plata; Mar del Plata. • Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de San Juan; San Juan. • Facultad de Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo; Buenos Aires. • Universidad Empresarial Siglo XXI; Córdoba.
Latinoamérica: En latinoamérica, el análisis se restringe a los siguientes países: • Brasil: nuestro principal socio en el Mercosur, potencia industrial de nivel mundial; país con importante historia disciplinar, tanto profesional como pedagógica. • México: socio comercial de Estados Unidos, importante desarrollo industrial; país con importante historia disciplinar, tanto profesional como pedagógica. • Colombia: país con desarrollo industrial intermedio y desarrollo disciplinar incipiente. • Chile: país limítrofe con desarrollo industrial incipiente y una historia disciplinar con hitos destacables.
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Aclaración: los listados de instituciones a analizar para Latinoamérica son preliminares y serán finalmente restringidos o ampliados en el momento de completar efectivamente las planillas de análisis.
Brasil: La lista de carreras a analizar en Brasil incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Escuela Superior de Diseño Industrial, Universidad del Estado de Rio de Janeiro; Rio de Janeiro. • Universidad Federal de Río de Janeiro; Río de Janeiro. • Centro de Artes, Universidad del Estado de Santa Catarina; Florianopolis. • Universidad Federal de Paraná; Curitiba. • Departamento de Diseño Industrial, Universidad Federal de Paraìba; Campina Grande. • Universidad Luterana de Brasil; Canoas. • Escuela de Diseño, Universidad del Estado de Minas Gerais; Belo Horizonte. • Facultad de Arquitectura, Artes y Comunicación, Universidad Estatal Paulista; Bauru. Aclaración: los nombres de las instituciones brasileñas fueron traducidos ad hoc para este listado. En las planillas de análisis aparecerán también los nombres originales en portugués.
México: La lista de carreras a analizar en México incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional Autónoma de México; México DF. • Ciencias y Artes para el Diseño, Universidad Autónoma Metropolitana- Azcapotzalco; México DF. • Ciencias y Artes para el Diseño, Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco; México DF. • Escuela de Diseño, Instituto Nacional de Bellas Artes; México DF. • Escuela de Diseño Industrial, Universidad Autónoma de Guadalajara; Jalisco. • Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño, Universidad de Guadalajara; Guadalajara. • Universidad de Monterrey; Nuevo León. • Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Nuevo León. • Departamento de Diseño, Universidad Iberoamericana; Colonia Lomas de Santa Fe.
Colombia: La lista de carreras a analizar en Colombia incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano; Bogotá. • Facultad de Artes, Universidad Nacional de Colombia; Santafe de Bogotá.
14 • Departamento de Diseño Industrial, Facultad de Arquitectura, Universidad de los Andes; Santafe de Bogotá. • Facultad de Arquitectura y Diseño, Pontificia Universidad Javeriana; Cundinamarca. • Facultad de Estudios Sociales y Empresariales, Universidad Autónoma de Manizales; Manizales. • Escuela de Arquitectura y Diseño, Universidad Pontificia Bolivariana; Medellín. • Universidad Icesi; Cali. Chile: La lista de carreras a analizar en Chile incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Escuela de Diseño, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Chile; Santiago. • Escuela de Diseño, Universidad Tecnológica Metropolitana; Santiago. • Escuela de Diseño, Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño, Universidad Diego Portales; Santiago. • Escuela de Diseño, Universidad de Valparaíso; Valparaíso. Resto del Mundo: En el resto del mundo, el análisis se restringe a los siguientes países: • Estados Unidos: gran potencia industrial, principal centro dinamógeno del desarrollo industrial durante el siglo XX; país con una importante y original historia disciplinar, en particular en el aspecto profesional. • Alemania: gran potencia industrial, motor de la segunda revolución industrial; país esencial en el desarrollo de la pedagogía disciplinar. • Italia: gran potencia industrial, con un modelo de explotación económica que asigna gran importancia a la pequeña y mediana industria; país con riquísima historia en el terreno de las expresiones artísticas y de diseño. • Países Escandinavos: interesante desarrollo industrial en áreas muy específicas; países con importante historia disciplinar. • Países Bajos: país con interesantísimo presente disciplinar, en particular en el aspecto pedagógico. • Reino Unido: gran potencia industrial, motor de la primera revolución industrial; país con importante historia disciplinar. • Francia: potencia industrial, centro de desarrollo de las vanguardias artísticas de los siglos XIX y XX. • España: importante desarrollo industrial en el último cuarto de siglo y gran cercanía cultural. • Canadá: socio comercial de Estados Unidos, importante desarrollo industrial en áreas muy específicas. • Japón: gran potencia industrial.
15 • China: gran población, impresionante desarrollo industrial reciente, en transición hacia expresiones de mayor calidad, futuro motor de la economía mundial a mediano plazo. • Economías Emergentes del Sudeste Asiático: interesantes desarrollos industriales recientes. • Federación Rusa: país en transición a una economía capitalista madura. • India: gran población, país con desarrollo industrial basado en enclaves tecnológicos. Aclaración 1: los listados de instituciones a analizar para el resto del mundo también son preliminares y serán finalmente restringidos o ampliados en el momento de completar efectivamente las planillas de análisis. Aclaración 2: los nombres de las instituciones, salvo en el caso de algunas instituciones españolas, fueron traducidos ad hoc para este listado. En las planillas de análisis aparecerán también los nombres originales en sus correspondientes idiomas. Estados Unidos: La lista de carreras a analizar en Estados Unidos incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Universidad del Estado de Central Connecticut, New Britain. • Colegio de Arte de Massachusetts; Boston. • Instituto de Tecnología Wentworth; Boston. • Escuela de Diseño de Rhode Island; Providence. • Universidad de Bridgeport; Bridgeport. • Escuela de Arte de Yale; New Haven. • Instituto de Arte de Pittsburgh; Pittsburgh. • Universidad Carnegie Mellon; Pittsburgh. • Colegio Franklin Marshall; Lancaster. • Instituto de Arte de Maryland; Baltimore. • Universidad del Estado de Carolina del Norte; Raleigh. • Instituto de Tecnología de New York, New York. • Escuela de Diseño Parsons; New York. • Escuela de Artes Visuales y Diseño de New York; New York. • Instituto Pratt; Brooklyn. • Universidad de Philadelphia; Philadelphia. • Universidad de las Artes; Philadelphia. • Instituto de Tecnología de Rochester; Rochester. • Colegio Stockton; Pomona. • Universidad de Syracuse; Syracuse. • Universidad de Towson; Towson.
16 • Escuela de Artes Tyler, Universidad de Temple; Elkins Park. • Universidad del Estado de New York; New Paltz. • Instituto de Arte de Fort Lauderdale; Fort Lauderdale. • Universidad de Auburn; Auburn. • Instituto de Tecnología de Georgia; Atlanta. • Universidad de Hampton; Hampton. • Colegio de Arte de Memphis; Memphis. • Escuela de Arte y Diseño de Ringling; Sarasota. • Colegio de Arte y Diseño de Savannah; Savannah. • Universidad de Louisiana en Lafayette; Lafayette. • Instituto Politécnico y Universidad el Estado de Virginia; Blacksburg. • Centro de Computación Avanzada para las Artes y el Diseño; Ohio. • Universidad de Cincinnati; Cincinnati. • Colegio Antonelli; Cincinnati. • Instituto de Arte Internacional de Minnesota; Minneapolis. • Universidad del Estado de Ball; Muncie. • Universidad del Estado de Bemidji; Bemidji. • Centro para los Estudios Creativos; Detriot. • Instituto de Arte de Cleveland; Cleveland. • Instituto de Tecnología de Illinois; Chicago. • Universidad de Illinois en Chicago; Chicago. • Colegio Columbia; Chicago. • Colegio de Arte y Diseño de Columbus; Columbus. • Academia de Arte de Cranbrook; Bloom.eld Hills. • Escuela de Arte Herron; Indianapolis. • Instituto Técnico ITT; Fort Wayne. • Colegio de la Comunidad del Valle de Kalamazoo; Kalamazoo. • Universidad del Oeste de Michigan; Kalamazoo. • Instituto de Arte de Kansas City; Kansas City. • Colegio de Arte y Diseño de Kendall; Grand Rapids. • Instituto de Arte y Diseño de Milwaukee; Milwaukee. • Colegio de Arte y Diseño de Minneapolis; Minneapolis. • Universidad del Norte de Illinois; DeKalb. • Universidad del Estado de Ohio; Columbus. • Universidad Purdue; West Lafayette. • Universidad del Sur de Illinois; Carbondale. • Universidad de Illinois en Urbana/Champaign; Champaign. • Universidad de Michigan; Ann Arbor. • Universidad de Notre Dame; Notre Dame. • Universidad de Wisconsin en Stout Menomonie; Stout Menomonie.
17 • Universidad de Kansas; Lawrence. • Universidad del Estado de Arizona; Tempe. • Instituto de Arte de Colorado; Denver. • Colegio Metropolitano del Estado de Denver; Denver. • Colegio de Arte y Diseño de Rocky Mountain; Denver. • Instituto Técnico ITT; Murray. • Universidad del Estado de Utah; Logan. • Colegio Bassist; Portland. • Colegio de Arte de Cornish; Seattle. • Universidad de Washington; Seattle. • Universidad del Oeste de Washington; Bellingham. • Colegio de Arte de la Academia San Francisco; San Francisco. • Colegio de Artes y O.cios de California; San Francisco. • Universidad del Estado de San Francisco; San Francisco. • Colegio de Diseño del Centro de Arte; Pasadena. • Politécnico de California; San Luis Obispo. • Universidad del Estado de California en Long Beach; Long Beach. • Universidad del Estado de California en Northridge; Northridge. • Universidad del Estado de San Diego; San Diego. • Universidad del Estado de San Jose; San Jose. • Universidad de Stanford; Stanford. • Universidad de California en Los Angeles; Los Angeles. • Colegio del Valle del Oeste; Saratoga. Alemania: La lista de carreras a analizar en Alemania incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Academia de Arte y Diseño de Stuttgart; Stuttgart. • Escuela Superior de Tecnología de Stuttgart; Stuttgart. • Escuela Superior de Arte y Diseño de Halle; Halle. • Escuela Superior de Tecnología de Dresden, Dresden. • Escuela Superior de Tecnología de Koeln, Koeln. • Escuela Superior de Tecnología de Niederrhein; Krefeld. • Escuela Superior de Tecnología de Potsdam; Berlin. • Escuela de Arte y Diseño de Berlin; Berlin. • Universidad de Ciencias Aplicadas de Nürnberg; Nürnberg. • Escuela Superior de Proyectación de Karlsruhe; Karlsruhe. • Escuela Superior de Proyectación de Offenbach sobre el Main; Offenbach. • Escuela Superior de Proyectación de Pforzheim; Pforzheim. • Escuela Superior de Proyectación de Schwaebisch Gmuend; Schwaebisch Gmuend.
18 • Escuela Superior Muthesius; Kiel. • Universidad de Essen; Essen. • Universidad de Kassel; Kassel. • Universidad de Wuppertal; Wuppertal. Italia: La lista preliminar de carreras a analizar en Italia incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Escuela de Diseño de Productos, Nueva Academia de Bellas Artes; Milano. • Facultad de Diseño y Arte, Universidad Libre de Bolzano; Bolzano. • Laboratorio de Diseño y Moda; Firenze. • Academia de Diseño de Firenze; Firenze. • Instituto de Arte Aplicado y Diseño; Torino. • Instituto Europeo de Diseño; Milano. • Instituto Superior de Diseño; Napoli. • Instituto Superior para la Industria Artística; Roma. • Instituto Superior para la Industria Artística; Faenza. • Instituto Superior para la Industria Artística; Firenze. • Politécnico de Milano; Milano. • Politécnico de Torino; Torino. • Escuela Italiana de Diseño; Padova. • Escuela Politécnica de Diseño; Firenze. • Universidad de Roma; Roma. Países Escandinavos: La lista preliminar de carreras a analizar en Suecia, Dinamarca, Finlandia y Noruega incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Instituto de Diseño de Umeå; Umeå. • Escuela de Diseño y Artes de Gothenburg; Gothenburg. • Universidad de Tecnología de Lulea; Lulea. • Escuela Superior de Tecnología de Lund; Lund. • Colegio Universitario de Artes, O.cios y Diseño; Stockholm. • Escuela de Diseño de Dinamarca; Copenhagen. • Escuela Superior de Diseño de Escandinavia; Randers. • Escuela de Diseño de Kolding; Kolding. • Universidad de Arte y Diseño; Helsinki. • Departamento de Diseño Industrial, Universidad de Lapland; Rovaniemi. • Departamento de Diseño de Producto, Colegio Akershus; Blaker. • Instituto de Diseño Industrial, Escuela de Arquitectura de Oslo; Oslo. • Departamento de Ingeniería de Diseño de Producto, NTNU; Trondheim.
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Países Bajos: La lista preliminar de carreras a analizar en los Países Bajos incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Universidad de Tecnología de Delft; Delft. • Academia de Diseño; Eindhoven. • Universidad de Tecnología de Eindhoven; Eindhoven. • Diseño de Productos Industriales, Escuela Superior Haagse; The Hague. • Escuela Superior Saxion; Enschede. • Escuela de Artes de Utrecht; Utrecht.
Reino Unido: La lista preliminar de carreras a analizar en el Reino Unido incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Colegio Real de Arte; London. • Escuela de Ingeniería y Diseño, Universidad de South Bank; London. • Colegio de Arte y Diseño de Central Saint Martins; London. • Universidad Guildhall; London. • Universidad de North London; London. • Facultad de Diseño, Universidad de Brunel; Surrey. • Universidad de Coventry; Coventry. • Escuela de Arte de Glasgow; Glasgow. • Instituto de Arte y Diseño de Kent; Maidstone. • Escuela de Arte y Diseño de Liverpool; Liverpool. • Departamento de Diseño y Tecnología, Universidad de Loughborough; Loughborough. • Universidad Napier; Edinburgh. • Universidad Hallam; Shef.eld. • Instituto de Arte y Diseño de Surrey; Farnham. • Instituto Swansea; Facultad de Diseño e Ingeniería Aplicados; Swansea. • Universidad de Central Lancashire; Preston. • Universidady de Hudders.eld; Huddlers.eld. • Universidad de Northumbria; Northumbria. • Universidad de Salford; Manchester. • Universidad de Westminster; Westminster.
Francia: La lista preliminar de carreras a analizar en Francia incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Escuela Nacional Superior de Artes Decorativas; Paris.
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• Escuela Superior de Artes Aplicadas; Paris. • Escuela de Diseño Parsons; Paris. • Escuela de Diseño de Nantes; Nantes. • Escuela Superior de Arte y Diseño; Reims. • Instituto Superior de Diseño; Valenciennes. • Colegio Strate; Issy les-Moulineaux. • Universidad de Tecnología de Compiègne; Compiègne.
España: La lista preliminar de carreras a analizar en España incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Centro de Diseño de Barcelona; Barcelona. • Centro de Diseño DZ; Bilbao. • Centro Navarro de Diseño DZ; Navarra. • CES Fundación San Valero; Zaragoza. • Escuela Superior de Diseño Elisava; Barcelona. • Escuela Unviersitaria Politécnica; Málaga • Escuela Superior de Diseño CEU; Valencia. • Escuela Massana; Barcelona. • Escuela Superior de Diseño; Barcelona. • Escuela Universitaria de Ingeniera Técnica Industrial; Valencia. • Escuela de Diseño LAI; Barcelona. • Universidad Politécnica de Valencia; Valencia.
Canadá: La lista preliminar de carreras a analizar en Canadá incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Escuela de Diseño Industrial, Universidad de Carleton; Ottawa. • Colegio Dawson CEGEP; Montreal. • CEGEP de Sainte-Foy; Sainte-Foy. • CEGEP de Vieux Montreal; Montreal. • Instituto de Arte y Diseño Emily Carr; Vancouver. • Colegio Fanshawe; London. • Colegio Humber; Toronto. • Colegio de Arte y Diseño de Nueva Escocia; Halifax. • Colegio de Arte y Diseño de Ontario; Toronto. • Universidad de Alberta; Edmonton. • Universidad de Calgary; Calgary. • Universidad de Montreal; Montreal.
21 Japón: La lista preliminar de carreras a analizar en Japón incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Departamento de Diseño y Arquitectura, Universidad de Chiba; Chiba-shi. • Universidad de Arte de la Ciudad de Kyoto; Kyoto. • Instituto de Diseño de Kyushu; Kyushu. • Universidad Politécnica Nokaidai; Kanagawa. • Universidad de Arte Musashino; Tokyo. • Universidad de Arte y Diseño Tohoku; Kodaira-Shi. China: La lista preliminar de carreras a analizar en China incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Instituto de Tecnología de Pekín, Pekín. • Academia Central de Artes y Diseño, Pekín. • Academia de Arte de China; Zhejiang. • Universidad de Hunan; Hunan. • Universidad de Ciencia y Tecnología de Jiangsu; Jiangsu. • Universidad Jiao Tong de Shanghai; Shanghai. • Universidad Tongji; Shanghai. • Departamento de Diseño Industrial, Universidad Industrial WuXi; JiangShu. • Universidad JiaoTong Xi’an; Shaanxi. • Universidad de Zhejiang; Zhejiang. Economías Emergentes del Sudeste Asiático: La lista preliminar de carreras a analizar en Corea del Sur, Malasia, Singapur, Taiwan y Hong Kong incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Universidad de Chund Ang; Ansung-Si. • Universidad de Hong Ik; Seoul. • Escuela de Diseño Internacional para Estudios Avanzados; Seoul. • Universidad de Inje; Kyungnam. • Escuela de Arte y Diseño de Kaywon; Euiwang-shi Gyeonggi-do. • Universidad de Kookmin; Seoul. • Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnología; Seoul. • Universidad Nacional de Seoul, Seoul. • Universidad Nacional de Tecnología de Seoul; Seoul. • Universidad de Incheon; Incheon. • Colegio Ling Tung; Taichung City. • Universidad Nacional Cheng Kung; Tainan. • Instituto Nacional de Tecnología de Taiwan; Taipei.
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• Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología; Yunlin. • Universidad Tunghai; Taichung. • Instituto de Tecnología Creativa de Limkokwing; Selangor. • Universidad de Malasia; Sarawak • Universidad Tecnológica de Malasia; Johor. • Universidad Tecnológica MARA; Selangor Darul Ehsan. • Politécnico Nanyang, Singapur • Escuela de Arquitectura, Universidad Nacional de Singapur; Singapur. • Escuela de Diseño, Politécnico de Temasek; Singapur. • Politécnico de Hong Kong; Hong Kong. • Colegio Técnico de Hong Kong; Hong Kong.
Rusia: No se dispone aun de una lista de carreras a analizar en Rusia.
India: La lista preliminar de carreras a analizar en India incluye las que se dictan en las siguientes instituciones: • Centro de Diseño Industrial, IIT Bombay; Mumbai. • Instituto de Ciencia de India; Karnataka. • Instituto de Tecnología de India; New Delhi. • Instituto de Tecnología de India, Guwahati Assam. • Instituto Nacional de Diseño; Gujarat.
1.6. Procesamiento de los Datos del Análisis de la Base de Datos: Procesamiento estadístico de los datos recopilados en las planillas de análisis en un sistema de gestión de bases de datos o similar, que permita detectar y trazar correlaciones entre datos para construir información útil.
Complementación con eventuales consultas a docentes que tienen o han tenido contacto directo con algunas de las instituciones analizadas.
1.7. Redacción del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos: Redacción de un informe conteniendo resúmenes textuales, gráficos e información detallada proveniente de las planillas de análisis, así como conclusiones respecto de los aspectos analizados.
1.8. Presentación del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos: Publicación del Informe de Resultados del Análisis en el ámbito del Departamento de Diseño (hito).
23 1.9. Consultas Preliminares: 1.9.1. Desarrollo de las Planillas y/o Estrategias de Consulta (Encuestas a Docentes y Alumnos): Desarrollo de las planillas y/o estrategias de consulta tipo lista de verificación, indagando sobre diversos aspectos de la disciplina tanto profesionales como pedagógicas. Respecto de estos últimos, se pondrá especial énfasis en el presente y las prospectivas de la carrera de grado de la Universidad Nacional de la Plata. Desarrollo de estrategias de consulta en los casos en los que la consulta dirigida no sea pertinente. 1.9.2. Consultas: Realización de consultas y llenado de planillas y otros medios de registro de datos. 1.9.3. Consultas Internas: Consulta a los miembros de los diferentes claustros académicos de la carrera, indagando sobre los siguientes aspectos comunes: • Pertinencia del ámbito de inserción. • Necesidad y oportunidad de títulos intermedios. • Pertinencia del perfil e incumbencias del egresado. • Evaluación genérica de la estructura de materias. • Evaluación de las materias correspondientes a las áreas epistemológicas: metodología de la práctica y de la proyectación, modelación, resolución morfológica, resolución funcional, resolución tecnológica, ciencias exactas y formales, ciencias sociales. • Pertinencia del plan de correlatividades. • Necesidad y oportunidad de relaciones orgánicas con otras unidades académicas: Ingeniería, Informática, Arquitectura, Ciencias Formales y Naturales, Ciencias Sociales. • Necesidad y oportunidad de relaciones orgánicas con la Industria y el sector de Servicios de Diseño. En el caso específico de los Docentes se indagará además sobre los siguientes aspectos: • Necesidad de oportunidad de estructuras de posgrado. En el caso de lo alumnos egresantes (5º año del plan actual) e intermedios (2º, 3º y 4º años del plan actual), se indagará además sobre los siguientes aspectos: • Procedencia familiar y educativa. • Motivaciones e influencias vocacionales que llevaron a elegir la disciplina y la carrera en la Universidad Nacional de La Plata. • Necesidad y oportunidad de un curso de ingreso extendido.
24
Si bien estas consultas alcanzan a todos los miembros de estos grupos, se pone especial énfasis en la relación con los miembros del Consejo Asesor Departamental.
1.9.4. Procesamiento de los Datos de las Consultas: Procesamiento estadístico de los datos recopilados en la planilla de consulta en un sistema informático de gestión de la información (Excel o similar) que permita detectar y trazar correlaciones entre datos para construir información útil.
Complementación con análisis cualitativos basados en consultas no dirigidas.
1.9.5. Redacción del Informe de Resultados de las Consultas: Redacción de un informa conteniendo resúmenes gráficos e información detallada proveniente de las planillas de consultas, así como conclusiones respecto de los aspectos analizados.
Inclusión de información obtenida en los análisis cualitativos basados en consultas no dirigidas.
1.9.6. Presentación del Informe de Resultado de las Consultas: Publicación del informe de datos de consultas en el ámbito del Departamento de Diseño Industrial (hito).
1.10. Hipótesis y Propuestas para la modificación del Plan de Estudios. 1.10.1. Desarrollo de las Hipótesis y las Propuestas de modificación: Elaboración de las hipótesis respecto del nuevo plan de estudios y plasmación de la misma.En esta fase del proyecto se da especial participación a los miembros del Consejo Asesor Departamental.
1.10.2. Redacción del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación: Redacción de un informe con las hipótesis consideradas y las propuestas elaborada para la implementación del nuevo plan de estudios.
1.10.3. Presentación del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación: Publicación del Informe de Hipótesis y las Propuesta de modificación en el ámbito del Departamento de Diseño (hito).
1.11. Ajuste Final:
1.11.1. Presentación del Nuevo Plan de Estudios en el marco del Consejo Departamental de Diseño Industrial:
25
Presentación del Nuevo Plan de Estudios (lectura del mismo a los integrantes del Consejo Departamental). Generación de una ronda de debate dirigida, registro de los argumentos debatidos por cada integrante, modificaciones y ajustes sobre el Nuevo Plan de Estudios, consenso interno en el Consejo Departamental.
1.11.2. Presentación del Nuevo Plan de Estudios (Plan GRADI) a los Docentes y Colegas: Presentación (Power Point, paneles, etc.) a los Docentes, Graduados, Alumnos y otras autoridades académicas (hito final).
1.12. Llenado del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios: Llenado del formulario establecido por la Universidad Nacional de La Plata para la modificación de los planes de estudios.
En principio, se trata del Anexo II de la Ordenanza N° 263/03, aunque eventualmente podría tratarse del Anexo I, si se incluyesen modificaciones en la denominación del título, en las incumbencias declaradas o en la carga horaria asociada.
1.13. Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios: Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios en el ámbito de la Facultad de Bellas Artes (hito final concluido).
26 _________________ 2.1. Planillas de Encuesta a Docentes Diseño
Industrial, FBA- UNLP). _________________
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36 _________________ 2.2. Planillas de Encuesta a Alumnos Avanzados de Diseño Industrial, FBA-UNLP). _________________
37
38
39
40
41
42
43
44
45 ________________ 2.3. Planillas de Encuesta a Alumnos Intermedios de Diseño Industrial, FBA-UNLP). _________________
46
47
48
49
50
51
52 ________________ 2.4. Planillas de Encuesta a Alumnos Principiantes de
Diseño Industrial, FBA-UNLP). _________________
53
54
55
56
57
58
59
______________________ 3. Registros de consulta
electrónica (Base de
Datos) para el cargado de
la información de las
Universidades Mundiales
seleccionadas.
______________________
60
3.1. Listado final de las 200 Universidad relevadas:
Tal como se indico en la formulación del proyecto el listado de instituciones propuesto de modo preliminar fue restringido o ampliado quedando relevadas efectivamente las siguientes instituciones para el llenado de la Base de Datos: Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño Universidade de Brasilia. Accademia di Belle Arti di Milano- NABA. Ubicación
Pais
Brasil Italia Web
Direcciones de Internet
http://www.unb.br http://www.naba.it Advanced Computing Center for the Estados Unidos Arts and Design (ACCAD) http://www.cgrg.ohio-state.edu Antonelli College Estados Unidos http://www.antonellic.com Arizona State University. School of Estados Unidos Design http://www.asu.edu/caed/SOD/html/SODHome.htm Arkitektskolen i Aarhus Auburn University Bemidji State University Bezalel Academy of Art & Design Países Escandinavos Estados Unidos Estados Unidos Israel http://www.a-aarhus.dk/ http://www.auburn.edu/ind/ http://www.bemidji.msus.edu http://www.bezalel.ac.il Brunel University: Faculty of Design Reino Unido http://www.brunel.ac.uk/ California College of Arts & Crafts California College of the Arts Carnegie Mellon University Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos http://www.cca.edu http://www.cca.edu http://www.cmu.edu/cfa/design Central St. Martins College of Art & Reino Unido Design http://www.csm.linst.ac.uk Centre for Product Design and Manufacturing Centro de Diseño (DZ) Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño. Universidad de Guadalajara. CES Fundación San Valero. India
España México
España http://www.cpdm.iisc.ernet.in/
http://www.dzdesign.com http://www.cuaad.udg.mx
http://ces.svalero.es/cen_02_05.php Colegio de Tecnología. Universidad México Autónoma de Guadalajara. http://www.uag.mx Columbia College Chicago Columbus College of Art & Design Estados Unidos Estados Unidos http://www.colum.edu http://www.ccad.edu College for Creative Studies Detroit Estados Unidos http://www.ccscad.edu College of Design & Art Center College of Imaging Arts and Sciences, Rochester Institute of Technology Creapole. Ecole de Creation Management. Creative-i College Curtin University of Technology, Department of Design, Division of Humanities Design Programme, IIT Kanpur Estados Unidos Estados Unidos
Francia
India Australia
India http://www.artcenter.edu http://www.rit.edu/~660www
http://www.creativei.info http://www.humanities.curtin.edu.au/cgibin/view?area=des
http://www.iitk.ac.in/design
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño Duoc UC EINA. Escuela de Diseño y Arte (UAB). ELISAVA. Escola Superior de Disseny. Emily Carr Institute of Art and Design (ECIAD) ENSCI/Les Ateliers. Écola Nationale Supérieure de Création Industrielle Escola Superior de Tecnologia, Gestao, Arte e Design Escuela de Diseño de la Universidad de Anáhuac. Escuela de Diseño del Instituto Nacional de Bellas Artes, EDINBA Escuela de Diseño del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) 61
Ubicación
Pais
Chile España
España
Canadá
Francia
Portugal
México
México
México Web
Direcciones de Internet
http://www.duoc.cl http://www.eina.edu
http://elisava.es/elisava/fla_esp/base/base.asp
http://www.eciad.ca
http://www.ensci.com
http://www.esad.ipleiria.pt
http://www.anahuac.mx
http://www.conaculta.gob.mx
http://www.iteso.mx Escuela Universitaria Politécnica España http://www.politecnica.uma.es/Titulaciones/marco-titulacione ESDI. Escola Superior de Disseny. Faculdade Carioca – Departamento de Desenho Industrial. Fachhochschule Niederrhein Fachhochschule Potsdam, Fachbereich Design Fh Joanneum España Brasil
Alemania Alemania
Austria http://www.esdi.es/catInd.html http://www.carioca.br
http://www.fh-niederrhein.de http://www.design.fh-potsdam.de
http://industrial-design.fh-joanneum.at Finlandia University, International School of Art and Design Países Escandinavos http://www.finlandia.edu/artdesign.html Florence Design Academy Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP Georgia Institute of Technology Glasgow School of Art Hochschule fuer Gestaltung – HfG Hochschule Wismar Hong Ik University, South Korea Italia Brasil
Estados Unidos Reino Unido Alemania Alemania Economías Emergentes del Sudeste Asiático http://www.florencedesignacademy.com http://www.faap.br
http://www.coa.gatech.edu http://www.gsa.ac.uk http://www.hfg-karlsruhe.de http://www.design-wismar.de http://www.hongik,ac,kr Humber Institute of Technology and Canadá Advanced Learning http://www.humber.ca IED Design. Italia http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/tor IED Design España http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/ba Indian Institute of Science Industrial Design Centre, IIT Bombay Institute of Design, Illinois Institute India India
Estados Unidos http://www.cpdm.iisc.ernet.in/ http://www.idc.iitb.ac.in
of Technology
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño ISIA Roma – Istituto Superiore per le Industrie Artistiche Istambul Technical University 62
Ubicación
Pais
Italia
Turquía Web
Direcciones de Internet
http://www.isiadesign.fi.it
http://www.design.itu.edu.tr Istituto Superiore di Design Italia http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/rom Istituto d'Arte Applicata e Design Torino Istituto d'Arte Applicata e Design Torino. Istituto Marangoni Italia
Italia
Reino Unido
http://www.istitutomarangoni.com Istituto Superiore di Design Italia http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/mi Istituto Superiore di Design. Kean University, Fine Arts Department Kendall Collage of Art & Design of Ferris State University Kent Institute of Art and Design Kunsthochschule Berlin Weissensee Liverpool School of Art and Design London South Bank University Maryland Institute College of Art Mass College of Art Memphis College of Art Metropolitan State College of Denver. Milwaukee Institute of Art and Design (MIAD) Monash University, International Centre Napier University National College of Art and Design (NCAD) National Institute of Design, India NC State University New York Institue of Technology Northumbria University Scholl of Design Ontario College of Art & Design Parsons School of Design Politecnico di Milano Politecnico di Milano Politecnico di Milano Politecnico di Milano. Pontífica Universidad Católica de Chile. Pontífica Universidad Javeriana. Italia Estados Unidos
Estados Unidos
Reino Unido Alemania
Reino Unido Reino Unido Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos
Estados Unidos
Australia
Reino Unido Irlanda
India Estados Unidos Estados Unidos Reino Unido
Canadá Estados Unidos Italia Italia Italia Italia Chile
Colombia http://www.isdnapoli.it http://www.kean.edu/~cahss/svpa/indexb.html
http://www.kcad.edu
http://www.kiad.ac.uk/index.asp http://www.kh-berlin.de
http://cwis.livjm.ac.uk/artschool/ http://www.lsbu.ac.uk http://www.mica.edu http://www.massart.edu http://www.mca.edu http://www.mscd.edu/~ing
http://www.MIAD.edu/
https://www.monash.edu.au/
http://www.napier.ac.uk http://www.ncad.ie
http://www.nid.edu http://www.ncsudesign.org http://www.nyit.edu http://northumbria.ac.uk/sd/academic/scd/
http://www.ocad.on.ca/ http://www.parsons.edu http://www.polimi.it http://www.polimi.it http://www.polimi.it http://www.polimi.it http://www.puc.cl
http://www.javeriana.edu.co Facultad de Arquitectura y Diseño.
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño Departamento de Diseño Industrial. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Departamento de Artes & Design. Pratt Institute Pratt Studio Queensland University of Technology RafflesLaSalle International Design School, Bangkok Rhode Island School of Design Ringling School of Art & Design Rochester Institute of Technology Royal College of Art Royal Melbourne Institute of Technology San Francisco State University San Jose State University Savannah College of Art and Design 63
Ubicación
Pais
Brasil
Estados Unidos Estados Unidos Australia
Tailandia
Estados Unidos Estados Unidos
Reino Unido Australia
Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos Web
Direcciones de Internet
http://sphere.rdc.puc-rio.br
http://www.pratt.edu http://www.pratt.edu http://www.dbe.bee.qut.edu.au
http://www.rl.in.th
http://www.risd.edu http://www.rsad.edu www.rit.edu/~660www/ http://www.rca.ac.uk http://www.rmit.edu.au
http://www.sfsu.edu/~artdept/ http://www2.sjsu.edu/epts/art_design/ http://www.scad.edu Scuola Politecnica di Design (SPD). Italia Scholl of Engineering and Industrial Australia Design School of Architecture and Design, Estados Unidos Philadelphia University School of Design, College of DAAP Estados Unidos http://www.scuoladesign-spd.it http://www.uws.edu.au/seid
http://www.PhilaU.edu/schools/add/index.htm
http://www.design.uc.edu School of Design, Engineering & Computing. Bournemouth University School of Industrial Design, Carleton University School of Visual Arts Southern Illinois University Reino Unido
Canadá
Estados Unidos Estados Unidos http://pdmweb.bournemouth.ac.uk/
http://www.id.carleton.ca
http://design.schoolofvisualarts.edu http://www.siuc.edu/~inddesn/ Staatliche Akademie der Bildenden Alemania Künste Stuttgart http://www.abk-stuttgart.de State University of New York at New Paltz Strate College Swansea Institute, Art and Design Swinburne University Swinburne University II Syracuse University, School of Art and Design Tecnológico de Monterrey Technische Universiteit Eindhoven. Estados Unidos
Francia Reino Unido
Australia Estados Unidos
México Países Bajos http://www.newpaltz.edu
http://www.stratecollege.fr http://www.sihe.ac.uk http://www.swin.edu.au/ http://www.swin.edu.au/
http://www.cem.itesm.mx http://www.tue.nl Stan Ackermans Institute, Center for Technological Design
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño The Art Institute of Colorado 64
Ubicación
Pais
Estados Unidos Web
Direcciones de Internet
http://www.aic.artinstitutes.edu The Art Institute Of Fort Lauderdale Estados Unidos http://www.aifl.edu The Art Institute of Pittsburgh The Art Institutes International Minnesota The Cleveland Institute of Art The Swinburne School of Design The University of Newcastle The University of the Arts Towson University Tyler School of Art, Temple University Umea Institute of Design Universidad Autónoma de Manizales. Facultad de Estudios Sociales y Empresariales. Departamento de Diseño y Arte. Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)-Azcapotzalco. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco Estados Unidos Estados Unidos
Estados Unidos Australia Australia Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos
Países Escandinavos Colombia
México
México http://www.aip.artinstitutes.edu http://www.aim.artinstitutes.edu
http://www.cia.edu http://www.hed.swin.edu.au/design http://www.newcastle.edu.au/ http://www.uarts.edu/gp http://www.towson.edu http://www.temple.edu/tyler/
http://www.dh.umu.se http://www.autonoma.edu.co:9080
http://www-azc.uam.mx
http://www.xoc.uam.mx Universidad Católica de Valparaíso. Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Escuela de Diseño. http://www.arquitecturaucv.cl Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Universidad de Chile.Facultad de Arquitectura y Urbanismo.Escuela de Diseño. Colombia
Chile http://www.utadeo.edu.co
http://www.uchilefau.cl Universidad de los Andes. Facultad Colombia de Arquitectura. Departamento de Diseño Industrial http://www.designuniandes.edu.co Universidad de Palermo. Facultad Argentina http://www.palermo.edu.ar/facultades_escuelas/dyc/dind/ind de Diseño y Comunicación. Universidad del BIO-BIO. Facultad Chile de Arquitectura, Construcción y Diseño. http://www.ubiobio.cl Universidad Diego Portales. Facultad de Arquitectura, Artes y Diseño. Escuela de diseño. Chile http://www.faad.cl Universidad EAFIT Colombia http://www.eafit.edu.co/EafitCn/Ingenieria/Pregrados/Ingenie Universidad Empresarial Siglo XXI. Argentina http://www.21.edu.ar/site/carreras/grado/diseño_industrial.a Universidad Iberoamericana Universidad Icesi. Universidad La República Universidad Mayor. Facultad de Comunicación y Diseño. México Colombia Chile Chile http://www.via.mx http://www.diseno.icesi.edu.co http://www.ulare.cl http://www.umayor.cl Universidad Nacional Autónoma de México http://ce-atl.posgrado.unam.mx
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño México. Universidad Nacional de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. 65
Ubicación
Pais
Argentina Web
Direcciones de Internet
http://www.fadu.uba.ar/carreras/industrial/index.html Universidad Nacional de Colombia. Colombia Facultad de Artes. Universidad Nacional de Córdoba. Argentina Facultad de Arquitectura, Urbanismo y diseño. Departamento de Diseño Industrial. http://www.facartes.unal.edu.co
http://www.faudi.unc.edu.ar/index_academica.htm Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Arquitectura y Diseño. Departamento de Diseño Industrial. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Argentina
Argentina http://www.uncu.edu.ar/contenido/index.php?tid=207
http://www.mdp.edu.ar/arquitectura/carreras/diseno.htm Universidad Nacional de San Juan. Argentina Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Departamento de Diseño Industrial. http://www.unsj.edu.ar/Arquitectura/arquitec/catedras.htm Universidad ORT Uruguay. Uruguay http://www.ort.edu.uy Universidad Politecnica de Valencia España http://www.upv.es/informa/estudiosc.html Universidad Pontífica Bolivariana. Escuela de Arquitectura y Diseño. Universidad Tecnológica Metropolitana. Escuela de Diseño. Universidade da Região de Joinville. Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Centro de Artes (CEART)-Florianópolis. Universidade do Estado do rio de Janeiro. Escola Superior de Desenho Industrial. Colombia
Chile
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil http://www.upb.edu.co/diseño
http://wwwutem.cl/diseno
http://www.univille.edu.br
http://www.uemg.br
http://www.udesc.br
http://www.uerj.br Universidade Estadual de Londrina. Brasil http://www.uel.br Universidade Estadual Paulista (UNESP). Faculdade de Arquitectura, Artes de Comunicaçao. Brasil http://www.faac.unesp.br Universidade Federal do Maranhão Brasil (UFMA). Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET). http://www.ufma.br Universidade Federal do Paraìba (UFP). Departamento de Desenho Industrial. Universidade Federal do Paraná (UFPR). Universidade Federal do Rio de Brasil
Brasil
Brasil http://www.ufpb.br
http://www.design.ufpr.br
Universidad Nombre Original de la Escuela, Instituto, Departamento o Facultad de Diseño Janeiro (UFRJ). Escola de Belas Artes. Universidade Luterana do Brasil. Universidade Mackenzie- Faculdade de Comunicação e Arte Universidade Regional de Blumenau (FURB) Universitat de Girona. Escola Politècnica Superior (UdG). Universität der Künste – Berlin Universitat Jaume I University of Alberta University of Art & Design Helsinki University of Bridgeport University of Canberra University of Central Lancashire University of Essen, Studiengang Industrial Design University of Illinois at Chicago University of Illinois at Urbana/Champaign University of Kansas, School of Fine Arts University of Lapland University of Louisiana at Lafayette University of Michigan University of South Australia University of Technology Sydney University of the Aegean, Department of Products University of the Arts 66
Ubicación
Pais
Brasil Brasil
Brasil
España
Alemania España Canadá Países Escandinavos Estados Unidos Australia Reino Unido Alemania
Estados Unidos Estados Unidos
Estados Unidos
Países Escandinavos Estados Unidos Estados Unidos Australia Australia Grecia
Estados Unidos Web
Direcciones de Internet
http://www.ulbra.br http://www.mackenzie.br
http://www.furb.br
http://eps.udg.es/carreres/gdidp/castellano/perque.htm
http://www.udk-berlin.de http://www.uji.es http://www.ualberta.ca/ARTDESIGN/ http://www.uiah.fi http://www.bridgeport.edu http://www.canberra.edu.au/ http://www.uclan.ac.uk http://www.uni-essen.de/industrialdesign
http://www.uic.edu http://www.faa.uiuc.edu/
http://www.ku.edu/~fba/dsgn/
http://www.ulapland.fi http://www.louisiana.edu http://www.art-design.umich.edu http://www.unisa.edu.au/ http://www.dab.uts.edu.au/ http://www.syros.aegean.gr
http://www.uarts.edu/gp University of the West of England Reino Unido http://www.uwe.ac.uk/cems/undergraduate/product/index.htm University of Western Sydney Utrecht School of the Arts Victoria University of Wellington Virginia Polytechnic Institute and State University Wentworth Institute of Technology Western Washington University Yale University School of Art Australia Países Bajos Nueva Zelanda Estados Unidos
Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos http://www.uws.edu.au http://www.hku.nl http://www.vuw.ac.nz http://www.vt.edu
http://www.wit.edu http://www.wwu.edu/id/ http://www.yale.edu/art
67
3.2. Modelo de la Base de Datos: A continuación presentamos el modelo de la Base de Datos, a ser llenado o cargado con la información de las 200 Universidades anteriormente listadas con sus respectivas direcciones web: Imagen ( 1 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado de un nuevo Registro (nueva Universidad con todos sus datos). En la imagen se aprecia espacios para introducir: Nombre Original de la Carrera y su Traducción al Español, Nombre Original del Ámbito de Inserción y su Traducción al Español, Dependencia, Orientación, Dirección, Ciudad, País, Teléfono, Fax, Correo Electrónico, Dirección web, Nombre del Director de la Carrera, Categoría del Perfil y Tipo de Perfil Declarado (si lo posee).
68 Imagen ( 2 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con la declaración de las Incumbencias Profesionales (si posee) y analogía con alguna de las seis -6- Incumbencias declaradas en Diseño Industrial en la Universidad Nacional de La Plata. Título Otorgado, Título Intermedio Otorgado (si lo posee), Curso de Ingreso (si existe) con sus Objetivo Principal, Duración, Estructuración de la Carrera, Acreditaciones de Avance, Materias y Asignación Horaria, Duración de los Créditos y Cantidad de Créditos Requeridos.
69 Imagen ( 3 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con el Nombre Original de la Materia, Traducción al Español, Categoría, Ocurrencia, Horas, Programas de Relación Orgánica con la Industria y con el Sector Servicios, Marco, Grupo Objetivo.
70 Imagen ( 4 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con las Estructuras de Postgrado Directamente Relacionados, Nombre del Postgrado, Traducción al Español, categoría del Postgrado, Estructuración, Cantidad de Unidades.
71 Imagen ( 5 ) Observamos la Base de Datos completa con un nuevo Registro, en este ejemplo para la FADU-UBA (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional de Buenos Aires) con todos sus datos cargados. En la imagen se aprecia los espacios cargados con: Nombre Original de la Carrera y su Traducción al Español (si posee), Nombre Original del Ámbito de Inserción y su Traducción al Español (si posee), Dependencia, Orientación, Dirección, Ciudad, País, Teléfono, Fax, Correo Electrónico, Dirección web, Nombre del Director de la Carrera, Categoría del Perfil y Tipo de Perfil Declarado.
72 Imagen ( 6 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con la declaración de las Incumbencias Profesionales y su analogía con alguna de las seis -6- Incumbencias declaradas en Diseño Industrial en la Universidad Nacional de La Plata. Título Otorgado, Título Intermedio Otorgado (si lo posee), Curso de Ingreso con sus Objetivo Principal, Duración, Estructuración de la Carrera, Acreditaciones de Avance, Materias y Asignación Horaria, Duración de los Créditos y Cantidad de Créditos Requeridos.
73 Imagen ( 7 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con el Nombre Original de la Materia, Traducción al Español (si posee), Categoría, Ocurrencia, Horas, Programas de Relación Orgánica con la Industria y con el Sector Servicios, Marco, Grupo Objetivo.
74 Imagen ( 8 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con las Estructuras de Postgrado Directamente Relacionados, Nombre del Postgrado, Traducción al Español (si posee), categoría del Postgrado, Estructuración, Cantidad de Unidades.
75 Imagen ( 9 ) Observamos en la imagen un Formulario de Carrera cargado. Imagen ( 10 ) Observamos en la imagen un Formulario de Incumbencias cargado.
76 Imagen ( 11 ) Observamos en la imagen un Formulario de Materia cargado. Imagen ( 12 ) Observamos en la imagen un Formulario de Postgrado Cargado.
77 Imagen ( 13 ) Observamos en la imagen una Tabla de Carreras cargadas. Imagen ( 14 ) Observamos en la imagen una Tabla de Incumbencias cargadas.
78 Imagen ( 15 ) Observamos en la imagen una Tabla de Materias cargadas. Imagen ( 16 ) Observamos en la imagen una Tabla de Países cargados.
79 Imagen ( 17 ) Observamos en la imagen una Tabla de Postgrado cargada. Imagen ( 18 ) Observamos en la imagen la pága 997 de Informe del Plan GRADI.
80 Imagen ( 19 ) Observamos en la imagen el sistema de Tablas relacionadas (entre Carreras, Incumbencias, Materias y Postgrados) a partir del cargado de datos en los Formularios respectivos.
81 __________________
4. Resultados de las Consultas (encuestas a Docentes y Alumnos
de Diseño Industrial, FBA-UNLP) Estadísticas. __________________
82 4.1. Encuesta a Docentes
83
1.4 Actividades Docentes. 84
¿Cómo describe las actividades docentes que desarrolla?
Elabora y presenta clases teóricas
41% Si No 59%
Elabora y publica documentación teórica original
27%
Si No
73%
Elabora y presenta trabajos prácticos y examenes parciales 53% 47% Si No 71% Evalúa trabajos prácticos y examenes parciales
29% Si No
85
1.6 Formación y Experiencia Docente. 60% 21% 86
A. ¿Ha adquirido una formacion pedagógica universitaria?
19%
Cuenta con formación pedagógica No cuenta con formación 81% pedagógica
B. ¿Considera importante contar con una formación pedagógica universitaria para desempeñar sus tareas docentes?
19% Considera importante contar con una formacion pedagogica No considera importante 50% 33% No contesta
C. ¿Considera un objetivo de corto o mediano plazo (dentro de los sig. 5 años) la adquisición de un formación pedagógica universitaria? Considera un objetivo a corto o mediano plazo la adquisicion de FP No considera
No contesta 38% 17%
D. Además de su experiencia docente en la Carrera de Grado de D.I. en la UNLP: ¿Ha tenido o tiene experiencias docentes análogas en otras universidades? 7% Otras Experiencias análogas en otras universidades
No tiene otras experiencias 55% No contesta
Para “otras experiencias” ver Tabla Nº 1 (pág. 96)
87
88
2.3 Ámbito de Inserción. 14% 60% 89
A. Considera que la Facultad de Bellas Artes constituye un ámbito adecuado para la Carrera de Grado de D.I. en terminos de pertinencia epistemológica?
4% Adecuado 33% Inadecuado No contesta
63%
B. ¿Considera que la Facultad de Bellas Artes constituye un ámbito adecuado para la Carrera de Grado de D.I., en termino de posibilidades operacionales?
42%
58% Adecuado Inadecuado
C. ¿Cual de los siguientes ámbitos consideraría la alternativa más adecuada? 19% FAU FI Otra de UNLP Ad- Hoc 7%
Para “Facultad o Dependencia Ad-Hoc” ver Tabla Nº 6 (pág. 101)
2.4 2.5 Títulos Intermedios. Curso de ingreso. 90
A. ¿Considera pertinente la implementación de un título intermedio en la Carrera de Grado de D.I. en la UNLP?
10% 24%
66% Pertinente No pertinente No contesta B. ¿En que momento consideraría pertinente la entrega del título intermedio? 18% 4% 74% 4% Al final de 2º año De 3º año De 4º año No contesta A. ¿Cómo considera el actual curso de ingreso, en términos de objetivos y efectividad?
14%
44% Adecuado Inadecuado No Contesta 42%
2.5 Curso de Ingreso (continuación) 91
B. ¿Cuales debieran ser los objetivos pertinentes para el Curso de Ingreso?
28% 41%
19% 12% Introductorio Orientativo Restrictivo Otro objetivo 51% C. ¿Cómo considera el actual cusro de ingreso en términos de duración? 12% Suficiente Insuficiente No contesta 71% 21% 37%
D. ¿Cuál de las siguientes uraciones consideraria adecuadas? 8% 1/2 año Academico 1 año Academico No contesta
2.6 Materias y Acreditación de Avances. 92
La carrera de grado de Diseño Industrial de la UNLP comprende 28 materias e implica una carga horaria total de 4.128 horas. La organización y distribución de estas materias y estas horas en las áreas epistemológicamente centrales y en las áreas coadyuvantes es la siguiente: 1. Metodología y Práctica de la Proyectación. Materias: seis(6). Detalle de materias: Taller de Diseño Industrial I-V, Métodos de Diseño Industrial. Horas: 1.088 2. Modelación. Materias: dos(2) y 1/2. Detalle de materias: Dibujo I-II, Seminario I (CAD). Horas: 296 3. Resolución Estético-Morfológica. Materias: tres(3). Detalle de materias: Visión I-III. Horas: 384 4. Resolución Funcional. Materias: media (½). Detalle de materias: Seminario I (Ergonomía). Horas: 40 5. Resolución Tecnológica. Materias: cinco(5). Detalle de materias: Tecnología de Diseño Industrial I-V. Horas: 960 6. Ciencias Formales y Exactas. Materias: tres(3). Detalle de materias: Matemáticas, Física I-II. Horas: 384 7. Ciencias Sociales. Materias: ocho(8). Detalle de materias: Panorama Histórico y Social del Diseño. Historia del Pensamiento Argentino, Integración Cultural I-II, Seminario II (Gestión Empresarial), legislación y Práctica Profesional, Historia del Diseño, Idioma. Horas: 976
9% 2% 2.6 Materias y Acreditación de Avances (continuación) 93
A. ¿Cómo considera la carga horaria total de 4128 hs. ?
12% 3% Excesiva 19% Adecuada insuficiente No contesta 66%
B. Las hs. Correapondientes a Metodología y Práctica de la Proyectación representan un 26,36% del tota l: ¿Cómo considera este porcentual? Excesivo Adecuado 25% Insuficiente No contesta 64%
C. Las hs. correspondientes a Modelación representan un 7,17 % del tota l: ¿Cómo considera este porcentual? 9% 3% Excesivo Adecuado Insuficiente 42% No contesta 46%
D. Las hs. correspondientes a Resolución Estético-Morfológica representan un 9,3% del total : ¿Cómo considera este porcentual? 9% 1% Excesivo Adecuado Insuficiente 46% No contesta 44%
2.6 Materias y Acreditación de Avances (continuación) 94
E. Las hs. correspondientes a Resolución Funcional representan un 0,97%% del total : ¿Cómo considera este porcentual? 0% 23% 65% 12% Excesivo Adecuado Insuficiente No contesta F. Las hs. Correspondientes a Resolución Tecnológica representan un 23,26 del total : ¿Cómo considera este porcentual? 9%
14% 5% Excesivo Adecuado Insuficiente No contesta 72%
G. Las hs. correspondientes a Ciencias Formales y Exactas representan un 9,3% del total : ¿Cómo considera este porcentual? 2% 9%
30% Excesivo Adecuado Insuficiente No contesta 59%
H. Las hs. correspondientes a Ciencias Sociales representa un 23,64% del total : ¿Cómo considera este porcentual? 7%
39% 7%
47% Excesivo Adecuado Insuficiente No contesta
2.6 2.7 Materias y Acreditación de Avances (continuación) Relaciones con la industria 10% 16% 7% Restrictivo Adecuado Laxo No contesta 67%
K. ¿Consideraría pertinente el cambio hacia un sistema de acreditaciones de avance académico basado en créditos? 56% 44% Si No A. ¿Considera pertinente el cambio de programa que relacione orgánicamente a los alumnos de la Carrera de Grado de D.I. De la UNLP con epresas industriales? 4% 1%
95% Si No No contesta 95
I. ¿Considera que existe alguna materia o área de conocimiento que debiera agregarse al Plan de Estudio? 8% Si 17% No No contesta
75%
Para “si” ver Tabla Nº 7 (pág. 102)
J. ¿Cómo considera el actual sistema de acreditaciones de avance académico basado en correlatividades?
96
97
98 Tabla Nº 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Facultad de Diseño Industrial, Universidad de Córdoba Instituciones privadas FAU/UNLP FADU/UBA Colegio Militar Universidad de Valparaiso (Chile) IUNA (Instituto Universitario Nacional de Arte) FAUD/UNMP Universidad de Palermo Universidad Nacional de Lomas de Zamora UBA y UNNE IPAP (Instituto Provincial de la Administración Pública) Universidad de Palermo y ESDI (Escuela de Diseño-Barcelona) Facultad de Ingeniería (UNLP y UNER) Facultad de Ciencias Económicas/UNLP Universidad Nacional de Córdoba y UBA FAU y FBA/UNLP Facultad de Ingeniería, Ciencias Exactas e Informática/UNLP UTN/Regional La Plata UBA (Universidad de Buenos Aires) Universidad de Palermo e Instituto Superior de Ciencias Facultad de Humanidades y Medicina/UNLP Facultad de Ingenieria/UNLP
99 Tabla Nº 2: 1 2 Está preparado sólo para una parte de estos bienes El perfil del diseñador es tan variable como la economía del país, pero para poder perfil adecuado de DI debe existir una estrategia de país aún en la definir un construcción. 3 trabajo. 4 5 La realidad es que el egresado no logra insertarse porque la industria no reconoce su
El perfil debe darse por la especialización profesional La currícula actual no integra Gestión de Proyecto, por lo tanto el alumno no puede estar "en condiciones de…" 6
7 pueden 8
9 Debería contener a la innovación o nuevos productos, como así también optimización, materiales y tecnologías Deberían agregarse más conocimientos de marketing y cómo los diseñadores se convertir en productores Debería ampliarse el conocimiento de campo de actuación y restringirse a "industria manufacturera" Genera un recorte que deja por fuera fundamentos de gestión social y política productiva 10 Falta adecuación a las políticas de mercado (se concentra en lo técnico, debiera ampliarse) 11 12 13 PyMEs 14 15 etc 16 ni en 17 No coincido con el punto de vista desde el cual se elabora este perfil También un servicio forma parte del perfil actual Además debería estar capacitado para desarrollar microemprendimientos fuera de las
Es incompleto, las metodologías de producción cambiaron. Falta nombras los aspectos ergonómicos, comunicacionales, económicos-productivos,
Debe ampliarse el campo de inserción laboral a otros no necesariamente "industriales" relación de dependencia Genera un recorte que deja por fuera fundamentos de gestión social y política productiva 18 19 Insuficiente La actualidad disciplinar requiere un perfil con mayor capacidad de investigación científica, gestión productiva y de Ecodiseño. 20 La formación actual, prepara a los futuros profesionales para proyectar productos industriales; incumbencia principal e insoslayable del diseñador industrial. Creo necesaria una renovación del perfil en términos semánticos, en el cual se enfaticen el manejo de las variables conceptuales, proyectuales, y técnicas para la innovación, desarrollo y definición de productos industriales. Por su parte, me parece apropiado, que el perfil haga extensiva la preparación a la “gestión de proyectos”, pero es de notar que el plan de estudios no plasma conocimientos en la tal formación, ni tampoco se refleja en los egresados el manejo de los materia. 21 Debería definir la tarea proyectual como central e incluir, mencionándolas genéricamente, industrial. A partir de ser consensuado y contradictorias, de todas aquellas tareas involucradas con el ciclo de vida de un producto decir "con destino" fija una posición ideológica que debería al menos teniendo en cuenta la tensión entre las necesidades, complementarias la industria y las de la sociedad 22 De ser definido, el perfil es una oportunidad para sesgar la consecución de las incumbencias, que son las que definen a la profesión.
100 Tabla Nº 3: 1 2 3
4 5 6 7 8 entre 9 Falta completar formación Faltantes y excesos en la currícula Falencias en algunos campos. Dificultad en la inserción laboral para el grueso de los egresados. Se necesita más interacción de las empresas con los no graduados (alumnos) Falta de interacción con las empresas y la industria manufacturera Los tiempos dedicados a cada área parecen desajustados y el medio inadecuado Debe adquirirlo con formación especializada Falta rigor teórico y práctico en docentes y alumnos; coordinación y complementación materias Los alumnos carecen de una formación tecnológica fuerte. Carecen de los conocimientos adecuados en Ergonomía, por ejemplo, que hoy se dicta "agarrada de los pelos" al plan. Se carece de una materia específica sobre temas de morfología, visión cumple con ese objetivo y los talleres hacen lo que pueden. 10 11 12 13
14 15 16 17 18
19 20
21
22 23 Por cuanto no contempla, en general, los cambios productivos del DI Falta formación morfológica, de marketing y de información y aplicación tecnológica Existen deficiencias en algunas materias El egresado de la carrera de Diseño Industrial "NO" esta en condiciones de gestionar el desarrollo proyectual de un producto ni de determinar sus condiciones tecnológicas Depende de las características de los alumnos Los egresado no están en condiciones "reales" de gestionar desarrollos de productos Los contenidos son obsoletos y descontextualizados Se ha bajado el nivel de exigencia Falta capacidad para resolver temas fundamentales como la morfología y los aspectos tecnológicos-productivos Se necesita mas carga horaria de ergonomía, dibujo I-II y tecnología Deberíamos poder asegurar un nivel de rigor técnico mayor, conservando la propuesta proyectual. Por lo aclarado en el Item (A) y por ser poco organizada, no relacional, sin criterio, con objetivos ambíguos y poco contemplativa. Necesidad de conocimientos en macro y micro-economía y comercio exterior Es inefectiva juzgada desde el punto de vista de la inserción de los egresados en el medio productivo 24 mínimo La capacidad para gestionar el desarrollo de bienes de capital es opinable, o como no siempre lograda
101 Tabla Nº 4: 1 2 3 Falta completar conocimientos para satisfacerla Hay varios contenidos en esta enumeración que no se abordan en la realidad Falta nombrar a la "innovación" y todo el punto 1 debería apuntar a l
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